Лекция 2. Педагогическая деятельность


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИБогомолова Л.И. доцент, канд. пед. нак. Педагогическая деятельность Возникновение и становление педагогической профессииЗначительное накопление социального опыта, необходимость передать его подрастающему поколению,наличие носителей опыта умеющих его передать.

Особенности педагогической профессииОтносится к группе профессий типа «человек-человек»: главное ее содержание составляют взаимоотношения с людьми,требуют от человека специальных знаний, умений и навыков,педагогическая профессия по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер.

Функции педагогической профессииАдаптивная функция связана с приспособлением учащегося, воспитанника к конкретным требованиям современной социокультурной ситуации;гуманистическая — с развитием его личности, творческой индивидуальности.
Коллективный характер педагогической деятельностиСовокупный субъект педагогической деятельности - в широком плане понимается педагогический коллектив школы или другого образовательного учреждения, а в более узком - круг тех педагогов, которые имеют непосредственное отношение к группе учащихся или отдельному ученику.Психологический климат коллектива - те или иные черты коллектива, которые проявляются в настроении его членов, их работоспособности, психическом и физическом самочувствии.
Творческая природа труда учителяПедагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах.Творческую личность отличает особое сочетание личностно-деловых качеств характеризующих ее креативность: оригинальность, эвристичность, фантазию, активность, концентрированность, четкость, чувствительность; наблюдатель инициативность, самостоятельность, способность к преодолению инерции мышления, чувство подлинно нового и стремление к его познанию, целеустремленность, широта ассоциаций, наблюдательность, развитая профессиональная память.

Сущность педагогической деятельностиПедагогическая деятельность - особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической, является цель (А.Н.Леонтьев).
Структура деятельностиМотивационно-ориентировочный этап;Операциональный;Контрольно-оценочный.

Цель педагогической деятельностиЦель педагогической деятельности связана с реализацией цели воспитания, как идущего из глубины веков общечеловеческого идеала гармонично развитой личности.Цель педагогической деятельности — явление историческое. Основные объекты цели педагогической деятельности: воспитательная среда, деятельность воспитанников,воспитательный коллектив,индивидуальные особенности воспитанников. Цель педагогической деятельности - явление динамическое.



Сущность педагогической деятельности Основной функциональной единицей, с помощью которой проявляются все свойства педагогической деятельности, является педагогическое действие как единство целей и содержания. Педагогическое действие включает:познавательную задачу и ее теоретическое решение (учитель, опираясь на имеющиеся знания, теоретически соотносит средства, предмет и предполагаемый результат своего действия);практический преобразовательный акт.

Основные виды педагогической деятельностиВоспитательная работа — это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности.Преподавание — это такой вид педагогической деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников.Целостный педагогический процесс в его содержательном аспекте — это процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание (А.Дистервег).

Результат педагогической деятельностиКритерий эффективности деятельности учащихся в процессе обучения — уровень усвоения знаний и умений, овладения способами решения познавательных и практических задач, интенсивности продвижения в развитии. Результаты деятельности учащихся легко выявляются и могут быть зафиксированы в качественно-количественных показателях.
КомпетентностьКомпетентность – готовность и способность молодых людей, окончивших школу, нести ответственность за собственное благополучие и благополучие общества.Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности. Компетентность и компетенцииКомпетенция (от латинского competentia) - круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней. КомпетенцииРезультат образовательной деятельности – набор ключевых компетенций: ценностно-смысловая; общекультурная; учебно-познавательная;информационная; коммуникативная; социально-трудовая;личностного самосовершенствования. (А.В.Хуторской) Структура педагогической деятельности Три взаимосвязанных компонента: конструктивный, организаторский, коммуникативный. (Н.В.Кузьмина )

Структура педагогической деятельностиКонструктивная деятельность распадается на конструктивно-содержательную (отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса), конструктивно-оперативную (планирование своих действий и действий учащихся) и конструктивно-материальную (проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса). Организаторская деятельность предполагает выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности. Коммуникативная деятельность направлена на установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями.

Учитель как субъект педагогической деятельностиУчитель выражает себя как субъект педагогической деятельности в позиции педагога .Позиция педагога — это система тех интеллектуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности в частности, которые являются источником его активности.Социальная позиция педагога вырастает из той системы взглядов, убеждений и ценностных ориентации, которые были сформированы еще в общеобразовательной школе. Профессиональная позиция - вырастает из социальной позиции, его профессиональных установок, индивидуально-типологических особенностей личности, темперамента и характера.

Профессионально-педагогическая позицияТипичные ролевые педагогические позиции: (по Л.Б. Ительсону):информатора, если он ограничивается сообщением требований, норм, воззрений и т.д. (например, надо быть честным);друга, если он стремится проникнуть в душу ребенка;диктатора, если он насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;советчика, если использует осторожное уговаривание;просителя, если он упрашивает воспитанника быть таким, «как надо», опускаясь порой до самоунижения, лести;вдохновителя, если он стремится увлечь (зажечь) воспитанников интересными целями, перспективами.



Профессиональная компетентность(по А.К.Марковой) 1. Специальная, или деятельностная профкомпетентность -владение деятельностью на высоком профессиональном уровне , наличие специальных знаний и умение применить их на практике. 2. Социальная профкомпетентность - владение способами совместной профессиональной деятельности и сотрудничества, принятыми в профессиональном сообществе приемами профессионального общения. 3. Личностная профкомпетентность - владение способами самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональной деформации, способность планировать свою профессиональную деятельность, самостоятельно принимать решения, видеть проблему. 4. Индивидуальная профкомпетентность - владение приемами саморегуляции, готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению, наличие устойчивой профессиональной мотивации.


Профессионально обусловленные требования к личности педагогаПрофессиональная готовность к педагогической деятельности - совокупность профессионально обусловленных требований к учителю. Профессиограмма отражает инвариантные, идеализированные параметры личности и профессиональной деятельности учителя.Профессиограмма (по В. А. Крутецкому) включает:дидактические, академические, коммуникативные способности,педагогическое воображение способность к распределению внимания.




Приложенные файлы

  • pptx 14697046
    Размер файла: 395 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий