SR_MDK_02_03_2017-2018 (1)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Архангельской области «Архангельский педагогический колледж»








Самостоятельная работа по ПМ.02.

МДК 02.03. «Теоретические и методические основы организации
продуктивных видов деятельности»

специальность 44.02.01.«Дошкольное образование»

4 курс заочное отделение










г. Архангельск, 2017г. Разработчики:
Преподаватель ГБПОУ АО «Архангельский педагогический колледж»
Машарина М.В.




Рассмотрено на кафедре теории и методики дошкольного образования
Протокол №5 от 16 января 2017г.
Зав.кафедрой_________________М.В. Машарина



Комплект материалов предназначен для самостоятельной работы по освоению
МДК 02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста.
В результате выполнения самостоятельной работы по МДК. 02.03. у обучающихся должны быть сформированы следующие профессиональные и общие компетенции.
Показатели оценки сформированности ПК
Профессиональные компетенции
Показатели оценки результата

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня
- проектирование различных видов деятельности и общения детей в соответствии с возрастом;
- соответствие планирования различных видов деятельности с детьми (игровая, трудовая, продуктивная деятельность и общении) с учётом дидактических требований;

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
-соответствие организации продуктивных видов деятельности установленным требованиям (соответствие программе, целесообразность отбора методов, средств и форм работы)
-использование художественных навыков при организации продуктивной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

Таблица 2.
Показатели оценки сформированности ОК

Общие компетенции
Показатели оценки результата

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
демонстрация интереса к будущей профессии;
выполнение общественно-полезных заданий по просьбе администрации и сотрудников образовательного учреждения;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области дошкольного образования;
оценка эффективности и качества выполнения;
осуществление рефлексии собственной деятельности на практике;

ОК 3. Оценивать риск и принимать решения в нестандартных ситуациях

решение стандартных и нестандартных профессиональных задач в области воспитания и обучения дошкольников;

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
- регулярное использование разнообразных информационных источников при освоении программы профессионального модуля
- извлечение ключевых фрагментов и основного содержание из всего массива информации;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
- эффективный поиск и использование разнообразных источников информации;
- грамотное определение типа и формы необходимой информации;

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
- владение алгоритмами организации деятельности воспитанников;
- осуществление контроля за воспитанниками, согласно алгоритма деятельности;
- осуществление рефлексии собственной деятельности, направленной на анализ качества организации и осуществления образовательного процесса.

ОК 9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.
- отслеживание и использование изменений программных требований, нормативных требований в области дошкольного образования;
- освоения новых технологий в профессиональной деятельности, обеспечивающих обновление её целей, содержания.
- самоанализ и коррекция результатов собственной работы.

ОК 10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
- организация деятельности согласно СаНПинам и правилам охраны жизни и здоровья детей;
- оптимальный отбор методов, приёмов, средств воспитания и развития детей, обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей.

ОК.11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих её правовых норм.
- обоснованность решений в реализации профессиональных задач согласно правовым нормам педагогической деятельности;
- организация профессиональной деятельности в соответствии с этическими и правовыми нормами.


В результате освоения МДК 02.03. обучаемый должн уметь:
- определять цели, задачи, содержание, методы и средства организации и проведения продуктивной деятельностью детей дошкольного возраста;
- руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей дошкольников;
- оценивать продукты детской деятельности;
- анализировать приемы организации и руководства продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;
знать:
- теоретические основы организации продуктивной деятельности детей;
- сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
- содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;
- особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников;
- способы диагностики результатов продуктивной деятельности детей.

Тема 3.1. Продуктивная деятельность дошкольников в развитие детского творчества
1. Составить словарь понятий: «творчество», «художественное творчество», «детское творчество», «детское художественное творчество», «детское изобразительное творчество», «развитие», «художественно-эстетическое развитие», «общие способности», «специальные способности», «способности к изобразительной деятельности», «сенсорные основы», «сенсорные основы изобразительной деятельности», «продуктивная деятельность», «изобразительная деятельность», «педагогические условия», «педагогические условия развития детского творчества», «художественно-эстетическая развивающая среда».
2. Сделать анализ задач образовательной программы «От рождения до школы», «Детство» по сенсорному воспитанию ребенка-дошкольника от 3 до 7 лет. Представить материал в таблице.
3. Сделать анализ исследований Г.Г. Григорьевой, Н.П. Сакулиной по проведению обсленования предметов с целью последующего избражения в рисовании, лепке. Записать план обследования. Самостоятельно составить и записать ход обследования по плану (двух предметов (по выбору), натюрморта, скульптуры, декоративной игрушки).
(Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М.: Изд.центр «Академия», 2008. -344 с.;
Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С. Комаровой. М., 1990)

Тема 3.2. Педагогические условия организации продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) детей дошкольного возраста.
1. Организация продуктивной деятельности дошкольников. Формы организации продуктивной деятельности, их характеристика (ННОД, НОД, занятия, совмесная деятельность взрослого и ребенка, самосотоятельная деятельность детей). Подготовка воспитателя к занятию, подготовка детей. Структура занятия, характеристика каждой части. Составить конспект параграфов учебника. (Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М.: Изд.центр «Академия», 2008. -344 с.; Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С. Комаровой. М., 1990; Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: уч. пособие для студ.сред. проф. учебных заведений / С.В. Погодина.-М.: Издательский центр «Академия», 2010.-352с.и др.)

Тема 3.3. Основные методы обучения продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) дошкольников.
1.Определение методов и приемов обучения продуктивной деятельности. Составить таблицу методов и приемов на основе материала параграфа учебника (Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С. Комаровой. М., 1990.): информационно-рецептивный, репродуктивный, исследовательский, эвристический.
2. Проанализировать современные технологии обучения продуктивным видам деятельности на основе материалов периодической печати по дошкольному образованию за последние 5 лет. Журналы: Обруч, Дошкольное образование, Ребенок в детском саду и др. Представить картотеку.
Тема 3.4. Современные образовательные программы
1.Сделать сравнительный анализ содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в образовательных программах «От рождения до школы», «Радуга», «Детство», «Истоки», «Успех» ФГОС ДО. Составить таблицу .

Тема3.5. Знакомство детей с изобразительным искусством
Семинар «Значение изобразительного искусства в воспитании детей дошкольного возраста».
Вопросы для семинара:
1. Живопись. Средства выразительности в живописи. Жанры живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, жанровая картина.
2.Задачи ознакомления детей с живописью. Анализ образовательных программ ФГОС ДО «Детство», « От рождения до школы», Т.С.Комаровой «Синтез искусств», М.Мацкевич «Войди в мир искусства». Образовательная область «художественно-эстетическое развитие» Озгнакомление дошкольников с искусством. Составить таблицу:
Возрастная группа
Жанр
Образовательная программа ФГОС ДО



«От рождения до школы ФГОС ДО
«Детство»
ФГОС ДО
«Синтез искусств» Т.С.Комаровой
«Войди в мир искусства» М.Мацкевич


натюрморт
-пейзаж
-портрет
-жанровая картина





3.Своеобразие методики ознакомления детей с произведениями живописи разных жанров (пейзаж, натюрморт, портрет, жанровая картина). Записать этапам ознакомления с живописью детей дошкольного возраста по материалам исследований Чумичевой P.M. «Дошкольникам о живописи»; Курочкиной Н.А. :«Знакомство с натюрмортом», « Знакомство с портретом», « дети и пейзажная живопись» и др.
Рекомендуемая литература:
Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. М., 1969.
Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. С Пб., 1996.
Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись.Времена года. учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.-272с.
Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: уч. пособие для студ.сред. проф. учебных заведений / С.В. Погодина.-М.: Издательский центр «Академия», 2010.-352с.
Чумичева P.M. Дошкольникам о живописи. М., 1992.

Семинар «Книжная графика в работе с детьми дошкольного возраста».
Вопросы для семинара:
1. Своеобразие книжной графики, ее значение в художественном воспитании детей.
2. Особенности восприятия детьми книжных иллюстраций.
3.Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией. Формирование представлений о выразительных средствах иллюстрации.
Задание:
Подготовить реферат по теме «Художник – иллюстратор детской книги» (В. М. Конашевич, Е. Н. Рачев, Е. И.Чарушин, Ю.А. Васнецов, В. В.Лебедев, А. Ф. Пахомов и др.).
Примерный план реферата:
1. Краткие биографические сведения о художнике.
2. Особенности творчества художника.
3. Психолого-педагогическое обоснование доступности произведения и своеобразия воспитательного воздействия произведений данного художника на детей дошкольного возраста.
4. Отношение автора реферата к творчеству художника.
Примечание. Студенты самостоятельно находят материалы, составляют список литературы по теме и пишут реферат.
Рекомендуемая литература:
Дошкольникам о художниках детской книги/ Сост. Т. Н.Доронова.М., 1991.
Кудрявцева Л.С. Художники детской книги. М., 1998.
Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. СПб., 1997.
4.Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: уч. пособие для студ.сред. проф. учебных заведений / С.В. Погодина.-М.: Издательский центр «Академия», 2010.-352с.


Тема 3.6. Методика художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности по рисованию
1.Заполнить таблицу задач обучения рисованию детей дошкольного возраста в разных возрастных группах по образовательной программе «От рождения до школы» ФГОС ДО
Возрастная группа
Вид
деятельности


Задачи программы
примерная



Образовательные +
развивающие

изобразительные (техника выполнения)
воспитательные

тематика



предметное
сюжетное
декоративное









2. Подготовить презентацию по одной из нетрадиционных техник рисования (монотипия, кляксография, рисование ладонью, пальцем, ватными палочками, «по-сырому», свечой и т.д.). (Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: Досуг и творчество детей; Часть 1– М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 88 с. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: Досуг и творчество детей; Часть 2 – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. –78 с. )


Тема 3.7. Методика художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности по лепке
1.Задачи обучения лепке детей дошкольного возраста в разных возрастных группах по образовательной программе «От рождения до школы» ФГОС ДО
Возрастная группа
Вид
деятельности


Задачи программы
примерная



Образовательные +
развивающие

изобразительные (техника выполнения)
воспитательные

тематика



предметное
сюжетное
декоративное









2. Способы лепки. Сделать технологическую карту последовательности лепки предмета или народной игрушки.
3. Усложнение приемов обследования предметов для лепки от одной возрастной группы к другой. Составить таблицу.
4. Анализ детских работ по лепке с усложнением приемов в зависимости от возраста детей. Составить таблицу.



Материалы II части ко второй сессии

Тема 3.8. . Методика художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в организованной образовательной деятельности по аппликации
1. Задачи обучения аппликации детей дошкольного возраста в разных возрастных группах по образовательной программе «От рождения до школы» ФГОС ДО
Возрастная группа
Вид
деятельности


Задачи программы
примерная



Образовательные +
развивающие

изобразительные (техника выполнения)
воспитательные

тематика



предметное
сюжетное
декоративное









2. Особенности методики обучения аппликации. Составить конспект параграфа учебника Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: уч. пособие для студ.сред. проф. учебных заведений / С.В. Погодина.-М.: Издательский центр «Академия», 2010.-352с.
Тема 3.9. Особенности обучения конструированию и прикладному труду дошкольников.
1.Сделать анализ усложнения программных задач по конструированию из строительных материалов и деталей конструкторов в разных возрастных группах.ОП «От рождения до школы» Таблица.
Возрастная группа
детали конструктора
Конструктивные навыки и умения
Примерная тематика занятий










Приемы обучения, анализ детских работ (тезисы Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду.- М.: Мозаика-синтез, 2006.- 206 с. ;Куцакова Л.В. Ручной труд в детском саду и дома, пособие для педагогов и родителей. Занятия с детьми 4-7 лет.- М.: Мозаика-синтез, 2007.- 112 с.)

2. Прикладной труд. Конструирование из бумаги, картона. Сделать анализ усложнения программных задач в таблице.
Возрастная группа
Вид конструирования
Конструктивные навыки и умения
Примерная тематика занятий



Оригами
По выкройке
Плетение идр.







3.Конструирование из природного материала.
Возрастная группа
Природный материал
Конструктивные навыки и умения
Примерная тематика занятий











4. Составить 2-4 конспекта организованной образовательной деятельности по конструированию из разных материалов для разных возрастных групп.
Тема 3.10. Теоретические основы и методика планирования продуктивных видов деятельности.
1.Синтез искусств в развитии творчества детей. Раскрыть сущность понятия «интеграция», «интеграция видов искусства», «виды интеграции». Анализ методических пособий «Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет: книга для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов/Под ред. Т.С. Комаровой. – 2-е изд. – М:АРКТИКА, 2003.-96с.
Художественно-эстетическое воспитание дошкольников/Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.-192с.

Тема 3.11. Мониторинг достижений результатов продуктивной деятельности детей
1. Знакомство с методикой проведения мониторинга в детском саду(учебник, программа)
2. Анализ детских работ по рисованию, лепке, аппликации. Сделать анализ 4-5 рисунков детей разных возраствых групп . Для анализа использовать мониторинг продуктивной деятельности (рисование) по образовательным программам или материалы Казаковой Т.Г , Т.С. Комаровой, Лыковой И.А., Шайдуровой И.А.
Например:
1. Средства выразительности: а) цвет, колорит; б) формообразование; в) композиция.
2. Практические умения( умение владеть разными материалами и инструментами для создания художественного образа). Планирование работы.
З.Содержание рисунка (дом, дерево,человек, птица, животное, транспорт, одежда и другие объекты).
4.Жанры (виды рисунка: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии).
5.Соответствие изображения теме (замыслу).
6. Художественный образ.
7. Вывод.

Тема 3.12. Организация продуктивной деятельности вне занятий

Семинар «Художественно-эстетическая среда дошкольного образовательного учреждения как условие развития изобразительного творчества дошкольников»
Вопросы для семинара:
1.Сущность понятия «развивающая художественно-эстетическая среда». 2.Исследования педагогов и психологов о роли развивающей среды в формировании художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста.
3.Художественно-эстетическая среда как педагогическая категория (принципы, структура, содержание).
4.Роль педагога в организации и использовании художественно-эстетической среды дошкольного образовательного учреждения как условия развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста.
Рекомендуемая литература:
Короткова Н. Предметная развивающая среда: подход к взаимодействию детского сада с семьей. // Ребенок в детском саду. – 2004. №2 – С.28-31.
Мануилов Ю.С. Средовый подход в воспитании // Педагогика. – 2000, №7.
Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении // Дошкольное образование в России. Сб. нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. – М.: АСТ, 1997. -102 с.
Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: уч. пособие для студ.сред. проф. учебных заведений / С.В. Погодина.-М.: Издательский центр «Академия», 2010.-352с.
Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. – М.: Линка-Пресс, 2003. 10. Свирская Л.В. Создание развивающей среды в дошкольном учреждении. Мет. рекомендации. – Новгород:Изд-во НРЦРО, 1994. – 26 с.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М.: Изд.центр «Академия», 2008. -344 с.;
2.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т.С. Комаровой. М., 1990
3.Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: уч. пособие для студ.сред. проф. учебных заведений / С.В. Погодина.-М.: Издательский центр «Академия», 2010.-352с.
Справочники
1. Дошкольное образование: словарь терминов/ сост. Н.А.Виноградова – М.: Айрис-Пресс, 2005г.-399с.
2. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике: для учащихся, студентов, аспирантов, учителей, преподавателей вузов/ Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров.- Р.-на-Дону: МарТ, 2005.-448с.
3. Новикова Е.И. Современный справочник воспитателя детского сада/ Е.И.Новикова.- М.: Рипол Классик, 2007.- 447с.
4. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений/ под. ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закировой.-М.:Академия, 2008.-345с.
Дополнительные источники:
Учебники и учебные пособия
1.Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 147 с.
2.Волынкина В.Н. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие/ Волынкина В.И. – Ростов-н/Д: Феникс,2007.-441 с.
3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: Досуг и творчество детей; Часть 1– М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 88 с. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду: Досуг и творчество детей; Часть 2 – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. –78 с.
4.Дрезнина М.Г. Каждый ребенок - художник: обучение дошкольников рисованию. - М.: Издательство «Ювента», 2002. - 200с.: ил.
5.Епачинцева Н.Д. Планирование организации развивающей среды в ДОУ // Начальная школа плюс до и после.-2004. №4. – С.66-73.
6.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика-синтез,2005. – 120 с.
7.Комарова Т.С. Зырянова О.Ю. Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 160 с.
8.Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. -М.: Педагогическое общество России, 2002. - 144 с.
9.Колдина Д.Н. Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий – М.:Мозаика-Синтез, 2010 –48 с.
10.Короткова Н. Предметная развивающая среда: подход к взаимодействию детского сада с семьей. // Ребенок в детском саду. – 2004. №2 – С.28-31.
11. Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись.Времена года. учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.-272с.
12..Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду.- М.: Мозаика-синтез, 2006.- 206 с.
13.Куцакова Л.В. Ручной труд в детском саду и дома, пособие для педагогов и родителей. Занятия с детьми 4-7 лет.- М.: Мозаика-синтез, 2007.- 112 с.
14.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Младшая группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2007. – 192 с.
15.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Средняя группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2010. -144 с.
16.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Старшая группа М.:Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2009. – 208 с.
17.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, методические рекомендации. Подготовительная группа – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2008. -208 с.
18.Лыкова И.А. Мы лепили, мы играли: Учебно-методическое пособие – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2007. – 80 с.
19.Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения, развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» – М.: Изд-во «Карапуз-Дидактика», 2007. – 176 с.
20.Малышева А.Н. Аппликация в детском саду/Малышева А.Н., Н.В. Ермолаева – Ярославль: Академия развития, 2006. -144с.
21.Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования / Л.А. Парамонова. - М.: Академия, 2002.- 278 с.
22Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике: Учебное пособие.- М.: «Скрипторий 2003», 2006. – 54 с.
23.Потапова Е.В. Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДУ – С-Пб.: Детство-Пресс, 2012.
24.Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульные оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.–104 с.
25.Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – М.: Мозаика-Синтез 2010. – 304 с.
26.Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет: книга для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов/Под ред. Т.С. Комаровой. – 2-е изд. – М:АРКТИКА, 2003.-96с.
27.Художественно-эстетическое воспитание дошкольников/Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2003.-192с.
28.Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. М., 1992.-126с.
29.Швайко Т.В. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Программа, конспекты- М.: ВЛАДОС, 2005. – 144 с.
Интернет-ресурсы
1.http://ripo.unibel.by/umosso/obespecheniekmo.shtml (республиканский портал «Профессиональное образование»
2.http://metodsovet.su/dir/musik/ (Методический портал)
3.http:// standart/edu/ru//cataloq/aspx? Catalogld=223. (сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»).
4.http://www:shool/tdu/ru - Российский образовательный портал.
5.http://www:pt dlib/ru- библиотека.
6.http://www:/nfer -pedagogika/ru - сайт создан для преподавателей, родителей и студентов.



Преподаватель ________________Машарина М.В.









Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 11415948
    Размер файла: 139 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий