ДЛЯ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ 2 курса очной формы обучения (только 1 модуль)

ДЛЯ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ 2 курса очной формы обучения
Для успешного освоения материала 4 семестра по дисциплине «Уголовный процесс», Вам рекомендуется помимо лекционной тетради, которую вы ведете, посещая лекции по дисциплине, надлежащим образом оформить и вести еще две тетради.
Каждая тетрадь должна иметь титульный лист, где четко написаны Ваша фамилия имя отчество, номер группы, а так же в верхнем правом углу записан номер, под которым в журнале Вашей группы указана Ваша Фамилия, а остальные страницы поля для различных пометок. Кроме того, текст в тетради должен быть читабельным и выполняться рукописно.
Первая тетрадь должна содержать ответы в рукописном варианте на все вопросы, выносимые для освоения на занятия, при этом ответы на вопросы каждого семинара должны начинаться с новой страницы, обозначением наименования темы и номера занятия (если в теме несколько занятий), а перед ответом на вопрос должна быть переписана полная формулировка вопроса при этом вопрос записан, либо пастой другого цвета, либо выделен другим способом. По ходу ответа на вопрос могут выделяться наиболее значимые мысли, так же ответ может дополняться схемами и таблицами.
Вторая тетрадь должна содержать результаты выполнения всех заданий к семинарским занятиям. При этом могут вклеиваться в тетрадь печатные материалы только в виде судебных решений (приговоров, постановлений, определений, решений), принятых соответственно судьями общей юрисдикции, Конституционного Суда РФ и ЕСПЧ, анализ же самих документов и составляемые студентами процессуальные документы должен быть выполнены рукописно.
Наличие в тетрадях конспекта ответов на вопросы и выполнение домашнего задания, как правило, будет проверяться в начале каждого занятия.
Для задания к некоторым практическим занятиям устанавливаются варианты соответственно номера в списке студентов, имеющемся в журнале группы.
Так 1 вариант у тех, чьи номера заканчиваются на 1 (то есть 1,11,)
2 вариант соответственно у тех, чей номер заканчивается на 2 (то есть 2,12,)
3 вариант, разумеется, у тех, чей номер заканчивается на 3 (то есть 3,13,)
И т.д. до 10 варианта, который достается тем, кто в списке под номерами 10 и20

Регламент работы на практическом занятии по уголовному процессу

Вводная часть до 15 минут она может включать

- экспресс анализ результатов терминологического опроса на предшествующем занятии, если он не проводился ранее.
- Терминологический опрос 7-10 минут
- проверку наличия конспектов и домашних заданий

Основная часть около 60 минут проводиться в форме:
1. Обсуждения подготовленных докладов. В этом случае основная часть может включать

А) Доклады по вопросам, выносимым на обсуждение, в том числе с ассоциативными презентацией, не более 7 минут. При этом презентации могут готовиться двумя студентами, четко обозначив в презентации два спектра, охватывающих вопрос, выносимый на обсуждение (в исключительных случаях, когда выносимый на обсуждение вопрос позволяет вычленить три спектра презентация может выполняться тремя студентами), Но студенты должны учитывать то, что кто из авторов презентации с какой частью доклада будет выступать, определяет преподаватель, по этому презентации должны быть представлены, на электронную почту [email protected] , за сутки до начала занятия в исключительных случаях не позднее, чем за 12 часов до начала занятия, а на её первом слайде обязательно должны быть указаны авторы и группа. При этом на занятии преподаватель в рамках обсуждения вопроса, по которому подготовлена презентация, может ограничиться постановкой перед авторами вопросов по комментариям к отдельным слайдам презентации, что в равной степени должны быть готовы проделать каждый из авторов презентации и оценить участие авторов как выступление с докладом.

Б) Вопросы докладчику и ответы на них до 3 минут
В) Дополнения к докладам 2-3 минуты
Г) Рецензирование доклада и дополнений к нему 1-2 минуты
Д) Письменный опрос студентов по вариантам и анализ студентами письменных ответов данных другими студентами (как правило, проводиться по вопросам, выносимым для обсуждения, по которым в группе не было выступлений с докладов), время определяется с учетом остающегося от основной части занятия из расчета не более 80% на подготовку письменного ответа и не более 20% на анализ

2. Ролевой игру, «мозгового штурма», работы в малых группах, дискуссии, распределение времени в которых определяется индивидуально для каждой группы и занятия, с учетом темы, готовности группы и ряда других организационно-технических моментов

3. Устного фронтального опроса по максимально возможному числу вопросов занятия.

Заключительная часть до 15 минут она может включать

- Тестовый опрос 5-7 минут

- Краткий анализ результатов работы группы на занятии

Содержание практических занятий 2 курса очной формы обучения

Практические занятия первого модуля по уголовному процессу

Тема: Уголовно-процессуальное право и его характеристика (предмет, метод регулирования, источники, нормы, уголовно-процессуальные отношения) (практическое занятие) - 2 часа

А) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС по теме без использования каких-либо источников

Б) Осваиваемые вопросы
Соотношение понятий уголовное судопроизводство и уголовно - процессуальное право.
Уголовно-процессуальное право, его содержание и значение. Уголовно-процессуальные правоотношения.
Источники уголовно-процессуального права: понятие, виды и характеристика. Особенности строения и виды уголовно-процессуальных норм.
Законы, определяющие порядок уголовного судопроизводства. Общая характеристика УПК РФ, его действие во времени, пространстве и по кругу лиц. Процессуальная форма, её значение.
Процессуально-правовые гарантии, их виды и формы закрепления в УПК РФ.
Освоение вопросов на занятии проводиться либо на основе докладов, либо путем опроса. Форма проведения обсуждения определяется преподавателем с учетом готовности группы.

В) ТЕСТОВЫЙ ОПРОС
До занятия
Примеры творческих заданий.
При помощи кругов Эйлера изобразите соотношение понятий «источники уголовно – процессуального права» (круг А) и «законы, регулирующие уголовное судопроизводство» (круг Б).
Ответьте на следующие вопросы:
Что означает, что Конституция РФ имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории РФ? Какие конституционные нормы, касающиеся вопросов уголовного судопроизводства, подлежат непосредственному применению при рассмотрении и разрешении уголовных дел? При ответе используйте Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 31 октября 1995 года № 8 «О некоторых вопросах применения судами Конституции Российской Федерации при осуществлении правосудия»;
Какое значение имеет судебный прецедент для правоприменительной практики российских судов? Носят ли обязательный характер для судов РФ: постановления и определения Конституционного Суда РФ; Постановления Пленума Верховного Суда РФ? Решения Европейского суда по правам человека? Имеет ли право суд ссылаться на такие судебные решения при вынесении приговора по конкретным уголовным делам?
Допускается ли при рассмотрении и разрешении уголовных дел применение аналогии уголовно-процессуального закона и/или уголовно-процессуального права? Имеет ли уголовно-процессуальный закон обратную силу?
3. Заполнить таблицу характеристикой Федеральных законов, внесших изменения в УПК РФ в 2015 году до декабря.

Дата и номер закона, которым внесены изменения в УПК РФ
Суть внесенных изменений






Примеры задач (казусов)
Решите задачу: Алиев, обвиняемый в убийстве, совершенном с особой жестокостью, скрылся от следствия. 29 июня 2002 г. вынесено санкционированное в этот же день прокурором постановление, о заключении Алиева под стражу. 20 июля 2008 г произведен арест Алиева на основании названного постановления прокурора. По мнению адвоката, защитника Алиева, арест Алиева произведен незаконно, поскольку после начала действия УПК РФ с 1 июля 2002 года содержание под стражей возможно только по судебному решению.
Возможно ли произвести арест на основании постановления, санкционированного прокурором, учитывая, что после 1 июля 2002 года содержание под стражей возможно только по судебному решению? Почему?

Тема: Участники уголовного судопроизводства (практическое занятие) – 4 часа
Занятие 1 – 2 часа
А) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС по теме без использования каких-либо источников

Б) Осваиваемые вопросы
1. Понятие участника уголовного судопроизводства. Классификация участников.
2. Суд как участник уголовного судопроизводства. Полномочия суда: осуществление правосудия и судебный контроль. Понятие и значение законного состава суда. Составы суда при рассмотрении уголовных дел.
3. Участники уголовного судопроизводства со стороны обвинения:
1) Прокурор, его полномочия. Различие процессуального статуса прокурора в досудебном и судебном производстве.
2) Государственные органы и должностные лица, осуществляющие предварительное расследование: руководитель следственного органа, следователь, орган дознания, начальник подразделения дознания, дознаватель. Лица, наделенные частью полномочий органа дознания. Процессуальная самостоятельность следователя и дознавателя: сходство и различия.
3) Потерпевший и частный обвинитель, их процессуальный статус. Представитель и законный представитель потерпевшего и частного обвинителя.
4) Процессуальное положение гражданского истец, его представителя и законного представителя. Гражданский иск в уголовном процессе. Соотношение понятий «потерпевший» и «гражданский истец».
Освоение вопросов на занятии проводиться либо на основе докладов, либо путем опроса, либо через работу в малых группах. Форма проведения обсуждения определяется преподавателем с учетом готовности группы.

В) ТЕСТОВЫЙ ОПРОС
До занятия
Примеры творческих заданий.
1. Заполните таблицу сравнения правового статуса, определившись с критериями сравнения
Критерии сравнения
Начальник подразделения дознания
Начальник органа дознания
Руководитель следственного органа
















2. Законспектировать постановление Пленума Верховного Суда РФ от 29.06.2010 N 17 "О практике применения судами норм, регламентирующих участие потерпевшего в уголовном судопроизводстве".
3. В теории уголовно - процессуального права выделяют следующие виды полномочий суда: осуществление правосудия, предварительный судебный контроль и последующий судебный контроль. Изучите ст. 29 УПК РФ и определите, какие положения нормы закона к каким полномочиям суда относятся.

Занятие 2 – 2 часа
А) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС по теме без использования каких-либо источников

Б) Осваиваемые вопросы
Сходства и различия в правом статусе подозреваемого и обвиняемого, как участников уголовного судопроизводства:
Защитник, его процессуальное положение. Момент вступления в дело, приглашение, назначение и замена защитника. Обязательное участие защитника, отказ от защитника.
Гражданский ответчик и его представитель: особенности процессуального положения.
Сходства и различия в правом положении иных участников уголовного судопроизводства: виды, особенности процессуального положения.
Обстоятельства, исключающие участие в уголовном судопроизводстве. Отводы и самоотводы.
Освоение вопросов на занятии проводиться либо на основе докладов, либо путем опроса, либо через работу в малых группах. Форма проведения обсуждения определяется преподавателем с учетом готовности группы.

В) ТЕСТОВЫЙ ОПРОС
До занятия

Примеры творческих заданий.
Изучите ч.3 ст.56 УПК РФ, Определение Конституционного Суда РФ от 06.03.2003 N 108-О "По жалобе гражданина Цицкишвили Гиви Важевича на нарушение его конституционных прав пунктом 2 части третьей статьи 56 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации" и Определение Конституционного Суда РФ от 16.07.2009 г. № 970-О-О «Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Гаврилова Александра Михайловича на нарушение его конституционных прав п. 3 ч. 3 ст. 56 УПК РФ» и ответьте на вопрос: может ли защитник обвиняемого быть допрошен в качестве свидетеля по уголовному делу.
Найдите примеры решений Верховного Суда РФ за предшествующий год, в которых идет речь о нарушении прав различных участников процесса, и ответьте на вопросы: какое право какого участника нарушено; кем нарушено, в чем выразилось нарушение; каковы последствия нарушения.
Законспектировать Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 30.06.2015 N 29 "О практике применения судами законодательства, обеспечивающего право на защиту в уголовном судопроизводстве"

Пример задачи (казуса)
Адвокат Московской областной коллегии адвокатов В.В. Портнов, привлеченный к уголовной ответственности по обвинению в совершении преступления, предусмотренного ст. 152 УК РФ (торговля детьми), обратился к адвокату Е.Ю. Михайловой, ранее консультировавшей В.В. Портнова в связи с его участием в качестве представителя стороны при рассмотрении гражданского дела об усыновлении ребенка, с просьбой о защите своих интересов. Несмотря на имеющееся соглашение и ордер юридической консультации, следователь не допустил Е.Ю. Михайлову к участию в деле в качестве защитника В.В. Портнова, сославшись на необходимость ее допроса в качестве свидетеля о являющихся предметом расследования по этому уголовному делу обстоятельствах оказания ею юридической помощи В.В. Портнову в ходе их совместной работы.
Законны ли действия (решения) следователя? Какую позицию по данному вопросу занял Конституционный Суд РФ?



Тема: Доказательства и доказывание (практическое занятие) – 6 часов

План:
Занятие 1 – 2 часа
А) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС по теме без использования каких-либо источников

Б) Осваиваемые вопросы
1.Теоретические основы доказательственного права.
2. Предмет и пределы доказывания. Преюдиция. Общеизвестные и отрицательные факты в теории доказательств.
3. Понятие и свойства доказательств в уголовном процессе. Порядок и последствия признания доказательств недопустимыми.
Освоение вопросов на занятии проводиться либо на основе докладов, либо путем опроса, либо через работу в малых группах. Форма проведения обсуждения определяется преподавателем с учетом готовности группы.

В) ТЕСТОВЫЙ ОПРОС
До занятия

Пример творческого задания
Изучите ч. 2 ст. 50 Конституции РФ ч.1 ст.75 УПК РФ и ответьте на вопрос: возможно ли использование доказательств, полученных с нарушением иных федеральных законов (например, ФЗ РФ «Об оперативно-розыскной деятельности», «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации»).
Укажите максимально полно предмет доказывания, подлежавший установлению по каждой из трех фабул, с учетом исходных данных, которые Вами могут быть дополнены, но не изменены.
А). В своей квартире с огнестрельным ранением был обнаружен аудитор счетной палаты РФ, по данному факту было возбуждено уголовное дело. Позже установили, что выстрел произвел руководитель одного из предприятий военно-промышленного комплекса при невыясненных обстоятельствах.
Б) В школе у 2-классника один из 10-классников обманным путем похитил новый сотовый телефон стоимостью более 10 тысяч рублей.
В) 5 уголовных дел, возбужденных по статье 105 УК РФ, были объединены в одно, так как имели сходство в том, что во всех делах преступление совершалась в квартирах женщин в возрасте старше 60 лет, которым перерезалось ножом горло, и при этом ни чего из квартиры не похищалось. В последующем было установлено, что лицо, перерезавшеё горло ограничивался тем, что просто после этого он набирал в маленькую кружку, что носил с собой, кровь жертвы и, выпив, клал кружку себе в карман, а за тем уходил.
На основе анализа статьи Кудрявцев В.Л. (Проблемы двойного стандарта при определении допустимости доказательств в российской уголовно-процессуальной науке //http://www.iuaj.net/node/578) и ряда других ученых (указав источник) сформулируйте аргументы за и против использования асимметрии доказательств в уголовном судопроизводстве и ответьте на вопрос: имеется ли в настоящее время в правовое закрепление этого?.

Пример задачи (казуса)

На место кражи, совершенной в сельском магазине, выехала следственно-оперативная группа. Служебно-розыскная собака взяла след на месте происшествия и вскоре привела сотрудников милиции к вагончикам строителей дороги, где она с лаем пыталась наброситься на строителя Амерова. При обыске вагончика, в котором проживал Амеров, были найдены предметы, похищенные в магазине. Желая процессуально оформить факт обнаружения похищенного, следователь составил «Протокол следственного действия по судебной одорологии», в котором описал поведение собаки и реагирование ее на Амерова.
Является ли допустимым доказательством «Протокол следственного действия по судебной одорологии»? Почему?


Занятие 2 – 2 часа
А) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС по теме без использования каких-либо источников

Б) Осваиваемые вопросы
Классификация доказательств и ее практическое значение.
Виды доказательств:
1) показания подозреваемого, обвиняемого;
2) показания потерпевшего, свидетеля;
3) заключение и показания эксперта;
4) заключение и показания специалиста;
5) вещественные доказательства;
6) протоколы следственных и судебных действий;
7) иные документы.
Освоение вопросов на занятии проводиться либо на основе докладов, либо путем опроса, либо через работу в малых группах. Форма проведения обсуждения определяется преподавателем с учетом готовности группы.

В) ТЕСТОВЫЙ ОПРОС
До занятия
Пример творческого задания
1. Изучите любой из расположенных на сайте Кировского областного суда (http://oblsud.kir.sudrf.ru/) приговор вступивший в силу в 2015 году и укажите, какие виды доказательств подтверждают вину осужденного в совершении преступления; классифицируйте эти доказательства на прямые и косвенные, первоначальные и производные.(приговор обязательно должен быть представлен в печатном или электронном варианте)
2. Изучите Определение Конституционного Суда РФ от 14.10.2004 N 326-О "Об отказе в принятии к рассмотрению жалобы гражданина Подгузова Василия Романовича на нарушение его конституционных прав статьями 63, 142 и 281 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации" и ответьте на вопрос: является ли явка с повинной доказательством по уголовному делу, если да, то к какому виду доказательств относится.
3. Заполнить таблицу результатами сравнения двух видов доказательств, определившись с критериями сравнения

Критерии сравнения
Показания свидетеля
Заключение эксперта







Занятие 3 – 2 часа
А) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС по теме без использования каких-либо источников

Б) Осваиваемые вопросы
Процесс доказывания и его элементы.
Правила оценки доказательств. Оценка достоверности и достаточности доказательств.
Субъекты доказывания. Участие в доказывании защитника, подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, гражданского истца, гражданского ответчика и их представителей.
Освоение вопросов на занятии проводиться либо на основе докладов, либо путем опроса, либо через работу в малых группах. Форма проведения обсуждения определяется преподавателем с учетом готовности группы.

В) ТЕСТОВЫЙ ОПРОС
До занятия
Пример творческого задания
1. Изучите § 226 т. 2 Курса уголовного судопроизводства И. Я. Фойницкого (Издательство «АЛЬФА», СПб., 1996. С. 180- 183) о формальной теории оценки доказательств, сравните с теорией свободной оценки доказательств (ст. 17 УПК РФ), укажите достоинства и недостатки каждой из теорий.
2.Найдите на сайте суда субъекта РФ (но не Кировского областного) приговор, вынесенный в прошлом году, изучите его и определите, достаточное ли количество доказательств использовал суд для обоснования вины осужденного. Мотивируйте свой ответ. (приговор обязательно должен быть представлен в печатном или электронном варианте)
3. Заполните таблицу результатами сравнения проверки и оценки доказательств, определившись с критериями

Критерии сравнения
Проверка доказательств
Оценка доказательств







Пример задачи (казуса)
Адвокат представил для приобщения к материалам дела заключение специалиста. Следователь отказал в приобщении к делу заключения специалиста, мотивировав это следующим: согласно ч.3 ст. 86 УПК РФ защитнику предоставлено право собирать доказательства путем: 1)получения предметов, документов и иных сведений; 2)опроса лиц с их согласия; 3)истребования справок, характеристик иных документов от органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных объединений и организаций, которые обязаны предоставлять запрашиваемые документы или их копии. Заключение специалиста не относится к перечисленным в законе видам доказательств. Кроме того, праву адвоката собирать различные данные не корреспондирует обязанность следователя эти данные приобщать к материалам дела.
Основаны ли рассуждения следователя на законе? Является ли доказательством заключение специалиста, полученное адвокатом?

Тема: Меры уголовно-процессуального принуждения (практическое занятие) – 4 часа

Занятие 1 – 2 часа
А) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС по теме без использования каких-либо источников

Б) Осваиваемые вопросы
1. Понятие и виды мер процессуального принуждения. Классификация мер принуждения, основания классификации.
2. Гарантии прав граждан при применении мер принуждения.
3. Задержание подозреваемого: основания, условия, порядок. Основания освобождения подозреваемого.

Освоение вопросов на занятии проводиться либо на основе докладов, либо путем опроса, либо через работу в малых группах. Форма проведения обсуждения определяется преподавателем с учетом готовности группы.

В) ТЕСТОВЫЙ ОПРОС
До занятия

Пример творческого задания
Дайте определение понятию «принуждение» в уголовном судопроизводстве и ответьте на вопрос: возможно ли применение принуждения при совершении следующих действий: освидетельствования (ст. 179 УПК РФ), отобрания образцов для сравнительного исследования(202 УПК РФ), проведения экспертиз живых лиц, например, судебно - медицинской, (ст. 195-196 УПК РФ), помещение в психиатрический стационар (ст. 435 УПК РФ)? Если возможно, то по отношению к каким участникам процесса, следует ли названные нормы, либо некоторые из них, поместить в раздел 4 УПК РФ «Меры процессуального принуждения», и в какую главу этого раздела?
Ответьте на следующие вопросы: допускается ли на основании п.1 ч.1 ст. 91 УПК РФ задержание лица до возбуждения уголовного дела? Что следует понимать под «иными данными», указанными в ч. 2 ст. 91 УПК РФ?
Составьте протокол задержания подозреваемого по уголовному делу, возбужденному по статье УК РФ, указанной для Вашего варианта (1-ст.107УКРФ,2-ст.108УКРФ,3-ст109УКРФ,4-ст.110УКРФ,5-ст.111УК РФ, 6-ст.112УКРФ,7-ст.113УКРФ,8-ст.114УКРФ, 9-ст.115УКРФ,10-ст 116УК РФ)

Занятие 2 – 2 часа
А) ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС по теме без использования каких-либо источников

Б) Осваиваемые вопросы
Меры пресечения: цели и основания их применения. Обстоятельства, учитываемые при избрании меры пресечения.
Виды мер пресечения. Их характеристика.
Отмена или изменение меры пресечения.
Иные меры процессуального принуждения.


Освоение вопросов на занятии проводиться либо на основе докладов, либо путем опроса, либо через работу в малых группах. Форма проведения обсуждения определяется преподавателем с учетом готовности группы.

В) ПРОВЕДЕНИЕ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ в форме тестового опроса по темам первого модуля

До занятия
Пример творческого задания

1. Проанализируйте решение ЕСПЧ «Худойоров против РФ», «Неймастер против Австрии» и по делу Томази и ответьте на вопросы: что понимают под «достаточными основаниями», указанными в ч. 1 ст. 97 УПК РФ, и чем эти основания должны быть подтверждены?
2. Проанализируйте расположенное на сайте Мосгорсуда ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]) постановление от 20 января 2011 года о назначении уголовного дела № 2-29/11 по обвинению Курсанова В. В. к слушанию и определите: соответствуют ли основания продления содержания под стражей подсудимого, указанные в постановлении, требованиям УПК РФ и правовой позиции ЕСПЧ. Внесите изменения в части обоснования продления срока содержания под стражей таким образом, чтобы это соответствовало правовым требованиям.
3. Законспектируйте Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 19.12.2013 N 41 "О практике применения судами законодательства о мерах пресечения в виде заключения под стражу, домашнего ареста и залога"

Пример задачи (казуса)

Следователь районной прокуратуры представил в суд материалы к ходатайству о применении меры пресечения в виде заключения под стражу Мирзояна. Защитник Мирзояна адвокат Пончева, заявила ходатайство об ознакомлении ее с материалами, на основании которых принимается решение судом. Судья отказал адвокату. Сославшись на п.12 ч.4 ст. 47 и п.7 ч.1 ст. 53 УПК РФ, он указал, что право знакомиться со всеми материалами дела возникает у обвиняемого и его защитника по окончании предварительного расследования. Ознакомление с материалами, представленными с ходатайством об избрании меры пресечения в виде заключения под стражу, законом не предусмотрено.
Вправе ли суд отказать подозреваемому или обвиняемому, а также их защитникам в удовлетворении такого ходатайства? Обоснуйте свой ответ ссылками на нормы Конституции РФ и правовые позиции Конституционного Суда РФ.

15

Приложенные файлы

  • doc 14697474
    Размер файла: 112 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий