РУП_логика


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИНачало формы
ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯКафедра философии и психологии
Утверждаю
Первый проректор - проректорпо научно-педагогической работе ______» _________ 20 ___ года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫотрасль знаний 0304 «Право»специальность 6.030401 «Правоведение»образовательно-квалификационный уровень бакалаврфакультет «Права и социального управления»форма обучения: дневная, заочнаякурс: I
Донецк - 2015
Учебная программа по дисциплине «Логика» для студентов области знаний 0304 «Право»; специальность 6.030401 «Правоведение», образовательно-квалификационный уровень бакалавр, форма обучения: дневная, заочная – курс:IКурс рассчитан на 81 часов, из них 28 часов аудиторной работы (лекционные занятия – 10 часов, семинарские занятия - 18 часов), 27 часа самостоятельной работы, 26 часа индивидуальной работы, дневная форма обучения.Курс рассчитан на 81 часов, из них 6 часов аудиторной работы (лекционные занятия 4 часа, семинарские занятия – 2 часа), самостоятельной работы - 38 часов, индивидуальной работы - 37 часов, заочная форма обучения.
Разработчик:к.филос.н., доцент В.И. ОгородникРабочая программа рассмотрена на заседании предметно-методической комиссии по философии протокол № 2015 годаПредседатель ПМК И.В. СабирзяноваОдобрена на заседании кафедрыПротокол № 2015 годаИ.о. заведующей кафедрой И.В. Сабирзянова
СОДЕРЖАНИЕ1.Описание учебной дисциплины ................................................ ..... 42.Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе ......... .53. Распределение дисциплины на содержательные модули, ее объем и формы контроля 64.Распределение баллов по рейтинговой системе оценки по   видами деятельности ............... ...... .................................... .. ... ..... 85. Планы проведения семинарских занятий по каждой теме ... .................... 96. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов ........ ..167. Методические рекомендации к выполнению индивидуальных заданий .. .358.Методы обучения ............................................................ ...... 379.Формы и средства контроля знаний студентов .............................. ..3710. Перечень вопросов к итоговому контролю знаний студентов ......... ... 3811.Шкала оценки: национальная и ECTS .............................. ... 3912. Методическое обеспечение (учебно-методические материалы) ......... ..4013.Рекомендуемая литература ................................................... ..4014. Информационные ресурсы ......................................................... . 43
1. Описание учебной дисциплины
Наименование показателей
Отрасль знаний, направление подготовки, образовательно-квалификационный уровень Характеристика учебной дисциплины
Дневная форма обучения
Количество кредитов – 2,25
Модулей - 2
Содержательных модулей - 6
Индивидуальное научно-исследовательное задание - реферат
Общее количество часов - 81
Недельных часов для дневной форми обучения:
аудиторных – 2
самостоятельной работы студента - 2 Отрасль знаний 0304«Право»Направление подготовки 6.030501 «Правоведение»Образовательно-квалификационный уровень «бакалавр « За выбором
Год подготовки: первый
Семестр: второй
Лекции: 10 часов
Семинарские: 18 часов
Самостоятельная робота: 27 часов
Индивидуальная робота: 26 часов
Форма контроля: зачет
Заочная форма обучения
За выбором
Год подготовки: первый
Семестр: второй
Лекции: 4 часа
Семинарские: 2 часа
Самостоятельная робота: 38 часа
Индивидуальная: 37 часа
Форма контроля: зачет
Начало формы
2. Цели и задачи учебной дисциплины  Цель: усвоение студентами основных логических форм и законов правильного мышления и применение этих знаний при решении практических задач в практике социальной работы.Задача: формирование умения правильно строить логические рассуждения в процессе мышления; умение строить прямое и косвенное доказательство, находить типичные ошибки в структурных элементах доказательства и опровержения; умение применить логические методы и законы в дискуссии, диспуте и полемике.В результате изучения учебной дисциплины студент должензнать: основные законы мышления; основные логические формы мышления и логические операции с ними; правила построения дедуктивных, индуктивных и традуктивного умозаключений; правила доказывания и опровержения; основные формы логического дискурса.уметь: оперировать законами логики; определять и классифицировать понятия, проводить с ними логические операции и устанавливать логические отношения между понятиями; определять простые и сложные суждения, проводить с ними логические операции, устанавливать истинность и ложность суждений; правильно строить дедуктивные, индуктивные и традуктивного умозаключения, применять методы научной индукции; определять логические ошибки и ловушки в доведении и опровержении, применять знания логики в различных формах дискурса.
3. Разпределение дисциплин по содержательным модулям, их объем и формы контроля
Названия содержательных модулей и тем Количество часов
Дневная форма
Всего В том числе
лекции Семина-рские занятия индивидуальные задания СРС Форма
контроля
1 2 3 4 5 6 7
Содержательный модуль І. Основные логические законы и формы мышления
Тема 1.
Предмет и задачи логики. Основные законы мишленния 10 2 2 3 3 Усный опрос, выполнение практикумов, тестирование
Тема 2.
Поняттия и логические операции с ними 10 2 2 3 3 Тема 3.
Судженния и логические операции с ними
10 2 2 3 3 Тема 4. Сложные и модальные судженния
10 2 4 4
Тема 5.
Дедуктивные умозаключения
14 2 4 4 4 Тема 6.
Индуктивные и традуктивные умозаключения 10 2 4 4 Всего за содержательным модулем І: 64 8 14 21 21 Модульная контрольная робота
Сщдержательный модуль ІІ. Основы теории аргументации
Тема 7.
Доказательство и опровержение 9 2 2 2 3 Усный опрос, выполнение практикумов, тестирование
Тема 8.
Исскуствово полемки 8 2 3 3 Всего за содержательным модулем ІІ: 17 2 4 5 6 Модульная контрольная робота
ІНДЗ Всего часов 81 10 18 26 27 зачет
3. Разпределение дисциплин по содержательным модулям, их объем и формы контроля
Названия содержательных модулей и тем Количество часов
Заочная форма
Всего В том числе
лекции Семина-рские занятия индивидуальные задания СРС Форма
контроля
1 2 3 4 5 6 7
Содержательный модуль І. Основные логические законы и формы мышления
Тема 1.
Предмет и задачи логики. Основные законы мишленния 11 1 1 5 5 Усный опрос, выполнение практикумов, тестирование
Тема 2.
Поняттия и логические операции с ними 11 1 5 5 Тема 3.
Судженния и логические операции с ними
10 5 5 Тема 4. Сложные и модальные судженния
10 5 5
Тема 5.
Дедуктивные умозаключения
10 5 5 Тема 6.
Индуктивные и традуктивные умозаключения 11 1 5 5 Всего за содержательным модулем І: 64 3 1 30 30 Модульная контрольная робота
Сщдержательный модуль ІІ. Основы теории аргументации
Тема 7.
Доказательство и опровержение 11 1 1 4 5 Усный опрос, выполнение практикумов, тестирование
Тема 8.
Исскуствово полемки 6 3 3 Всего за содержательным модулем ІІ: 17 1 7 8 Модульная контрольная робота
ІНДЗ Всего часов 81 4 2 37 38 зачет
4. Разпределение балов за рейтинговой системой оценивания
за видами деятельности (дневная)
Сума балов за содержательный модуль Содержательный модуль №1
Модульнйй контроль Содержательный модуль 2
Модульнйй
контроль ИНИЗ
10 Сума балів
за дис-
цип-
ліну
Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8 Количество балов за видами робот
Лекции
1
1 1 1 1 Семинарские занятия 3 3 3 4 3 4 3 4 Индивидуальные завданния 4 СРС
4 5 4 4 4 4 4 ИНИЗ Всего балів 8 9 8 8 8 8 15 8 8 10 10 100
Разпределение балов за рейтинговой системой оценивания
за видами деятельности (заочная)
Сума балов за содержательный модуль Содержательный модуль №1
Модульный контроль Содержательный модуль №2
Модульный
контроль ІНДЗ
10 Сума балів
за дис-
цип-
ліну
Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8 Количество балов за видами робот
Лекции
1
1 1 1 Семинарские занятия 10 10 Индивидуальные завданния 4 СРС
3 4 4 4 4 4 4 ИНИЗ Всего балів 14 5 4 4 4 5 20 15 4 15 10 100
5. Планы проведения семинарских занятий по кожной теме
   Содержательный модуль I. Основные логические законы и формы мышления Семинарское занятие № 1.Тема 1. Предмет и задачи логики. Законы логики. 2ч. План1. Основные виды рационального и эмпирического познания.2. Мышление как предмет изучения логики. Основные этапы развития логики как науки.3. Логика как наука о законах и формах теоретического познания4. Основные законы формальной логики:4.1 Закон тождества.4.2 Закон противоречия.4.3 Закон исключенного третьего.4.4 Закон достаточного основания.5. Понятие о закономерной связи между мыслями. Признаки логически верного мышления Темы докладов и рефератов1. Структура современной логики.2. Раскройте сущность процесса познания.3. Виды познания.4. Охарактеризуйте практическое познание, его формы и уровни.5. Охарактеризуйте теоретическое познание, его формы.6. Что называется законом логики?7. Как формулируется закон тождества?8. Какие ошибки существуют при нарушении закона тождества?9. Как формулируется закон противоречия?10.На суждения распространяется закон противоречия?11. Приведите формулировку закона исключенного третьего.12. Что является достаточным основанием для истинности суждений?13. Какие ошибки существуют при нарушении закона достаточного основания?14. Проанализируйте значимость законов идемпотентности, коммутативности, контрапозиции, ассоциативности, дистрибутивности де Моргана для правового познания. Вопросы для самоконтроля1. Каковы причины и предпосылки возникновения логики как науки?2. Какова специфика науки «логика» в эпоху античности?3. Какова специфика науки «логика» в эпоху европейского Средневековья?4. Какова специфика науки «логика» в Новое время? Литература: [3, 5, 6, 13, 14, 20, 23, 29, 42, 44, 47, 49, 51, 52] Семинарское занятие №2 Тема 2. Понятие и логические операции с ними 2ч. План.1. Понятие как форма мышления: общая характеристика. Свойства и признаки.2. Содержание, структура и объем понятия. Закон обратного отношения между содержанием и  объемом понятия.3. Виды понятий.4. Логические отношения между понятиями.5. Логические операции над понятиями. Темы докладов и рефератов1. Охарактеризуйте понятие как исходную форму мышления.2. Опишите механизмы образования понятий, приведите примеры.3. Укажите отличительные признаки и свойства понятия.4. Выделите содержание и структурные компоненты понятия.5. На каком законе основывается соотношение между содержанием и объемом понятия?6. Укажите типы отношений между понятиями. Приведите примеры.7. Дайте характеристику определения понятий. Какие правила явных определений?8. В чем заключается суть классификации?9. Какие операции с классами вы знаете?10. Какими приемами пользуются на практике, если не возможно дать точное определение Вопросы для самоконтроля1. Что такое обобщение и ограничение понятий? Приведите примеры.2. Дайте характеристику разделения понятий. Какие правила разделения?3. Почему определение понятий имеет такое важное значение именно для правовой деятельности в социальной работе? Литература: [2, 5, 9, 14, 15, 19, 25, 30, 38] Семинарское занятие № 3 Тема 3. Суждение и логические операции с ними. 2ч. План1. Общая характеристика суждения и его структура.2. Суждение и предложение.3. Простые категорические суждения. Объединенная классификация суждений и распределения терминов суждениях.4. Отношение между суждениями. Логический квадрат.5. Логические операции с суждениями. Темы докладов и рефератов1. Суждение как форма мышления.2. Субъект и предикат суждения.3. Суждение и предложение: подобное и отличное.4. Атрибутивные (категорические) суждения.5.Экзистенциальные суждения.6. Суждение с отношениями.7. Виды категорических суждений.8. Разделение суждения по качеству и количеству.9. Отношения между простыми суждениями. Вопросы для самоконтроля  1. При использовании обмежуюяи суждения?2. Что определяет истинность или ложность суждения?3. Как распределенность терминов в суждении влияет на его истинность или ложность.  Литература: [4, 5, 8, 10, 13, 15, 23, 27, 56]
Семинарское занятие № 4 Тема 4. Сложные и модальные суждения.
План2ч.1. Сложные суждения и их классификация.2. Таблица истинности сложных суждений.3. Деление суждений по модальности. Темы докладов и рефератов1. Виды сложных суждений.2..Значення модальных суждений в практической деятельности человека.3. Модальные суждения времени.4. Модальные суждения обстоятельств.5. Деонтологические модальные суждения и значение их в практике социальной работы. Вопросы для самоконтроля  1. В чем причина возникновения модальных суждений?  2. Какое значение имеет деонтическая модальность в социальной деятельности?  3. Какую роль выполняют вопросительные суждения в суждениях модальности? Литература: [4, 5, 8, 10, 13, 15, 23, 27, 56] Семинарское занятие №5 Тема 5. Дедуктивные умозаключения. 4ч. План1. Общая характеристика умозаключения. Виды умозаключений.2. Непосредственные умозаключения.3. Категорический силлогизм: правила и аксиомы.4. Условные и распределительные силлогизмы: их виды и правила построения.5. Полисиллогизм, сорит, энтимема, эпихейрема: их структура и правила построения. Темы докладов и рефератов1. Умозаключение как форма мышления.2. Непосредственные и опосредованные умозаключения.3. Превращение и обращение суждений в непосредственных умозаключениях.4. Дедукция как логический процесс мышления.5. Характеристики дедуктивного умозаключения.6. Простой категорический силлогизм.7. Структура, формы и аксиомы простого категорического силлогизма.8. Условные и распределительные силлогизмы.9. Дайте характеристику распределительно-категорического умозаключения.10. Сокращенные и сложносокращенные силлогизмы.
Вопросы для самоконтроля1. Когда применяют ентимему?2. Можно kb обойти необратимость выбора в дилемме?3. При каких условиях вывод в распределительно-категорическом силлогизме будет достоверным? Литература: [5, 8, 14, 15, 27, 28, 30, 37, 40, 56]
Семинарское занятие №6 Тема 6. Индуктивные и традуктивные умозаключения. План
2ч.1. Виды индукции: полная и неполная.2. Методы научной индукции.3. Правила построения индуктивных умозаключений.4. Аналогия, виды аналогии.5. Аналогия свойств и отношений.6. Правила построения традуктивных умозаключений. Темы докладов и рефератов1. Индукция как метод и ее особенности.2. Методы Науки индукции.3. Индукция в социальной практике.4. Ф. Бэкон как основатель индуктивной логики Нового времени.5. Научная индукция как основа получения новых знаний.6. Значение индуктивного метода в практической деятельности человека.7. Истинность и ложность индуктивных умозаключений.1. Аналогия - древнейший вид умозаключения.8. Аналогия свойств в природе.9. Аналогия отношений в природе.10. Аналогия отношений в обществе.11. Аналогия свойств в обществе. Вопросы для самоконтроля1. Можно использовать популярную индукцию в социальной деятельности?2. возможно применить аналогию в социальной работе в качестве доказательства?2. При каких условиях и когда применяют аналогию.3. Как аналогия связана с дедуктивными и индуктивными умозаключениями? Литература: [5, 8, 14, 15, 27, 28, 30, 37, 40, 56]
Содержательный модуль II. Основы теории аргументации Семинарское занятие №7 Тема 7. Доказательство и опровержение. План
2ч.1. Понятие аргументации и ее структура.2. Сущность доказательства и его структура.3. Понятие о критике. Опровержение как отдельный случай критики.4. Логические правила и ошибки в доказательстве и опровержении.5. Логические ловушки в дискурсе: софизмы и паралогизмы, парадоксы и антиномии.6. Общая характеристика гипотезы. Понятие версии. Способы подтверждения и опровержения гипотез.
Темы докладов и рефератов1. Доведение как комплексная форма мышления.2. Связь между доведением, понятием, суждением и умозаключением.3. Виды доказательства.4. Виды опровержения.5. Виды аргументации.7. Логические ловушки и способы их преодоления.8. Значение гипотезы в социальной практике. Вопросы для самоконтроля1. Что служит причиной возникновения парадоксов?2. Какая принципиальная разница между спором и дискуссии?3 Правомерно применять софизмы и парадоксы в судебном процессе?4. Может быть гипотеза доказательством в судебном процессе? Литература: [5, 14, 15, 25, 26, 31, 32, 46] Семинарское занятие №8. Тема 8. Искусство полемики План 2ч.
1. Спор, его структура и элементы.2. Виды и формы споры.3. Методы и средства спора.4. Советы полемисту. Темы докладов и рефератов1. Спор и аргументация.2. Особенности научного диспута.3. Особенности политической полемики в Украине.4. Судебная полемика как вид спора, ее особенности.5. Методы ведения спора. Вопросы для самоконтроля1. Что такое "аргумент адвоката"?2. В каких видах спора и с какой целью можно сознательно допускать логические ошибки?3. В каких видах спора вне логические методы и способы доведения являются наиболее эффективными? Литература: [5, 11, 16, 29, 41]
6. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентовЦелью самостоятельной работы студента при изучении курса "Логика" являются:• овладение основными логическими формами и законами;• формирование мировоззрения и методологии познания;• распространение знаний, формирования интеллектуальной культуры;• практическое использование знаний по логике в профессиональной деятельности.Для достижения цели студентам необходимо использовать различные формы работы: изучение рекомендуемой литературы, составление конспектов, подготовка докладов, рефератов, выполнение практических упражнений.При подготовке к практическим занятиям, самостоятельном изучении курса следует учесть следующие рекомендации:• необходимо внимательно прослушать курс лекций и сделать конспекты основных тем, изучить рекомендуемую литературу,• самостоятельно решить рекомендованные задачи по практикуму,• подготовить развернутые ответы с предложенных вопросов практических занятий,• запомнить основные логические схемы и символы, усвоить метод формализации.В ответах на вопросы необходимо раскрыть сущность и взаимосвязь основных логических форм и законов, объяснить их использования в юридической практике, решить соответствующие задачи.Выполнение этих рекомендаций будет способствовать овладению навыками логического мышления, что дает возможность более успешно усваивать другие предметы, подготовиться к будущей профессиональной деятельности.
Задания для самостоятельной работы Содержательный модуль И. Основные логические законы и формы мышленияТема 1. Предмет и задачи логики. Основные законы мышленияПрактикум 1. Задача 12,14,15Тема 2. Понятие и логические операции с нимиПрактикум II. Задача: Виды понятий 1-6. Операции над понятиями: 8.Тема 3. Суждение и логические операции с нимиПрактикум III. Задача: Сложные суждения: 1- 3.Тема 5. Дедуктивные умозаключенияПрактикум IV. Задача: Сложные, сокращены и сложно-сокращенные умозаключения 1-4.Тема 6. Индуктивные умозаключенияПрактикум V.Завдання: 6Тема 6. традуктивного умозаключенияПрактикум VI. Задача: 2. Содержательный модуль II. Основы теории аргументацииТема 5. Доведение и опроверженияПрактикум VII. Задача: 2-4.Тема 6. Искусство полемики
Составьте практические советы полемисту. Определите самые эффективные, на ваш взгляд, методы и формы спора.
Задания для самостоятельной работы
ПРАКТИКУМ I ПРЕДМЕТ И ЗНАЧЕНИЕ ЛОГИКИ КАК НАУКИ1. Выберите из приведенного определение логики:а) наука, которая изучает закономерности функционирования и развития политических отношений;б) наука, которая изучает мышление;в) наука, которая изучает законы становления и функционирования общества.2. Какое определение логики наиболее точно отражает ее сущность? Обоснуйте свой ответ:1) Логика - это наука, которая исследует способность людей отражать окружающий мир с помощью мышления.2) Логика - это наука, которая исследует мышление, выраженное в языке.3) Логика - это наука, которая исследует обоснованность, последовательность и непротиворечивость рассуждений людей.4) Логика - это наука, которая исследует формы (схемы, структуры) рассуждения людей.3. В каком смысле употребляется термин "логика" в следующих выражениях:1) "Логично, что ремонтная мастерская сможет выполнить план только в том случае, если вовремя получит сырье".2) "Ты собираешься покупать машину, а деньги у тебя не держатся. Где здесь логика? »- Спрашивает у мужа жена.3) "Вчера я смотрел детективный фильм" - "Понравился?» - «Да нет. В нем столько нелогичного ".4) "Логика является большим преследователем темного и запутанного мышления, она разгоняет туман, который скрывает от нас невежество и заставляет считать, что мы понимаем предмет в то время, когда мы его не понимаем" (Дж. Ст. Милль).5) "Моя племянница выбрала другого ... Я тут ни при чем. Сам я предпочел бы Четтема и должен сказать, что Четтем - такой жених, которого бы выбрала любая девушка. Но в таких делах никакой логики не существует"(Дж. Элиот Мидлмарч).4. Какими терминами в истории науки называли логику: а) аналитика, б) эстетика, в) диалектика, г) этика.5. Вставьте пропущенные имена в исторический ряд:Аристотель, .........., Ф. Бэкон, Р. Декарт, А.Арно и П.Николь, ................6. Определите, какие характеристики относятся к мышлению:а) отражение мира в обобщенных образах;б) опосредованное отражение действительности;в) связь с языком;г) стиль поведения;д) моральная оценка добра и зла;е) активное отражение действительности.7. Вставьте пропущенные понятия:а) чувственное познание имеет 3 формы: .........., восприятие, .................б) рациональное познание имеет 3 формы: понятие, ................., умозаключение.7. Определите, какие из приведенных примеров: а) понятиями, б) суждениями, в) умозаключениями:1) Только сильное государство обеспечивает свободу всем гражданам (Руссо).2) Правовая норма.3) Мы никогда не будем умны чужим умом и славные чужой славой (Карамзин).4) Обвиняемый имеет право на защиту. Иванов - обвинен. Иванов имеет право на защиту.5) Европейский Экономический Союз.6) Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца. Земля - планета. Земля вращается вокруг Солнца.8. "О индукцию мы говорим тогда, когда исследования многих отдельных вещей приводит нас к познанию общей истины" (А.Арно, П.Николь "Логика или искусство рассуждать"). Какой метод использует противоположный путь познания?9. Опираясь на интуитивную логику, определите, какие из приведенных соображений верны:1) Если он был в Западной Европе, то видел Лондон и Париж: он не видел ни Лондона, ни Парижа, следовательно он не был в Западной Европе.2) Завтра или будет снег, либо будет дождь: но поскольку завтра будет снег, то дождя не будет.3) Если бы не было Солнца, то надо было бы сидеть при свечах: мы не сидим при свечах, следовательно, Солнце существует.4) Некоторые птицы не летают. Некоторые птицы - вороны. Итак, вороны не летают.5) Я - человек. Ты - не я. Итак, ты - не человек.6) Если есть причина, то есть и следствие. Но причины нет. Следовательно, нет и следствия.Основные законы мышления  1. Измените данные высказывания в соответствии с законом тождества.1) Модернизация прокатного стана, выполнена по предложению Иваненко, подняла его производительность на 50%.2) Федоров очень гордился этой операцией.3) Генерал своим корпусом пересек ему путь.4) Виновность Мухина установлена благодаря аргументам, приведенным в деле.5) Добро, которое принадлежит супругам до вступления в брак, остается их личным добром.6) Преступник, скрываясь от преследования, свернул в глухой переулок.  2. Определите, могут быть одновременно истинными следующие пары суждений:1) Все студенты нашей группы готовились к зачету по логике. Ни один студент нашей группы не готовился к зачету по логике.2) Некоторые офицеры является генералами. Некоторые офицеры не являются генералами.3) Большая часть машин находилась на железнодорожной платформе. На железнодорожной платформе не осталось ни одной машины.4) Следователь был на месте преступления. Следователя не было на месте преступления.5) Окна всех домов в новогоднюю ночь были ярко освещены. Много окон в новогоднюю ночь были ярко освещены.6) Не всякие факты могут служить доказательством в науке. Некоторые факты могут быть научными доказательствами.7) В некоторых государствах существует монархическая форма правления. В некоторых государства нет монархической формы правления.8) Некоторые студенты первого курса сдали экзамен досрочно. Некоторые студенты первого курса не сдали экзамен досрочно.9) Не всякий государственный орган имеет право на издание нормативных актов. Все государственные органы имеют право на издание нормативных актов.10) Организатором кражи был А. Организатором кражи был Т.3. Определите могут быть одновременно ложными следующие суждения:1) Всякая наука имеет свои законы. Ни одна наука не имеет своих законов.2) Каждый национальный характер имеет свои особенности. Ни один национальный характер не имеет своих особенностей.3) Вчера на Минском шоссе произошла авария. Сообщение о вчерашней аварии на Минском шоссе подтвердилось.4) Некоторые цветы не имеют запаха. Некоторые цветы пахнут.4. Нарушается ли в данных суждениях закон достаточного основания?1) Судья не может меня судить, потому что сам замешан в данном преступлении.2) Категорически возражаю, что я хулиган, так как я человек с высшим образованием.3) Правый глаз чешется - будет радость, левый глаз чешется - будут слезы.4) Действительно, без лопаты в данной работе не обойтись, поэтому на переработке зерна заняты преимущественно женщины.5) Семенов студент, ведь он сдает экзамен.6) Д. не давал и не получал взятку, поэтому он не может быть привлечен к уголовной ответственности.7) Если солнце встает, то и утро наступает.8) Студенту В. надо поставить зачет, потому что он едет в туристическую поездку.9) Примите меня в ваше ПТУ, потому что я не хочу учиться (Из заявления).10) Данное умозаключение правильно построено, потому что его посылки являются истинными.
ПРАКТИКУМ II ПОНЯТИЕ И ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ С НИМИОбщая характеристика понятия1. В следующих примерах выделите все понятия и определите, что в них отражается - предмет, свойство или отношение:1) Земля - планета.2) В Украине проводится экономическая реформа.3) Равенство между мужчинами и женщинами закреплено в Конституции Украины.4) Свобода прессы - важный признак демократии.5) Подозрительность всегда преследует тех, у кого на совести вина (У.Шекспир).6) Недоверие - мудрость дураков (Д.Биллингс).2. Раскройте объем и содержание следующих понятий: человек, общество, государство, право, юрист, студент.3. В каком отношении находятся между собой содержание и объем следующих понятий. Изобразите отношения с помощью круговых схем:дерево - растение, государство - украинское государство, язык - газетная речь, студент - студент ДонГУУ, таможня - правоохранительный орган - государственное учреждение, человек - гражданин - юрист, адвокат - адвокат Петров.Виды понятий1.Определитете, какие из следующих понятий являются конкретными, какие - абстрактными:гражданин, ответственность, равенство, законность, ответственное лицо, вина, неприкосновенность депутата, преступник, таможня.2. Какие из приведенных понятий являются положительными, которые - негативными:граждане, справедливость, несправедливость, обвиняемый, виновность, невиновность, коррумпированный чиновник, неподкупный судья, независимость суда, неприкосновенность депутата, несвобода в экономической деятельности предприятия, противоправная деятельность, корыстолюбие, чистая совесть, необходимая оборона, крайняя необходимость.3. Какие из приведенных понятий является сборными, которые - несборными:Солнечная система, Земля, человечество, избирательное право, юрист, акция шахтеров, декларация.4. Какие из следующих понятий являются соотносительными и безотносительны:стол, причина, случайность, свидетель, прокурор, политика, копия, проблема, наставник, племянник, кумир, народный суд, начало, конец.5. Какие из перечисленных понятий являются общими, которые - единичными:Вселенная, человек, человечество, ООН, гражданин, граждане Украины, акт, нормативный акт, Украина, депутат, Верховный суд Украины, незаконное предпринимательство, Национальный банк Украины.6. Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям:правительство, западную границу государства, невиновность, учитель, законность, приговор, Родина, Министерство юстиции Украины, подвиг, социальная справедливость, экватор, эпоха, содружество.Отношения между понятиями1.Определите, какие из приведенных ниже пар сопоставимые, которые - несравнимое:металл - золото, вода - камень, космос - ключ, душа - песня, правовой нигилизм - соната, валюта - культурные ценности, судья - Верховный суд Украины.2. Укажите типы отношений между совместимыми понятиями, изобразите их с помощью круговых схем:• музыка, классическая музыка• преступление, уголовное преступление• европейское государство, федеративное государство• хулиганство, злостное хулиганство• столица Украины, город Киев• юрист, преподаватель• офицер, спортсмен, орденоносец• Президент Украины, глава государства• республика, форма правления• студент, отличник3. Укажите типы отношений между несовместимыми понятиями, изобразите их с помощью круговых схем:• виновность, невинность• юрист, прокурор, следователь, адвокат• истина, недостаток• зависимость, независимость• прошлое, будущее• право, гражданское право, экологическое право• пресса, телевидение, средства массовой информации• известный, неизвестный• прямая линия, кривая линия• правоохранительные органы, суд, прокуратура• правда, ложь• честь, бесчестье3. Укажите, в которых отношениях находятся понятия. Нарисуйте соответствующие круговые схемы:• норма, этическая норма, правовая норма, правовед;• писатель, политик, депутат;• дедукция, индукция;• действие, бездействие;• гуманный, негуманным;• коммерсант, негоциант;• артиллерист, сержант;• крестьянское поселение, село;• воздушный флот, авиация;• гармония, дисгармония.4. Подберите к данным понятий равнозначны:квадрат, Конституция, Киев, измена, автор романа "Мастер и Маргарита", рука, умное лицо, листок нетрудоспособности, известие, первый космонавт.5. Подберите понятия, которые находятся с данными понятиями в отношении пересечения:суд, нормативный акт, депутат, апелляция, акция, одежда, умный, балл, эрудит.6. Подберите к данным понятий подчиняющие и подчиненные:учебник, пруд, форма правления, дипломат, унитарное государство, уголовное дело, возраст, животное, собственность, геометрия.7. Подберите понятия, которые находятся в отношениях координации с данными понятиями:наказание, налог, ученая степень, право, документ, экономист, лампа, дом.8. Подберите понятия, которые являются противоположными и противоречащими данным:большой, научный, законный, смелый, друг, холодный климат, легкая работа, верность, острый, красивый поступок, требовательность, скромность.Операции над понятиями1. Обобщите следующие понятия: студент, следователь, судоустройство, валютный счет, человек, который изучает логику, теория государства и права, конституция, словарь, согласная буква, банк, денежная система, криминология, повесть, министр, нотариус, соглашение.2. Ограничьте эти понятия: государство, преступление, планета, юрист, наука, огнестрельное оружие, лекарства, право, революция, закон, культура, терроризм.3. Проанализируйте приведенные примеры, определите вид разделения, его структуру:• Науки делятся на общественные, естественные, математические.• Приговор суда может быть обвинительным и оправдательным.• Рефлексы делятся на условные и безусловные.• Члены предложения делятся на главные и второстепенные.• Книги разделяют на интересные и неинтересные.• Соглашения составляются устно или в письменной форме.• Политическая деятельность может быть конструктивной и деструктивной.• По темпераменту люди делятся на сангвиников, флегматиков, холериков, меланхоликов.4. Проанализируйте приведенные примеры, определите правильность разделения, вид разделения, в неправильном разделении определите, какие нарушены правила:• К ценным бумагам относятся акции и чеки.• Преступления делятся на умышленные, неосторожные и против личности.• Политические режимы государств могут быть демократические и недемократические.• Соглашения являются двусторонними, многосторонними и заветом.• Приговоры является обвинительными, оправдательными и несправедливыми.• Различают четыре стороны горизонта: север, юг, восток, запад.• Управление делится на эффективное и неэффективное.• Учебные дисциплины бывают обязательные и необязательные.• "В каждом государстве есть три рода власти: власть законодательная, власть исполнительная и власть судебная" (Ш. Монтескье).• "Существует три источника несправедливости: насилие как таковое, злонамеренное коварство, которая прикрывается именем закона, и жестокость самого закона» (Ф. Бэкон).5. Правильно осуществлено определения этих понятий:• Логика - это наука о мышлении.• География - это геология.• Планета - это космический объект, на котором существует жизнь.• Физика не является гуманитарной наукой.• Истина - дочь разума, мать мудрости.• Народ - автор и актер собственной жизненной драмы.• Дееспособность - способность лица иметь права и создавать для себя юридические обязанности, а также нести ответственность за причиненные правонарушения.• Реформа - преобразование определенной стороны общественной жизни, не ломает основ существующей социальной системы.• Понятие - это форма мышления, отражающую предметы в их существенных признаках.• Наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации в сложных машинах, живых организмах и обществе называется кибернетикой.6. Какие вы знаете операции, подобные определения? Какое значение они имеют в юридической практике? Приведите примеры.
ПРАКТИКУМ III
СУЖДЕНИЯ И ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ С НИМИ
Общая характеристика суждений1.Определите, какие из приведенных предложений являются суждениями:1) "Если хочешь сделать Пифокла богатым, не прибавляй ему денег, а лишай страсти к деньгам" (Эпикур).2) "Если хочешь, чтобы у тебя было мало времени, ничего не делай" (А.П.Чехов).3) Каждое убийство, оставшееся безнаказанным, уменьшает безопасность других людей.4) Что ждет человечество в XXI веке?5) "Каждый человек во всем виноват хорошем, что он не сделал в своей жизни" (Вольтер).6) "Не тот богат, кто много имеет, а тот, кто много дает" (Э. Фромм).2. Определите субъект и предикат в следующих суждениях:1) "Не любит тот, кто любит не навсегда" (Еврипид).2) "Давно девиз всякого русского: чем хуже, тем лучше" (А.П.Чехов).3) Деньги, потраченные для развития ума, никогда не потрачены зря.4) Государство - это мы.5) "Что сделано мудро, сделано хорошо" (Ш.Шелли).6) Даже ум дурака мирится с истиной.Простые суждения1.Определите вид суждения, наведите схемы атрибутивных суждений и суждений с отношениями:1) Лучшее - враг хорошего.2) "Комната без книг подобна телу без души" (Цицерон).3) "Благодарность - признак благородной души" (Эзоп).4) Победа над собой - самая большая из побед.5) Лучше синица в руках - чем журавль в небе.6) Дружба, основанная на бизнесе, лучше, чем бизнес, основанный на дружбе.7) Закон обратной силы не имеет.8) Доброе имя лучше богатства.2.Дайте объединенную классификацию (вид, схема) и определите распределенность терминов в следующих суждениях:1) Государственное право - юридическая наука.2) Некоторые выпускники ДонГУУ работают в адвокатуре.3) Не все работники суда имеют высшее образование.4) Ничто не проходит бесследно.5) У каждого человека есть свои недостатки.6) "Голодный человек никогда не может быть свободным". (Э.Стивенсон).7) Большинство студентов нашей группы хорошо усваивает логику.8) Некоторые сделки не выгодны для одной из сторон.3. Какие из суждений является исключающими, какие - выделяющими:1) Потерпевший, как правило, допрашивается ранее свидетелей.2) Правосудие - деятельность суда и только суда.3) Никто из сотрудников склада, кроме обвиняемого, не умел печатать на машинке.4) Мошенничество может быть осуществлено только преднамеренно.5) Только обоснованный приговор является законным.6) Все студенты группы, кроме трех человек, сдали экзамен.7) "Только образованные свободны" (Эпиктет).8) Все декларанты своевременно приняли во внимание новые правила заполнения декларации (только Шарова не приняла во внимание).4.Пользуясь правилами логического квадрата, установите, какими (истинными или ложными) будут суждения А, Е, И, О, если истинно суждение:1) Любое преступление является общественно опасным.2) Все студенты сдают экзамены.3) Совершеннолетние имеют право голоса.4) Все математики - ученые.5) Все грибы - съедобные.6) Все дороги ведут в Рим. Сложные суждения1.Видилить простые суждения из следующих сложных суждений:1) "Весь мир - театр, и люди в нем актеры" (Шекспир).2) Если человеку выпала судьба утонуть, то он утонет даже в столовой ложке (посл.).3) "Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему" (Л.Толстой).4) Мужчине столько лет, на сколько он себя чувствует, а женщине - на сколько она выглядит (посл.).5) "Человек, который соглашается со всем, что Вы говорите, либо дурак, либо готов содрать с Вас три шкуры" (К.Хаббард).6) "Когда в суде решают дело гуся, среди присяжных не должно быть лиса" (Т.Фуллер).2.Определим вид сложного суждения по характеру логического союза:1) "Мужество приносит пользу людям во время войны, а справедливость и в мирное время" (Аристотель).2) Или со щитом, или на щите.3) Кризисы и конфликты - благодатная почва для международного терроризма.4) Была бы охота, а дело найдется.5) Если люди сделали для тебя добро, запомни это.6) Ответственность за правонарушения может быть дисциплинарной, административной или уголовной.7) Если сегодня воскресенье, завтра - понедельник.8) Следователь может провести следственный эксперимент, если необходимо уточнить данные по делу.3.В символической форме запишите следующие суждения:1) Когда бедность входит в дверь, любовь вылетает в окно (посл.).2) "Истинное красноречие - это умение сказать то, что нужно и не более, чем нужно" (Ф.Ларошфуко).3) "Наука и искусство принадлежат всему миру, и перед ними исчезают межнациональные барьеры" (В. Гете).4) "Если человек увлекается мечтами, он или очень счастлив, или очень несчастлив" (Д.Риварол).5) "Общество готовит преступление, преступник его совершает" (Г.Бакл).6) "Если человеку все ясно с самого начала, в конце его ждут сомнения, но если она начнет с сомнений, то в конце ей все будет ясно" (Ф. Бэкон).
ПРАКТИКУМ IV  ДЕДУКТИВНЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯНепосредственные умозаключения.Тест.1. Какие характеристики относятся к умозаключению, которые к суждению:а) процесс получения новой мысли;б) форма мышления, раскрывает связь между предметом и его признаком,в) процесс вывода суждения из других суждений и его итог.2.Укажите признаки: посылки, заключения:а) новое суждение, полученное в результате сопоставления посылок,б) ранее известные суждения.  3. Какие характеристики относятся к дедуктивным, индуктивных, демонст-тивных, вероятным, непосредственным, опосредованным умозаключений:а) умозаключение, в котором вывод получают из одной посылки,б) умозаключение, в котором выводят от общего к частному,в) умозаключение, в котором вывод необходимо истинный,г) умозаключение, в котором вывод получают из 2 и более посылок.д) умозаключение, в котором выводят от частного к общему,е) умозаключение, в котором вывод вероятно истинный.4. Укажите, какие характеристики имеют такие способы вывода умозаключений: превращение, обращение, построенные на отношениях логического квадрата, противопоставление предикату:а) вывод такого суждения, предикат которого является понятие, противоречащее предикату исходящего суждения,б) вывода новых суждений основано на отношениях контрадикторности, подчинение и т.д.,в) перестройка суждения, в ходе которой одновременно осуществляется и преобразования, и обращение в той или иной последовательности,г) вывод нового суждения, субъектом которого является предикат, а предикатом субъект исходящего суждения.5. Укажите, на которых логических законах строятся умозаключения противоречия, умозаключения противоположности:а) закон исключенного третьего,б) закон противоречия.2. Приведите примеры умозаключений противоречия (А-В, Е-И).3. Приведите примеры умозаключений подчинения (А-И, Е-О).4. Выведите умозаключения путем преобразования и изобразите их с помощью круговых схем:1) Все студенты-спортсмены.2) Ни один доклад не соответствовал теме семинара.3) Некоторые студенты являются дисциплинированными.4) Некоторые свидетели не дают правдивых показаний.5.Наведить примеры умозаключений, полученных путем обращения (А-И, Е-Е, И-И). Почему высказывание О не подлежит обращению?6.Зробить вывод с помощью преобразования, обращение, противопоставление предикату для последующего суждения:Ни одно преступление не может быть не расследованным.7. Сделайте вывод с помощью отношений "логического квадрата" для следующего суждения:Совершеннолетние имеют право голоса.8. Сделайте выводы из таких высказываний с помощью преобразования:• Ни одна демократическая страна не выступает за терроризм.• Некоторые студенты изучают логику.• Некоторые люди не являются талантливыми.9. Сделайте вывод из приведенных высказываний с помощью обращения:• Все преступления - общественно опасные деяния.• Кит - не рыба.• Некоторые ошибки дают жизненный опыт.10. Сделайте выводы из высказываний посредством противопоставления предикату:• Все правдивые утверждения заслуживают внимания.• Никто не любит быть побежденным.• Каждая истина должна быть конкретной.Сложные, сокращенные и сложносокращенные умозаключения.1. Определите вид силлогизма, его модус, составьте формулу:а) Если приговор не обоснован, то его отменяют. Этот приговор отменен, следовательно, он был не обоснован.б) Если должностное лицо получает взятку, то оно совершает преступление. Это должностное лицо не получило взятку, следовательно, оно не совершило преступление.в) Соглашение может быть двусторонним или многосторонним. Это соглашение не является двусторонним, следовательно, это соглашение является многосторонним.2. Восстановите следующие энтимемы до полного категорического силлогизма:а) Должностное лицо должно в определенные сроки рассмотреть дело. Иванов - должностное лицо.б) Уголовное дело не может быть возбуждено, потому что факт преступления не имел места.в) Солнце - звезда. Следовательно, оно проходит несколько стадий эволюции.3. Проанализируйте приведенный сорит, укажите вид, восстановите полную форму:Все растения - живые организмы. Все цветы - растения. Роза - цветок. Роза-живой организм.4. Какой приведен сорит - прогрессивным или регрессивным:Все преступления - общественно-небезпечни.Уси хищения - преступления. Все хищения - общественно опасные. Все кражи - хищения. Все кражи общественно опасные. Все тайные присвоении книг из библиотеки - кража. Итак, все тайные присвоении книг из библиотеки общественно опасные.
ПРАКТИКУМ V ИНДУКТИВНЫХ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ1Какое из приведенных рассуждений является 1) индуктивным, 2) дедуктивным:а) На экспертизу поступило 15 квитанций. Осмотрев все квитанцию, эксперт дал заключение, что подпись получателя на всех квитанциях поддельный.б) В нашем лесу растут ели, дубы, сосны, березы. Итак, наш лес - смешанный.в) Люди опровергали бы аксиомы математики, если бы этого требовали их интересы. Но интересы людей не требуют этого. Итак, аксиомы не опровергаются.
г) Это суждение или общим, или частичным, либо единичным. Это суждение - не общее и не частное. Следовательно, оно является единичным.д) Железо, медь, цинк, золото - металлы. Железо, медь, цинк, золото проводят электрический ток. Итак, все металлы проводят электрический ток.2.Проанализуйте приведены индуктивные рассуждения, определите их вид и степень правдоподобия:а) Земля движется вокруг Солнца. Марс движется вокруг Солнца. Сатурн движется вокруг Солнца. Итак, все планеты движутся вокруг Солнца.б) Известно, что у Баха в 5 поколениях его предков было 18 музыкальных дарований. Много талантливых людей было также в роду у Ч.Дарвина. Итак, способности людей определяются тем, насколько талантливыми были их предки.в) Ни одна из моих дискет не содержит известных вирусов, так как каждую из них я проверял сам.г) Учитель, читая список учеников класса, убеждается, что названные им ученики присутствуют. Исходя из этого, учитель делает вывод, что присутствуют все ученики.д) В магазин поступила партия апельсинов (20 ящиков). Исследовав по 2-3 апельсина из каждого ящика, эксперт сделал вывод, что вся партия - это апельсины 1-го сорта.3. Данные за которые числа имеют большее значение для проверки утверждения "Все лето на Южном берегу Крыма стояла солнечная погода":1 июня -30 августа, 15 июня -10 июля, 20 июня - 10 июля4. Можно ли получить данные обобщения с помощью индукции?1. Все лето стояла солнечная погода.2. Все студенты юридических вузов изучают логику.3. Все граждане Украины имеют равные права.4. Ничто не возникает из ничего.5. Ни один вопрос на конференции не осталось без ответа.6. Все люди смертны.7. Счастливые не наблюдают времени.8. Змеи ядовиты.5.Определите умозаключения полной и неполной индукции. В неполной индукции определите степень вероятности обобщения (маловероятно, более вероятно, возможно вероятно).1) Для выступления с докладами на общеинститутских конференции подготовились 6 членов кружка по философии: Сидоров, Борисова, Круглов, Морозова, Новиков, Иванов. Студент Сидоров выступил с докладом на пленарном заседании. Студенты Борисова, Круглов, Морозова, Новиков, Иванов выступили с докладами на секциях. Итак, все члены кружка по философии, подготовившие доклады, выступили на конференции.2) На первом курсе института 8 студенческих групп. Анализ результатов сессии показал, что студенты 1, 2, 3, 8 групп успешно сдали все экзамены. На этом основании был сделан вывод, что все студенты первого курса успешно сдали экзамен.3) При освобождении бойцами спецотряда заложников, захваченных террористами, во время боя 1 бандит был убит, 2 ранены, другие сдались. Ни один из заложников не пострадал. Итак, все заложники были освобождены, бандиты обезврежены.4) Следователь получил телефонограмму от начальника милиции Дубровинской района, ст.лейтенант милиции Семенова. В телефонограмме шла речь о том, что в воскресенье, 18 ноября в 6:00 утра во время смены охраны фабрики "Заря" сторож Иванов при осмотре состава обнаружил брешь в стене, который выходил во двор фабрики. Куски поролона и ткани, найденные в проломе, свидетельствуют о том, что на фабрике совершена кража.5) Кинокомедии Э. Рязанова "Карнавальная ночь", "Берегись автомобиля", "Гараж" и другие пользуются большим успехом. Очевидно, что такое отношение зрителей следует отнести ко всем фильмам этого талантливого режиссера, включая и те, что еще не вышли на экран.6) В одном из городов проводили замеры радиационного фона. В 1,3,5,6 районах уровень радиации соответствовал норме. Всего в городе 12 районов. Было сделано предположение, что уровень радиации соответствует норме на территории всего города.6.Постройте индуктивные рассуждения, которые имеют следующие выводы:1) Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца:2) Все преступления совершаются теми, кому это выгодно.3) Если металл нагревается, он расширяется.4) Все тела, имеющие массу, притягиваются друг к другу.5) Если тело имеет массу, оно испытывает гравитационного действия.7. Определите обоснованность обобщений в таких поговорках:1) Много снега - много хлеба, много воды - много травы.2) Кто разорит гнездо ласточки, у того будут веснушки.3) Если убить змею и повесить на березу, пойдет дождь.4) Хлеб или ложка за обедом выпадают - гость спешит.5) Май холодный - год хлебородный.8. Сделайте вывод, если он отсутствует. Определите степень вероятности заключения, найдите суждения, в которых имеются логические ошибки "поспешное обобщение", "после того, значит по причине этого".1) Студенты 3 группы Мартынов, Малахов и Яковенко, которые сдавали экзамен по истории и права, первыми показали хорошее знание предмета. Можно предположить, что все студенты 3 группы хорошо усвоили предмет.2) Чижов вчера опоздал на занятия, сегодня он тоже опоздал. Как видно, Чижов всегда и везде опаздывает.3) Когда в Англии был особый способ лечения, который заключался в том, что так называемую "мазь чести" прикладывали не к ране, а к тому мечу, которым была нанесена рана, и на нем делали перевязки, вместе с этим перевязывали рану и оставляли все это на 7 дней. Было замечено, что многие излечивался таким способом, следовательно, многие верили, что лечение зависело от перевязки меча.4) Дети, которых я знаю, любят манную кашу. Пожалуй, все дети любят манную кашу.5) Н. не выполнил своего обещания, значит, он ненадежный человек.9. Какой метод причинных связей используется в таких рассуждениях:1) В химической лаборатории, в которой проводились опыты с реактивами, содержащие железо, кадмий, медь, ртуть, произошло отравление. Было решено исключить из работы все материалы, содержащие ртуть. Поскольку отравлений после этого не было, был сделан вывод, что причиной отравления были вещества, содержащие ртуть.2) Газ, который поместили в термически закрытый сосуд, нагревается. При этом увеличивается давление газа. Итак, причина увеличения давления газа - увеличение температуры.3) Сотрудники ГАИ преследовали угнанную машину. Похитители заехали в лес и там бросили автомобиль. Двое из них, Иваненко и Збруев, были задержаны. Но в процессе следственного эксперимента было установлено, что ни Иваненко, ни Збруев не умеют водить машину. Скорее всего, у них был соучастник - квалифицированный водитель.4) Взвешивалась доза вещества определенного химического состава. Выяснилось, что общий вес дозы несколько больше вес составных частей вещества, чем допускается по формуле. Избыточность веса свидетельствовала о наличие примеси. Так был открыт химический элемент - литий.5) На поле, которое было хорошо удобренное, хлеба буйно пошли в рост. На соседнем поле удобрения не применялись и растения плохо развивались. Единственная разница между этими полями - отсутствие удобрения. Удобрения есть, скорее всего, причиной хорошего роста растений.10. Определите ошибки, если они присутствуют, в следующих индуктивных рассуждениях:1) Врач прописал каменщику лекарства. Каменщик вылечился. Затем заболел плотник. Врач прописал ему такие же лекарства. Плотник умер. Врач сделал вывод, что от этих лекарств каменщики выздоравливают, а плотники умирают.2) Голодный человек зашел в кафе. Он съел бутерброд и не наелся. Затем пирожное - и не наелся. Затем торт - и наелся. "Мне нужно было начинать с торта", - решил он.3) Преподаватель был недоволен ответами первых трех студентов и высказал суждение: "Ваша группа неглубоко изучила предмет".4) Перед началом войны Наполеона с Россией в 1811 году в районе Северного полушария пролетела огромная комета, ее диаметр составлял более миллиона километров, над большей частью России небо было красным. Потом началась война с Наполеоном. Большинство проницательных людей сделала вывод о том, что комета была причиной войны.5) Помидор - овощ, огурец - овощ, морковь - овощ, лук - овощ. Помидор, огурец, морковь, лук растут на огороде. Итак, все, что растет на огороде, это овощи.
ПРАКТИКУМ VI  АНАЛОГИЯ.1. Как вы считаете, был ли прав известный российский поэт В. Хлебников, который, сопоставляя даты знаменательных событий, произошедших в прошлом, пытался вывести закон, который позволял бы предвидеть точное время, когда состоятся будущие знаменательные события?2. Правомерны ли такие аналогии:а) между борьбой за существование в природе и конфликтами в обществе,б) между государством и человеческим организмом,в) между электрическими и магнитными явлениями,г) между движением жидкости по сосудам и кровообращением,д) между звуковыми волнами и волнами в жидкости,е) между Великой французской и Великой Октябрьской революциями.3. Можно гадание и предсказание рассматривать как рассуждение по аналогии?4. Проанализируйте приведенные тексты. Выясните, в каких из них применяется рассуждение по аналогии. Определите их вид, установите их правильность. В примерах, где нет вывода, попробуйте привести его:1) Предположим, что мы сравниваем 2 человек: оба они родились в одном и том году, ходили в один детский сад, закончили одну и ту же школу, причем по всем предметам получили одинаковые оценки, оба холостые. Об одном из них известно, что он мастер спорта по футболу. Итак, ....2) В истории физики есть примеры весьма своеобразных аналогий, которые сыграли вместе с этим важную роль в развитии этой науки. Так, И. Кеплер, который открыл законы движения планет, уподоблял тяготение небесных тел взаимной любви.3) И. Кеплер писал о том, что Земля подобно человеку имеет внутреннюю теплоту, в этом убеждает нас вулканическая деятельность. Согласно сосудов живого тела, на Земле есть реки. Существует еще целый ряд соответствий. Но человек - живое существо, имеющее душу. Итак, по И. Кеплер, Земля также имеет душу.4) И. Кеплер открыл, что Марс описывает вокруг Солнца траекторию в форме эллипса. Зная, что между Марсом и Меркурием, Венерой и Землей, Юпитером и Сатурном есть много общего. Кеплер пришел к выводу, что эти планеты Солнечной системы движутся по эллиптической орбите.5) было выявлено, что геологическая структура Южно-Африканского плоскогорья имеет много общего с геологической структурой Восточно-Сибирской платформы. В алмазных жилах Южной Африки находили голубой минерал. Случайно нашли такой же голубой минерал в устье одной из рек Якутии. Сделали вывод, что, вероятно, и в Якутии есть алмазы. Этот вывод подтвердился. Теперь в Якутии осуществляется промышленная добыча алмазов.
ПРАКТИКУМ VII ОСНОВЫ ТЕОРИИ АРГУМЕНТАЦИИ1. Определите тезис и аргументы, форму обоснования тезиса, запишите связь между аргументами и тезисом в виде схемы.1) Выступая по делу Сапогова, адвокат М.Г.Казаринов следующим образом охарактеризовал состояние обвиняемого перед совершением преступления: "Известный историк Мишле рассказывал, что перед сном он, читая исторические материалы, наполнял свою голову массой разрозненных фактов и к утру его мозг приводил эти факты в систему, связь событий становился ясным, за ночь мозг выполнял огромную работу.Так в голове Сапогова, кроме его воли, за ночь зрел своего рода шедевр. Утром он заявил товарищу, что имеет отомстить Субботину. Эта идея имела такую силу, что бороться против нее было невозможно, освободиться от нее был только один способ - осуществить ее "(" Речи известных русских юристов ". С. 206).2) Герой Романа Д.Френсиса "Фаворит", Алан Йорк, приходит к мысли о том, что связь между главарем шайки рэкетиров Дж.Пенном и ее членами осуществляется только по телефону. Он рассуждает так: "Мне снова, уже не впервые, пришло в голову, что причина и следствие в организации Тивериджа почему-то не сразу следуют друг за другом. Джо был убит через 2 суток после того, как показал коричневую бумагу в Ливерпуле. Предупреждение мне по телефону было сделано через 2 дня после того, как я начал говорить о проволоке, которая убила Билла. Для истории с фургоном понадобилось не менее суток. Бристольская проволока была натянута для меня через 2 дня после моей экскурсии в контору такси "Маккона". Можно было подумать, что утренние телефонные звонки Тивериджа и Фидлера - единственное средство связи и Фидлер не имеет других путей передачи срочной информации своему "голове" или получения инструкций от него ... ".2.К данных тезисам подберите аргументы, используя дедуктивные рассуждения:• Если обвиняемый не виновен, то его оправдают.• Правовые науки относятся к сфере гуманитарных.• Иванов привлекается к дисциплинарной ответственности.• История Украины - гуманитарная наука.• Некоторые модусы условно-категорического силлогизма дают вероятные выводы.• Подозреваемый П. был на месте преступления позже подозреваемого Н.3. К данным тезисам подберите аргументы, используя индуктивные рассуждения• Некоторые преступления являются преступлениями по неосторожности.• Число преступлений в стране, как правило, зависит от стабильности жизни людей этой страны.• Увлеченность учеников телевизионными передачами является причиной их плохого обучения.• Многие герои античной мифологии - боги.• В процессе расследования по делу ограбления музея выяснилось, что у задержанных на месте преступления Ручкина и Чижова должен быть соучастник.• Некоторые студенты ДонГУУ работают в судебно-следственных органах.4. К данным тезисам подберите аргументы, используя метод аналогии:• Возможно, обвиняемый будет осужден на 3 года.• Скорее всего студент А. и в третий раз не получит зачет по логике.• Этим летом следует ожидать большого урожая яблок.• Скорее всего в новой квартире комнатные фиалки будут хорошо расти.• Отношения между молодыми членами этой семьи должны быть хорошими.• Новый сотрудник нашего института должен ответственно относиться к делу.5. К данным тезисам подберите аргументы. Аргументируйте тезис, используя любую форму обоснования.• Авария произошла по вине водителя разбитого автомобиля.• Если у человека забрать последнюю надежду, он падает духом.• В процессе расследования по делу Зубова все показания свидетелей подтвердились.• Если Страхов заболел, он может быть освобожден от работы.• Судья Бобров не может принимать участие в рассмотрении дела Кускова и подлежит отводу.• Определение "искусство - не наука" построено с нарушением правил.6. Проанализируйте следующие высказывания. Или вы их поддерживаете? Обоснуйте свой ответ.1) "Не высказывайте ничего, что нельзя доказать простыми и решительными опытами. Уважайте дух критики, сама по себе она не пробуждает новых идей, не располагает к большим делам, но без нее все шатко. За ней всегда последнее слово. То, что я требую от вас и что вы будете требовать от ваших учеников, является самым сложным для исследователя "(Л. Паскаль).2) "Если вы спорите и возражаете, вы иногда можете добиться победы, но это будет бессмысленная победа, потому что вы никогда не достигнете с помощью этого хорошего отношения к себе со стороны вашего противника" (Б.Франклин).3) "Ни один человек, который решил действительно достичь чего-то в жизни, не должна тратить время на личные споры, не говоря уже о том, что он не должна позволять себе терять самообладание. Уступайте в больших вопросах, если вы чувствуете, что и вы, и ваш собеседник по-своему правы, и уступайте в более мелких вещах даже хорошо осознавая, что правы только вы. Лучше освободить путь собаке, чем позволить, чтобы он укусил вас. Даже убийство собаки не вылечит укуса ". (А. Линкольн).4) "Противник, который открывает ваши ошибки, более полезен для вас, чем друг, желающий их скрыть" (Леонардо да Винчи).5) "Когда признаешь собственные ошибки, есть шанс их исправить" (Р.Бернс)6) "Существует мнение, что между крайними точками зрения лежит истина. Ни в коем случае. Между ними лежит проблема "(И.Гете).7) "Нет ничего глупее, чем желание всегда быть умнее всех" (Ф. де Ларошфуко).8) "Лучше разбирать спор между своими врагами, чем между друзьями, потому что явно после этого один из твоих друзей станет твоим врагом, а один из врагов - твоим другом" (Биант).9) "Мудрость значительно лучше, чем сила ...» (Ксенофонт).10) "Лучше признать, что ты не знаешь, чего не знаешь, чем нести какую-то чушь и бессмыслица и самому себе быть отвратительным" (Цицерон).7. Проанализируйте приведенные аргументации, выясните их структуру, вид (доказательная или доказуемо, прямая или косвенная).1) "Поскольку живые организмы проходят в своем развитии степени нарождения, расцвета, упадка и гибели, постольку и общество в своем развитии проходит именно эти степени" (О. Шпенглер).2) "Как ты думаешь, в мире есть только 3 несчастье: жить зимой в холодном помещении, летом носить узкие сапоги и ночевать в комнате, где кричит ребенок ... У меня нет ни первого, ни второго, ни третьего. Следовательно, нет у меня несчастье "(И. С. Тургенев." Рудин ").3) "Смерть для нас ничего не значит, потому что то, что разлагается, лишенное чувства, а тело, лишенное чувства, нас совсем не касается" (Эпикур).4) "Осел находится между двумя одинаковыми охапками сена одинакового качества и одинакового размера. Если бы он не имел свободы воли, то умер бы с голоду, потому что нет никаких оснований для того, чтобы он отдал предпочтение какой-то одном охапке. Так как на практике в таких случаях ослы НЕ умирают, то можно утверждать, что они имеют свободу воли, следовательно, свобода воли существует "(Буридан).5) "Пытаться с помощью войны решать политические споры между государствами, пытаться достичь силы и славы - это все равно, что заставить всех людей страны пить одни и те же лекарства для лечения различных болезней, потому пользы от этого, возможно, только 4-5 людям "(Мо-цзы).6) "Если люди хорошие, то наказание лишнее; если они дураки, то наказание не имеет смысла. Но люди или хорошие, или дураки. Итак,в наказание или нет смысла, или оно бесполезное ".8. Определите структуру и вид критики (прямая или косвенная):1) "Если Ю.Л.Успенський на самом деле бы задумал убийство да так хитро и долго готовился к нему, для того, чтобы можно было поверить, что Галина Муракова покончила с собой, то позвольте просить вас подумать, стал бы он накануне убийства давать в руки того, кто желает отомстить за дочь такое грозное оружие против себя, стал бы он, повторяю, накануне смерти жены писать ее матери, предупреждая, что он задумал убийство ее дочери? "(" Ораторские речи в суде ").2) "Представим себе на минуту, что Семенова получила эти вещи не преступным путем, а их на самом деле вдове насильно навязали. Проще всего было бы пойти и объявить об этом полиции или хотя дождаться утра, чтобы узнать, в чем дело, понять, как с тем быть дальше. Но нет! Сейчас же возникает и поспешно осуществляется естественный только для крайних случаев опасности ... средство - побег ... "(" Из речи М.П.Коробчевского по делу Мироновича // Речи известных русских юристов ".9. Постройте прямое и косвенное обоснование тезиса:1) Супруги П. лишено родительских прав.2) Кусков, который совершил несколько краж в гостинице "Шахтер", имел соучастника.3) Обвиняемый Л. совершил преступление по неосторожности.4) Много экологических преступлений наказываются лишением свободы.5) Дорожно-транспортное происшествие произошло по вине гражданина К.10. Постройте деструктивную (прямое опровержение тезиса) и конструктивную критику тезиса:1) Рудаков признан потерпевшим.2) Обвиняемый Г. совершил умышленное преступление.3) Кража в магазине совершена посторонним лицом.4) Судья Д. может участвовать в рассмотрении данного дела.5) Любое преступление является умышленным.6) Все люди злые.11. Определите необоснованность аргументов или демонстрации:1) К. не совершал кражу, ведь кража - тайное хищение чужого имущества, а он вынес и продал компьютер, который принадлежал его предприятию.2) Это не может быть правдой, потому что это неправда.3) Соучастник преступления Полунин был пособником, потому соучастниками преступлений признаются организаторы и пособники, а Полунин не был организатором.4) Суждение "Любая захватнических войн является несправедливой" является отрицательным, так по количеству оно является общим, а по качеству -отрицательным.5) Во время судебного разбирательства адвокат Лукин заявил, что его подзащитный не мог брать взятки, потому что это мягкий, интеллигентный человек, любящий муж и отец.6) Краснобаев - организатор преступления, потому что он поговаривал соучастников совершить преступление.7) Если какой-либо телесериал собирает большую аудиторию у экранов телевизору, то он, несомненно, имеет художественные достоинства. Латиноамериканские сериалы - высокохудожественные произведения, потому что они собирают многочисленную аудиторию у экранов телевизоров.8) Лекарства, которые рекламируются, прекрасно упакованы и продаются по достаточно высоким ценам. Безусловно, они достаточно эффективны.12.Может ли такое быть в доказательной аргументации:а) аргументы - недостоверные утверждения,б) некоторые аргументы-достоверные, некоторые - вероятные утверждения,в) тезис - вероятное утверждение.13.Наведить примеры, где применяется метод "сведение к абсурду".14.Наведить примеры критики, которая строится путем обоснования антитезы.15.Проанализуйте приведенные тексты, определите ошибки:1) - Значит, по-вашему убеждений нет. - Нет, и не существует.- Это ваше убеждение? - Да.- Как же вы говорите, что их нет? Вот вам первое убеждение.2) Дважды два есть 4 говорит ум. Дважды два есть 5 - говорит варвар, ударяя мечом по столу, где разложены планы и счета. И пока тот меч на столе, дважды два есть 5 ...3) В старой гимназии ученик спрашивает: "Господин учитель, кто такой был Диоген?» «Диоген ... Хм..Диоген? Ну, ты еще мал, чтобы задавать такие вопросы ".4) "Господа присяжные заседатели, господин судья! Мой клиент сознался, что украл. Это ценное и искреннее признание. Я бы даже сказал, что оно свидетельствует о чрезвычайной целостности и глубине натуры, о человеке смелом и честном. Но, возможно, господа, чтобы человек, который обладает такими качествами, был вором? "
7. Методические задания для выполнения индивидуального задания
Выполнение индивидуального научно-исследовательской задания включает:- Ознакомление и анализ книг, статей, других материалов;- Отбор материалов, необходимых для выполнения задания;- При необходимости - консультирование с преподавателем относительно источников написания работы и ее содержания;- Написание работы с обоснованием, четким, логичным и грамотным изложением материала. Исследование должно быть не простым переводом, а требует выводов, работа не может быть плагиатом, должно соответствовать основным требованиям письменных работ.Индивидуально научно-исследовательское задание выполняется в виде реферата или научной статьи, тезисов на конференцию.Индивидуальные научно-исследовательские заданияПодготовить рефераты и привести примеры использования логических форм и законов в экономических исследованиях по темам:1. Логика в экономическом сознании человека.2. Использование логических методов в теории и практике работы экономиста.3. Использование законов логики в экономической теории.4. Логический анализ понятия «экономическая свобода».5. Культура спора.6. Значение законов логики для экономического исследования.7. Версия в экономической практике.8. Основные характеристики доказательства в экономическом диспуте.9. Основные характеристики доказательства в принятии экономических решений.10. Подготовка и принятие решений в деловых беседах.11. Рассуждение по аналогии в экономической практике.12. Индуктивные рассуждения в экономической деятельности.13. Дедуктивные рассуждения в экономической деятельности.14. Логический анализ вопросов и ответов в экономической практике.15. Логический анализ экономических понятий и особенности их определения.16. Софизмы и парадоксы в аргументации.17. Содержание процесса подготовки и принятия решения в экономической практике.18. Принятие решений в экономической практике.19. Основные цели и специфика аргументации в деятельности экономиста.20. Значение формальной логики в деятельности экономиста.21. Модальность суждений и моральная норма.22. Логическая структура суждений и толкования норм экономики.23. Логическое доказательство в экономической теории и практике.24. Понятие как форма мышления.25. Индуктивная логика и формирование экономического знания.Научные статьи и тезисы могут быть подготовлены к Всеукраинским сту-денческим научных конференций, научных студенческих конференций в Донецком государственном университете управления.Требования к оформлению тезисов:Размер листа - А4Объем тезисов - до 3 страницФормат файла - MS WordПоля - сверху, снизу, справа, слева - 2,5 смШрифт - Times New Roman, 14 ptМежстрочный интервал - 1.5Рисунки - черно-белые и в градациях серого цвета (должны быть сгруппированы)Рабочие языки конференции:Украинский;русский.Заголовок печатается прописными буквами и выравнивается посередине. Ниже названия дело указывается ФИО студента, ФИО, ученая степень и ученое звание научного руководителя (курсивом).Название тезисов коротко отражает главную идею, мысль, положение (2-5 слов). Над текстом ставится подпись автора и научного руководителя. Изложение материала должен соответствовать схеме:- Актуальность проблемы;- Состояние разработки проблемы;- Наличие проблемной ситуации;- Необходимость в ее изучении, совершенствовании, учитывая современное состояние ее разработки, воплощения;- Основная идея, положения, выводы исследования, какими методами это достигается;- Основные результаты исследования, их значение для развития теории и (или) практики.
8. Методы обучения: по источнику информации - словесные, наглядные, практические; по уровню включения в познавательную самостоятельную деятельность - объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские; по компонентам учебной деятельности - организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования, мотивации учебной деятельности, контроля, анализа, оценки учебной деятельности.
9. Формы и средства контроля знаний студентовФормы контроля:Текущий контроль: текущий опрос, тестирования, выполнения заданий самостоятельной работы, оценка за ИНДЗ, выполнение модульных контрольных работ, оценки устных ответов на семинарах, докладов, рефератов, тест-контроль, выполнение практикумов.Модульный контроль:• Модульная контрольная работа• Выполнение и защита ИНДЗ (реферат).Итоговый контроль - зачет.
10. Перечень вопросов к итоговому контролю знаний студентов1. Логика как наука2. Основные этапы развития формальной логики.3. Понятие как форма мышления.4. Формы чувственного и рационального познания.5. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия.6. Виды понятий и их характеристика.7. Обобщение и ограничение понятий.8. Определение понятий: явные и неявные, реальные и номинальные.9. Правила явного определения. Ошибки, возможные при определении.10. Способы, схожие с определением понятий.11. Виды и правила разделения понятий.12. Отношения между понятиями.13. Классификация и ее виды.14. Суждение и его общая характеристика.15. Суждение и предложение.16. Простое суждение и его виды.17. Категорические суждения и их виды.18. Объединенная классификация простых категорических суждений по количеству и качеству.19. Распределение сроков в категорических суждениях.20. Сложные суждения и их виды.21. Отношение между суждениями по значениям истинности.22. Отношения между сложными суждениями.23. "Логический квадрат".24. Модальность суждений.25. Основные законы логики.26. Общее понятие о умозаключение.27. Непосредственные умозаключения.28. Общая характеристика дедуктивных умозаключений.29. Категорический силлогизм, его определение и структура.30. Аксиомы силлогизма.31. Общие правила категорического силлогизма.32. Категорический силлогизм с выделяющими посылками.33. Преобразование и обращения суждений.34. Операция противопоставления предикату35. Чисто условный силлогизм.36. Условно-категорический силлогизм, его модусы.37. Разделительно категорический силлогизм, его модусы.38. Условно-распределительный силлогизм.39. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема).40. Сложные и сложно-сокращенные силлогизмы ( сориты, эпихейрема).41. Понятие об индукции.42. Роль индукции в познании.43. Полная и неполная индукция.44. Популярная индукция.45. Индукция через отбор фактов.46. Научная индукция.47. Методы установления причинных связей между явлениями.48. Понятие и структура умозаключений по аналогии.49. Аналогия и ее виды.50. Понятие доказательства. Прямое и косвенное доказательства.51. Построение доказательства.52. Виды доказательства.53. Правила доказательства и опровержения. Ошибки, возникающие при их нарушении.54. Понятие о софизмах и логических парадоксах.55. Понятие опровержения.56. Аргументация и дискуссия.57. Понятие гипотезы и ее структура.58. Роль гипотезы в научном познании.59. Виды гипотез.60. Основные функции логики
11. Качество освоение модулей оценивается за бально-рейтинговой шкалой (национальной и шкалой ECTS)
Оценка
ECTS Оценка за национальной шкалой Сумма балов за все виды учебной деятельности
для экзамена, курсового проекта (роботы), практики для зачета
A Отлично зачтено 90-100
B Хорошо 82-89
C 74-81
D Удовлетворительно 64-73
E 60-63
FX Неудовлетворительно, с возможностью повторной сдачи Не зачтено, с возможностью повторной сдачи 35-59
12. Методическое обеспечение: опорные конспекты лекций, методические рекомендации к семинарским занятиям, самостоятельной работы, выполнения индивидуально-исследовательских задач, иллюстративные материалы, интерактивный комплекс учебно-методического обеспечения, учебно-методические пособия.
13. Рекомендуемая литература Основная:1. Бажанов В.А. История логики в России и СССР (Концептуальный конспект Университетской философии) / В.А.Бажанов. - М .: Канон, 2007. - 335 с.2. Белова Н.В. Логика [текст]: курс лекций: учебник для студентов нефило-софских спец. / Н.В.Белова: Марниупольский институт МАУП. - Мариуполь-Донецк: Норд-Пресс, 2009. - 112 с.3. Бочаров В.А. Основы логики: Учебник для вузов / В.А.Бочаров, В.И.Маркин. - М .: Форум: Инфра-М, 2005. - 332 с.4. Грядовой Д.М. Логика: Практический курс основ формальной логики: Учеб. работа в краткий изложении / Д.М.Грядовой. - М: Щит-М., 2003. - 225 с.5. Диденко Н. Г., Огородник В.И. Логика: учебно-методическое пособие /Н.Г. Диденко, В.И. Огородник. - Донецк: Издательство ООО «Технопак», 2011. - 144 с.6. Жеребкин В.Е. Логика: Учебник. / В.Е. Жеребкин- К .: Знание, 2006. - 255 с.7. Иванов Е.А. Логика: Учебник для студ. юрид. вузов и фак. / Е.А.Иванов. - 3-е изд., Перераб. и доп. - М .: Волтерс Клувер, 2005. - 405 с.8. Конверский А.Е. Логика: Учебник для студ. юрид. ф-тов. / А.Е. Конверский - К .: Центр учеб. литературы, 2004. - 304 с.9. Конверский А.Е. Логика: (традиционная и современная): учебник для студ. Вузов / А.Е. Конверский Киев. Нац. Ун-т им. Т.Шевченко. - Второй вид. - К .: Центр учебной литературы, 2008. - 535 с.10. Карнап Рудольф. Значение и необходимость: Исследование по семантике и модальной логике / Р.Карнапа: под ред. Д.А.Бочвара: предисл. С.А.Яновского. - Второй изд. - М .: ЛКИ, 2007. - 380 с.11. Поварнин С.И. Спор: о теории и практике спора / С.И.Поварнин. - Второй изд., Испр. и доп. - М .: Флинта: Наука, 2002. - 115 с.12. Подольская Е.А. Кредитно-модульный курс по философии: философия, логика, этика, эстетика, религиоведение: учеб. пособие. для студентов .: рек. м ом образования и науки Украины / Е.А. Подольская / - вид. 2-е, перераб. и доп. - К .: ЦУЛ. - 2006. - 624 с.13. Фатиев Н.И. Логика: Учеб. пособие для студ. нефилос. спец. гуманит. фак. / Н.И.Фатиев. - 3-е изд., Испр. и доп. - СПб .: Б.и., 2006. - 210 с.14. Тер-Акопов А.А. Юридическая логика: Учебное пособие / А.А.Тер-Акопов. - Второй изд., Стер. - М .: Омега - Л., 2006. - 255 с.15. Хоменко И.В. Логика: учебник / И.В. Хоменко. - М .: Центр учеб. Лит., 2007. - 335 с. Дополнительная:16. Александров Д.Н. Логика. Риторика. Этика: Учеб. пособие / Д.Н.Александров. - М .: Флинта: Наука, 2002. - 164 с.17. Артюнов В.Х. Логика: Учеб. пособие для экономистов / В.Х. Артюнов, В.М. Мишин, Д.П. Кирик. - М .: Финансы, 2000.18. Бартон В.И. Логика: Учеб. Пособие / В.И.Бартон - Минск: Новое издание, 2001.19. Берков В.Ф. Логика / В.Ф. Берков. - Минск: Тетра Системс, 2001. - 416 с.20. Войшвилло Е.К. Логика / Е.К. Войшвилло, М. Дегтярев - Москва: Владос, 2001. - 528 с.21. Гегель Г. Энциклопедия философских наук / Г. Гегель - М .: Мысль, 1974. - Т. 1.22. Гетманова А.Д. Учебник логики: Со сборником задач /А.Д.Гетманова. - М ; Айрис Пресс, 2002. - 442 с.23. Гетманова А.Д. Логика: Учебник / А.Д.Гетманова. - Восьмое изд. - М .: Омега-Л, 2005. - 415 с.24. Гетманова А.Д. Логика: словарь и задачник / А.Д. Гетманова. - Москва: Владос, 1998. - 336 с.25. Гоменюк П.Н. Формальная логика: Учеб. пособие для студентов-юристов / П.Н. Гоменюк - Донецк: ДИВД МВД Украины, 2000. - Ч. 1. - 292 с.26. Гусев Д.А. Логика: Конспект лекций с задачами: Учебное пособие для вузов / Д.А.Гусев. - М .: Айрис Пресс, 2005. - 236 с.27. Демидов И.В. Логика: Учеб. пособие для юрид. вузов / И.В. Демидов. - М 28. Дмитриевская И.В. Логика: Учеб. пособие / И.В. Дмитриевская: Моск. пихол. соц. Ин-т РАО. - М .: Флинта: МПСИ, 2006. - 318 с.29. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить / А. А. Ивин. - Москва: Наука, 1990. - 142 с.30. Ивин А. А. Логика: Учебник / А. А. Ивин - М: Гардарики, 2003. - 352 с.31. Ивин А.А. По законам логики / А. А. Ивин. - М .: Мол. гвардия, 1983. - 208 с.32. Ивин А.А. Теория аргументации / А.А.Ивин. - М .: Высш. шк., 2007. - 318 с.33. Ивлев Ю.В. Логика: Сб. упражнений: Учеб. пособие для студ. вузов. / Ю.В. Ивлев - М .: Дело, 2002. - 246 с.34. Ивлев Ю.В. Учебник логики: Семестровый курс. / Ю.В. Ивлев - М .: Дело, 2003. - 206 с.35. Кириллов В.И., Орлов А., Фокина Н.И. Упражнения по логике / Под ред.В.И. Кириллова. - М .: ООО "Антея 2000" МЦУПЛ, профтехобразования, 2002. - 160 с.36. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник / Н.И. Кондаков - М .: Наука, 1993.37. Краткий словарь по логике / Д.П. Горский, А.А. Ивин, А.Л. Никифоров; Под ред. Д.П. Горский. - М .: Просвещение, 1991. - 208 с.38. Кузьмин А.В. Комбинаторный методы решения логических задач: Учеб. пособие для вузов / О.В.Кузьмин. - М .: Дрофа, 2005. - 187 с.39. Курбатов В.И. Логика / В.И. Курбатов - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. - 512 с.40. Кэролл Л. Логическая игра / Л. Кэролл. - Москва: МГУ, 1991. -374 с.41. Логика: наука и искусство / Меськова В.С., Карпинская А.Ю. и др. - Москва: Наука, 1992. - 254 с.42. Логика: Учебник / В.Е. Жеребкин - М .: Знание, 2006. - 255 с.43. Маковельский А.А. История логики / А.А. Маковельский. - М .: Недра, 1967.44. Михалкин Н.В. Логика и аргументация в судебной практике / Н.В.Михалкин. - СПб .: Питер, 2004. - 336.45. Мозговая Н.Г. Логика: Учеб. пособие / Н.Г.Мозгова. - К.: Каравелла, 2006. - 247 с.46. Никифоров А.Л. Логика и теория аргументации / А.Л.Никифоров. - М .: Современный гуманит. ун-т, 2005. - 271 с.47. Пань Шимо. Логика Древнего Китая // Философские науки. - 1991. - № 11. - С. 174- 178.48. Пасько Я.И. Логика: Учеб, пособие. / Я.И. Пасько, В.В. Белецкий, М.Е. Савенкова, В.В. Бурега / Под общ. ред. В.В. Буреги. - Донецк: ДонГУУ, 2004. - 59 с.49. Попов П.С. Развитие логических идей от античности до эпохи Возрождения / П.С. Попов, Н.И.Стяжкин. - М .: МГУ, 1974.50. Попов П.С., Стяжкин Н.И. Развитие логических идей в эпоху Возрождения / П.С. Попов, Н.И.Стяжкин - М .: МГУ, 1983.51. Сердюк А.А. Практикум по логике: Учеб. пособие / О.О.Сердюк. - Донецк: Юго-Восток, 2005. - 189 с.52. Словарь философских терминов / Научная редакция профессора В.Г. Кузнецова. - М .: ИНФРА-М, 2004. - 731 с.53. Современный словарь по логике. - Мн .: Современное слово, 1999. - 768 с.54. Тофтул М.Г. Логика: Пособие для студ. высших учеб. заведений. / М. Тофтул - М .: Издат. центр "Академия", 2003. - 368 с.
14. Информационные ресурсы: учебная литература библиотеки ДонГУУ, библиотек Донецка, Интернет-ресурсы.
Начало формы

Приложенные файлы

  • docx 14675651
    Размер файла: 121 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий