+Март_Левитан


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Работа над сочинением по картине И.И. Левитана «Март» Содержание Урок окружающего мира — слайды 3-4Урок русского языка — слайды 5-10Урок литературного чтения — слайды 11-13Урок изобразительного искусства — слайды 14-18Урок русского языка — слайды 19-21Урок русского языка — слайды 22-25Урок написания сочинения — слайды 26-29Источники и литература — слайды 30-31Гиперссылки — слайды 32-37 Первый урокОкружающий мирТема «На пороге весны»(фрагмент)‏ Задачи: познакомить с картиной И.И. Левитана «Март»; учить читать картину, осмысливать ее содержание; развивать монологическую речь. Левитан И.И. Март Второй урок. Русский язык.(фрагмент)‏ Задачи:привлечь внимание детей к красоте русской природы;способствовать эмоциональному восприятию картины как произведения искусства;формировать умения отбирать нужные для описания слова. Г_лубые, ж_лтые, з_леные, синие, з_л_тистые, белые снег разными рыхлый оттенками переливается ком упадёт снега скоро на подтаял солнце и Светятся… стволы осинок, а за ними … зелень сосен. В … небе переплетаются … веточки берез. Солнечный свет. Прозрачный воздух.Голубое, чистое, ликующее, сияющее, прозрачное небо. Небо льет солнечные лучи. Мягкий солнечный свет освещает лимонно-желтую стену.Гладкая стена дома залита золотистым светом. У крыльца стоит усталая, рыжая лошадка. Она дремлет на солнышке. Третий урок. Литературное чтение.(фрагмент) Задачи:формировать умения использовать изобразительные средства языка для описания картины;учить чувствовать выразительность слова. Белоснежный ковер снега пожелтел, стал грязным, рыхлым, в нем проваливается нога. Снега пожелтел, стал грязным, рыхлым, в нем проваливается нога. При помощи цвета и света художник показывает нам радость. При помощи цвета и света художник показывает нам красоту русской природы. Ярко светит весеннее солнце. Его яркие лучи били в глаза. В воздухе пахло сосной. Яркие краски природы придают картине прекрасное ощущение. Мне казалось, что я смотрел на картину чужими глазами. Четвертый урок. Изобразительное искусство(фрагмент) Задачи: познакомить с жизнью русского пейзажиста И.И. Левитана;развивать творческое воображение;развивать наблюдательность. 1860 - 1900 Исаак Ильич Левитан Рано остался сиротой - умерли мать и отец.В тринадцатилетнем возрасте поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества В 1898 году удостаивается звания академика пейзажной живописи. 1860 - 1900 Преподает в Московском училище живописи, ваяния и зодчества, где сам когда-то учился. Его картины с успехом демонстрируются на Всемирной выставке в Париже, на выставке в Мюнхене. Творческий путь художника длился всего около двадцати лет, но за эти годы он создал больше, чем все остальные пейзажисты России вместе взятые. Золотая осень Березовая роща Весна. Большая вода Заросший пруд Долина реки Пятый урок.Русский язык(фрагмент) Задачи:развивать творческое воображение;способствовать развитию чувств и эмоций детей. ЗВУКИ ВЕСНЫНа картине Левитана И.И. «Март» передано состояние весенней природы. Мы можем здесь услышать радостно-тревожные звуки пробуждающейся жизни. Поет звонкая, веселая капель. Тихонько шуршит снег, сползающий с крыши дома, согретого солнцем. На фоне нежно-голубого неба качаются и как бы шепчутся между собой тоненькие деревца. Чувства: радость, восторг, восхищение, печаль, грусть, очарование. Настроение: праздничное, восхитительное, бодрое, ликующее, счастливое, спокойное, мечтательное, завороженное, грустное. изумительное. Шестой урок Русский язык(фрагмент) Задачи: формировать умения использовать выразительные средства языка для описания образов, созданных художником. И.И. Левитан «Март» А.К.Саврасов «Грачи прилетели» Светятся белые стволы берез, а за ними тёмная зелень сосен. Снег на крышах подтаял, на дорогах потемнел, стал рыхлым. На белом снегу синие тени от осин и сосен. Грачи спешат соорудить на березах гнезда. В голубом небе тоненькие веточки берез переливаются разными цветами. В проталинах булькает вода. Снежные сугробы потеряли свою белизну и осели под солнечными лучами. Природа с радостной улыбкой встречает весну. Природа ликует после долгого зимнего сна. По сторонам дороги росли высокие белоствольные березки. На березовой ветке висит легкий крошечный домик. Седьмой урок.Сочинение по картине И.И. Левитана «Март» 1 вариантЯркий солнечный день.Лошадка у крыльца. Мартовский снег.Манящий лес.Мое отношение к картине. 2 вариантХудожник, создавший картину.Природа на картине.Настроение, которое вызывает картина.Что помогает создать это настроение? 3 вариантКак художник показывает приближение весны?Какую роль играет цвет в картине?Как вы считаете, какие мысли и чувства выразил художник в этой картине?Какое впечатление производит картина? http://isaak-levitan.ru/ http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/index.htm http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/17.htm http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp132/rabot/16/images/savrasov_3.jpg http://www.bibliotekar.ru/rusLevitan/20.htm http://bibliotekar.ru/rusLevitan/8.htm http://bibliotekar.ru/rusLevitan/25.htm http://bibliotekar.ru/rusLevitan/4.htm http://bibliotekar.ru/rusLevitan/14.htm ПРИЛОЖЕНИЕ А Подготовительная работа к написанию сочинения по картине Левитана «Март» (3 клас)Мультимедиапродукт: презентация «Работа над сочинени­ем по картине И.И. Левитана «Март».Методические пояснения к презентации 1. Переход к следующему слайду выполняется по щелчку. 2. На слайде 2 - содержание - работает гиперссылка. Можно сразу переходить к нужному уроку.3.По щелчку на слайдах появляется словарный материал. Во­просы и задания даны в конспекте.Особое внимание на слайд № 4. После вопроса: «Назовите три предмета на картине, которые вас сразу чем-то заинтересовали» работает гиперссылка: двойной щелчок на фрагменте картины - он увеличивается. Повторный клик на этом фрагменте - возвращение к слайду № 4. Таких фрагментов выделено шесть: лошадка, молодые деревца, крыльцо, снег, стена дома, лес. Образовательные цели: -познакомить с жизнью и творчеством русского пейзажиста I. Левитана;-познакомить с картиной И.И. Левитана «Март»;-учить читать картину, осмысливать ее содержание;-учить выражать в слове свои впечатления, эмоции;-обогатить словарь учащихся лексикой, помогающей передать строение и чувства. Воспитательные цели: -способствовать эмоциональному восприятию картины как произведения искусства;-привлечь внимание детей к красоте русской природы. Развивающие цели:-развивать монологическую речь; развивать наблюдательность и творческое воображение; -способствовать развитию чувств и эмоций детей. Фрагменты уроков по подготовке к сочинению Подготовительный этап может длиться от одной до двух недель, работа ведется на разных уроках. Первый урок. Человек и мир «На пороге весны» Задачи фрагмента:ознакомить с картиной И.И. Левитана «Март»;научить читать картину, осмысливать ее содержание;развивать монологическую речь. Учитель: Перед вами картина. Рассмотрите ее и расскажите, что на ней изображено? Какое это время года? Докажите свою точку зрения.Свободные высказывания детей: (Лес, дом, зима, ранняя весна)Учитель: Как вы думаете, весна здесь уже полностью вступила вой права или это только ее приближение? Свободные высказывания детей: (Это только ее приближение)Учитель: Вы очень хорошо поняли картину. Проявили хоро­шую наблюдательность. Русский художник И.И. Левитан изобразил на картине самое начало, первое дыхание весны и назвал ее «Март». Учитель: Назовите три предмета на картине, которые вас сразу заинтересовали, привлекли ваше внимание. (По гиперссылке можно перейти к слайдам 32 - 37, чтобы лучше рассмотреть фрагменты картины: крыльцо, стена дома, лошадка, деревья, снег. Для этого достаточно подвести мышку к интересующему фрагменту, появится значок «указательный палец», дважды щелкнуть мышкой. Чтобы возвратиться на этот же слайд, щелкаем мышкой со значком «указательный палец» на фрагменте картины.) Не секрет, что на этом уроке будут больше говорить дети с хорошо развитой речью. Но ведь именно детям, имеющим затруднения речевом развитии, необходимо проговорить то, о чем они будут писать. Да и невозможно им на одном уроке запомнить все подробности будущего сочинения. Далее урок идет своим чередом. Учитель: Только что вы увидели и рассказали, как изобража­ет наступление весны художник Левитан. А давайте, попробуем рассказать друг другу, как каждый из нас чувствует приближение весны у нас, в нашей местности. Хотите, я начну? Свободные высказывания детей: (Дети делятся своими наблюдениями, доказатель­ствами, что весна пришла.)Учитель: А как изменялось у вас настроение, когда вы почув­ствовали весну?Свободные высказывания детей: (Радость, удивление, хотелось смеяться, дружить, играть на улице)На этом уроке можно прочитать и рассказ В.В. Бианки «Март» (какие тонкие наблюдения сделал писатель), и вспомнить стихи раз­ных поэтов.)Следующий урок окружающего мира посвящается экскурсии. Второй урок. Русский язык Задачи:-привлечь внимание детей к красоте русской природы;-способствовать эмоциональному восприятию картины как произведения искусства;-формировать умения отбирать нужные для описания слова. Учитель: Как называется картина? Кто художник? Расскажите, что изображено на картине?Свободные высказывания детей: (Март, Исаак Левитан. Ранняя весна. Лес, на опушке леса домик. Рядом уставшая лошадка)Вопросы повторяются, но отвечают на них уже другие дети. Новые вопросы заставляют по-новому посмотреть на картину, более внимательно.Учитель: Какими красками художник передал пробуждение весны? Какого цвета больше? Какие оттенки использовал художник? Почему?Свободные высказывания детей: (Голубые, желтые, зеленые, синие, золотистые, белые, серые. Холодных оттенков больше.) (По щелчку появляются слова с пропущенными буквами их записываем, объясняя орфограммы: Г лубые, ж_лтые, з енные, синие, з л тистые, белые). Учитель: Как художник изобразил снег? Составьте предложения из данных слов. (По щелчку появляются слова для составления предложений: снег разными рыхлый оттенками переливается ком упадет снега скоро на подтаял солнце и).Свободные высказывания детей: (Рыхлый снег переливается разными оттенками. На крыше крылечка подтаял ком снега и скоро упадет на землю) Учитель: Как художник изобразил деревья? В данные пред­ложения вставьте имена прилагательные. (По щелчку появляются предложения, в которые нужно вставить прилагательные). В ... небе переплетаются ... веточки берез. Светятся… стволы осинок, а за ними ... зелень сосен). Учитель: Как художник изобразил небо? (По щелчку появляются словосочетания и предложение. Задание: найти слова, употре­бленные в переносном значении. Солнечный свет. Прозрачный воздух.Голубое, чистое, ликующее, сияющее, прозрачное небо. Небо льет солнечные лучи). Учитель: Составьте предложения о лошадке. (По щелчку появляются предложения, их можно записать и выполнить различные задания: У крыльца тихо стоит усталая, рыжая лошадка. Она дремлет на солнышке).Учитель: Составьте предложения о стене дома. (По щелчку появляются предложения, их также можно записать и выполнить различные задания: Мягкий солнечный свет освещает лимонно-желтую стену. Гладкая стена дома залита золотистым светом). На последующих уроках русского языка пишем словарные диктанты, помогающие усвоить лексику будущего сочинения: Небо голубое, чистое, прозрачное. Снег рыхлый, ноздреватый, синеватый. Деревца тоненькие, хрупкие, молодые, нежные, стройные. Лес густой, темный, таинственный. Солнце яркое, жгучее, высокое. День весенний, ясный, теплый, солнечный. Лошадь усталая, рыжая. Стена лимонно-желтая, золотистая, лучистая, солнечная. Молодые деревца тянутся, выгибаются. Небо льет лучи, сияет, сверкает. Снег переливается разными оттенками. Ком снега падает, скользит, сползает. Третий урок. Литературное чтение Задачи:-формировать умения использовать изобразительные средства языка для описания картины;-учить чувствовать выразительность слова. Повторение и новые вопросыКарточка 1Учитель: Прочитайте предложения. Выделите слова, употре­бленные в неточном значении, замените их.Белоснежный ковер снега пожелтел, стал грязным, рыхлым, в нем проваливается нога. При помощи цвета и света художник по­казывает нам радость. (По щелчку на слайде появляются правиль­но построенные предложения). Карточка 2Учитель: Один ученик в сочинении по картине Левитана на­писал следующее:Ярко светит весеннее солнце. Его яркие лучи били в глаза. В воз­духе пахло сосной. Яркие краски природы придают картине пре­красное ощущение. Мне казалось, что я смотрел на картину чужи­ми глазами.Учитель: Какие предложения вам нравятся? Есть ли речевые ошибки? Свободные высказывания детей: (Ярко светит весеннее солнце. В воз­духе пахло сосной.)( Его яркие лучи били в глаза. Яркие краски природы придают картине пре­красное ощущение. Мне казалось, что я смотрел на картину чужи­ми глазами.) Четвертый урок. Изобразительное искусство(Этап урока) Задачи:-познакомить с жизнью и творчеством русского пейзажиста И.И. Левитана;-развивать творческое воображение;-развивать наблюдательность. Беседа о художнике. Исаак Ильич Левитан Учитель: Как называлась картина Исаака Левитана с которой мы знакомились мы знакомились недавно?Свободные высказывания детей:(Март)Учитель: Ребята, а вы знаете историю жизни художника? Свободные высказывания детей: (Нет.)Учитель: А как по-другому назвать историю жизни?Свободные высказывания детей: (История жизни людей называется биографией). Учитель: Хотите, я вам расскажу биографию художника?Исаак Левитан рано остался сиротой - умерли мать и отец.В тринадцатилетнем возрасте поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества.Благодаря своему таланту и трудолюбию отлично закончил училище. В 1898 году удостаивается звания академика пейзажной живописи.Преподает в Московском училище живописи, ваяния и зодче­ства, где сам когда-то учился.Его картины с успехом демонстрируются на Всемирной вы­ставке в Париже, на выставке в Мюнхене.Творческий путь художника длился всего около двадцати лет, но за эти годы он создал больше, чем все остальные пейзажисты России вместе взятые. Рассматриваем некоторые картины художника И.И. Левитан любил рисовать родную природу - опушки леса, луга, берега рек и озер, поля, небо. Изображение природы на бума­ге, холсте красками, углем, карандашом называется пейзажем. В пейзажах И.И. Левитана чувствуется очарование родной природы, тепло и прохлада, свежесть и аромат. Когда я смотрю на его картины, то ощущаю радость за красоту своей Родины. Меня переполняют чувства безграничной любви, нежности, гордости… А вас? Снова уделяем внимание картине «Март». Уже многие дети в классе дают достаточно полное описание кар­тины. Но не останавливаемся на достигнутом. Нас ждут новые от­крытия.Учитель: Попробуйте представить себе картину, которую мы рассматриваем.Учитель: А что можно обнаружить при более внимательном рассматривании картины?Учитель: Можно ли путешествовать внутри картины? Что бы нам захотелось сделать, если бы вы попали в эту картину?Свободные высказывания детей: (Поиграть в снежки, слепить крепость, нарисовать увиденный пейзаж …). Пятый урок. Русский язык(Этап урока) Задачи:-развивать творческое воображение;-способствовать развитию чувств и эмоций детей;-учить выражать в слове свои впечатления, эмоции;-обогатить словарь учащихся лексикой, помогающей передать настроение и чувства. Учитель: Если бы вы оказались внутри картины, как вы думаете, какие звуки вы смогли бы услышать? Свободные высказывания детей: (Шум деревьев, шум ветра, шелест веток, звуки весенней капели…)Выборочное списываниеУчитель: Выпишите из описания картины И.Левитана «Март» слова, характеризующие звуки весны. Разделите их на группы. ЗВУКИ ВЕСНЫ На картине Левитана И.И. «Март» передано состояние весен­ней природы. Мы можем здесь услышать радостно-тревожные звуки пробуждающейся жизни. Поет звонкая, веселая капель. Ти­хонько шуршит снег, сползающий с крыши дома, согретого солнцем. На фоне нежно-голубого неба качаются и как бы шепчутся между собой тоненькие деревца. Учитель: А можете ли вы представить себе запахи? Свободные высказывания детей: (Свежести, весны, мокрого снега, теплого солнца, запах леса…) Учитель: (Если бы я была композитором, то написала бы к картине легкую нежную мелодию. А вы? Свободные высказывания детей: (Спокойную, отрывистую, как весенняя капель, нежную, тихую …). Работа со словарем настроенийУчитель: Какими словами можно передать настроение, которое вызывает у вас эта картина? Какие вы испытываете чувства? (Чув­ства: радость, восторг, восхищение, очарование, печаль, грусть. Настроение: праздничное, бодрое, ликующее, счастливое, спокой­ное, мечтательное, завороженное, грустное, восхитительное, изу­мительное). Шестой урок. Русский язык(этап урока) Цель:-формировать умения использовать выразительные средств языка для описания образов, созданных художником. Учитель: Ребята, вы хотите научиться красиво и грамотно строить предложения, чтобы красиво уметь писать сочинения. Тогда давайте попробуем выполнить следующие задания. Существительные, данные в скобках, поставьте во множе­ственное число, в нужный падеж.Светятся белые стволы (березы), а за ними темная зелень (со сны). Снег на (крыша) подтаял, на (дорога) потемнел, стал рыхлым На белом снегу синие тени от (осина и сосна). Грачи спешат соорудитъ на (береза) гнезда. В голубом небе тоненькие веточки (береза ) переливаются разными цветами. В (проталина) булькает вода.Предлагаю несколько предложений с описанием пейзажа. Снежные сугробы потеряли свою белизну и осели под солнечными лучами. Природа с радостной улыбкой встречает весну. Природа ликует после долгого зимнего сна. По сторонам дороги росли высокие белоствольные березки. На березовой ветке висит легкий кро­шечный домикУчитель: Игра «Угадай картину по фрагменту». (И. Левитан Март», А. Саврасов «Грачи прилетели») Вы познакомились с двумя описания разных картин. Угадайте знакомую вам, по прочитанным фрагментам. Вы можете увидеть разницу в создании художественного образа весны, а схожесть? Учитель: Из предложений, использованных на уроке, назовите те, которые подходят для описания картины Левитана «Март».Свободные высказывании детей: (Светятся белые стволы берез, а за ними темная зелень сосен. Снег на крыше подтаял, на дороге потемнел, стал рыхлым. Снежные сугробы потеряли свою белизну и осели под солнечными лучами. Природа с радостной улыбкой встречает весну). Седьмой урок. Написание сочинения Цели:- формировать умения выделять микротемы в описании, -при­держиваться плана при составлении связного текста, -составлять вступительную и заключительную части сочинения.(Можно дать план сочинения в нескольких вариантах).(План урока не прилагается)1вариантКак художник показывает приближение весны?Какую роль играет цвет в картине? 3. Как вы считаете, какие мысли и чувства выразил художник в этой картине?Какое впечатление производит картина?2вариантХудожник, создавший картину.Природа на картине.Настроение, которое вызывает картина.Что помогает создать это настроение?3вариант Яркий солнечный день.Лошадка у крыльца.Мартовский снег.Манящий лес.Мое отношение к картине. Методический вывод: Многократное обращение к картине учит детей внимательно всматриваться, запоминать произведение искусства и его автора, расширяет их кругозор, обогащает словарный запас, развивает вооб­ражение. Картина воздействует на чувства ребенка, открывая перед ним такие стороны жизни, с которыми ребенок не всегда сталкива­ется в своем непосредственном опыте. Во время подготовительной работы все дети несколько раз про­говорили описание картины. Это позволило сделать вывод, что ученики в свой активный словарь включили новые слова, смогли увидеть, почувствовать и понимать картину. У каждого ребенка свой след, свое восприятие картины. Каждого задело что-то свое, особенное. Каждый может выбрать готовый план или составить свой, для того чтобы сочинения были разными, не похожими друг на друга. Такой работой мы обучаем школьников выражать собственное «Я» в творческой работе. На других уроках мы используем другие приемы работы, например прием написания разных начал, с поощрением разных концовок.

Приложенные файлы

  • ppt 11418309
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий