план


Перспективно-календарний план
освітньо-виховної роботи
групи раннього віку №3
571507112000

ПОГОДЖУЮ

ПОГОДЖУЮ
вихователь-методист ДНЗ№12
_______Л. Ю. Міщенко
« « 2016р.
Перспективно-календарний план
освітньо-виховної роботи
групи раннього віку №3
Відповідальна: Кошова К. О.
Теми:
1 – 2 т. «Пернаті друзі»
Свійські тварини та птахи.
3 – 4 т. : «Світ предметів»
Житло, домівка, меблі.
Організована рухова діяльність
Комплекс вправ р/г з 01. 11. 2016р. по 11. 11. 2016р.
Комплекс «Курчата»
І. Ходьба в роздріб (20), біг (чергуються) (25), ходьба за вихователем (25с).
Ходьба по доріжці між двома лініями (25) (ширина 30-35 см).ІІ. 1. «Курчата змахують крильцями» 4-6 р.В. п. – ноги на ширині ступні, руки опущені вниз;1-2 - розвести руки в боки, помахати, сказати: «ко-ко-ко»;1-2 - випрямитися у в. п.2. «Курчата п’ють водичку» 4-6 р..В. п. – ноги нарізно, руки опущені вниз;1-2 - нахил тулуба вперед-вниз, руки відвести назад;3-4 - випрямитися у в. п.3. «Курчата клюють зернятка» 4-6 р.В. п. – ноги на ширині ступні, руки опущені вниз;1-2 - присісти, постукати пальцями по колінах, 3-4 - повернутися у в.п.ІІІ. Ходьба з розведенням рук у боки з повільним опусканням їх через боки вниз.
Ускладнення на другий тиждень: з кубиками
Комплекс вправ р/г з 14. 11. 2016р. по 30. 11. 2016р.
Комплекс «ЛЯЛЬКА»
І. Ходьба по колу за вихователем (15с.), звичайна ходьба (10с.), ходьба імітація рухів тварин(як зайчики, як ведмедики) (10с.) біг (15с.), звичайна ходьба (10с.). Шикування в коло.
ІІ. Загально-розвиваючі вправи
1. «Колишемо ляльку» 4-6 р.
В. п. - ноги порізно, руки зігнуті в ліктях, «тримаємо ляльку».
Повільні повороти тулуба ліворуч – праворуч.
2. «Лялька прокидається».
В. п. - ноги разом, руки опущені вниз:
- піднятися на носочки, підтягнутися, руки вгору, помахати;
- опуститися на всю ступню, руки вниз.
3. «Лялька вмивається» 4-6 р.
В. п. – те ж:
- нахилити тулуб уперед, набрати «водички»;
- піднятися, «вмитися».
4. «Ось які ляльки: велика і маленька» 4-6 р.
В. п. - ноги на ширині ступні, руки опущені вниз;
- піднятися на носочки, руки підняти через боки вгору – «велика лялька»;
- присісти, торкнутися колін – «маленька лялька».
ІІІ. Спокійна ходьба за вихователем.
Ускладнення на другий тиждень: з хусточками
Гімнастика пробудження
«Усмішка»
І. «Подивіться в очі»- 3 р.
В. п. – лежачи на спині , руки вздовж тулуба;
1 – підняти голову, подивитися сусідові в очі(видих);
2 – в. п. (вдих).ІІ. «Заховалися одне від одного»- 3р.
В. п. – лежачи на спині, руки під головою;
1 – зігнути ноги в колінах;
2 – в.п.ІІІ. «Пошукали один одного»-3р.
В. п. – те саме, ноги в колінах зігнути, руки розведені в боки;
1 – покласти коліна на ліжко (видих), поворот голови вправо.
2 – в.п., (вдих);
3 – 4 – те саме вліво.VІ. «Їдемо на велосипеді»-3р.
В. п. – те саме.
Поперемінне згинання і випрямлення то лівої, то правої ноги.V. «Усмішка». Встати, усміхнутися одне одному.
«Прокидаймось».
Загартовуючі процедури
1. Забезпечувати перебування дітей на свіжому повітрі (до 4 год. в день).
2. Забезпечення чистоти повітря в групових приміщеннях та нормальний температурний режим.
3. Систематичне провітрювання(+21, +22).
4. Одяг відповідно до сезону.
5. Локальне загартовування: ходіння босоніж по килимку, стрибки по вологій доріжці.
6. Загальне загартування: сухе обтирання тіла махровою рукавичкою.
Фізкомплекси№1- 5
Ходьба (10с.), ходьба на носках (10с.), ходьба (10с.), ходьба як «мишенята» (15 с.), ходьба(10с.), ходьба із зупинкою на сигнал (5с.), ходьба (10с.).
Розвивати спритність, увагу. Виховувати цікавість до виконання рухів. Вчити дітей ходити прямо( 3р.). Закріпити вміння дітей кидати м’яч перед собою знизу і бігти за ним(2р.). Вдосконалювати підстрибувати на місці на обох ногах легко, як «м’ячики». Р/г «Пружинки» 04.11.
18.11.
№2-6
Ходьба (10с.), ходьба на п’ятках (10с.), ходьба (15с.), ходьба як «лисичка» (10с.), ходьба(15с.), ходьба з переступанням перешкод на ділянці (10с.), ходьба (10с.).
Розвивати швидкість, вправність. Виховувати дисциплінованість. Вчити дітей підлізати під мотузку(3р.). Закріпити вміння дітей ходити прямо(2р.). Вдосконалювати вміння дітей кидати м’яч перед собою знизу і бігати за ним (2р.) в р/ г «Кинь і дожени м’яч» (3р.). 06.11.
23.11.
№3-7.
Ходьба (10с.), ходьба між кеглями (15с.), ходьба (10с.), ходьба на носках (15с.), біг у середньому темпі (5с.).
Розвивати рухову активність дітей. виховувати самостійність. Вчити дітей перестрибувати через лінію, що лежить на підлозі, (3р.). Закріпити вміння підлізати під мотузку. Вдосконалювати вміння ходити прямо р/ г «Хто тихіше» (3р.). 11.11.
25.11.
№4-8.
Ходьба (10с.), ходьба між кеглями (15с.), ходьба (10с.), ходьба на носках (15с.), біг у середньому темпі (5с.).
Розвивати спритність, рухову активність. Виховувати дружелюбність. Вчити дітей прокочувати м’яч під дугою на відстані до (1м). Закріпити вміння дітей перестрибувати через лінію, що лежить на підлозі (3р.). Вдосконалювати вміння дітей підлізати під мотузку. «Будь обережним». (3р.) 13.11.
27.11.
САМОСТІЙНА РУХОВА АКТИВНІСТЬ
Матеріал: м’ячі, кеглі, дуга, брязкальця, кубики, прапорці, іграшки, обручі.
Мета: розвивати активність, самостійність. Виховувати доброзичливі стосунки, інтерес до спільних дій з однолітками. Спонукати дітей котити м’яча, та влучно цілитись, закріпити вміння орієнтуватися в просторі, ходьбі по доріжці
Трудова діяльність
Самообслуговування, КГН
Продовжувати вчити дітей їсти самостійно, ретельно пережовуючи їжу, звертати увагу на охайність під час їжі.
Вчити дітей звертати увагу на своє відображення у дзеркалі та витирати ніс серветкою.
Розвивати вміння дітей одягатися на прогулянку у певній послідовності: діти підходять до своїх шаф, виймають штани, взуття і сідають на лави. Потім виймають з шаф головні убори, светри, які їм надягають дорослі. Опісля одягають пальта.
Елементи господарсько-побутової праці
Залучати дітей до посильних трудових дій: подати, потримати, покласти (вихователь у присутності дітей лагодить поламані іграшки, підклеює книжки). Виховувати бережне ставлення до іграшок і книг.
Навчати дітей звертати увагу на дії вихователя щодо догляду за кімнатними рослинами та рибками у куточку природи та залучати до посильних дій: піднести лійку з водою, полити квітку, подавати вихователем корм для пташок.
Привчати дітей разом з дорослими після ігор складати іграшки у відведене для цього місце.
Праця в природі:
Викликати бажання допомагати дорослим під час прибирання групового майданчика восени: допомогти вкрити листям багаторічні рослини, зібрати крихти хліба для пташок та погодувати їх.
Організована пізнавальна діяльність
Спостереження
Погода та природні умова
Спостереження за кольором неба. З метою продовжувати давати дітям елементарні поняття про небо та хмари; вчити визначати погодні умови за станом неба. Виховувати спостережливість.
Спостереження за голубами, воронами. З метою продовжувати вчити дітей спостерігати за птахами. Закріпити знання про будову тіла птахів. Порівняти будову тіла голуба (воронами) з будовою курочки. Виховувати любов до живих істот. Поповнювати словниковий запас дітей словами: літає, клює, воркоче.
Спостереження за кімнатними рослинами в куточку природи. З метою розширити знання про листочки у рослин; визначити форму, колір листя, порівняти рослини за кольором листя. Розвивати бажання піклуватися про кімнатні рослини.
Спостереження за акваріумною рибкою(золота рибка). З метою ознайомлювати з її зовнішнім виглядом, способом життя, пересуванням, елементарним доглядом за нею. Активізувати словник дітей прикметниками: велика, маленька, рухлива, спритна.
Спостереження за кішкою, собакою. З метою уточнити та розширити уявлення дітей про котика, собачку, характері ознаки зовнішнього вигляду тварини. Пригадати, звички, повадки. Виховувати турботливе ставлення до тварини. Орієнтуватися в основних правилах поводження з тваринами, стримувати бажання брати до рук незнайому тварину.
Спостереження за вітром. З метою розвивати відчуття і сприймання. Виховувати інтерес до природних явищ.
Зосереджувати увагу дітей на природному явищі (вітер) і пояснити чому хитаються дерева, і чому піднімається листя з землі. Показати рух вітру за допомогою вітрячків і султанчиків. Активізувати словник дітей дієсловами: хитаються, облітає, піднімає.
Спостереження за деревами. З метою розвивати увагу, спостережливість. виховувати естетичні почуття. Удосконалювати знання дітей про березу. Спонукати дітей спостерігати явище листопаду.
Спостереження за грунтом. З метою розвивати спостережливість та ознайомлювати з властивостями грунту і дати поняття «грудка землі». Поповнювати словниковий запас дітей дієсловами: розмокла, розповзлася, розсипалася.
Спостереження за сонцем. З метою розвивати розуміння елементарних причинних зв’язків(не видно – темніє, стає прохолодніше), з’ясувати поняття «похмуро» - немає сонця на небі. Поповнювати словниковий запас дітей прикметниками( похмурий, непривітний, невеселий, прохолодніший)
Спостереження за дощем. З метою дізнатися, що восени дощові каплі дрібні, дощ іде довше, звернути увагу на туман. Чи далеко видно у туманну погоду? Поповнювати словниковий запас дітей дієсловами: іде, моросить, лиє, капає.
«За сухим листям, травою» - з метою запропонувати дитині доторкнутися до сухого листя, трави та помилуватися ним, проявити емоції. Люди та професії
Спостережений за взуттям дітей. З метою звернути увагу на взуття своїх однолітків. З'ясувати, що всі восени носять черевики, або навіть і чобітки, тому що холодно. Визначити колір взуття, відповідати на запитання якого кольору взуття твого товариша. Виховувати спостережливість.
Спостереження за іграми старших дітей. З метою спостерігати, як граються старші діти, діляться іграшками, не б'ються, спілкуються, чемно звертаються, наслідують дорослих. Виховувати спостережливість, увагу.
Спостереження за роботою лікаря. З метою ознайомити малюків з працею лікаря: він оглядає дітей, міряє температуру, лікує. В процесі спостереження вчити відповідати на запитання. Виховувати повагу до праці лікаря.
Спостереження за перехожими під час прогулянки. З метою вчити правилам поводження із знайомими та незнайомими людьми, сприяти оволодіванню прийомам знайомства.
Спостереження за дитиною, яка плаче. З метою вчити дітей встановлювати емоційні контакти з іншими дітьми, формувати в дітей вміння співчувати, елементарно потурбуватися про когось.
Спостереження за працею няні. З метою продовжувати знайомити з працею няні. Поповнювати словниковий запас дітей дієсловами сервірує , миє. Виховувати повагу до професії няні.
Спостереження за працею двірника. З метою закріпити знання дітей про людей, які працюють в ДНЗ, повагу до них, до їхньої праці, бажання допомогти їм. Активізувати словник дітей назвами трудових дій: замітає, згрібає, вивозить, висипає тощо. Предмети, будівлі, споруди
Спостереження за новою іграшкою в ігровому куточку. З метою познайомити дітей з новою іграшкою. Вчити
радісно реагувати на нове; виховувати культуру прояву почуттів.
Спостереження за піаніно. З метою розвивати допитливість. Виховувати естетичний смак, інтерес до музичних інструментів. Ознайомити з окремими частинами піаніно та їх призначення. Транспорт
Спостереження за рухом транспорту на вулиці. З метою, активізувати словник дітей: дорога, автомобілі, їдуть, кермо. Бесіди
«Яскраві язички» - з метою розвивати у дітей безпечність та пояснити що таке вогонь, чому потрібно його остерігатися. Поповнювати словниковий запас дітей прикметниками: жовтий, яскравий, небезпечний.
«Дрібні речі» - з метою розвивати увагу. Виховувати повагу до свого здоров’я. Вчити дітей не брати дрібні речі без дозволу дорослого.
«Скажи чарівні слова» - з метою знайомити дітей з чарівними словами «дякую», «добрий день», «до побачення» та викликати бажання бути ввічливими, чемними.
«Ротик відкриваю, язичок і білі зуби маю» - з метою розвивати інтерес до власного тіла та виховувати культуру поведінки під час їжі. Розширити уявлення дітей про функції рота.
«Що робити, щоб не захворіти» - з метою формувати у дітей уявлення, що можна про когось турбуватися, піклуватися та виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я.
«Яку користь мені приносять птахи» - з метою надати інформацію про користь птахів, що вони знищують різних шкідників.
«Птахи у моїй оселі» - з метою закріпити знання дітей про свійських птахів та привчати сприймати їх як живих істот. Поповнювати словниковий запас дітей назвами свій сяких птахів: курка, качка, гуска, півень.
«Зачастили осінні дощі» - з метою формувати уявлення про природні умови та називати стан погоди. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я. Активізувати словник дітей прикметниками: осінні, холодні, рясні.
«Книжку розглядай, але оберігай» - з метою виховувати в дітей інтерес до книги та бережливе ставлення до книги. Активізувати словник дітей дієсловами: розглядати, читати, берегти.
«Кому потрібен дім» - з метою розширити уявлення дітей про житло. Вчити пізнавати предмети на малюнку: будинок, квартира. 03.11.
17.11.
04.11.
18.11.
05.11.
19.11.
06.11.
20.11.
09.11.
20.11.
10.11.
24.11.
11.11.
25.11.
12.11.
26.11.
13.11.
27.11.
14.11.
30.11.
Дитяче експериментування
Тема: «Пісок чи земля»
Мета: розвивати пізнавальний інтерес. Виховувати дбайливе ставлення до неживої природи. Закріпити знання дітей про пісок і грунт. Учити розрізняти та називати їх, орієнтуватися у їхніх властивостях. Поповнювати словниковий запас дітей прикметниками: сухий, мокрий.
Матеріал: грунт, пісок. І тижд.
03.11.
Тема: Що плаває, що тоне?
Мета: розвивати пізнавальний інтерес. Виховувати бажання самостійно експериментувати. Вчити розрізняти важкі га легкі предмети, визначати приналежність предметів до певного матеріалу. Активізувати їхні назви в мові дітей.
Матеріал: ємкість з водою; предмети з різних матеріалів (пластмасові, дерев'яні, металеві кульки), резинові качечки. ІІ тижд.
11.11.
Тема: «Твердий-м'який»
Мета: розвивати тактильні відчуття. Виховувати уважність. Вчити визначати на дотик властивість предмета. Поповнювати словниковий запас дітей прикметниками: твердий, м’який.
Матеріал: різні предмети ІІІ тижд.
17.11.
Тема: «Постукаємо. Погрюкаємо»
Мета: розвивати рухи рук. Виховувати бажання експериментувати з предметами. Спонукати дітей вміти розрізняти предмети по звучанню.
Матеріали: металеві та дерев’яні ложки. ІV тижд.
28.11.
Організована ігрова діяльність
Рухливі ігри
Гра 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 117 18 21 22 23 24 25 28
29
Ходьба
«Жили у бабусі» * * + + + + ««По доріжці» * + * + + + + « « Пташки в гніздечках» +
+ + + * + + + + + +
Біг
«Дожени м’яч» * + + + « «Сонечко і дощик» * * + + +
«Дожени мене» * + + « Полетіли - сіли» * + + + «Горобчики»
+ + + + + + + Стрибки
«Пташки літають» * * + + «Підстрибни до м’яча» + + + + + + + + + + +
«Пружинки» * * + + + + Кидання і ловіння м’яча.
«Цілься точніше» * + + «Збий кеглю» * + * + + + + + «Прокоти у ворота» * + + +
«Передай м’яч » * + + + + «Лазіння»
««Курочка-чубарочка» * «До півника в гості» + + + + + + + + + + «Скоти з гірки» * Орієнтування у просторі
« «Передай півника» * + * « «Знайди свій будиночок»
« «Де подзвонили» + + + + * + + + + Хороводи
« «Пузир» * + + + «Коровай» + + +
Нові рухливі ігри:
«Жили в бабусі»
Мета: вчити дітей ходити і бігати врозсип, не наштовхуючись один на одного; привчати їх швидко діяти за сигналом вихователя, допомагати одні іншим.
«Горобчики»
Мета: розвивати увагу. Вчити дітей виконувати рухи згідно зі словами; закріплювати вміння імітувати повадки птахів, вчити дітей бігати врозтіч та у заздалегідь обумовлене місце. Виховувати уважність, сміливість.
«ЗНАЙДИ СВІЙ БУДИНОЧОК»
Мета: учити швидко орієнтуватися у просторі; удосконалювати вміння ходити та бігати врозтіч..
«ДО ПІВНИКА В ГОСТІ»
«Мета: розвивати увагу, організованість. Учити дітей ходити зграйкою, дотримуючись визначеного напрямку;
«ДОСТРИБНИ ДО М'ЯЧА»
Мета: удосконалювати вміння стрибати на обох ногах, просуваючись уперед; розвивати спритність.
Дидактичні ігри
Гра Дата
2 3 4 5 6 11 9 1010 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27
30
«Розвиток мовлення»
«Хто як кричить» * * + «Меблі для ляльки» + + +++ +++ + + + ++ ++ ++
«Назви пестливо» + «Кого чи чого не стало» * * + «Знайди і назви» 4 * + + + + + «Ознайомлення із суспільним довкіллям»
«На гостині у ляльки Олі» Т + + + + + ++ + + «Заховай м’ячик» * + + «Вдягнемо ляльку на прогулянку» * * + + «Назви правильно» * + +
«Хто де живе» ++ ++ + + + + + + ++ + «Ознайомлення з природним довкіллям»
«Хто що їсть?” «Впізнай пташку»

+ ++ + «Хто де живе» + + + + + ++ + «Назви дитинчат» + + +
«Знайди такий листочок» * *
* * + + «Сенсорний розвиток»
«Один-багато»

«Знайди пару»
«Будиночок для трикутників»
«Де пташка» + + + * * ++ + + + + +
+ + «Різнокольорова вулиця» + + + +
"Шумні футлярчики " + +
«Пірамідки» +
«Віднайди будиночок» +
2 3 4 5 6 11 9 1010 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27
30
Нові дидактичні ігри:
«Хто де живе»
Мета: закріплювати уявлення дітей про житло тварин. Вправляти в умінні складати речення з 2-3 слів(лисиця живе у норі).
«На гостині у ляльки Олі»
Мета: уточнити назву предметів меблів, їх призначення.
«Меблі для ляльки»
Мета: вчити утворювати іменники із зменшено – лагідними суфіксами. Закріпити назви меблів
«Різнокольорова вулиця»
Мета: закріпити і розширити словник з теми та навчити розподіляти будинки рівно в ряд.
«Будиночок для трикутників»
Мета: ознайомити дітей з трикутником. Вчити розрізняти величину, колір предмета та вміння вставляти трикутники у відповідні отвори.
Конструктивно - будівельні ігри
Пр. зміст: розвивати уважність, мову; виховувати посидючість; залучати дітей до ігор з будівельним матеріалом; вчити створювати нескладні будівлі, знаходити подібність між реальними спорудами і створеними із будівельного матеріалу; використовувати споруди у подальших іграх.
Назва гри 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 2 25 26 27 30 Стіл, стілець для ляльки Диван Башточка з пташиною хаткою Башта зі сходинками «Стіл, стілець для ляльки»
Мета: навчити дітей будувати одночасно два предмета з різною конструкцією. Поповнювати словниковий запас дітей назвами меблів: стіл, стілець.
«Башточка з пташиною хаткою»
Мета: вчити будувати башточку накладаючи кубик на кубик та ставити угорі трикутну призму. Вправляти дітей узгоджувати іменні частини мови у відмінку(башточка для пташки).



Ігри театралізації та драматизації.
Фланелеграф «На пташиному дворі» інсценування вірша О. Олеся «Каченята» - з метою спонукати дітей до впізнавання знайомих персонажів. Поповнювати словниковий запас дітей дієсловами іде, веде, купаються, гойдаються. 03.11.
Драматизація (пальчиковий театр) потішки «Сорока-білобока» - з метою учити перевтілення в казкові образи та виконувати відповідні рухи. Поповнювати словниковий запас дітей дієсловами: варила, сиділа. 10.11.
Розігрування казки (ляльковий театр) «Курочка ряба» - з метою залучати дітей до виконання елементарних рольових дій персонажів. Поповнювати словниковий запас дітей назвами героїв казки: курочка Ряба, дід, баба, мишка. 17.11.
«Концерт» - з метою формувати вміння водити хороводи, підспівувати та емоційно сприймати дійство. Активізувати словник дітей дієсловами: водити, співати, підспівувати. 25.11.
Передумови сюжетно-рольової ігри
Мета: розвивати спостережливість, самостійність, мову; виховувати дружні стосунки під час ігор; сприяти забезпеченню хорошого настрою, комфорту під час дій з матеріалами; сприяти виявленню дітьми у процесі сюжетно – рольових ігор вражень, набутих у сімейному колі, дитячому садку, на прогулянках; за допомогою образних іграшок (ляльок, меблів, машин) за готовим сюжетом відтворювати рольові дії одного персонажа з певними предметами у декількох сюжетних ситуаціях (купання ляльки, її годування, колисання, керування автомобілем).
Створення умов для виникнення гри «Дитячий садочок»
«Годуємо, умиваємо, вкладаємо спати ляльку»
Матеріали: рушник, лялька, посуд іграшковий, ліжко, постіль.
Мета: вчити дітей переносити знайомі ігрові дії з однієї іграшки на іншу, в різні ігрові ситуації. І т.
08.11.
Створення умов для виникнення гри «Сім’я»: «Колишемо ляльку»
Мета: лялька, ліжко, постіль.
Мета: спонукати дітей шляхом навідних запитань: «Немовля плаче. Що хоче немовля?..» діяти з іграшкою-немовлям. ІІ т.
16.11.
Створення умов для виникнення гри «Сім’я»: «Лялька їде до бабусі в гості»
Матеріали: лялька, святковий одяг, машина.
Мета: продовжувати вчити дітей переносити знайомі дії в іншу ігрову ситуацію. Формувати уявлення про збирання в гості, культуру поведінки у гостях. Закріплювати вміння ввічливо звертатися та вітатися до рідних. ІІІ т.
23.11.
Створення умов для виникнення гри «Сім’я»: «Облаштуємо ляльці кімнату»
Матеріали: лялька, дитячі меблі.
Мета: учити дітей діяти з предметами, включаючи нові епізоди у знайомий сюжет. Закріпити з дітьми назви меблів та уявлення про їх призначення. Сприяти засвоєнню просторових уявлень, підводити до розуміння щодо зручності у розміщенні предметів меблів. ІV т.
29.11.
Організована навчальна діяльність «Пернаті друзі» Свійські тварини та птахи.
Заняття Індивідуальна робота
Вівторок 01. 11.
1. Сенсорно-пізнавальний розвиток.
«Качка іде каченят веде»
Програмовий зміст: розвивати мислення, спостережливість, увагу, дрібну моторику пальців рук. Виховувати позитивні емоції, доброзичливість, самостійність, вміння діяти в колективі. Продовжувати знайомити дітей зі свійськими птахами – качкою та каченятами. Учити групувати предмети за кольором та називати колір; закріплювати знання назв жовтого, білого кольорів; забезпечувати розуміння поняття «маленький», «багато». Вправляти в умінні групувати близькі за формою геометричні фігури (прямокутник, круг).
Матеріал: зелена тканина, велика овальна синя таця; на кожну дитину: 1 білий овал, 1біле коло, по 2жовтих овала та по 2 жовтих кола різного розміру.
Словник: качка, каченята, маленький, багато.
08.11. Ускладнення: «У гості до свійських птахів».
Програмовий зміст: розвивати спостережливість, увагу, дрібну моторику пальців рук. Виховувати позитивні емоції, доброзичливість, самостійність, вміння діяти в колективі. Продовжувати знайомити дітей зі свійськими птахами – куркою, гускою та півником ). Формувати знання дітей про поняття: великий, маленький (велика курка – маленьке курча). Підводити до поняття «однакові, різні за розміром» (курчата, гусята). Вправляти в умінні групувати близькі за формою геометричні фігури(прямокутник, круг).
Матеріал: мисочки маленькі і великі, пшоно, кукурудза, іграшкові свійські тварини, предметні картинки.
Словник: качка, гуска, курка, великий, малий, один, багато.
2.Художня література.
Читання вірша М. Познанської «Півень».
Програмовий зміст: розвивати інтонаційну виразність мовлення; виховувати цікавість до свійських птахів. Учити дітей слухати і розуміти зміст вірша з допомогою ілюстрацій. Вдосконалювати вміння дітей відповідати на запитання за допомогою вихователя, промовляючи окремі фрази. Активізувати словник назвами частин тіла півника в д/г «Збери півника». Продовжувати знайомити дітей з свійськими птахами та сформувати перші уявлення про село, де живуть свійські птахи.
Матеріал: іграшкова курочка, ілюстрація півень, предметні картинки.
Словник: півник, гребінець, дзьоб, зернятка.
08.11. Ускладнення: Читання оповідання
В. Сухомлинського «Весела Сорока-білобока»
Пр. зміст: розвивати інтонаційну виразність мовлення; виховувати цікавість до птахів. продовжувати вчити дітей слухати оповідання, відповідати на запитання за текстом з допомогою схем. Привчати сприймати птахів як живих істот. Розрізняти і називати птахів (ворона, сорока, голуб). . Збагачувати словник дітей словами: куцохвоста, сорока, білобока, хвіст.
Матеріал: твір В. Сухомлинського «Весела Сорока – білобока» схема до тексту, картинки птахів.
ІІ пол. дня:
3. Фізична культура.
«В гості до бабусі».
Програмовий зміст: розвивати м’язи тіла, спритність, рухливість. Виховувати цікавість до рухливих ігор. Вчити дітей кидати м’яч уперед обома руками від грудей. Закріпити бігати зграйкою за вихователем на віддаль до 10м. Вдосконалювати вміння дітей проповзти під час рухливої гри «Проповзи до брязкальця».
Обладнання: м’ячі, брязкальця.
Словник: кидати, ходити, виконувати вправи, сходити.
І. Комплекс загально розвиваючі вправи
ІІ. Основні рухи
1. «Кидання м’яча уперед обома руками від грудей»(3р.)
2. «Бігати зграйкою за вихователем на віддаль до (10м.).
3. Р/г «Проповзи до брязкальця»(3р.)
ІІІ. Заключна ходьба
Середа 02. 11.
1. Розвиток мовлення.
Розгляд сюжетної картини: «Квочка з курчатами».
Програмовий зміст: розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам'ять. Виховувати доброзичливість, любов і дбайливе ставлення до птахів. Продовжувати знайомити дітей з домашніми птахами.
Зв’язне мовлення:: вчити розуміти і впізнавати дії, які зображені на сюжетній картинці.
Граматика: вправляти в правильному вживанні іменників з прикметниками (наприклад квочка з курчатами).
Словник: активізувати вживання іменників: квочка, курка, курча, качка, каченята, гуска, гусенята; прикметників пухнасте, легеньке, жовте.
Матеріали: картина «Квочка з курчатами», кошик, яйце, іграшкове курча, роз даткові картинки свійських птахів та їх дитинчат.
09.11.Ускладнення: опис « Птахи».
Пр. зміст: розвивати мову, мовлення, спостережливість; виховувати любов до птахів.
Вправляти дітей у вимові приголосних за місцем творення глоткового (горобчик, голуб), губних (ворона).
Зв’язне мовлення: вчити дітей розуміти мовлення вихователя у процесі опису сюжетної картинки, відповідати на елементарні запитання.
Збагачувати словник іменниками: горобчик, голуб, ворона, насіння, ягоди, крихти.
Звукова культура: удосконалювати уміння правильно вживати іменники з прийменниками (в, на, під, за) в д/г «Де пташка».
Матеріал: роздаткові картинки птахів, іграшковий телефон, макет дерева, будинку, фланелеграф.
2. Малювання.
«Зернятка для курочки і півника».
Програмовий зміст: розвивати інтонаційну виразність мовлення, пам’ять, дрібну моторику рук. Виховувати цікавість до свійських птахів. Продовжувати знайомити дітей зі свійськими птахами.
Навчати дітей елементарних способів зображення на папері, використовуючи мазки методом малювання «тичком». Формувати вміння розміщувати зображення по всій поверхні аркуша паперу. Вправляти у звуконаслідуванні: ко-ко, ку-ку-рі-ку.
Матеріал: іграшкова курочка, ілюстрація півень, пензлики, фарби;
Словник: півень, гребінець, дзьоб, зернятка, малювати, пензлики, фарби.
09.11. Ускладнення: птахи «Крихти для пташок»
Пр. зміст: розвивати інтонаційну виразність мовлення, пам’ять, дрібну моторику рук. Виховувати цікавість до птахів. Продовжувати знайомити дітей зі птахами.
Навчати елементарних способів зображення на папері, використовуючи лінії та їх поєднання при зображенні округлих форм. Формувати вміння розміщувати зображення по всій поверхні аркуша паперу.
Словник: крихти, пташки, фарба.
Матеріал: аркуш паперу, фарба жовтого кольору.
Четвер 03.11.
1. Фізична культура.
«Прогулянка на лужок».
Програмовий зміст: розвивати м’язи тіла, спритність, рухливість. Виховувати цікавість до рухливих ігор. Вчити дітей прокочувати м'яч сидячи один одному. Закріпити кидати м’яч уперед обома руками від грудей. Вдосконалювати вміння дітей орієнтуватися в просторі під час Р\гра «Біжіть до ляльки».
Обладнання: м’ячі, лялька.
Словник: кидати, ходити, виконувати вправи, сходити.
І. Комплекс загально розвиваючі вправи
ІІ. Основні рухи
1.«Прокочування м’яча обома руками один одному»(3р.)
2. «Кидання м’яча уперед обома руками від грудей» (3р).
3. Р/г «Біжіть до ляльки»(3р.)
ІІІ. Заключна ходьба
2. Ознайомлення з природним довкіллям + Розвиток мовлення.
«Подорож на бабусине подвір’я».
Програмовий зміст: розвивати орієнтацію у просторі, дрібну моторику пальців рук, мислення, увагу. Виховувати позитивні емоції, доброзичливість, самостійність, вміння діяти в колективі. Продовжувати знайомити дітей зі свійськими птахами – куркою, качкою, гускою та півнем. Формувати елементарні уявлення про їхні характерні зовнішні ознаки, рухи, поведінку в природі(спокійні, їдять, пересуваються, сплять). Вчити правильно називати особливі яскраві ознаки зовнішнього вигляду (гребінець, крила, дзьоб). Активізувати словник дітей дієсловами: ходить, клює, пливе, літає). Узгоджувати іменники зі словами багато, мало ( багато гусочок, мало зерна)
Матеріал: іграшкові свійські тварини, предметні картинки.
09.11. «У гості до свійських птахів».
Програмовий зміст: розвивати спостережливість, увагу, дрібну моторику пальців рук. Виховувати позитивні емоції, доброзичливість, самостійність, вміння діяти в колективі. Продовжувати знайомити дітей зі свійськими птахами – куркою, гускою та півником ). Формувати знання дітей про поняття: великий, маленький (велика курка – маленьке курча). Підводити до поняття «однакові, різні за розміром» (курчата, гусята). Вправляти в умінні групувати близькі за формою геометричні фігури(прямокутник, круг).
Матеріал: мисочки маленькі і великі, пшоно, кукурудза, іграшкові свійські тварини, предметні картинки.
Словник: качка, гуска, курка, великий, малий, один, багато.
3. Конструювання (II половина дня) .
«Пташиний двір» (будування парканчика).
Програмовий зміст: розвивати інтерес до будови. Виховувати дружелюбність та бажання побудувати домівку. Познайомити дітей з назвами свійських птахів та місцем їх проживання. Учити дітей будувати парканчик, ставлячи цеглини вертикально по колу, щільно притуляючи їх одна до одної. Спонукати дітей до втілення сюжетно-ігрового задуму. Закріплювати знання основних предметів будівельного матеріалу (кубики, цеглини). Вправляти в умінні узгоджувати іменні частини мови у відмінку(парканчик для пташок).
Словник: пташник, цеглинки, кубик, ставити
Матеріал: дрібний будівельний матеріал, дрібні іграшки – свійські птахи.
Конструювання (II половина дня).
10.11. Ускладнення: «Домівка для голуба».
Програмовий зміст: розвивати інтерес до будови. Виховувати дружелюбність та бажання побудувати домівку. Продовжувати знайомити дітей з назвами свійських птахів та місцем їх проживання. Учити дітей будувати домівку, ставлячи цеглини одну на одну по колу, щільно притуляючи їх одна до одної. Спонукати дітей до втілення сюжетно-ігрового задуму. Закріплювати знання основних предметів будівельного матеріалу (кубики, цеглини). Вправляти в умінні узгоджувати іменні частини мови у відмінку(домівка для пташок).
Словник: домівка, цеглинки, кубик, ставити
Матеріал: дрібний будівельний матеріал, дрібні іграшки – свійські птахи.
П’ятниця 04.11.
1. Музичне (За планом муз. керівника).
2. Ліплення + сенсорний розвиток.
«Зернятко для пташенятка».
Програмовий зміст: розвивати дрібну мускулатуру рук. Виховувати інтерес до ліплення.
Продовжувати знайомити дітей із властивостями солоного тіста. Вчити відщипувати маленькі шматочки тіста від великого шматка Збагачувати досвід дітей різноманітними сенсорними враженнями; вчити групувати предмети за певними сенсорними ознаками: кольором.
Поповнювати словниковий запас дітей назвами свійських птахів (курочка, півник).
Словник: розкачувати, тісто, курочка , півник.
Матеріал: солоне тісто, дощечки, серветки, тарілочки, іграшка курочка.
Ускладнення: Ліплення + сенсорний
розвиток «Курочка Ряба».
Програмовий зміст: розвивати дрібну мускулатуру рук. Виховувати інтерес до ліплення, та до народної творчості та викликати бажання розповідати казки
( закінчувати речення за педагогом); Продовжувати знайомити дітей із властивостями солоного тіста. Вчити ліпити предмети овальної форми. Закріплювати навички ліплення (розкачування тіста між долонями та на дощечці). Збагачувати досвід дітей різноманітними сенсорними враженнями; вчити групувати предмети за певними сенсорними ознаками: кольором.
Поповнювати словниковий запас дітей назвами героїв казки «Курочка ряба» та сенсорні якості предметів з використання мозаїки ( жовта – курчатко, біла – курочка).
Словник: розкачувати, тісто, дід, баба, курочка ряба, яєчко.
Матеріал: солоне тісто, дощечки, серветки, кошик, іграшкові дід і баба – персонажі казки, яєчко.
II половина дня:
Інноваційна технологія «Глена домана».
Понеділок 07.11.
1. Ознайомлення з соціумом.
«Півникова родина».
Програмовий зміст: розвивати спостережливість, уважність, мовлення. Виховувати позитивне ставлення та інтерес до живої природи. Збагачувати знання дітей емоційно насиченими враженнями про довкілля. Формувати уявлення дітей про свійських птахів (кури –півень, курка, курчата) та перші уявлення про село, де живуть дикі птахи.
Словник: кури, курчатка, півник.
Матеріали: картина «Півникова родина», крихти хліба, вірш І. Неходи «Півник».
2. Музичне (за планом муз керівника).
Вівторок 08.11
1. Сенсорний розвиток - див. 1.11.
2. Художня література –див. 1.11.
ІІ пол.. дня.
3. Фізична культура.
«Спритні горобчики».
Програмовий зміст: розвивати у дітей м’язи рук, ніг, тулуба, м’язи пальців рук, мову, спритність, орієнтування в просторі, координацію рухів. Виховувати організованість, дружелюбність. Вчити підстрибувати на місці на обох ногах; пересуваючись уперед; дістаючи предмети, що знаходяться на рівні піднятої руки дитини. Закріпити прокочувати м'яч сидячи один одному (3р.) . Вдосконалювати вміння кидати м’яч від грудей р/грі «Кинь м’яч».
Обладнання: М'ячі, мотузка з підвішеною на ній іграшкою.
Словник: вправні, ходили, бігали, стрибали, виконували вправи, бути сильними, здоровими, гарними.
І. Комплекс загально розвиваючих вправ.
ІІ. Основні рухи
1.Підстрибувати на місці, дістаючи предмети, що знаходяться на рівні піднятої руки дитини. (3р.)
2. Прокочування м'яча сидячи один одному. (3р.)
3. Р/г «Кинь м’яч»(2р.)
ІІІ. Заключна ходьба.
Середа 09. 11.
1. Розвиток мовлення – див. 02.11.
2. Малювання – див. 02.11.
Четвер 10.11.
1. Фізична культура.
«Веселі звірята».
Програмовий зміст: розвивати у дітей м’язи рук, ніг, тулуба, м’язи пальців рук, мову, спритність, орієнтування в просторі, координацію рухів. Виховувати організованість, дружелюбність. Вчити ходити по гімнастичній лаві «йдемо по місточку». Закріпити вміння дітей підстрибувати на місці на обох ногах; пересуваючись уперед; дістаючи предмети, що знаходяться на рівні піднятої руки дитини. Вдосконалювати вміння котити м’яч в р/грі «Прокоти м’яч».
Обладнання: лялька, гімнастична лава, мотузка з підвішеною на ній іграшкою, м’ячі.
Словник: вправні, ходили, бігали, стрибали, виконували вправи, бути сильними, здоровими, гарними.
І. Комплекс загально розвиваючих вправ.
ІІ. Основні рухи
1. Ходіння по гімнастичній лаві «йдемо по містку». (3р.)
2. Підстрибувати на місці, дістаючи предмети, що знаходяться на рівні піднятої руки дитини. (3р.)
3. Р/г « Прокоти м’яч»(2р.)
ІІІ. Заключна ходьба.
2. Ознайомлення з природним довкіллям + Розвиток мовлення – див. 03.11.
3. Конструювання (II половина дня) – див. 03.11.
П’ятниця 11.11.
1. Музичне (За планом муз. керівника).
2. Ліплення + сенсорний розвиток – див. 04.11.
II половина дня: Інноваційна технологія Г. Домана.
Тема 2 «Світ предметів»
(Житло, домівка, меблі.)
Понеділок 14.11.
1. Ознайомлення з соціумом.
«Наша оселя».
Програмовий зміст: розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, мислення, увагу. Виховувати бережне ставлення до предметів домашнього вжитку. Розширювати знання дітей про предмети довкілля; закріплювати назви і призначення меблів (шафа, стілець, стіл); учити порівнювати предмети між собою (вищий, нижчий, більший, менший);
Словник: шафа, стіл, стілець.
Матеріал: іграшкові лялькові меблі, слайди кімнати з меблями, іграшка зайчик.
21.11. Ускладнення: «Кімната для ляльки Іринки»
Програмовий зміст: розвивати спостережливість, уважність, мовлення. Виховувати бережне ставлення до предметів домашнього вжитку. Формувати потребу в пізнавальній активності; закріпити назви і призначення меблів (шафа, стілець, стіл); просторові поняття «біля», «поряд», «під».
Словник: шафа, стіл, стілець, кімната лялька.
Матеріал: іграшкові лялькові меблі, слайди кімнати з меблями, лялька Іринка.
2. Музичне (За планом муз. керівника).
Вівторок 15.11.
1. Сенсорно - пізнавальний розвиток.
«Допоможи ляльці знайти свій будиночок».
Програмовий зміст: розвивати уважність, окомір. Виховувати старанність. Учити дітей розрізняти кольори спектра: червоний, жовтий, синій, зелений та називати їх. Вправляти в умінні співвідносити колір будиночка і колір плаття ляльки. Спонукати дітей виконувати завдання, орієнтуючись на словесну вказівку. Розширити уявлення дітей про дім.
Матеріал: картки: силуетні зображення будинків на кожну дитину, ляльки з платтями відповідних кольорів.
Словник: будиночки, лялька, колір, жовтий, зелений, синій, червоний, плаття.
22.11. Ускладнення: «Придбаємо меблі для ляльки Оленки».
Пр. зміст: розвивати уважність, окомір. Виховувати старанність; продовжувати знайомити дітей з назвами меблів. Вчити дітей підбирати меблі за величиною та кольором. Вправляти в умінні розрізняти назви меблів в д/г «Відгадай і назви».
Матеріал: предметні картинки з меблями, лялька Оленка, дитячі меблі.
Словник: назви меблів.
2. Художня література.
Читання казки «Три ведмедя» .
Програмовий зміст: розвивати увагу, пам'ять, окомір, мислення, вміння впізнавати силуетні зображення будинків. Виховувати дбайливе ставлення до книги. Познайомити дітей з меблями та їх призначеннями. Продовжувати вчити дітей слухати і розуміти зміст казки за допомогою ілюстрацій. Вправляти в умінні відповідати на запитання по змісту казки за допомогою вихователя. Спонукати дітей емоційно відгукуватися на поведінку героїв у формі співпереживання.
Матеріал: ілюстрована книга, предметні картинки
Словник: вживати узагальнюючі слова: меблі (стільчик, ліжко, столик).
22.11. Ускладнення: Розігрування казки
Л. Толстого «Три ведмедя» (ляльковий театр)
Пр. зміст: розвивати увагу, пам'ять, окомір, мислення, вміння впізнавати силуетні зображення будинків. Виховувати інтерес до театральних постановок; Продовжувати знайомити дітей з меблями та їх призначеннями; слухати і розуміти зміст казки за допомогою ілюстрацій. Вправляти в умінні відповідати на запитання по змісту казки за допомогою вихователя Вчити дітей відтворювати казку за допомогою дорослого. Закріпити словниковий запас дітей назвами героїв казки. Порівнювати зображення зі знайомими предметами(стіл, стілець, ліжко).
Матеріал: іграшкові ведмедики, меблі, набір кольорових олівців, іграшка-телефон, папір, іграшкові меблі
Збагачувати словник дітей дієсловами сіла, встала, пішла.
ІІ пол.. дня.
3. . Фізична культура.
« Дім в якому я живу».
Програмовий зміст: розвивати спритність, рухливість, м’язи тіла, виховувати дисциплінованість. Вчити дітей лазити по похилій дошці висотою 1,5м та спускатися вниз зручним для дитини способом. Закріпити ходити по гімнастичній лаві «йдемо по місточку». Вдосконалювати уміння дітей стрибати на обох ногах р/г «Дострибни до кубика».
Обладнання: гімнастична лава, кубики.
Словник: повзати, підлізати, кидати, зістрибувати, відштовхуватись.
І. Комплекс загально-розвиваючих вправ
ІІ. Основні рухи
1. Лазити по похилій дошці висотою 1,5м та спускатися вниз зручним для дитини способом. (2р.)
2. Ходіння по гімнастичній лаві «йдемо по містку. (3р.)
3. Р/г «Дострибни до кубика»(2р.)
ІІІ. Заключна ходьба.
Середа 16.11.
1. Розвиток мовлення.
Розгляд картини: «У кожного своя домівка».
Програмовий зміст: розвивати мовлення, увагу. Виховувати інтерес та любов до своєї домівки. Розширювати уявлення дітей про дім(квартиру) та їх призначення.
Зв’язне мовлення: продовжувати вчити розуміти мовлення дорослого при розгляданні картини, та будувати речення, різні за інтонацією. Відповідати на запитання про те, що сприймається щойно і що бачили раніше. Вставляти добре знайомі слова ( В цьому будинку живе? - собачка, в цьому будинку живе? - конячка).
Граматика: формувати вміння узгоджувати іменні частини мови в роді, числі та відмінку в д/г «Чий будинок» (будинок пташки, людини, тварини).
Звукова культура: розвивати артикуляційний апарат (губи, язик); та вправляти у вимові приголосних за місцем творення губних [б] будинок.
Матеріал: картинки різних домівок, предметні картинки, ілюстрації, іграшки, зображення різних домівок.
23.11.Ускладнення: Складання розповіді: «Що є у моїй оселі».
Програмовий зміст: розвивати мовлення, слухову увагу. Виховувати бережливе ставлення до меблів. Розширити уявлення дітей про меблі та їх призначення.
Словник: поповнювати словниковий запас дітей новими словами, лексичне значення яких пов’язане з назвами меблів: стіл, стілець, шафа, ліжко та вправляти в умінні самостійно вживати узагальнююче слово меблі в д/г «Що це?».
Матеріали: іграшкові меблі, предметні картинки, ілюстрації, іграшкова машинка.
2. Малювання.
«Вогники у вікнах».
Програмовий зміст: розвивати увагу, пам'ять, окомір, мислення, вміння впізнавати силуетні зображення будинків.. Вчити дітей малювати вікна у будинках, використовуючи прийом ритмічного нанесення мазків контрастних кольорів, розміщуючи їх у ряд. Закріплювати у дітей навички малювання фарбами.
Матеріал: ілюстрована книга, картинки, паперові силуети будинків темних кольорів (10 х 5 см) на кожну дитину, гуаш жовтого, рожевого, салатового та інших світлих тонів, пензлики, серветки.
Словник: будинок, великий, малий, найменший, вогники, вікна, будинки, фарби.
23.11. Ускладнення:
« Малювання різнокольорових паличок.
Пр. зміст: розвивати увагу, пам'ять, окомір, мислення; виховувати інтерес до малювання; учити тримати олівець трьома пальцями, не сильно нажимаючи. Підводити до розуміння того, що лінії, проведені олівцем, можуть щось зображати.
Матеріал: іграшкові ведмедики, меблі, набір кольорових олівців, , папір, іграшкові меблі.
Словник: стіл, стілець, сіла, олівці, лінії.
Четвер 17.11.
1. Фізична культура.
«Дім в якому я живу».
«Програмовий зміст: розвивати м’язи тіла, спритність під час гри, виховувати інтерес до заняття. Вчити прокочувати м’яч обома руками під дугою. Закріпити вміння лазити по похилій дошці висотою 1,5м та спускатися вниз зручним для дитини способом. Вдосконалювати вміння ходити по дошці р/г «Пройди по місточку».
Обладнання: торбинки з піском, рейка.
Словник: передавати, кидати, мішечки, повзати, підлізати.
І. Комплекс загально-розвиваючих вправ
ІІ. Основні рухи
1. Прокочування м’яча обома руками під дугою. (3р)
2. Лазити по похилій дошці висотою 1,5м та спускатися вниз зручним для дитини способом. (3р.)
3. Р/г «Пройди по місточку ».(3р.)
ІІІ. Заключна ходьба
2. Ознайомлення з природним довкіллям + Розвиток мовлення.
«Бабусине подвір’я».
Програмовий зміст: розвивати пам'ять, уяву, орієнтування в просторі. Виховувати бажання допомагати дорослим під час догляду за тваринами. Розрізняти і називати свійських тварин ( курка, собака, кіт ); Формувати уявлення про їхні характерні ознаки та називати основні частини тіла, харчування, житло.
Вправляти називати дітей потомство свійських тварин, тих що живуть біля людей (кошеня, цуценя, курча) та відрізняти дитинчат від дорослої тварини за зовнішнім виглядом, поведінкою в д/ г «Де чия мама».
Словник: Вправляти в умінні називати житло тварин та узгоджувати іменні частини у відмінку: кури в курнику, собачка у будці і т. д; вчити правильно вживати: слова зі змінами наголосу (кіт – кота).
Матеріал: макет сільського подвір’я, предметні картинки, іграшки – тварини.
24.11.Ускладнення «Житло диких тварин».
Пр. зміст: : розвивати пам'ять, уяву, орієнтування
в просторі. Виховувати інтерес до життя диких тварин; формувати знання дітей про житло(диких тварин). Вправляти в умінні називати житло тварин та узгоджувати іменні частини у відмінку: зайчик під кущиком, білка в дуплі. Закріпити свійські тварини в д/г «Де чия домівка». Вчити слухати відповіді на невеличку сюжетну розповідь про тварин.
Матеріал: макет лісу, предметні картинки, сюжетні картинки.
Словник:ліс,гніздо, дупло.
3.Конструювання (II половина дня).
«Будинок для ляльки Каті».
Програмовий зміст: розвивати потребу у розвиткові сюжету гри зі своїми спорудами шляхом обговорення майбутніх ігрових дій. Виховувати старанність, готовність до співпраці. Познайомити дітей з видами житла(будинок, квартира). Формувати вміння дітей конструювати будинки різні за висотою, закріплюючі поняття «високий», «низький». Вдосконалювати вміння дітей добирати потрібний для будівництва будинків будівельний матеріал, пояснюючи, якщо цеглинки класти плазом, будівля буде стійкішою, але нижчою; зацікавлювати дітей предметами найближчого оточення;
Матеріал: дрібний будівельний матеріал (кубики, цеглини, пластини тощо), лялька Катя, маленькі іграшки.
Словник: прикладати, ставити, будинок, високий, низький.
24.11.Ускладнення: «Меблі для ляльки Каті».
Програмовий зміст: : розвивати потребу у розвиткові сюжету гри зі своїми спорудами шляхом обговорення майбутніх ігрових дій. Виховувати старанність, готовність до співпраці. Продовжувати ознайомлювати дітей з меблями та вміти їх використовувати за призначенням. Формувати вміння дітей створювати нескладні споруди, використовуючи кубик та цеглинку (стіл, стілець). Викликати у дітей інтерес до будування та емоційне задоволення від своєї праці, бажання обіграти свої споруди. Поповнювати словниковий запас дітей назвами меблів.
Матеріал: кубики різної величини, цеглинки (більші, менші) різних кольорів, іграшки, чарівна торбинка.
Словник: кубик, цеглинка, червоний, синій, жовтий, зелений, торбинка, великий, маленький, будували, стіл, стілець.
П’ятниця 18.11
1. Музичне (За планом муз. керівника).
2.Ліплення + Сенсорний розвиток.
«Парканчик для півника».
Програмовий зміст: розвивати дрібну мускулатуру рук, сюжетно-ігровий задум. Виховувати інтерес до ліплення.
Продовжувати знайомити дітей із властивостями солоного тіста. Вчити розкочувати шматочки солоного тіста прямими рухами (стовпчики). Закріплювати вміння правильно користуватись тістом, не розкидати, мити руки після роботи. Збагачувати досвід дітей різноманітними сенсорними враженнями; вчити групувати предмети за певними сенсорними ознаками: кольором.
Поповнювати словниковий запас дітей назвами свійських птахів ( півник).
Словник: розкачувати, тісто, півник, парканчик.
Матеріал: солоне тісто, дощечки, серветки, тарілочки, іграшка півник.
II половина дня:
Інноваційна технологія Глена Домена.
Понеділок 21.11.
1. Ознайомлення з соціумом див. – 14.11.
2. Музичне (за планом муз керівника).
Вівторок 22.11
1. Сенсорний розвиток - див. 15.11.
2. Художня література –див. 15.11.
ІІ пол.. дня.
Фізична культура.
«Прикрасимо будинок».
Програмовий зміст: розвивати координацію рухів під час ходьби та узгодження рухів з іншими дітьми. Виховувати активність. Вчити дітей підстрибувати пересуваючись уперед (2р). Закріпити прокочувати м’яч обома руками під дугою. Вдосконалювати вміння лазити по похилій дошці висотою 1,5м та спускатися вниз зручним для дитини способом р/г «Проповзи по дошці».
Обладнання: гімнастична дошка, дуга, м'ячі.
Словник: стрибати, пролізати, метали.
І. Комплекс загально розвиваючих вправ.
ІІ. Основні рухи
1. Підстрибувати пересуваючи уперед (2р.)
2. Прокочування м’яча обома руками під дугою (3р.)
3. Р/г «Проповзи по дошці». (3р.)
ІІІ. Заключна ходьба.
Середа 23. 11.
1. Розвиток мовлення – див. 16.11.
2. Малювання – див. 16.11.
Четвер 24.11.
1. Фізична культура.
«Ми прикрасили будинок».
Програмовий зміст: розвивати координацію рухів під час ходьби та узгодження рухів з іншими дітьми. Виховувати активність. Вчити кидати м’яч на дальність від грудей (3р.). Закріпити вміння дітей підстрибувати пересуваючись уперед (3р). Вдосконалювати вміння прокочувати м’яч обома руками р/г «Кинь і дожени м’яч» (3р).
Обладнання: м'ячі.
Словник: стрибати, пролізати, метали.
І. Комплекс загально розвиваючих вправ.
ІІ. Основні рухи
1. Кидання м’яча на дальність від грудей (3р.)
2. Підстрибувати пересуваючись уперед (3р.)
3. Р/г «Кинь і дожени м’яч» (3р.)
ІІІ. Заключна ходьба.
2. Ознайомлення з природним довкіллям + Розвиток мовлення – див. 17.11.
3. Конструювання (II половина дня) – див. 17.11.
П’ятниця 25.11
1. Музичне (За планом муз. керівника).
2.Ліплення + Сенсорний розвиток див. - 18.11.
II половина дня:
Інноваційна технологія Г. Домана.
Понеділок 28.11.
1. Ознайомлення з соціумом.
«Де я живу?»
Програмовий зміст: розвивати пізнавальну активність, мовлення, мислення; виховувати бережливе ставлення до своєї домівки. Ознайомити дітей із поняттям квартира та будинок; звернути увагу дітей на спільні риси й відмінності (великий, малий).
Словник: квартира, будинок, домівка.
Матеріал: сюжетні картинки до теми заняття, д \гра «В якому будиночку я живу?».
2. Музичне (за планом муз керівника).
Вівторок 29.11.
1. Сенсорно-пізнавальний розвиток.
«Будуємо будиночки».
Програмовий зміст: розвивати мислення, уяву; виховувати доброзичливе ставлення до тих хто поряд.
Учити дітей розуміти співвідношення за величиною між об'ємними та площинними предметами (кубик-квадрат); формувати вміння складати кубики та квадрати в порядку зменшення.
Словник: кубик, квадрат, менший, більший.
Матеріал: іграшки: ведмідь, лисичка, мишка; роздавальний площинні квадрати (по 3 на кожну дитину різної величини).
2. Художня література.
Читання «Вірш про ховрашка».
Програмовий зміст: розвивати інтонаційну виразність мовлення; виховувати тварин і їх домівок (ховрашок). Учити дітей слухати і розуміти зміст вірша з допомогою ілюстрацій. Вдосконалювати вміння дітей відповідати на запитання за допомогою вихователя, промовляючи окремі фрази. Активізувати словник назвами будиночків для тварин за допомогою д/гри «Чий будиночок?».
Словник: будиночок, ховрашок, живе.
Матеріал: вірш про ховрашка, ілюстрації до твору, д/гра «Чий будиночок?».
II половина дня:
Фізкультура
«За осіннім листячком»
Програмовий зміст: розвивати м’язи тіла, увагу. Виховувати активність. Вчити дітей ходити по похилій дошці вгору-вниз. Закріпити з дітьми кидати м’яч на дальність від грудей (3р.). Вдосконалювати вміння підстрибувати просуваючись вперед в р/г «Зайчики».
Обладнання: м’ячі, похила дошка, різні предмети.
Словник: ходити, підстрибувати, грати, м’яч.
Комплекс загально розвиваючих вправ.
ІІ. Основні рухи
1. Ходьба по похилій дошці вгору-вниз.
2. Кидання м’яча на дальність від грудей (3р.
3. Р/ г «Зайчики».
ІІІ. Заключна ходьба.
Середа 30.11.
День здоров’я Комунікативна діяльність

І т.
06.11. «Чарівні слова» - з метою вчити дітей звертатися до вихователя, однолітків з проханнями. Вправляти в умінні застосовувати ввічливі слова: будь ласка, спасибі.
ІІ т.
11.11. «День народження» - з метою формувати у дітей навички діалогічного мовлення, охоче вступати в контакт, відповідати на запитання. Заохочувати дітей вітати одне одного.
ІІІ т.
19.11. «Поділися іграшкою» - з метою розвивати позитивні емоції від спілкування. Заохочувати дітей до гри з однолітками, пропонуючи лагідно звернутися до нього, поділитись іграшкою.
ІV т.
25.11. «Завітай у казку» - з метою розвивати вміння дітей спілкуватися з казковим героєм, вміти назвати його.
Взаємодія з батьками
Бесіди:
1. «Від чого залежить хода та постава»;
2. «Розвиток мови дітей раннього віку»;
3. «Збереження життя та здоров’я дитини».
Консультації:
1. «Розвиваємо сенсорні здібності малюка».

2. «Гармонія батьківської любові і вимогливості»
3. « Виховання дисциплінованості у малюків»
Практичне заняття з батьками:
Круглий стіл: майстер-клас: «Сенсорно-пізнавальний розвиток дітей раннього віку», презентація дидактичних ігор.
Мовленнєвий матеріал
Качечка
Качечка кряче – качечка бачить,
Кличе качечка курчат:
Чи не бачили качат? «Цінь-цвірінь»
Ну і пісня в горобця! –
Ні початку, ні кінця.
День при дні йому не ліньВсім співати: “Цінь-цвірінь”
Гуси-гусенятаГуси-гусенята на ніжки
Одягли червоні панчішки.
І пішли рядком до коритаСвіжої води попити.
Напилися води гусенята,
Почали купатись, пірнати.
Гуси-гусенята сердиті:
Дуже близько дно у кориті.
Л. Колос
«Хто як кричить»
«Няв-няв-няв», - муркоче киця,
«Гав-гав-гав!» - завів Сірко.
А яка домашня птицяПромовляє: «Ко-ко-ко»?
Хто на лузі «му-у» гукає?Хто «тьох-тьох» співа в садку?
Хто так сонце зустрічає:«Ку-ку-рік! Ку-ку-рі-ку»?
Хто «ців-ців» щебече в стрісі?
Хто «жу-жу» в квітках співа?
Хто кричить «ку-ку» у лісі?
Хто стрекоче «ква-ква-ква»? Сорока-Білобока*
У сороки-БілобокиП'ять малят-сороченят.
Усі чисто хочуть їсти.
Треба всім їм дати лад.
От сорока-БілобокаПоскакала на поріг і до хатиПрацювати поскликала діток всіх.
Цей, здоровий, носить дрова,
Той швидкий, пшоно товче...
Третій в чашку цідить бражку,
А малий млинці пече.
Тільки п'ятий хоче спатиПомагати не біжить,— у садочкуВ холодочку ліг на травці та й лежить.
У сороки-Білобоки все вже зроблено як слід.
Вся родина й господиня посідали за обід.
Ті — до кашки, ці — до бражки,
Ще й млинців по п'ять, по шість.
А ледаче хай поплаче! -
Хто не робить, той не їсть.
Віршик про ховрашка.
Ховрашок знайшов пиріжок,
Вигриз серединку,
І сховався в хатинку.
Там він буде спатки
В пиріжковій хатці,
А як зійде сонце -
Прогризе віконце.
Заняття по Інноваційнім технології Г. Домана.
Дата Назва Індивідуальна робота
4.11.
Мета:
Словник:
Матеріал: 11.11. Ускладнення
Мета:
Словник:
Матеріал:. 18.11. «Осінній потяг»
Мета:
Словник:
Матеріал: 25.11. Ускладнення
Мета:
Словник
Матеріал:
Перспективно-календарний план
освітньо-виховної роботи
групи раннього віку №1
11430064262000

Приложенные файлы

  • docx 14682697
    Размер файла: 322 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий