ЕГФ 44.03.05 (Филос) ФГОС 2016-17 Г-ZЭГ161

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет
имени В.М.Шукшина» (ФГБОУ ВО «АГГПУ»)
Естественно-географический факультет
Кафедра историко-правовых и социально-гуманитарных дисциплин



УТВЕРЖДАЮ
Проректор
______________ А.М.Беспалов
« 01 » сентября 2016 г.





ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.1 ФИЛОСОФИЯ


Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки Экология и География
Квалификация (степень) бакалавр

Форма обучения заочная





Составитель:
канд. филос. наук, доцент кафедры историко-правовых и социально-гуманитарных дисциплин
_________________ В.М.Журавлев










Бийск 2016
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (утвержден 09 февраля 2016 г. № 91) и учебного плана по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (профиль Экология и География), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВО «АГГПУ» (от 15.03. 2016 протокол № 11/1).
Распределение по курсам
Номер курса
Учебные занятия
Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен)


Общий объем (з.ед)
В том числе




Аудиторные
Самостоятельная работа
Контроль




Всего
Из них







Лекции
Практ.
Лабор.




1
108 (3 з.ед.)
12
6
6

96

экзамен

Программа обсуждена на заседании кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин
Протокол № 1 от «31» августа 2016 г.
Заведующий кафедрой _____________________ Д.С.Орлов
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины является развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.
Задачи дисциплины:
– способствовать созданию у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем, а также формированию и развитию философского мировоззрения и мироощущения;
– содействовать выработке навыков непредвзятой, многомерной оценки философских и научных течений, направлений и школ;
– способствовать формированию способностей выявления экологического, космопланетарного аспекта изучаемых вопросов;
– содействовать развитию умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение рассматриваемых проблем;
– способствовать овладению приемами ведения дискуссии, полемики, диалога
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Дисциплина «Философия» (Б1.Б.1) относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу дисциплин и входит в состав курсов, обязательных для изучения.
Для освоения дисциплины «Философия» специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла: «Социология».
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способен использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);
В результате изучения дисциплины «Философия» обучающийся должен:
знать:
- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
уметь:
- анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
владеть:
- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля.
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
Виды учебной работы
Всего часов
Семестр



1
2

Аудиторные занятия (всего)
12
8
4

В том числе:




Лекции (Л)
6
4
2

Практические занятия (ПЗ)




Семинары (С)
6
4
2

Лабораторные работы (ЛР)




Контроль




Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего)
96
32
64

В том числе:




Контрольная работа (реферат)
24

24

Работа над вопросами по курсу, текстами лекций и т.д.
24
14
10

Тестовое задание
24

24

Подготовка к практическим занятиям
24
18
6

Вид промежуточной аттестации: ( экзамен)
экзамен

экзамен

Общая трудоемкость часы
зачетные единицы
108
40
68


3

3

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п
Наименование раздела (модуля) дисциплины
Содержание

1.
Философия, ее предмет и место в культуре человечества
Мировоззрение и его историко-культурный характер. Мироощущение и мировосприятие. Эмоционально-образный и логико-рассудочный уровни мировоззрения. Типы мировоззрения: художественно-образное, мифологическое, религиозное, философское, научное. Мировоззрение и убеждения. Мировоззрение личности, социальной группы, эпохи.
Предмет философии. Изменение предмета философии в ходе истории. Влияние обыденного опыта и теоретических установок на формирование философских взглядов. Основной вопрос философии и исторические формы его решения. Основные аспекты философского знания. Функции философии.


2.
Исторические типы философии
Зарождение философии, её источники. Сущность учений Будды и Конфуция. Античная философия. Философские системы Платона, Аристотеля. Политика и нравственность в античной философии. Философско-религиозная мысль Средневековья. Августин. Природа, Бог и человек. Знание и вера. Учение Фомы Аквинского. Философия Возрождения. Мир и человек. Философия Нового времени. Научная картина мира, её механистический и математический характер. Проблема метода. Философия просвещения. Идея естественного права. Человек и общество. Теория познания и моральная философия И. Канта. Философская система Гегеля. Гегель и Маркс.
Философия в России. Специфика русской философии, её основные формы и исторические этапы. Нравственно-практическая направленность русской философии. Плоть и душа. Проблема человека. Русская идея. Закон и благодать. Историософия. Добро и зло. Россия и Европа. Славянофилы и западники. Философские проблемы и народные и утопии. Религиозная философия: человек и Бог. В.С. Соловьев. А.Н. Бердяев. Русский космизм. Марксизм в России.
Позитивизм и неопозитивизм. Философия жизни и экзистенциализм. Тенденции и перспективы развития современной философии.

3.
Онтология. Философия природы.
Бытие как всеохватывающая реальность. Историческое осознание категории бытия. Объективное бытие и Я-бытие. О метафизике. Иерархия типов бытия. Бытие как проблема. Историческое становления философского понятия материи. Материя и движение. Пространство и время как формы бытия материи. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной.
Картины мира: обыденная, религиозная, философская, научная. Природа мифов о сотворении мира. Религиозная и теологическая концепции происхождения и сущности мира. Космогония. Креационизм, его особенности в различных религиозных системах. Формирование представлений о Космосе и Вселенной. Формирование идеи саморазвивающейся Вселенной. Динамика картин мира в ХХ столетии.


4.
Душа, сознание и разум.
Общее представление о душе. Душа и тело. Сознание как субъективная духовная реальность и как условие воспроизводства человеческой культуры. Идеальное и материальное. Попытки определения сознания в истории философии. Отражение как всеобщее свойство материи. Человеческое сознание как форма отражения действительности. Социальная основа становления и развития человеческого сознания. Генезис сознания с позиции естествознания, психологии, теологии, космологии. Мозг, психика, интеллект, сознание. Сознание, подсознательное, бессознательное. Интуиция и воображение. Мышление, память, воля, эмоции. Язык и мышление. Знак и значение, информация и сигнал. Проблема “искусственного интеллекта”.


5.
Гносеология. Философия познания и наука.

Познание как предмет философского анализа. Сознание и познание. Агностицизм. Знание и вера. Субъект и объект познания. Познавательные способности человека. Познание и творчество. Понимание и объяснение. Чувственный и рациональный этапы познания и их формы. Роль абстракций в процессе познания. Современные разновидности эмпиризма, рационализма, априоризма и интуитивизма. Проблема истины в философии и науке. Исторические разновидности понимания истины. Абсолютное и относительное в истине. Истина и заблуждение. Критерии истины. Логика как наука о принципах правильного мышления. Научное познание и его специфика. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Научные революции и смены типов рациональности. Вненаучные формы познания: обыденное, мифологическое, религиозное, паранаучное, художественное.


6.
Философия как антропология. Происхождение и сущность человека и общества
Проблема человека в историко-философском контексте. Многокачественность, многоуровневость, многомерность человека, его бытия, жизнедеятельности. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Специфика человеческой деятельности. Человек как духовное существо. Философия, антропология, психология, теология о духовности человека. Социальная и биологическая продолжительность жизни человека. Жизнь, смерть и бессмертие. Смысл жизни. Космопланетарные факторы человеческого развития. Проблема поиска внеземных цивилизаций.
Человек, общество и природа, их взаимоотношения в истории человечества. Экологический кризис современности – причины и пути преодоления.



7.
Социальная структура общества.
Понятие социальной группы и социальной структуры, их изменение в истории общества. Классовое общество, история его становления и развития. Этносоциальное становление общества. Нации и их будущее. Семья и семейно-брачные отношения: прошлое, настоящее, будущее.
Человек в системе социальных связей. Человек и человечество. Понятие свободы и его эволюция. Свобода и произвол; свобода и анархия; свобода и необходимость; свобода и ответственность; свобода выбора.
Человек, индивид, личность. Личность и массы. Роль социальной и культурной среды в формировании личности.



8.
Духовная жизнь общества.
Мораль и нравственность: общее и особенное. Моральные и нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики. Морально ценное и моральная ценность. Иерархия нравственных ценностей. Ценностная характеристика добра и зла. Проблема формирования и обновления нравственных ценностей.
Модификации эстетических ценностей. Этические и эстетические ценности. Эстетическое и художественное. Историческая эволюция эстетического идеала. Особенности эстетического способа ценностного освоения действительности.
Динамика форм религиозности как смена ценностных ориентаций. Свобода совести. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей. Межконфессиональные различия и их проявления в системе религиозных ценностей. Ценностная ориентация религиозной личности в истории человечества.
Ценностные ориентации и смысл человеческого бытия.


9.
Политическая система общества: история и современность. Будущее человечества.

Политика и политические отношения в обществе, история их возникновения. Сущность государства, история его становления и развития. Формы государственного правления и устройства. Гражданское общество и государство. Правовое государство, идея и реализация.
Современная общепланетарная цивилизация, ее особенности и противоречия. Всеобщие масштабы техногенной цивилизации. Комфорт как высшая ценность техногенной цивилизации. Информационное общество: перспективы его развития и особенности проявления. Социально-гуманитарные последствия перехода общества к информационной цивилизации. Перспективы ноосферной цивилизации. Глобальные проблемы: признаки, возникновение, сущность, содержание. Классификация глобальных проблем и разнообразие подходов к ней. Особенности разрешения глобальных проблем.
Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. Человечество перед историческим выбором. Коэволюционные сценарии будущего. Концепция устойчивого развития. Космические перспективы развития социума.




1
Гносеология.Философия познания и наука.
Проблема истины в философии и науке.
Научное познание и его отличие от других форм человеческого познания.
Человек, общество и природа, их взаимоотношения в истории человечества.


2
Философия как антропология.
Человек как духовное существо.
Жизнь, смерть и бессмертие.
Космопланетарные факторы человеческого развития. Проблема поиска внеземных цивилизаций.


3
Социальная структура общества.

Семья и семейно-брачные отношения: прошлое, настоящее, будущее.
Понятие свободы и его эволюция.
Роль социальной и культурной среды в формировании человека.


4
Духовная жизнь общества.
Проблема формирования и обновления нравственных ценностей.
Историческая эволюция эстетического идеала.
Взаимосвязь и различие мировых религий.


5
Настоящее и будущее человечества.


Всеобщие масштабы техногенной цивилизации.
Информационное общество: перспективы его развития и особенности его проявления.
Космические перспективы развития социума.






5.2. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п
Наименование раздела дисциплины
Лекц.
Практ.
зан.
Консультации
СРС
В т.ч. использов. интеракт. форм (ч.)
Всего

1.
Философия, ее предмет и место в культуре человечества
2


10

17

2.
Исторические типы философии



16
2 (лекция-визуализация)
15

3.
Онтология. Философия природы
2


10

17

4.
Душа, сознание и разум.
2


10
2 (беседа)
17

5.
Гносеология. Философия познания и наука.


2

10

17

6.
Философия как антропология. Происхождение и сущность человека и общества

2

10

17

7.
Социальная структура общества.



10

15

8.
Духовная жизнь общества.

2

10

15

9.
Политическая система общества: история и современность. Будущее человечества.




10

14


Итого
6
6

96

108

6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ.
Лабораторный практикум учебным планом не предусмотрен.
7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)
Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература:
Липский Б.И. Философия : учебник для студентов вузов / Б. И. Липский, Б. В. Марков. - М. : Юрайт, 2011. - 495 с.
Балашов Л.Е. Философия. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2012, 612 с. // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Марков Б. В. Философия. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. - СПб. : Питер, 2011, 432 с., УМО // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Светлов В. Философия. Учебное пособие. - СПб. : Питер, 2011, 336 с., Гриф УМО // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
б) дополнительная литература:
Бондаренко, Любовь Федоровна. Русская православная культура в горизонте философского осмысления : монография / Л. Ф. Бондаренко ; отв. ред. В. С. Полянский . - Горно-Алтайск : ГАГУ, 2009. - 78 с.
Иванов, Андрей Владимирович. Духовно-экологическая цивилизация : устои и перспективы : монография / А. В. Иванов, И. В. Фотиева, М. Ю. Шишин. - 2-е изд., испр. - Барнаул : Алтайский гос. аграрный университет, 2010. - 133 с.
История философии : учебник для бакалавров и магистров аграрных вузов. Ч. 1 / Т. А. Артамонова [и др.] ; ред. А. В. Иванов. - Барнаул : Алтайский гос. аграрный университет, 2012. - 231 с.
Канке, Виктор Андреевич. Основы философии : учебник для студентов средних специальных учебных заведений / В. А. Канке. - М. : Логос, 2010. - 288 с.
Малинов, Алексей Валерьевич. Философия истории в России : материалы к лекционному курсу / А. В. Малинов, А. В. Прохоренко. - СПб. : Европейский дом, 2010. - 256 с.
Философия : хрестоматия для гуманитарных и технических вузов / сост.: В. Б. Рожковский, Д. Л. Устименко. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 349 с. –
Философия [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины в 2-х частях. Часть 2: методические рекомендации / Авторы-составители: А.М.Беспалов Е.Ю. Бралгин, С.М. Илющенко, О.Н., Кузнецова, И.В. Никитина, М.М Прудникова. - Бийск: ГОУ ВПО «БГПУ имени В.М. Шукшина» 2009. - 185 с.
Философия [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины в 2-х частях. Часть 1: курс лекций / Авторы-составители: А.М.Беспалов Е.Ю. Бралгин, С.М. Илющенко, О.Н. Кузнецова, И.В. Никитина, М.М Прудникова. - Бийск: ГОУ ВПО «БГПУ имени В.М. Шукшина» 2009. - 211 с.
Марков Б. В. Философия. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. - СПб. : Питер, 2011, 432 с., УМО // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Мартынов М. И., Кравченко Л. Г.:Учебное пособие. - Минск: ТетраСистемс, 2012. - 304 с. // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Чуешов В. И., Таркан И. И. Философия: Минск: ТетраСистемс, 2012, 272 с. // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Яскевич Я.С. [и др.]Философия: Учебное пособие. - Минск: Выш. шк, 2012, МО с., МО // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
в) программное обеспечение:
1. Работа на компьютерах проводится с использованием лицензионных версий операционной системы MicrosoftWindowsXPProf.
2. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное программное обеспечение – «Ирбис-64», в составе которого входят АРМ «Каталогизатор», АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50),
3. Для работы с интерактивной доской используется WINDOWS 7 StarterOACTSandGE.
4. Презентации и проекты выполняются студентами с использованием лицензионного программного обеспечения MicrosoftOffice 2003 Prof.
5. Для компьютерного контроля и диагностики студентов используются лицензионные программы АУП (Шахты): комплекс «Электронные ведомости».
6. Компьютерные сети и программы защищены лицензионным программным обеспечением KasperskyTotalSpaceSecurityRussianEdition.
7. Работа с текстом с использованием сканера // FineReader.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Портал «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. www.Grandars.ru [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
3. Портал Библиотеки Гумер [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].

д) «Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине», в котором указывать следующий перечень:
Организация самостоятельной работы студентов в учреждении высшего образования [Текст]: методические рекомендации / Сост.Е.Б. Манузина, Е.Э. Норина; Алтайская гос. Академия обр-я им. В.М. Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 204 . – 84 с.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Аудиторный фонд факультета.
Мультимедийное оборудование.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
10.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей
Заочное обучение предполагает меньшее количество аудиторных занятий, в связи с чем в процессе освоения дисциплины особое внимание уделяется самостоятельной работе студентов. Преподаватель на лекционных занятиях уделяет внимание обзорному освещению материала, при этом следует более подробно останавливаться на сложных вопросах. При чтении лекций возможно опираться на электронный вариант читаемых нами лекций. Возможно также предоставить студентам самостоятельную работу над лекциями в аудитории с использованием мультимедийного оборудования, параллельно комментировать некоторые наиболее важные положения и отвечать на вопросы студентов. Интересным представляется форма лекции-диалога, то есть вы читаете собственную лекцию на тему, обозначенную в программе, при этом дискутируете со студентами.
На практических занятиях рекомендуется также придерживаться учебной программы.
Результаты аудиторной и самостоятельной работы студентов фиксируются в групповом журнале.
На экзамене отношение к студентам максимально доброжелательное, однако в случае неудовлетворительных знаний лучше всего дать студенту возможность более тщательной подготовки. При трудностях с практическим анализом текста можно ориентировать студента в плане методов анализа. Можно также обратить внимание на ключевую особенность текста, которая осталась незамеченной.
2. Методические рекомендации студенту
1. Методические рекомендации для студентов по самостоятельной работе
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации;
выработка навыков восприятия и анализа оригинальных сочинений;
развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию обоснованной собственной позиции по тому или иному вопросу;
развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении проблем современного естествознания.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классиков и современных ученых. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях.
Навыки критического отношения к представленной аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» и «против» какого-либо естественнонаучного тезиса. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с использованием письменных самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов используется метод «малых групп»: студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. При этом учебное занятие проводится в форме «диспута» или «конференции».
На лекционных занятиях рекомендуется активно слушать, конспектировать лекции, делать пометы на полях, задавать вопросы и активно отвечать на поставленные вопросы. При подготовке к лекции необходимо освежить в памяти содержание предыдущих лекций, подготовить вопросы. После лекции также следует прочитать свой конспект, если возникают вопросы, то можно с ними обратиться к преподавателю и/или ознакомиться с вариантами изложения данной темы в учебниках и учебных пособиях, научной литературе по курсу.
При подготовке к практическим занятиям рекомендуется внимательно ознакомиться с планом практического занятия, ответить на заданные вопросы. Ответ должен быть полным и аргументированным. Рекомендуется прочитать лекцию по теме, ознакомиться с изложением материала в учебнике и научной литературе, сделать для себя необходимые выписки. Встречающуюся терминологию необходимо истолковать с опорой на словари и справочники, учебную и научную литературу. Приветствуется использование интернет-ресурсов. Необходимо указывать источник цитирования, автора. Для интернет-ресурсов – адрес (URL). При подготовке развернутого ответа рекомендуется составить план, включить в него цитаты, основные мысли, свои собственные наблюдения, оценки, интерпретацию. При работе с текстом, рекомендованным для анализа, в первую очередь, необходимо его прочитать минимум 2-3 раза, попытаться понять его содержание.
При выполнении творческих работ с предлагаемым текстом следует сначала несколько раз прочитать его, проанализировать, найти своеобразие, определить параметры необходимых исправлений. Редактировать текст следует так, чтобы максимально сохранить авторский стиль, проблематику. При трансформации текста, напротив, следует проявить собственную индивидуальность.
При работе с интернет-ресурсами обращайте внимание на источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается автор, выходные данные. Выполнены такие работы последовательно в научном или научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники, монографии, диссертации, тексты лекций и т.д. На основе таких работ на некоторых сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ зачастую не выдерживает никакой критики, поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В остальном с интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой. Интернет – это еще и огромная библиотека, где вы можете найти много текстов, посвященных рассмотрению изучаемого материала. В интернете огромное количество словарей и энциклопедий, использование которых приветствуется.
При подготовке к экзамену рационально используйте время. Сначала ознакомьтесь с материалами курса в целом, поскольку только исходя из целого, можно понять части. Читайте учебники и научную литературу. Обращайтесь к справочной литературе. При подготовке ответа на вопрос сначала составьте план. Помните, что ваш ответ – это текст, который должен быть построен с учетом всех требований, предъявляемых к научному тексту. Не старайтесь всё выучить наизусть – это невозможно. Старайтесь понять суть, излагайте ее собственными словами. Иллюстрируйте теоретические положения собственными наблюдениями.
Рекомендации к составлению реферата
Определение, сущность и назначение реферата
Реферат (от лат. refero «докладываю, сообщаю»; нем. Referat) (спец.) – «краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему» [ГОСТ 7.0 – 87].
Реферат как жанр научной литературы, помимо общих закономерностей функционального стиля научной и технической литературы, имеет частные особенности, присущие данному стилю, что обусловлено функцией реферата, его информационным назначением.
Сущность и назначение реферата заключается в кратком изложении (с достаточной полнотой) основного содержания источника, в передаче новой проблемной информации, содержащейся в первичном документе. В реферате нет той обстоятельности изложения, которая характерна, например, для научной статьи. В нем нет развернутых доказательств, рассуждений, сравнений, сопоставлений и обсуждений результатов, оценок, так как это – действенное средство убеждения читателя, а назначение реферата передать что-то, а не убеждать в чем-то.
Реферат отличается и от аннотации, которая отвечает на вопрос, о чем говорится в первичном документе (статье, книге), и дает общее представление о нем, его сжатую характеристику обычно в виде перечня основных проблем. Реферат дает ответ на вопрос, что нового, существенного содержится в первичном документе, и передает основное содержание документа, новую проблемную информацию, содержащуюся в нем.
Реферат не предназначен для замены первоисточника. Он только помогает читателю отобрать нужную ему литературу и дает основные сведения о содержании первичного документа.
Объем реферата определяется содержанием первичного документа, количеством сведений и их научной ценностью и /или практическим значением; средний объем текста реферата: 500 печатных знаков – для заметки и кратких сообщений; 1000 печатных знаков – для большинства статей, патентов; 2500 печатных знаков – для документа большего объема; в рефератах на произведения печати по общественным наукам допускается больший объем (иногда объем таких рефератов не регламентируется); средний объем рефератов ИНИОН – 5000-6000 печатных знаков. В случае важности, информативности, актуальности первоисточника или его труднодоступности объём реферата может достигаться 12 000 печатных знаков и более.
2. Методические рекомендации для студентов по другим видам работы
Значительную часть учебного времени составляют лекционные и практические занятия. Это коллективные виды работы, поэтому работать надо с учетом интересов коллектива. Будьте вежливы, не выкрикивайте с места, прерывая ответы товарищей или речь лектора. Старайтесь дослушать мысль до конца, оценить ее, а уже после высказать собственное мнение или дополнение. Давайте высказываться другим. Ваше высказывание должно быть полным, построенным в соответствии с нормами русского литературного языка. Старайтесь отвечать именно на тот вопрос, который задан.
На занятиях вам раздают специально подготовленный (раздаточный) материал. Обращайтесь с ним аккуратно, не делайте на нем пометок.
11. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
11.1. Текущий контроль
Текущий контроль по «Философии» представлен как:
1) контроль посещаемости студентов;
2) оценка докладов в форме презентации;
3) оценка письменных работ (рефератов или контрольных работ);
4) итоговое тестирование по всему курсу.

Доклад (типовое контрольное задание на этапе формирования ОК-1)
Темы докладов представлены в разделе 5.1

Критерии оценки компетенции ОК-1 в рамках типового контрольного задания:
Оценка докладов осуществляется по следующим критериям:
полнота представляемого материала, степень раскрытия материала (0 - 40 баллов);
наличие презентации (0 - 30 баллов);
свободное и грамотное изложение, связность доклада и презентации (0 - 30 баллов).
Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая переводится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

Уровни
Показатели

Пороговый
Доклад содержит основные положения рассматриваемого вопроса, взятые из учебника. Студент в основном зачитывает материал доклада из его конспекта.
Презентация поверхностная, содержит в основном текст.

Базовый
Доклад содержит основные положения рассматриваемого вопроса, взятые из учебника. Студент рассказывает материал доклада, опираясь на его конспект.
Презентация содержит как текстовые, так и илюстративные слайды (фотографии, рисунки, графики, аудио и видео фрагменты).


Повышенный
Доклад содержит основные положения рассматриваемого вопроса, взятые как из учебника, так и из дополнительных источников.
Студент излагает материал доклада свободно, вступая в диалог со слушателями.
Презентация содержит как текстовые, так и илюстративные слайды (фотографии, рисунки, графики, аудио и видео фрагменты). Доклад и презентация четко корреспондируются друг с другом.





Реферат или контрольная работа (типовое контрольное задание на этапе формирования ОК-1)

Примерные темы рефератов:
«Историософия» в русской традиции (Нестор, Илларион Киевский, «славянофилы»).
«Мир идей» в философии Платона и проблема прекрасного.
Аксиология Сократа.
Аристотель о государстве.
Атеизм и материализм Вольтера.
Данилевский, Тойнби и Гумилев о национальном характере Запада, Востока и России.
Два пути решения вопроса о смысле бытия (Ницше и Рерих).
Джон Локк о сознании и познании.
Древнерусская философия о человеке и обществе.
Идеал человека в Древней Греции и Древнем Китае (на примере сопоставления Сократа и Конфуция).
Идеал человека в философии Древнего Китая и Древней Руси.
Идеализм и диалектика у Гегеля.
Идеалы, идеи и ценности православной философии и философии Н. Рериха.
Концепция «двойственной истины» в средневековой философии.
Концепция «разумного эгоизма» в западной и русской философии.
Лев Толстой об обществе и человеке.
Лейбниц о субстанции.
Ленин о государстве.
Материализм и эмпиризм Ф. Бекона.
Материалистическое понимание истории у К. Маркса.
Научная, религиозная и философская картины мира (их соотношение и эволюция)
Ницше и Достоевский о человеке, обществе, культуре.
Общество и человек в философии Маркузе.
Общество, государство и мораль в русском консерватизме.
Проблема «соборности» в русской философии.
Проблема веры и знания в русской философии.
Проблема души в философии (античная, восточная и христианская традиции).
Проблема свободы личности (Ницше, Достоевский, Н. Бердяев).
Проблема смысла жизни в русской философии. (В.Соловьев, Е. Трубецкой).
Проблема ценностей современного человека (по работе «Быть и иметь» Э. Фромма).
Проблема человека в современной западной философии.
Происхождение философии (основные концепции и исторические факты).
Руссо об обществе и культуре.
Скептицизм Юма.
Смысл жизни и проблема свободы и ответственности в философии Достоевского.
Социальная философия Макиавелли.
Тема «логоса» в философии (сравнительный анализ греческой, древнерусской и русской философии).
Тема «народности» в русской философии («славянофилы», «народники», «революционные демократы»): сравнительный анализ.
Тема практики в философии К. Маркса.
Теория познания Аристотеля и учение о душе.
Учение марксизма о диалектике.
Учение о методе и науке (Рене Декарт).
Философия Гельвеция.
Философия Герцена.
Философия Демокрита.
Философия Достоевского.
Философия коммунизма (Бердяев, Зиновьев и марксизм).
Философия Ломоносова.
Философия русского космизма.
Философы Нового времени об обществе (на примере любого из авторов).
Чернышевский об обществе и человеке.
Эстетика Чернышевского.
Примерные темы контрольных работ:
Предмет философии, ее функции и значение для развития человеческой личности.
Проблема бытия в философии
Проблема движения в философии
Материя, пространство и время
Должен ли бесконечный мир иметь конец в пространстве и начало во времени?
Устарела ли классификация форм движения материи Энгельса? Можно ли её дополнить? Если да, то как?
Какой из этапов в истории философии интереснее для Вас в понимание бытия? Почему?
Что такое материальное единство мира? Что изменилось в его понимании в науке ХХ века по сравнению с эпохой Энгельса?
Проблема антропогенеза в философии
Проблема истины и ее критерия в философии
Проблема смысла жизни в философии
Спор о «врожденных идеях» в философии
Проблема общественного прогресса в философии.
Материалистическое понимание истории.
Проблема смысла истории в философии
Проблема роли народа и личности в истории.
Душа и проблема единства идеального и материального.
Гуманизм как мера прогресса общества. Проблема отчуждения.
Проблема жизни и смерти в философии.
Подтвердила или опровергла практика представления о человеке философии эпохи Возрождения? Ответ аргументировать.
Чье учение о человеке – Радищева, Толстого или Достоевского – для Вас интереснее? Почему?
Как связаны глобальные проблемы современности и социальный прогресс (в жизни общества и в философии).
Проблема ценностей в философии.
Проблема связи культуры и цивилизации в философии.
Примерный перечень первоисточников для конспектирования:
Августин. О граде божием
Аристотель. Метафизика
Аристотель. Политика
Бердяев Н. О рабстве и свободе человека (Опыт персоналистической философии).
Беркли Дж. Три разговора между Гиласом и Филонусом
Берталанфи Л. фон. История и статус общей теории систем
Бэкон Ф. О достоинстве и приумножении наук
Бэкон Ф. Новый Органон Афоризмы об истолковании природы и царства человека
Вернадский В. И. Философские мысли натуралиста
Вольтер. О том, что внешние объекты действительно существуют // Философский словарь
Герцен А. И. Русский народ и социализм
Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского
Гоббс Т. Человеческая природа
Гольбах П. Система природы, или О законах мира физического и мира духовного
Декарт Р. Начала философии.
Декарт Р. Рассуждение о методе для хорошего направления разума и отыскания истины в науках
Карнап Р. Философские основания физики. Введение в философию науки.
Локк Д. Опыт о человеческом разумении
Монтень М. Опыты
Ницше Ф. По ту сторону добра и зла
Ортега-и Гассет. О философии
Рассел Б. Человеческое познание
Соловьев В.С. Первый шаг к положительной эстетике
Соловьев В. С. Чтения о богочеловечестве
Соловьев В. С. Философские начала цельного знания
Спиноза Б. Богословско-политический трактат
Тейяр де Шарден. Феномен человека
Толстой Л Н. Об истинной жизни
Федоров И. Ф. Философия общего дела
Фейербах Л. О «начале философии»
Фейербах Л. Сущность религии
Фихте И.Г. ...Ясное, как солнце, сообщение широкой публике о подлинной сущности новейшей философии.
Фома Аквинский Сумма против язычников
Фрейд 3. Неудовлетворенность культурой
Циолковский К. Э. Научная этика // Грезы о земле и небе
Цицерон. О судьбе // Философские трактаты
Шопенгауэр А. Мир как воля и представление
Шпенглер О. Закат Европы
Юм Д. Естественная история религии
Юм Д Трактат о человеческой природе
Ясперс К Духовная ситуация времени
Ясперс К. Что такое философия?

Критерии оценки компетенции ОК-1 в рамках типового контрольного задания:

Оценка рефератов или контрольных работ осуществляется по следующим критериям:
полнота представляемого материала, степень раскрытия материала (0 - 40 баллов);
грамотное (с научной точки зрения) изложение, четкий стиль изложения, логическая взаимосвязанность разделов (0 - 30 баллов).

использование последних достижений в науке по рассматриваемой проблеме (0 - 30 баллов);
Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая переводится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.


Уровни
Показатели

Пороговый
Реферат содержит основные положения рассматриваемого вопроса, взятые из учебника. Студент использовал только один учебник.
Реферат не содержит сведений о последних достижениях науки по теме реферата.

Базовый
Реферат содержит основные положения рассматриваемого вопроса, взятые из учебника. Студент, в качестве источника, использовал несколько учебников.
Реферат содержит некоторые сведения о последних достижениях науки по теме реферата.


Повышенный
Контрольная работа содержит основные положения рассматриваемого вопроса, взятые из различных научных и научно-популярных источников.
Студент сумел вычленить проблемы, рассматриваемые авторами работ, и проанализировать их.
Студент дал собственную оценку проблемам, рассмотренным в приведенных источниках.



Тестирование (типовое контрольное задание на этапе формирования ОК-1)

Тестовые задания к экзамену по философии:

Теоретическим ядром, сердцевиной духовной культуры человека и общества называют.
философию
религию
искусство
мифологию
Философское учение, утверждающее равноправие двух первоначал – материального и духовного, называется
агностицизмом
дуализмом
монизмом
деизмом
Рационально оформленная система взглядов человека на мир, на себя и на свое место в мире есть
мифология
искусство
философия
религия
Эвристическая функция связана с _________ значением философии
гуманистическим
практическим
культурно-воспитательным
методологическим
В отличие от науки, философия..
постигает мир в его универсальной целостности
опирается на факты
внутренне не противоречива
является систематизированным знанием
Философия появилась как критическое преодоление
обыденного сознания
анимизма
магии
мифа
Предельно общие характеристики всего существующего выражаются в категории
Взаимодействие
Жизнь
Бытие
сущность
Онтология – это раздел философии
О сущем в мире
Изучающий познание мира
Изучающий нравственные нормы
Изучающий законы природы
Кто из философов в качестве основного вопроса философии сформулировал вопрос о соотношении мышления и бытия, духа и природы?
И.Кант
Ф.Энгельс
Л.Фейербах
Ф.Бэкон
Объективный идеализм утверждает
Что материальный мир, мир вещей объективно существует, но обусловлен, зависит от мира идей
Что материальный мир, мир вещей существует объективно и не зависит от сознания людей
Что материальный мир, мир вещей является лишь комплексом ощущений
Что материальный мир – это игра божественного разума
Материализм утверждает
Что материальный мир, мир вещей объективно существует, но обусловлен, зависит от мира идей
Что материальный мир, мир вещей существует объективно и не зависит от сознания людей
Что материальный мир, мир вещей является лишь комплексом ощущений
Что материальный мир – это игра божественного разума
Система взглядов на мир в целом, на человека, на место человека в этом мире называется
Гносеологией
Мировоззрением
Эклектикой
Агностицизмом
Функция философии «подвергать все сомнению» именуется
Культурно-воспитательной
Критической
Аксиологической
Мировоззренческой
Европейская философия возникла в период
7-6 век до н.э.
1-2 век до н.э.
5-4 век до н.э.
9-8 век до н.э.
Переориентация античной философии с темы природы на тему человека связана с именем
Демокрита
Парменида
Эпикура
Сократа
«В одну и ту же реку нельзя войти дважды» сказал древнегреческий философ
Парменид
Сократ
Гераклит
Платон
«Я знаю, что ничего не знаю» сказал древнегреческий философ
Аристотель
Сократ
Зенон
Демокрит
Древнегреческий философ, автор атомистической концепции строения материи
Платон
Фалес
Демокрит
Пифагор
Какому греческому мыслителю принадлежит мысль, высказанная в крылатой фразе: « Платон мне друг, но истина дороже»?
Пифагору
Плотину
Аристотелю
Зенону
Ярким мыслителем эпохи средних веков был автор знаменитой «Исповеди»..
Аврелий Августин
Пьер Абеляр
Фома Аквинский
Р.Бэкон
Эпохой восстановления идеалов античности в Европе считается
Ренессанс
Средние века
Новое время
XX век
Выражение «Знание – сила» принадлежит философу Нового времени
Д.Локу
Р.Декарту
Ф.Бэкону
Т.Гобсу
Мыслитель эпохи Возрождения, автор известного произведения «Опыты», мастер тонкого психологического анализа человеческой души
Н. Макиавелли
М.Монтень
А.Дюрер
Н.Кузанский
Идейный вождь французского просвещения, знаменитый писатель, выразивший свое политическое кредо в крылатой фразе: «Лучшее правительство то, при котором подчиняются только законам»..
Ж.Ж.Руссо
Вольтер
Д.Дидро
П.Гольбах
Философ Нового времени, автор знаменитого выражения: «Я мыслю, следовательно, существую»
Г.Лейбниц
Д.Юм
Т.Гобс
Р.Декарт
Родоначальник немецкой классической философии, автор знаменитой идеи о «вещи в себе»..
Г.Гегель
И.Кант
Л.Фейербах
И.Фихте
Создатель идеалистической диалектики, автор идеи о мировом разуме как основе мироздания, выдающийся мыслитель немецкой философии..
Ф.Шеллинг
И.Кант
И.Фихте
Г.Гегель
Основатель позитивизма, философ XIX века
А.Шопенгауэр
Ф.Ницше
М.Хайдеггер
О.Конт
Выдающийся религиозный русский философ, рассматривающий в своих работах философский принцип всеединства
Л.Толстой
В.Розанов
Ф.Достоевский
В.Соловьев
Бытие в философии – это
То, что вечно меняется
То, что рождается и умирает
То, что существует
То, что однородно
Материя с позиции современного материализма есть
Кирпичик мироздания
Вещество в трех агрегатных состояниях
Философская категория для обозначения объективной реальности
Ткань, из которой шьют одежду
Способность объектов, систем изменяться, переходить в иное состояние называют
Движением
Прогрессом
революцией
мимикрией
«Пространство и время- это свойства не вещей, но лишь нашего сознания» доказывали сторонники..
субъективного идеализма
материализма
релятивизма
агностицизма
Идею о пространственно-временном континууме высказал физик с мировым именем
М.Планк
И.Ньютон
А.Эйнштейн
Н.Бор
Идею о том, что «электрон так же неисчерпаем, как и атом.» в своей работе «Материализм и эмпириокритицизм» высказал
М.Планк
Ф.Энгельс
В.Ленин
П.Капица
Теория «Большого взрыва» объясняет происхождение..
Жизни
Планеты Земля
Галактики «Млечный путь»
Вселенной
Современная наука синергетика рассматривает мир как
Открытую, неравновесную систему
Замкнутое в себе пространство
Однородную среду
Закрытую, равновесную систему
Теория самоорганизации сложных систем называется
Аналитикой
Диалектикой
Метафизикой
Синергетикой
Источником содержания сознания для материалистов выступает
Объективный мир
Бог
Ощущение
Бессознательное
В основе материалистического решения вопроса о природе человеческого сознания лежит теория
Развития
Отражения
Взрыва
Сингулярности
Идея о том что « в основе всей материи лежит свойство, родственное ощущению, свойство отражения» принадлежит..
К.Марксу
Ф.Энгельсу
В.Ленину
Г.Плеханову
Поиск внеземных цивилизаций осуществлялся в
В ХХ веке
В ХIX веке
В V веке до н.э.
В Х веке
Формулировка «человеческое сознание есть высшая форма отражения действительности» предполагает, что человек
Является самой сложноорганизованной материальной системой
Является продуктом эволюции жизни
Является творением божьим
Является космическим пришельцем
Асимметрия человеческого мозга является открытием
XIV века
Второй половины ХХ века
Начала ХХ века
Начала XXI века
Человеческое сознание как инобытие «абсолютной идеи» трактуется в учении..
Р.Декарта
Г.Гегеля
Платона
Спинозы
Трудовую теорию происхождения человека, сознания, языка создал
Демокрит
Аристотель
Г. Гегель
Ф.Энгельс
Неосознанные и неконтролируемые сознанием человека психические процессы и явления получили название
Эрос
Бессознательное
Эмоции
чувства
Идею о коллективном бессознательном высказал ..
К.Юнг
Ф.Энгельс
З.Фрейд
Р.Декарт
Выделение и оценка себя как мыслящего, чувствующего и действующего существа есть
Суждение
Мироотношение
Самосознание
Миропонимание
Язык, как и сознание, возник одновременно с появлением общества в процессе совместной трудовой деятельности первобытных людей, - таков взгляд сторонников
Религиозной философии
Субъективного идеализма
Феноменологии
Диалектического материализма
Философская дисциплина, исследующая проблемы познания, называется..
Аксиологией
Гносеологией
Теологией
Онтологией
Только практика является целью, источником и критерием познания и творчества, - доказывали представители
Марксизма
Солипцизма
Экзистенциализма
Томизма
Формой чувственного познания является
Гипотеза
Восприятие
Суждение
Теория
Идея, что истина есть знание соответствующее действительности, принадлежит
Аристотелю
Беркли
Ленину
Гегелю
Необязательность предварительных систем доказательств, опора на здравый смысл отличает____________ знание
Обыденное
Научное
Паранаучное
Религиозное
Коллективный и индивидуальный носитель познавательной деятельности называется _______ познания
субъектом
объектом
средством
целью
И эмпирический и теоретический уровни научного познания возможны только как единство рационального и .
Аффективного
Интеллектуального
Чувственного
Волевого
Сфера и ступень сознания, связанная с целенаправленным, опосредованным и обобщенным отражением человеком существенных связей и отношений вещей и явлений, - это..
Мышление
Ощущение
Эмоции
Представление
Гуманитарии и естествоиспытатели признают существование особого учения о понимании, называемого
Феноменологией
Герменевтикой
Психоанализом
Пропедевтикой
Все философские школы признают, что цель познания -
Наслаждение
Заблуждение
Истина
Счастье
Способность человека находить удачное решение научных, профессиональных, жизненных задач без осознания путей и условий своего решения, называют
Узнаванием
Сенсорикой
ясновидением
интуицией
Способ достижения цели в процессе теоретического или практического освоения действительности называется
Мышлением
Методом
Экспериментом
Представлением
Знание, соединенное с верой в него, есть
Убеждение
Заблуждение
Волнение
Рассуждение
Открытие законов и закономерностей считается важнейшей задачей __________познания
Художественного
Научного
Религиозного
Обыденного
Если источником религиозного знания является откровение, то опыт и разум выступают источником ______ знания
Научного
Квазинаучного
Ненаучного
Паранаучного
Диалектика – это философское учение
О вечности бытия
О происхождении мира
О развитии и всеобщей связи
О единстве мироздания
Основными категориями закона взаимного перехода количественных и качественных изменений считаются – количество, качество, мера, а также
Отрицание
Противоположность
Преемственность
Скачок
Выдающимся диалектиком классической немецкой философии является
И.Г.Фихте
Г.Лейбниц
Г.Гегель
М.Хайдеггер
Источником развития любых систем, в рамках диалектического учения является
Противоречие
Борьба мнений
Компромисс
Конфликт
Законы, описывающие большие совокупности объектов и носящие вероятностный и неоднозначный характер применительно к состоянию каждого из них, в науке принято называть..
Статистическими
Историческими
Социальными
Динамическими
Единство поступательности в развитии – за счет синтеза элементов старого и нового – и повторяемости, цикличности как условия существования и саморазвития системы выражает суть закона
Единства и борьбы противоположностей
Отрицания отрицания
Меры
Тождества
Минимальный, неразложимый далее компонент системы именуется..
Частью
Блоком
Слоем
Элементом
Современные западные концепции научных революций – как смену парадигм или научно-исследовательских программ разработали
Т.Кун и И.Лакатос
В.Ленин и Г.Плеханов
П.Капица и И.Пригожин
К.Поппер и Б.Рассел
Закон диалектики, раскрывающий механизм развития, механизм перехода от одного качественного состояния к другому называется...
Законом меры
Законом противоречия
Законом исключенного третьего
Законом тодждества
Метафизика как метод познания мира не признает принцип..
Развития
Всеобщей связи
Системности
Дополнительности
Термин диалектика первоначально означал
Искусство ведения переговоров
Искусство ведения сделок
Искусство ведения дел
Искусство ведения спора
Повод совпадает с причиной в том, что
Он предшествует следствию
Он вызывает следствие
Он совпадает со следствием
Он ликвидирует следствие
Все то, что возникло естественным путем и существует независимо от человека, называют термином
Производство
Общество
Природа
Культура
Вставьте пропущенное слово в мрачной шутке по проблеме ответственности: «Жизнь на других планетах не существует, потому что их _____ опередили наших».
Студенты
Пенсионеры
Дети
Ученые
«Человек рождается лишь кандидатом в человека», становится он им лишь
в природе
в обществе
вне общества
вне природы
«Вне природы и человека нет ничего, и высшие существа – это лишь фантастические отражения нашей собственной сущности», - заявляли..
материалисты
интуитивисты
дуалисты
идеалисты
«Основной геологической силой, создающей ноосферу, является рост научного знания», писал...
К.Циолковский
П.Флоренский
В.Вернадский
Н. лоский
Формационная концепция мирового исторического процесса была предложена и разработана..
К.Марксом
Е.Дюрингом
А.Тойнби
Е.Данилевским
У большинства людей слово «вера» связывается с понятием «вера в
Бога
Государство
Страну
Общество
Исследованием сферы прекрасного и искусства занимается такая философская дисциплина как
Экономика
Эргономика
Эстетика
Этика
Относительно независимое от природы духовно-материальное образование, порожденное разнообразными формами совместной деятельности людей, называется
Расой
Обществом
Культурой
Богемой
Продукты и результаты деятельности человека и общества при рыночных общественных отношениях называют
Товарами
Артефактами
Ресурсами
фактами
Концепция, согласно которой во все времена и всех народов историю делают «творческие индивиды или творческие меньшинства», получила наименование теории
Радикализма
Элиты
Индивидуализма
Либерализма
На Западе задача предвидения будущего человечества осуществляется в рамках такого направления как
Социология
Эргономика
Акмеология
Футурология
Сторонники _________ видят перспективы прогресса в сосредоточении политической власти в руках технической интеллигенции, находящейся в союзе с рациональной наукой.
Теократии
Телеократии
Демократии
Технократии
Учитывая остроту глобального кризиса, человечество способно выжить лишь в условиях освоения принципа совместного и согласованного существования общества и природы, т.е. принципа..
Эволюции
Детерминизма
Кооперативности
Коэволюции
Ступень всемирной истории, пришедшая на смену дикости и варварства человечества, стала обозначаться понятием..
Общество
Культура
Цивилизация
Формация
Острейшие, комплексные проблемы, стоящие сегодня перед всем мировым сообществом в целом, именуют
Региональными
Глобальными
Континентальными
Международными
Главной производительной силой в обществе является:
техника
законы природы
человек
энергетические ресурсы
95.Социальная структура общества включает в себя:
индивидов
множество общественных групп и связей между ними
политические партии
государства
96.Наделение предметов свойствами, присущими человеку, есть:
Антропологизм
Антропоморфизм
Антропокосмизм
Антропософизм
97.Классовое деление общества это явление:
а) историческое
вечное
никогда не имевшее место в истории человечества
будущая перспектива общества
98. «Сущность человека не есть абстракт, присущий индивиду. В своей действительности она составляет совокупность общественных отношений.» Эта фраза раскрывает специфическое понимание природы человека у...
Ибн-Сина
Маркса
Руссо
Канта
99.Семья как общественная группа была в истории общества:
всегда
только в некоторые исторические эпохи
ее никогда не было в истории человечества
в период появления народа на исторической арене
100.Государство появляется в обществе:
в момент его возникновения
в момент его высшего развития
в период раскола общества на общественные классы
в «смутные времена» для общества
101.И. Кант под моральным законом, подразумевал:
Свободу
Категорический императив
Любовь
Христианские заповеди
102.Идею правового государства обеспечивает принцип:
разделения властей
равенства всех людей
уравнительного права
распределительного права
103.Государство это:
форма политической власти в классовом обществе
страна, в которой живет народ
историческая общность людей
форма управления племенем
104.«Золотое правило нравственности» гласит:
поступай в отношении других, как тебе хочется
поступай в отношении других так, как они поступают по отношению к тебе
поступай в отношении других так, как ты хотел бы, чтобы они поступали в отношении тебя
око за око, зуб за зуб
105.Идея, по которой мы видим мир только в масштабе собственного восприятия, называется
Эвдемонизмом
Субъективизмом
Рационализмом
Интуитивизмом
106.Свобода совести в мировоззрении означает:
поступай, как тебе хочется
право исповедовать ту или иную религию или не исповедовать никакой
игнорируй любые запреты
меняй точку зрения в зависимости от обстоятельств
107.Узловым вопросом политической деятельности является:
создание политических партий
привлечение народа на свою сторону
завоевание, удержание и использование государственной власти
политическая агитация и пропаганда
108.Главным богатством общества является:
земля
человек
полезные ископаемые
водные ресурсы
109.Субъективный фактор истории это:
деспотизм монарха
анархия
разнообразная деятельность людей в достижении поставленных целей
одержимость масс
110. Закон талиона гласит:
поступай в отношении других, как тебе хочется
поступай в отношении других так, как они поступают по отношению к тебе
поступай в отношении других так, как ты хотел бы, чтобы они поступали в отношении тебя
поступай вопреки здравого смысла
111.Объективной основой свободы человеческого поведения является
возможность выбора
возможность поступка
возможность результата
возможность отдыха
112.Смысл жизни интересует человека
всегда
никогда
только в юности
в переломные моменты жизни
113.Научно-техническая революция произошла
в начале ХХ века
во второй половине ХХ века
в XIX веке
в XXI веке
114.Научно-техническая революция – это
переход от одной формации к другой
коренное преобразование производительных сил общества, когда наука становится ведущей силой в научно-техническом прогрессе
научное опережение технического развития
отставание техники от науки
115.Главным элементом производственных отношений по К.Марксу являются
отношения присвоения
отношения потребления
отношения обмена деятельностью
отношения собственности
116.Толерантность – это
терпимость к другой позиции, точке зрения, вере
отрицание свободы воли
агрессивное отношение к чужой позиции
безразличие к окружающим людям
117.Моногамия как форма семьи появилась в .
Период дикости
Период варварства
Период цивилизации
Была всегда
118.Шовинизм – это
Дружба между народами
Ненависть к людям другой национальности
Изоляция от человечества
Национальный эгоизм
119.Политические отношения в обществе
Были всегда в истории человечества
Появились в ХХ веке
Возникли с появлением классового общества
Имели место в эпоху неолита
120.XXI век верно называть.
Веком глобальных проблем
Веком глобальных махинаций
Веком глобальных открытий
Веком глобальных потрясений
121. Общество XXI века называют
Техническим
Культурным
Информационным
Религиозным
Критерии оценки компетенции ОК-1 в рамках типового контрольного задания:
Оценка результатов тестирования осуществляется по следующим критериям:
количество правильных ответов составляет 60-100 %
Типовое контрольное задание оценивается по 100-балльной шкале, которая переводится в пяти балльную шкалу в соответствии с действующим на текущий момент Положением о рейтинговой системе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

Уровни
Показатели

Пороговый
Количество правильных ответов составляет 60-74 %. Правильные ответы даны в основном по трем темам.

Базовый
Количество правильных ответов составляет 75-82 %
Правильные ответы даны в основном по шести темам.

Повышенный
Количество правильных ответов составляет 83-100 %
Правильные ответы даны в основном по всем темам.



11.2. Промежуточный контроль
Форма промежуточной аттестации – экзамен.
Оценка знаний осуществляется с применением балльно-рейтинговой системы. Любой вид контролирующих мероприятий оценивается по 100-балльной шкале, затем переводится в баллы в соответствии с весовым коэффициентом.
Менее 60 баллов – оценка «2»
От 60 до 74 баллов – оценка «3»
От 75 до 86 баллов – оценка «4»
От 86 до 100 баллов – оценка «5»
В противном случае студенту предлагается сдать экзамен в форме индивидуального собеседования, предполагающей ответы на вопросы по всему курсу обучения.

Собеседование (типовое контрольное задание на этапе формирования ОК-1)
11.3. Примерный перечень вопросов к экзамену:
Предмет философии. Место и роль философии в культуре.
Основной вопрос философии. Понятие материального и идеального.
Бытие как всеохватывающая реальность.
Историческое становление философского понятия материи.
Материя и движение. Современные представления о строении материи.
Пространство и время как формы бытия материи, их качественное многообразие.
. Принцип развития и принцип всеобщей связи в диалектике и метафизике.
Понятие закона. Основные законы диалектики.
Детерминизм и индетерминизм. Понятие причинности.
Проблема души, сознания и разума в истории философии.
Отражение как всеобщее свойство материи. Человеческое сознание как форма отражения действительности.
Социальная основа становления и развития человеческого сознания.
Религиозно-идеалистические представления о природе человеческого сознания.
Сознание и сфера бессознательного.
Проблема познаваемости мира и философский скептицизм.
Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности человека. Мышление, логика и язык.
Научное познание. Научное и вненаучное знание. Знание и вера.
Проблема истины. Истина как процесс.
Понятие общества. Проблема его возникновения.
Общество и природа, их взаимоотношения. Проблемы экологии.
Материально-производственная сфера жизни общества.
Наука и техника. Научно-технический прогресс.
Понятие социальной структуры общества, ее изменение в истории общества.
Политика, политические отношения и политическая структура общества.
Сущность государства, история его становления и развития.
Гражданское общество и государство. Правовое государство.
Мораль и право как общественные формы регулирования взаимоотношений человека и общества.
Эстетические ценности и их роль в жизни человека.
Религиозные ценности и свобода совести.
Происхождение человека. Строение и сущность человека.
Проблема жизни и смерти. Смысл человеческого бытия.
Человек и исторический процесс: личность и массы
Понятие свободы. Свобода и ответственность.
Глобальные проблемы современности. Возможные сценарии будущего.

Критерии оценки компетенции ОК-1 в рамках типового контрольного задания:
Соответствие ответа формулировке вопроса. Содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала (0-40 баллов).
Аргументированность, логичность (0-30 баллов).
Достаточный научно-теоретический уровень ответа (0-30 баллов).

Уровни
Показатели

пороговый
ответ в основном правильный, но схематичный, обнаруживающий лишь умение поверхностно и с отклонениями от последовательности изложения раскрыть материал; научно-теоретический уровень ответа не достаточен; нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в формулировке определений.

базовый
ответ, обнаруживает хорошее знание и понимание материала, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно, приводимые примеры не точные, отдельные ошибки в формулировке понятий

повышенный
Ответ исчерпывающий, точный, проявлено умение пользоваться материалом текстов по предмету для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение соответствующей терминологией, навыками анализа, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, используя термины.



Методические материалы, определяющие процедуру оценивания (зачет), представлены в Положении о промежуточной аттестации обучающихся в ФГБОУ ВПО «АГАО».


ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В ПРОГРАММЕ


Дата, номер протокола заседания кафедры
Внесенные изменения
ФИО преподавателя и/или заведующего кафедрой
Подпись












































¶
·
·
·
·
·
·
·&®
·в Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc 14681855
    Размер файла: 297 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий