Инструментарий социального педагога

Инструментарий социального педагога – рабочий стол
Это понятие используется для определения инструментария профессиональной деятельности специалиста.
Инструментарий психолого-педагогического обеспечения деятельности специалиста образовательного учреждения – структурированная определенным образом совокупность технологий и информационная база профессиональной деятельности специалиста.
Содержание инструментария определяется основными функциями профессиональной деятельности социального педагога, к которым относятся:
диагностическая;
организационная – организация социально-педагогической деятельности всех субъектов образовательного процесса в сфере воспитания (коррекции), профессиональной ориентации, трудоустройства и адаптации, досуга, деятельности подростковых и молодежных объединений, подготовки к семейной жизни, осуществление взаимодействия медицинских, образовательных, культурных, спортивных, правовых учреждений, обществ и благотворительных организаций в социально-педагогической деятельности;
прогностико-проектировочная;
управленческая;
координационная.
Первичные задачи, решаемые социальным педагогом при организации инструментария:
изучение нормативных документов в деятельности школы, социально-педагогической службы и должностных обязанностей социального педаг
·ога;
непосредственное ознакомление с организацией и функционированием школы в целом, основными направлениями и формами деятельности:
- воспитательной
- учебной
- организационной
- управленческой
- исследовательской;
особенностями планирования и контроля деятельности социального педагога, структурой управления социально-педагогической службы города, микрорайона; работой соответствующих подразделений управления образования, молодежной политики и др. отдельных служб;
ознакомление с формами и методами социально-педагогической диагностики:
- образовательных учреждений
- ученических и педагогических коллективов
- социальной среды образовательного учреждения
- условий жизнедеятельности участников образовательного процесса;
изучение накопленного эмпирического материала, полученного в ходе диагностики;
участие в проведении индивидуальной и групповой социально-педагогической работы с учащимися, родителями, учителями, в консилиумах по социально-педагогическим аспектам образования, воспитания и самовоспитания;
изучение положительного опыта социально-педагогической деятельности и использование его в практической работе;
ознакомление с работой других специалистов образовательного учреждения, работающих в контакте с социальным педагогом.



Приложенные файлы

  • doc 14204270
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий