Многофакторный личностный опросник Р.Кеттелла…


Психологический центр ПсиХРОН г. Челябинск
Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла
Руководство
В руководстве приведены основные сведения о разработке, адаптации, содержании и применении психодиагностической методики Р. Кеттелла.
Методика имеет три варианта – 16PF (для взрослых людей от 16 лет и старше), HSQ (для подростков 12-16 лет) и CPQ (для детей 8-12 лет). Вариант 16PF представлен в двух параллельных формах А и В (187 вопросов) и форме С (105 вопросов).
Основой для составления Руководства послужили методические рекомендации, содержащиеся в работах Э.М. Александровской, И.Н. Гильяшевой, А.А. Рукавишникова, М.В. Соколова и А.Н. Капустиной.
Руководство предназначено для психологов различных специальностей.
Содержание
Введение……………………………………………………………….. 3
1. Теоретические основы и история создания методики………… 4
2. Общая оценка методики и рекомендации по использованию.. 9
3. Варианты методики……………………………………………… 12
4. Валидность и надежность методики…………………………… 14
5. Принципы описания факторов………………………………….. 15
6. Интерпретатор для факторов первого порядка……………… 16
Фактор “А”……………………………………………………… 17
Фактор “B”………………………………………………………. 19
Фактор “C”………………………………………………………. 21
Фактор “D”………………………………………………………. 23
Фактор “E”………………………………………………………. 24
Фактор “F”………………………………………………………. 27
Фактор “G”………………………………………………………. 30
Фактор “H”………………………………………………………. 32
Фактор “I”……………………………………………………….. 35
Фактор “J”……………………………………………………….. 37
Фактор “L”………………………………………………………. 39
Фактор “M”……………………………………………………… 41
Фактор “N”……………………………………………………… 43
Фактор “O”……………………………………………………… 45
Фактор “Q1”…………………………………………………….. 48
Фактор “Q2”…………………………………………………….. 49
Фактор “Q3”…………………………………………………….. 51
Фактор “Q4”…………………………………………………….. 53
7. Интерпретатор для факторов второго порядка……………….. 55
Фактор “QI”……………………………………………………… 55
Фактор “QII”…………………………………………………….. 57
Фактор “QIII”……………………………………………………. 59
Фактор “QIV”……………………………………………………. 60
Фактор “QV”…………………………………………………….. 60
Фактор “QVI……………………………………………………. 60
Фактор “QVII”…………………………………………………… 61
Фактор “QVIII”………………………………………………….. 61
8. Процедура тестирования и обработки результатов………… 61
Методики 16PF и HSQ………………………………………….. 61
Методика CPQ…………………………………………………… 63
9. Интерпретация результатов…………………………………….. 65
10. Литература……………………………………………………… 71
11. Приложения……………………………………………………... 74
Приложение П.1. Инструкция к опросникам 16PF и HSQ. Приложение П.2. Инструкция к опроснику CPQ. Приложение П.3. Опросник 16PF (формы А и В). Нормативные таблицы. Данные НПЦ «Психодиагностика». Приложение П.4. Опросник 16PF (форма А). Нормативные таблицы. Специальные выборки. Приложение П.5. Опросник 16PF (форма С). Нормативные таблицы. Данные А.Н. Капустиной Приложение П.6. Опросник 16PF. Нормативные таблицы для шкал второго порядка. Приложение П.7. Опросник HSPQ. Нормативные таблицы.
Данные НПЦ «Психодиагностика». Приложение П.8. Опросник CPQ. Нормативные таблицы.
Данные НПЦ «Психодиагностика». Приложение П.9. Опросник CPQ. Нормативные таблицы.
Данные Э. М. Александровской, И. Н. Гильяшевой. Введение
Одной из наиболее актуальных задач психологической науки является разработка диагностических методов, которые давали бы возможность выявлять индивидуальные различия в развитии и проявлении тех или иных свойств личности.
Объективизация психологической диагностики предполагает использование стандартизированных, т.е. имеющих нормативные данные тестовых методик. Этому требованию удовлетворяет серия опросников, разработанная группой американских психологов, возглавляемой Раймондом Кеттеллом, и предназначенная для изучения структуры личности взрослых людей (16 PF), детей (CPQ) и подростков (HSPQ). В настоящее время эти опросники наиболее часто используется в экспериментальных исследованиях личности, и получили достаточно высокую оценку у психологов-практиков.
Понятие личности в интерпретации Р. Кеттелла охватывает наиболее существенные поведенческие и психические проявления, оно включает в себя такие категории как «темперамент», «характер», «индивидуальность» и т.д. В структуре личности в первую очередь выделяются наиболее устойчивые ее компоненты, относительно независимые от мотивационных факторов и внешней ситуации.
В отношении стратегии исследования личности Р. Кеттелл подчеркивает, что задаче объяснения поведения индивида должна предшествовать задача достаточно точного и исчерпывающего его описания и что прежде, чем мы попытаемся воздействовать на личность с целью ее изменения, необходимо научиться выделять и измерять отдельные личностные проявления. Поэтому главную задачу он видит в создании эмпирически обоснованной таксономии личности.
Методологической основой опросников, разработанных под руководством Р. Кеттелла, является выделение черт личности с помощью факторного анализа. Личность описывается фундаментально независимыми и психологически содержательными факторами. Каждый фактор имеет условное название и предполагает устойчивую вероятностную связь между отдельными чертами личности. Структура факторов у каждого отдельного человека отражает вероятностную модель индивидуально-психологических свойств его личности при наложении на групповую модель той выборки, к которой принадлежит данный человек, демонстрирует индивидуальное своеобразие конкретной личности и позволяет с большей долей вероятности прогнозировать ее реальное поведение в определенных жизненных ситуациях.
В настоящем руководстве содержится материал, необходимый исследователю и психологу-практику для грамотной обработки и интерпретации информации, полученной в процессе тестирования с помощью опросников Р. Кеттелла, и адекватного предъявления результатов проделанного анализа клиенту.
Теоретические основы и история создания методики
Систематизация психологических знаний о личности может быть условно разделена на две исторические фазы: клинико-психологическую и экспериментальную.
Клинико-психологическая фаза – это время организованных наблюдений и вербальных теорий. Она возникла, как стремление лечить и контролировать отклоняющиеся формы поведения (А.Адлер, Бехтерев, Жане, Корсаков, Кречмер, Лазурский, З.Фрейд, К.Юнг и др.). Будучи научными по своим целям, теории этих авторов достигли популярности, не имея, однако, статистического обоснования, т.е. доказательств того, что их содержание оказывается истинным в большинстве случаев. Здесь измерение заменено наблюдением, сбор данных – отбором показательных случаев, статистическая обработка – содержательной интерпретацией.
 Экспериментальная фаза возникла как реакция на вербальный характер клинико-психологического метода исследования. Приверженцы экспериментального подхода поставили перед собой цель ввести объективные количественные измерения в психологическую науку, что привело к рождению психометрической диагностики.
В рамках экспериментального направления наиболее распространенной является теория черт, на основании которой разработано 90% существующих тестов. Согласно теории черт, личность описывается как состоящая из стабильных, устойчивых, взаимосвязанных элементов (свойств, черт), определяющих ее внутреннюю сущность и поведение. Различия в поведении людей объясняются различиями в выраженности личностных черт. При этом предполагается, что порядок субъекта на шкале выраженности личностных черт остается одним и тем же в разных ситуациях. В ходе тестирования при таком подходе личность соотносится с готовой системой координат, в рамках которой измеряется выраженность заранее заданных свойств.
Основоположником теории черт считается Г.Олпорт. Мотивы его научного поиска были связаны с категорическим неприятием того взгляда на личность, который предлагала психоаналитическая теория. Г. Олпорт считал, что завышение роли бессознательного часто приводит сторонников этой теории к ошибочным выводам о личности, и поэтому стремился найти способы диагностики личностных особенностей, основываясь исключительно на осознаваемых особенностях поведения. Поиск таких осознаваемых особенностей Г.Олпорт начал с составления каталога всех слов, которые, так или иначе, характеризуют человека. Исходил он при этом из того, что отчетливые особенности личности должны быть отражены в языке (то, что осознается людьми, то получает название).
В 1936 году Г.Олпорт и Х.Одберт на основе тщательного анализа английской лексики выделили 17953 определений, с помощью которых можно описать особенности поведения человека. Убрав из этого списка те слова, которые обозначали способности человека, его физические особенности («толстый», «рыжий»), преходящие состояния (отглагольные прилагательные типа «сконфуженный») и т.д., авторы оставили только те термины, которые относились к устойчивым особенностям человека, определяющим способы его адаптации к условиям жизни. К их числу относятся, например, «агрессивность», «настойчивость», «замкнутость», «мягкость» в общении с другими и т.д. Сокращенный на этих основаниях список слов оказался значительно меньше, но по-прежнему оставался необъятным для целей экспериментального анализа: в него входило 4504 слова (или, придерживаясь терминологии Г. Олпорта, 4504 черты).
Пытаясь структурировать это огромное количество черт, Г.Олпорт предложил уровневую классификацию черт:
1. Кардинальные черты, которые определяют все поведение человека. Такой чертой может быть интерес к какой-нибудь деятельности, проявляющийся в раннем возрасте и определяющий всю жизнь человека. Кардинальные черты определяют многие особенности личностной сферы, но встречаются они крайне редко и далеко не у всех людей.
2. Центральные черты. Они определяют поведение человека в самых разных ситуациях, являются устойчивыми и обнаруживаются в той или иной степени у разных людей. Когда современная психология говорит о чертах, они имеет в виду черты именно этого уровня.
3. Вторичные черты, которые свойственны некоторым людям в некоторых ситуациях. Такие черты являются предметом идеографического описания индивидуальности и свидетельствуют об уникальности каждого человека.
Для использования в практических целях такая классификация черт была явно непригодна: она оставляла неизменным список из 4,5 тысяч черт, работать с которым было невозможно, не давала представления о взаимодействии разных черт, о причинно-следственных отношениях между разными чертами. Тем не менее, список черт, составленный Г.Олпортом и Х.Одбертом, можно было использовать как отправную точку для создания структуры личностных свойств.
Р. Кеттелл был первым, кто предложил применить для выявления основных свойств личности метод факторного анализа, который до этого использовался в качестве способа упорядочивания экспериментальных данных.
Известно, что факторный метод заключается в математическом анализе корреляций внутри некоторой группы данных. В факторных исследованиях обычно применяются три источника данных (15):
1."L"-данные ("Lift record data"), полученные путем регистрации реального поведения человека в повседневной жизни. Чаще всего их получают путем формализации оценок экспертов, наблюдающих поведение испытуемых в определенных ситуациях и в течение некоторого периода времени. "L"-данные хороши для установления тех признаков поведения, которые нуждаются в измерении. Однако данный источник информации о личности имеет ряд недостатков. Во-первых, восприятие человека всегда несколько искажено, в связи с особенностями личности самого эксперта. Во-вторых, на оценку влияют отношения между испытуемым и экспертом (хорошие или плохие, отношения типа руководитель – подчиненный). В-третьих, требуется специально обучать экспертов и выделять им какое-то время для наблюдения за испытуемыми.
2. "Q"-данные ("Questionnaire data"), полученные с помощью опросников и других методов самооценок. Благодаря простоте инструментальных конструкций и легкости получения информации "Q"-данные занимают центральное место в личностных исследованиях. "Q"-данные также в довольно сильной степени подвержены искажению. Причины искажения носят познавательный и мотивационный характер и зависят от уровня самооценки испытуемого.
3."T"-данные ("Objective test data"). Эти данные базируются на создании контролируемых экспериментальных ситуаций. Их получают в результате объективного измерения поведения без обращения к самооценкам или оценкам экспертов.
Р. Кеттелл первоначально исходил из "L"-данных, полученных Г. Олпортом и Х.Одбертом. В 1946 г. он предпринял попытку уменьшить список черт, разработанный этими авторами, до рациональной величины. Список был разделен на синонимические группы. Из каждой такой группы были отобраны по одному термину, выражающему, по мнению Р. Кеттелла, основное смысловое содержание соответствующей синонимической группы. Таким образом, список личностных черт был сокращен до 160. Чтобы придать списку законченный вид, Р. Кеттелл дополнил его 11 терминами из толкового словаря, получив, таким образом, 171 «описательную переменную».
Для дальнейшего сокращения Р. Кеттелл воспользовался услугами большой группы экспертов, которые оценивали степень своего знакомства с каждой из черт личности. Для выяснения группового мнения экспертов Р. Кеттелл провел взаимную корреляцию оценок и выделил 36 корреляционных плеяд, внутри которых находились высоко коррелирующие характеристики, которые, по-видимому, выражали одни и те же суждения. Как и ожидалось, все плеяды содержали пары характеристик, имеющие высокие отрицательные корреляции. Например, "разговорчивый – молчаливый", "доверчивый – подозрительный", "веселый – печальный" и т.д. Таким образом, Р. Кеттелл получил набор из 36 биполярных прилагательных, который он затем расширил до 46 пар путем включения специальных терминов, взятых из работ других исследователей.
Согласно Р. Кеттеллу, выделенные пары прилагательных соответствуют «поверхностным чертам» личности. «Исходные черты», составляющие основу поверхностного поведения, он определял путем дальнейшего факторного анализа экспертных данных, в результате которого удалось выделить основные личностные черты. К каждой черте были подобраны вопросы, ответы на которые показывали, в какой степени та или иная черта выражена у данного человека. В результате был создан опросник, позволяющий оценить 12 существенных характеристик личностной сферы (6). Но, как считает Р. Кеттелл, но все особенности личности могут быть видны экспертам, поэтому он добавил в опросник такие общие характеристики личности, которые может оценить только сам человек ("Q"-данные). В целом получилось 16 общих черт личности, а методика, которая используется для их диагностики, получила название «16PF» (табл.1).
Таблица 1
№ Ф ПОЛЮС "+" ПОЛЮС " – "
1 A Открытый, легкий, общительный Необщительный, отстраненный, критичный
2 B С развитым логическим мышлением, сообразительный Невнимательный, слабо развито логическое мышление
3 C Эмоционально устойчивый, зрелый, спокойный Эмоционально неустойчивый, поддающийся чувствам
4 E Самоуверенный, склонный к лидерству, неуступчивый Мягкий, послушный, уступчивый
5 F Жизнерадостный, беспечный, веселый Трезвый, молчаливый, серьезный
6 G Совестливый, моралистичный, степенный, аккуратный Практичный, стремящийся к выгоде, свободно трактующий правила
7 H Смелый или даже дерзкий Несмелый, застенчивый
8 I Чувствительный, тянущийся к другим, с художественным мышлением Полагающийся на себя, реалистичный, рациональный
9 L Подозрительный, не дает себя провести Доверчивый, принимающий условия от других
10 M С развитым воображением, мечтательный, немного рассеянный Прагматичный, занятый текущми заботами
12 O Обвиняющий себя, неуверенный, возможно, обидчивый Уверенный в себе, спокойный, безмятежный
13 Q1 Экспериментирующий, радикально настроенный Консервативный, уважающий традиции
14 Q2 Предпочитающий собственные решения, самодостаточный Зависимый от группы, несамостоятельный
15 Q3 Контролирующий себя, умеющий подчинять себя правилам Импульсивный, неорганизованный
16 Q4 Напряженный, озабоченный планами, усталый Расслабленный, невозмутимый, возможно инертный
В процессе дальнейшей факторизации Р. Кеттелл выделил 8 черт (факторы второго порядка), которые являются более общими по отношению к 16-ти предыдущим (факторы первого порядка). Факторы второго порядка и соответствующие им факторы первого порядка приведены в таблице 2.
Таблица 2
Идек-сация Научное биполярное название фактора
второго порядка Соответствующие
факторы первого порядка
I Экстраверсия/Интроверсия A+, E+, F+, H+, Q2–
II Тревожность/Приспособленность C–, H–, L+, O+, Q3–, Q4+
III Утонченная эмоциональность/ Динамическая стабильность A–, I–, M–, (E+, L+)*
IV Независимость/Покорность E+, L+, M+, Q1+, Q2+
V Собранность/Спокойная естественность N+, I–, (A+, M–, O–)*
VI Субъективизм/Реализм E+, L+, M+, Q1+, Q2+
VII Уровень интеллекта B+
VIII Высокое/Низкое "сверх-Я" G+, Q3+
* Факторы, помещенные в скобки, обнаруживаются только у женщин.
Черты личности, Р. Кеттеллом, объединяют группу тесно связанных признаков и выступают как некоторые интегральные характеристики, обобщающие информацию, содержащуюся в данной группе признаков. По мнению Р. Кеттелла, 16 черт (факторы первого порядка) представляют собой устойчивые особенности, обнаруживаемые у всех людей, сохраняющиеся на протяжении длительного времени и обусловливающие до 2/3 индивидуальных различий в личностной сфере. Вклад в индивидуальные различия 8-ми более общих черт (факторы второго порядка) оказывается несколько меньше – до 60% (12).
Общая оценка методики и рекомендации по использованию
По мнению ряда авторов, исследования Р.Кеттелла в рамках теории черт отличаются выраженным эмпиризмом, т.к. он не опирался на исходные теоретические представления о содержании и количестве определяемых черт личности. Р.Кеттелл интерпретировал факторы эклектически, используя понятия, применяемые в других теориях личности. Это является одной из причин того, почему Р.Кеттеллу не удалось выяснить взаимодействие факторов в целостной личности, их взаимосвязь в регуляции поведения человека. Поэтому следует согласиться с высказыванием А.Анастази о том, что к выделенным Р.Кеттеллом свойствам личности лучше относиться как к предварительным схемам (1, 12, 19).
В психологии личности выделяют 3 класса черт в зависимости от их происхождения и сферы приложения:
- конституциональные, обусловленные свойствами организма и проявляющиеся в максимально широких классах ситуаций;
- индивидные, обусловленные опытом жизнедеятельности в относительно широких социально-нормативных ситуациях;
- личностные, обусловленные внутренней работой личности по анализу и проектированию собственного поведения в конкретных ситуациях.
Обычно три типа черт рассматриваются строго иерархически. Однако более убедительной в настоящее время можно считать такую модель, в которой выделяемые и эмпирически регистрируемые черты не распределены по указанным уровням строго однозначно. Многие из них сочетают в определенных пропорциях большую или меньшую долю организмического, индивидного или личностного компонента.
Такой модели соответствуют факторы-черты, содержащиеся в методике Р. Кеттелла: они являются результатом смешения разноуровневых аспектов – неосознаваемых, непосредственных, конституционально обусловленных эмоционально-динамических характеристик и привитых воспитанием осознанных форм поведения, несущих в себе отпечаток компенсаторных механизмов и контроля сознания (17).
По утверждению Л.Н. Собчик, тот факт, что факторы, выделенные Р. Кеттеллом, в большинстве своем не являются носителями феноменологически "чистых" признаков, значительно затрудняет их трактовку и проявляется при сопоставлении с данными других психодиагностических методов. Так, например, фактор "Е", наряду с характеристиками подчиненности, выявляет трезвость и молчаливость ("Е-") и противопоставляет эти качества динамичности и живости эмоций ("Е+"). Фактор "G" дает противоречивые показатели, выявляя признаки ригидности и догматизма ("G+") наряду с признаками, свойственным лицам с высоким "суперэго". Полярные оценки фактора "Н" противопоставляют спонтанность, сочетающуюся с мягкосердечием и замедленными реакциями на средовые воздействия ("Н+"), характеристикам, свойственным чувствительным боязливо-впечатлительным личностям и шизоидам одновременно ("Н–"). Фактор "Q3" противопоставляет лиц с повышенным чувством вины и низкой самооценкой ("Q3–") людям, у которых самооценка завышена, но имеется хороший самоконтроль ("Q3+").
Кроме того, ряд факторов представляет собой сопоставление не полярных характеристик, а нормальных проявлений и отклонений от них. Так, фактор "С" противопоставляет спокойствию ("С+") эмоциональную неустойчивость ("С-"). Фактор "L" противопоставляет нормальной доверчивости ("L-") болезненную подозрительность ("L+"), фактор "O" противопоставляет тревожности ("O+") низкую тревожность (O-").
Несмотря на недостатки теоретической концепции Р. Кетелла, предложенная им факторная модель обладает двумя преимуществами перед другими личностными методиками. Во-первых, с его помощью можно достаточно хорошо хватить личностную сферу. Во-вторых (и это доказано статистическими методами), в факторах, полученных Р. Кетеллом, отсутствует априорная предвзятость, свойственная факторам, выделенных на базе других теоретических концепций (12).
Основные факторы личности, получаемые при помощи методики Р. Кеттелла, достаточно согласованно анализируются, если опираться на выдвинутое Б.Г.Ананьевым положение о том, что структура личности строится не по одному, а одновременно по двум принципам - субординационному и координационному.
Субординационный, или иерархический принцип подразумевает, что более сложные и более общие свойства личности подчинят себе более элементарные и частные свойства.
Координационный принцип предполагает, что взаимодействие осуществляется на паритетных началах, допускающих ряд степеней свободы для коррелирующих свойств, то есть относительную автономию каждого из них (1).
Опросник Р.Кеттелла был создан для диагностики личности в самых различных ситуациях, в том числе в клинике. Однако необходимо подчеркнуть, что, в отличие от многих других методик, он предназначен в первую очередь для исследования нормальной личности. Опросник позволяет подробно описать личностную структуру, вскрыть взаимосвязь отдельных характеристик личности, выявить скрытые личностные проблемы, найти компенсаторные механизмы поддержания психического здоровья. Наиболее адекватными сферами применения опросника являются психолого-педагогическое, семейно-брачное консультирование, профессиональное консультирование и профессиональный отбор (19).
Варианты методики
Впервые опросник Р.Кеттелла был опубликован в 1949 году Институтом по проверке способностей личности (JPAT). В 1956-57 г.г. вышло второе издание, дополненное новыми разработками. В 1961-62 г.г. – третье, которое можно было использовать как самостоятельное руководство к опроснику. В 1970 году было опубликовано пособие, с которым, по выражению, Р.Кеттелла, «можно работать в полной мере». Автор утверждает, что за два десятилетия – с 1949 по 1970 год произошел значительный рост надежности и значимости теста.
К 1970 году тест имеет 6 перечисленных ниже параллельных форм. Каждая из основных форм определяет одни и те же 16 личностных характеристик (табл.3).
Таблица 3
Форма Количество
вопросов Применение Среднее время, мин. Год
издания
А
В 187
Высшее образование,
совершеннолетние 50
1950
С
D 105
Нормальное образование, начиная со среднего, совершеннолетние 30-40
1956-
1957
E
F 128 Группы с невысоким уровнем образования,
совершеннолетние 30-40
1961
Как пишет Р. Кеттелл, для исследователя при более точной индивидуальной работе предлагаются формы A и B. Формы C и D используются чаще в тех случаях, когда время тестирования ограничено и существует необходимость группового тестирования (12).
Различные варианты опросника для взрослых содержат дополнительные шкалы, отражающие возможные искажения результатов тестирования: шкала MD (формы А, В, С и D) и шкала FB (формы А и В). Шкала MD характеризует стремление обследуемого выглядеть в более благоприятном свете, шкала FB - стремление обследуемого выглядеть хуже, чем он есть на самом деле (19).
Философия 16-факторного опросника была использована Р. Кеттеллом при создании Личностного опросника для детей в возрасте от 8 до 12 лет (CPQ) и Личностного опросника для подростков в возрасте от 12 до 16 лет (HSPQ). В сравнении с 16PF, опросники для детей и подростков содержат меньшее количество личностных факторов, а также включают факторы, которые у взрослых теряют свою выраженность ("D" – "взволнованность-равнодушие" и "J" – "сдержанность-общительность").
В таблице 4 указано наличие тех или иных шкал в различных вариантах опросника, переведенных на русский язык (табл.4).
Таблица 4
№ 16 PF
(16 лет и старше) HSQ
(12 – 16 лет) CPQ
(8 – 12лет)
Формы A и B Формы C и D 1 A A A A
2 B B B B
3 C C C C
4 E E D D
5 F F E E
6 G G F F
7 H H G G
8 I I H H
9 L L I I
10 M M J –
11 N N – –
12 O O O O
13 Q1 Q1 – –
14 Q2 Q2 Q2 –
15 Q3 Q3 Q3 Q3
16 Q4 Q4 Q4 Q4
17 MD MD – –
18 FB – – –
Факторы с одинаковым названием, соответствующие шкалам, входящим в разные варианты опросника, имеют одинаковое содержание. Однако у детей и подростков они приобретают определенную специфику, которая учтена в представленном ниже подробном интерпретаторе (см. стр. 16).
Валидность и надежность методики
Коэффициент надежности опросника Р.Кеттелла, определенный методом расщепления, находится в пределах 0,71–0,91. Коэффициент ретестовой надежности (через две недели) – в пределах 0,56-0,91. Данные по эмпирической валидности включают усредненные профили показателей для более чем 50 профессий и для стольких же психических заболеваний (19).
Результаты специальных исследований, проведенных в странах Европы, подтвердили надежность и валидность классического варианта методики. Переведенные и адаптированные формы опросника успешно применялись в условиях различных культур, что подтвердило предположение об универсальности измеряемых характеристик личности.
В отечественной психологии опыт исследовательского и практического применения данной методики составляет без малого три десятилетия. Одна из первых попыток психометрической адаптации была осуществлена ленинградскими психологами И.М. Палеем и М.С. Жамкочьян. В 1983 году московские психологи А.Г. Шмелев и В.И. Похилько предприняли попытку компьютеризации методики Р. Кеттелла. В это же время под руководством А.А. Бодалева проводилась адаптация методики.
Необходимо отметить, что эти попытки касались только двух форм опросника - А и В. Они проводились, в основном, на студенческих выборках, объемом, не превышающим 200 человек, что является недостаточным для репрезентативности получаемых результатов. Кроме того, для адаптации использовалась только психометрическая процедура – анализ корреляций ответов с исходной переводной версией и перефакторизация на конкретной выборке. В результате значимые корреляции с релевантным фактором не были обнаружены ни в одной из исследуемых выборок, и каждый исследователь, получил свои, достаточно отличные от других исследователей, данные. Тем не менее, на практике методика получила широкое распространение, стала популярной и в отечественных прикладных исследованиях, постепенно накапливая эмпирический материал, дающий основание для использования опросника (12).
Наиболее полная адаптация методики 16PF, в частности формы С, проводилась на кафедре социальной психологии психологического факультета ЛГУ с 1972 по 1985 гг., результаты отражены в диссертационных работах Э.С. Чугуновой, А.Н. Капустиной Л.В. Мургулец. Исследования проводились в разных регионах страны (в 12 городах) на выборке инженеров различных специальностей, с учетом их статуса и возраста (1217 человек), а также на выборке актеров, чья профессия является идеальной моделью профессиональной направленности типа «человек-человек» (80 человек) и на выборке студентов различных вузов (250 человек). Перевод и адаптация методики в этих исследованиях проводились при консультации И.М.Палея. После пилотажного исследования некоторые вопросы-утверждения опросника были адаптированы в соответствии с принятыми у нас социальными нормами. На разных этапах исследований была определена внешняя, теоретическая (концептуальная, факторная, оценочная) и практическая валидность методики 16PF (форма С), информацию о которых можно найти в книге А.Н. Капустиной (2001).
Методика CPQ была адаптирована Э.С. Александровской и И.Н. Гильяшевой с помощью психометрических процедур, как и в случае с формами A и B методики 16PF. Подробное содержание и результаты проведенных исследований представлены в ряде научных работ этих авторов, а также в методических рекомендациях по применению опросника для диагностики личностных особенностей детей (2).
К настоящему времени все варианты методики Р.Кеттелла, используемые в отечественных исследованиях, являются стандартизированными. Характеристики выборок, на которых проводилась стандартизация, а также таблицы перевода «сырых» значений в стандартные показатели приведены в приложениях.
Принципы описания факторов
Факторы личности обозначаются буквами латинского алфавита, причем буква "Q" используется только для тех факторов, которые выделены на основе "Q"-данных. Они не обнаруживаются в характеристиках поведения и проявляются только, когда человек излагает свою точку зрения. Факторы имеют "бытовые" и "технические" названия. Бытовые названия представляют собой общедоступные определения, ориентированные на непрофессионалов. Например, фактор "A" ("сердечность, доброта" – "обособленность, отчужденность"). Технические названия предназначены для специалистов и тесно связаны с научно установленным значением фактора. При этом часто используются искусственно созданные термины, например, тот же фактор "A" будет определяться как "аффектотимия – сизотимия". Как бытовые, так и технические названия факторов даются в биполярной форме, чем устраняется двусмысленность в их определении.
Следует иметь в виду, что обозначение полюсов оси фактора, как положительных и отрицательных ("+" и "–"), чисто условно. Например, то, что на положительном полюсе фактора "A" оказалась "аффектотимия", а на отрицательном – "сизотимия", есть лишь результат факторизации. В психологическом смысле эти полюса одинаково ценны. Положительный или отрицательный смысл они могут приобрести только в отношении конкретной деятельности. Так, например, "сизотимия" является положительным качеством для технических, а "аффектотимия" – для командных видов спорта.
Анализ факторов производится в стенах (стандартных единицах измерения). При этом положительному полюсу фактора соответствуют значения 7…10 стенов, отрицательному – 1…4 стена. В основе анализа такого типа лежит принцип нормального распределения. Исходя из этого принципа, значения 5…6 стенов могут получиться у 68% людей, 7…9 и 2…4 стена – у 27%, 1 и 10 стенов – у оставшихся 5%.
Таким образом, крайние значения являются показателями существенного отклонения от обычного проявления данного качества и встречаются редко. Значения 5 – 6 стенов говорят о соответствии данного качества большинству людей того же пола и возраста, что и у испытуемого.
Интерпретатор для факторов первого порядка
Информация по каждому фактору в этом интерпретаторе предлагается по следующей схеме:
название фактора и его общая интерпретация;
наиболее значимые характеристики фактора в "L"-данных;
формирование фактора;
особенности проявления фактора у детей и подростков;
связь с полом и другими показателями;
связь фактора со здоровьем (психическим и соматическим);
проявление фактора в групповой динамике;
связь с профессиональной деятельностью;
сочетание с другими факторами методики.
Фактор "А": аффектотимия – сизотимия
1.Фактор описывает особенности динамики эмоциональных переживаний и ориентирован на измерение общительности в малых группах и способности к установлению непосредственных, межличностных контактов. В современном описании здоровых людей противоположные полюса данного фактора получили название "Аффектотимия – Сизотимия" ("сизо" – скучный, унылый, плоский").
Наиболее постоянная черта аффектотимов – мышление, всегда окрашенное чувственным акцентом, чувственная доступность и интерес к людям. Р. Кеттелл отмечал, что люди с высокими показателями по фактору "А" легко заводят друзей, общительны, привлекательны, с ними легко ужиться, они щедры и умеют сотрудничать, любят делать подарки. Сизотимы характеризуются отсутствием бурных, живых эмоциональных проявлений. Они не склонны к компромиссам, больше любят заниматься с текстами и вещами, чем с людьми, проявляют холодность и формальность в контактах, в отношениях с другими, прежде всего, оценивают интеллект, сосредоточены на собственных переживаниях (17, 22).
2. Наиболее значимые характеристики фактора в "L"-данных (табл.5).
Таблица 5
Положительный полюс "А+" Отрицательный полюс "А –"
СЕРДЕЧНОСТЬ, ДОБРОТА ОБОСОБЛЕННОСТЬ, ОТЧУЖДЕННОСТЬ
1. Легкий в общения, непосредственный 1. Замкнутый, уединенный, неразговорчивый
2. Гибкий, адаптивный
(умеет найти выход) 2. Ригидный, упрямый
3. Добросердечный
(мягкое сердце, не формалист) 3. Сухой, холодный, беспристрастный (точный, объективный)
4. Открытый, доверчивый 4.Скрытный, подозрительный
5. Эмоциональный (любит смеяться) 5. Сдержанный (нахмуренный)
6. Доверчивый 6. Подозрительный (скептик)
7. Беззаботный, импульсивный 7. Осторожный, тревожный
8. Хороший характер 8. Конфликтный
9. Общительный (готов к сотрудничеству, любит объединяться) 9. Отгороженный, эгоистичный (держится на расстоянии, сам по себе)
3. Как пишут А.А. Рукавишников и М.В. Соколова, можно предположить, что личность, избегающая людей ("А–"), имела в прошлом опыт неудовлетворительных отношений с ними, в результате чего приобрела отчужденный взгляд на жизнь. Крайне низкая оценка по фактору "А" свидетельствует о классической реакции «обожженного ребенка», когда личность в результате очень суровых взаимоотношений и отсутствия поощрения в семье в детстве начинает так бояться людей, что избегает каких-либо контактов с ними. В то же время, фактор "А" во многом зависит от наследственности. Поэтому относительно редко встречаются случаи, когда личность с изначально высоким "А" замыкается в результате воспринимаемого отвержения со стороны тех, кто играл важную роль в ее жизни (19).
4. Высокий показатель по фактору "А" характеризует ребенка как эмоционально теплого, общительного, веселого. Дети с "А+" обычно оцениваются как более социально приспособленные. Ребенок с низким показателем по этому фактору отличается недоверчивостью, отсутствием интуиции в межличностных отношениях, чрезмерной обидчивостью, в его поведении часто наблюдается негативизм, упрямство, эгоцентризм (2).
5. Девочки в среднем имеют более высокие показатели в сравнении с мальчиками. При равной памяти аффектотимы ("А+") лучше, чем сизотимы ("А–") запоминают имена людей (17).
6. Фактор описан психиатрами в связи с циклофренными и шизофренными заболеваниями. Лица с высокими оценками по фактору "А" легко подвержены аффективным переживаниям, колебаниям настроения, иногда преувеличенно экспрессивны, что связано с циклотимическим темпераментом по Кречмеру. Низкие оценки по этому фактору - показатель аффективной вялости, отсутствия живых, трепещущих эмоций и, соответственно, шизотимического темперамента (17).
7. Сизотимы ("А–") эффективны как самостоятельные работники, а не как организаторы или вдохновители коллективных действий. Аффектотимов ("А+") больше привлекает труд в обществе других людей, однако, не будучи обремененными ответственностью за результат, они могут снизить эффективность групповой деятельности (процесс общения часто становится для них самоцелью).
8. Аффектотимы ("А+") предпочтительны на местах, требующих постоянного общения, из них получаются хорошие учителя, продавцы, линейные руководители. Они любят работать с людьми, легко приспосабливаются к распорядку других людей и не требуют, чтобы те приспосабливались к ним. Без сизотимов ("А–") не обойтись в тех видах деятельности, где требуется обязательность, точность, аккуратность и тщательность исполнения. Они чаще встречаются среди ученых-исследователей, художников, электромонтеров, часовщиков.
9. Фактор "A" является важной составляющей двух факторов второго порядка. Первый из них – фактор экстраверсии, включающий "A+", "F+", "H+" и "Q2-". Фактор "A" проявляется также и в другом факторе второго порядка – «cortertia», наряду с факторами "I" и "M". Более подробное описание факторов второго порядка будет дано ниже, но следует помнить, что у личности с высоким "A", скорее всего, будет также "F+", "H+" и "Q2-". Если вы обнаружите, что кто-то не подходит под эту модель, будет разумно попытаться понять, почему.
При низком "А" важно принять во внимание показатель по фактору "C" или вторичному фактору тревожности. Как показывает опыт, крайне низкое "А" в сочетании с высоким "C" встречается редко (19).
Фактор "В": высокий интеллект – низкий интеллект
1. Фактор "В+ не определяет уровень интеллекта, он ориентирован на измерение оперативности мышления, а также общего уровня вербальной культуры и эрудиции. Кроме того, это единственный фактор методики, который не является строго валидизированным. Поэтому результаты по этому фактору необходимо рассматривать как ориентировочные.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.6).
Таблица 6
Положительный полюс "В+" Отрицательный полюс "В –"
УМНЫЙ ГЛУПЫЙ
1. Высокие умственные способности 1. Низкие умственные способности
2. Быстро соображает 2. Соображает медленно
3. Быстро обучается 3. Медленно обучается
3. Понимает абстракции 3. Не понимает абстракции
4. Широкие интеллектуальные интересы 4. Интеллектуальные интересы отсутствуют
5. Упорный, настойчивый 5. Не доводит дело до конца
6. Образованный 6. Необразованный
3. Фактор является скорее мерой "кристаллизованных" (выработанных и сформированных навыков), чем "флюидных" (наследственно обусловленных) общих способностей. Очевидна его зависимость от социально-экономических условий жизни человека, обучения и воспитания (17, 22).
4. По этому фактору прослеживаются четкие различия между успевающими и неуспевающими школьниками, дети старшей возрастной группы имеют более высокие оценки. У детей высокие показатели по фактору "В" отражают хороший уровень развития вербального интеллекта, таких его функций, как обобщение, выделение частного из общего, овладение логическими и математическими операциями, легкость усвоения новых знаний. Дети с низким показателем по фактору "В" выполняют предложенные задания, используя лишь конкретно-ситуационные признаки, примитивно подходят к решению своих проблем. У них чаще наблюдается плохое внимание, утомляемость (2).
Подростки с "В+" бывают более уважаемы среди одноклассников, лучше приспосабливаются к школе, среди них реже встречаются молодые правонарушители, проявляется умеренная склонность к большей добросовестности, выдержанности и большему интересу к школе (5).
5. Характеристики по этому фактору умеренно коррелируют с оценками по интеллектуальным тестам (WAIS Векслера и тесту структуры интеллекта Амтхауэра). Жители больших городов имеют более высокие оценки, чем жители сельской местности, научные работники – более высокие оценки, чем рабочие. Показатели у молодых людей выше, чем у пожилых (17).
6. –
7. –
8. –
9. А.А. Рукавишников и М.В. Соколова рекомендуют использовать результаты диагностики по фактору "В" при анализе показателей по другим факторам. Например, если Вы обнаружили показатель 10 стенов по шкале "M" (воображение), можно выдвинуть гипотезу о творческом потенциале личности, но нельзя это утверждать, если показатели по шкале «B» выражены в низкой степени. Если Вы предполагаете, что личность с высоким показателем по шкале "N" является проницательной и расчетливой, Вам необходима информация о ее интеллекте для того, чтобы сказать, насколько хорошо она реализует свои «схемы поведения». Можно предположить, что человек с высокой проницательностью и низким интеллектом будет стараться казаться умным, но провалится при первых же попытках, более того, он не будет знать о своей неудаче.
Следует учесть, что низкий показатель по фактору "В" может быть получен не только в результате низкого интеллекта, но и вследствие эмоциональной дезорганизации мышления. В этих случаях "В-" сочетается с высокой личностной, либо ситуативной тревожностью, которые можно определить при анализе выраженности факторов"C-","H-","L+","O+","Q3-" и "Q4+", входящих в фактор второго порядка «Тревожность» (19).
Фактор "С": сила "Я" – слабость "Я"
1. Фактор характеризует степень эмоциональной устойчивости, способность управлять эмоциями и настроением, умение найти им адекватное объяснение и реалистическое выражение. Согласно Р. Кеттеллу, личность с отрицательным полюсом фактора "С" раздражительна, не удовлетворена жизнью, собственным здоровьем, кроме того, эта личность безвольна (22). Однако такая интерпретация достаточно ортодоксальна, поскольку в ней не учитывается пластичность эмоциональной сферы. По утверждению А.Н. Капустиной, на основании показателей, полученных по фактору "С", можно говорить о зрелости эмоций в противоположность нерегулируемой эмоциональности (15).
2. Наиболее значимые характеристики фактора в "L"-данных (табл. 7).
Таблица 7
Положительный полюс "С+" Отрицательный полюс "С–"
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НЕУСТОЙЧИВОСТЬ
1. Свободен от невротических симптомов 1. Имеет невротические симптомы
2. Не проявляет заботы о состоянии здоровья 2. Беспокоится о состоянии здоровья
3. Интересы постоянны 3. Переменчив, неустойчив в интересах
4. Спокойный 4. Легко расстраивается
5. Реалистичен в отношении к жизни 5. Уклоняется от ответственности
6. Настойчив, упорен 6. Не доводит дело до конца
7. Умеет держать себя в руках 7. Невыдержан, ввязывается в споры и проблемы
8. Безмятежный, не впадает в панику 8. Тревожный, полон страхов
3. Выраженность фактора зависит от врожденных предпосылок, является центральным элементом способности переносить разочарования и хорошо соотносится с понятиями слабой и сильной нервной системы по И.П. Павлову (15).
4. Дети и подростки с "С–" часто недовольны семьей и школой, им трудно держаться тихо. Неспособность сдерживаться, как того требуют правила поведения, часто лишает их уверенности в себе и приводит к неблагополучию в учебной деятельности. Дети с "С+", как правило, лучше подготовлены к выполнению школьных требований и более успешны в учебе, более спокойны, стабильны и уверены в себе, чем дети с "С–". Низкие показатели по фактору "С" регистрируются у детей и подростков, которые остро реагируют на неудачи, оценивают себя как менее способных по сравнению со сверстниками, обнаруживают неустойчивость настроения, плохо контролируют свои эмоции, испытывают трудности в приспособлении к новым условиям (2, 5).
5. Согласно утверждению А.Н. Капустиной, людям с высокими и средними показателями по фактору "С" свойственны более высокие моральные качества (15).
6. Низкая эмоциональная устойчивость ("С–") – наиболее общая часть всех эмоциональных отклонений (неврозов, психопатий, алкоголизма, наркомании и т.д.). Низкие показатели по фактору "С" связаны со слабым мышечным тонусом и плохой осанкой, с симптомами неврастенических состояний в детстве, с возрастанием невротических симптомов при отъезде из дома, во время пребывания на военном режиме или в других стрессовых ситуациях. У лиц с "С–" чаще других вырабатываются защитные механизмы, бывает больше нарушений пищеварения и сна, необоснованных страхов (17).
А.А. Рукавишников и М.В. Соколова отмечают важность фактора "С" для успеха психотерапии. По их мнению, человек со средней или выше среднего силой «Я», какими бы ни были показатели по другим факторам, является хорошим кандидатом на психотерапию. При низких показателях по данному фактору успешность психотерапии ставится под сомнение (19).
7. Люди с высокой оценкой по фактору "С" чаще являются лидерами, чем те, чьи показатели по этому фактору ближе к отрицательному полюсу. С другой стороны, у руководящего состава диапазон показателей по фактору "С" широк, некоторым из них присущи низкие значения по этому фактору (возможно, здесь сказывается реакция усталости и озабоченности при стрессе).
8. Те, кто по роду занятий должен преодолевать трудности, налагаемые внешними обстоятельствами (администраторы, летчики, стюардессы, спасатели), имеют высокие показатели по фактору "С". В работе, не требующей быстрого принятия решений, эмоциональной стабильности, позволяющей решать вопросы самому, достаточно иметь низкую эмоциональную устойчивость (художники, почтальоны, клерки и т.д.). Функции организатора могут оказаться обременительными для лиц с низкими показателями по фактору "С". По данным исследования, проведенного в Тартусском государственном университете, низкие показатели по фактору "С" имеют студенты-юноши филологического факультета (немецкий язык).
9. Фактор "С" образует вместе с факторами "H-,"L+","O+","Q3-" и "Q4+" входит в шкалу тревожности второго порядка, в которой фактор "С" несет наивысшую нагрузку. Следовательно, можно ожидать, что показатели по этим факторам будут проявляться согласованно. Содержание фактора "С" близко к содержанию фактора «общего нейротизма», о котором писал Г. Айзенк (1970), хотя более точно это понятие отражается во всем факторе тревожности второго порядка (19).
Фактор "D": возбудимость – флегматичность
1. Фактор является показателем активности и эмоциональной возбудимости. Имеет яркую выраженность у детей и не идентифицируется у взрослых. "D+" означает повышенную возбудимость или сверхреактивность на слабые провоцирующие стимулы. Низкие показатели по фактору "D" трактуются как эмоциональная уравновешенность, сдержанность (2).
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.8).
Таблица 8
Положительный полюс "D+" Отрицательный полюс "D –"
БЕСПОКОЙСТВО УРАВНОВЕШЕННОСТЬ
1. Нетерпеливый 1. Спокойный
2. Демонстративный 2. Удовлетворенный
3. Активный 3. Флегматичный
4. Ревнивый 4. Неревнивый
5. Высокое самомнение 5. Самокритичный
6. Непостоянный 6. Постоянный
7. Бесцеремонный 7. Тактичный
3. Формирование качества связано как с особенностями темперамента, так и с условиями воспитания.
4. У детей с высокими показателями по фактору "D" чрезвычайная активность порой сочетается с самонадеянностью, для них характерно моторное беспокойство, отвлекаемость, недостаточная концентрация внимания (2).
Подростки с D+" отличаются большей непосредственностью, "темпераментным" характером возбудимости, рассеянным блужданием мыслей, неуверенностью, эмоциональной неуправляемостью, импульсивной напористостью. Они беспокойно спят, рассеянны в работе под влиянием шума и усталости, ссорятся или сердятся, если им не досталось важное место, когда их ограничивают или наказывают и т.д. В спокойном состоянии они приятны и нежны, однако из-за своей импульсивности легко становятся «трудными» в ситуациях, требующих ограничений (5).
5. Мальчики имеют в среднем более высокие значения фактора "D" по сравнению с девочками. Показатели по фактору "D" имеют особенно высокие значения у правонарушителей. Если эта причина является единственной, основной, в результате которой индивид попадает в затруднительное положение, он имеет хорошие шансы на улучшение (17).
6. Фактор "D+" напоминает невротическое поведение, обнаруженное в факторе "С", имеет с ним некоторые общие проявления. Однако эти сходные по своим проявлениям факторы могут быть функционально и статистически полностью независимы.
7. –
8. –
9. –
Фактор "Е": доминантность – подчиненность
1. Фактор описывает степень доминантности личности, ее потребность в автономии. Следует помнить, что доминантность не является синонимом авторитарности. Авторитарность – не черта, а тип личности, конгломерат как минимум 4-х факторов.
Высокие показатели по фактору "Е" характерны для людей с выраженным стремлением к самоутверждению, самостоятельности и независимости. Такие люди живут по собственным законам и соображениям, игнорируют социальные условности и авторитеты, агрессивно отстаивают свои права на самостоятельность и требуют проявления самостоятельности от других. Личность с высоким "Е" действует смело, энергично и активно, ей нравится принимать вызовы и чувствовать превосходство над другими.
Личность с низкими показателями по фактору "Е" послушна, конформна, зависима. Она руководствуется мнением окружающих, не может отстоять свою точку зрения, следует за более сильными и легко поддается авторитетами. Для нее характерна пассивность и кроткое подчинение своим обязанностям, она не верит в себя и свои возможности, склонна брать вину на себя.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.9).
Таблица 9
Положительный полюс "Е+" Отрицательный полюс "Е –"
НАСТОЙЧИВОСТЬ, НАПОРИСТОСТЬ ПОКОРНОСТЬ, ЗАВИСИМОСТЬ
1. Независимый 1. Подчиняющийся
2. Самоуверенный 2. Неуверенный в себе
3. Хвастливый, тщеславный 3. Скромный
4. Экстрапунитивный 4. Интрапунитивный, импунитивный
5. Грубый, бесцеремонный 5. Тактичный
6. Смелый, авантюристичный 6. Робкий, осторожный
7. Конфликтный 7. Доброжелательный
8. Своенравный, бунтующий 8. Послушный, приспосабливающийся
9. Серьезный 9. Дающий выход чувствам
3. Существует предположение, что фактор проявляется по-разному, в зависимости от возраста. В случае с крайне низким "Е", как и в случае с крайне низким "A", можно предположить, что в раннем детстве индивида имели место такие моменты, которые вызвали у него боязнь людей (19).
4. Высокие показатели регистрируются у детей, которые имеют выраженную склонность к самоутверждению, противопоставлению себя как детям, так и взрослым. Проявление этого свойства нередко сопровождается поведенческими проблемами, наличием агрессии; лидерские тенденции часто не находят реального воплощения, т.к. многим формам социального взаимодействия им еще предстоит обучиться. Кроме того, "E+" часто выражается в виде "разговорчивости".
При низких показателях по фактору "E" ребенок проявляет зависимость от взрослых и других детей, легко им подчиняется (2).
У подростков выраженная доминантность ("E+") может приводить к непослушанию, неподатливости, своеволию, независимости, иногда к антиобщественному поведению (5).
5. Доминирование проявляется у девочек несколько иначе, однако у подростков различия не так заметны, как у взрослых. Значения этого фактора достоверно выше у школьников старшей возрастной группы. Высокие показатели по фактору "Е" являются определяющими в поведении молодых правонарушителей.
Низкая доминантность ("Е–") положительно связана с успешностью обучения во всех возрастных группах, вплоть до аспирантов. Вероятно, послушание положительно оценивается педагогами, что повышает результаты экзаменов.
По мнению А.А. Рукавишникова и М.В. Соколовой, крайне высокие показатели по фактору "Е" у женщин можно объяснить неприятием консервативного стереотипа роли женщины. Эти авторы также отмечают, что при консультации супружеских пар низкое "Е" у мужа и высокое "Е" у жены показывают, кто доминирует в семье, особенно если у жены также высокие показатели по факторам "B", "N" и "Q1". Такая модель не дает ничего хорошего, хотя жена может находить ситуацию благоприятной для себя. Если мужчина в подобном супружестве становится более доминантным (например, благодаря психотерапии), семейная ситуация, скорее всего, ухудшится (19).
Следует также честь, что "Е+" может быть результатом большого желания иметь высокую доминантность, а не отражением действительной картины, а "Е–" просто свидетельствовать о личной скромности.
6. Слишком большая подчиненность ("Е–") часто бывает связана с чувством вины и обычно присутствует во многих невротических состояниях. Кроме того, она может свидетельствовать о временном, объективно обусловленном состоянии депрессии. В клинике крайне высокие показатели иногда связаны с агрессивностью и упрямством. Как показали Карсон и О`Делл (1976), этот фактор имеет отношение к способности индивида выражать свои враждебные чувства (19).
7. Между доминантными личностями ("Е+") устанавливаются более свободные и доверительные отношения, они свободно сотрудничают, решают сообща проблемы, коллективно критикуют недостатки. У людей с "Е–" проявляется заостренное чувство вины перед группой.
8. По данным статистики, высокая доминантность ("Е+") наблюдается у руководителей, спортсменов, летчиков, низкая доминанстность ("Е–) характерна для поваров, швейцаров.
С доминированием бывают связаны хорошие показатели в спорте, независимость и творчество в искусстве и науке.
9. Связи фактора "Е" с другими факторами несколько различаются у мужчин и женщин. У обоих полов "Е+" одновременно с "L+", "M+", "Q1+" и "Q2+" объединяются в фактор независимости второго порядка. Таким образом, для человека с высоким "Е" более вероятна подозрительность, развитое воображение, радикализм и самоудовлетворенность.
У мужчин Р. Кеттелл также обнаружил фактор "Е" в факторе экстраверсии второго порядка (19).
Фактор "F": surgency – desurgency
1. Фактор характеризует меру эмоциональности человека и его порог эмоциональной чувствительности. "F+" – один из важнейших элементов экстраверсии.
Люди с "F+" отличаются более простым, более оптимистичным характером, у них более беспечное отношение к жизни, они верят в удачу, о будущем заботятся мало, живут по принципу «авось пронесет». Они часто проявляют находчивость и остроумие, имеют много друзей, получают удовольствие от вечеринок, зрелищ, а также от работы, которая предполагает разнообразие, перемены, путешествия.
Люди с низкими показателями по фактору "F" проявляют ответственность, трезвость и серьезное отношение к жизни. Вместе с тем, они имеют склонность все усложнять, подходить ко всему слишком серьезно и осторожно. Такие люди постоянно озабочены: будущим, последствиями своих поступков, возможными неудачами и несчастьями. Им тяжело расслабляться, для защиты от возможных неудач они старательно планируют свои действия. Люди с "F-" ригидны, связаны привычками, медленно принимают решения в конкретной ситуации.
В целом полюсу "F-" соответствует образ личности немолодой по духу, в то время как полюсу "F+" – образ беззаботного подростка.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл. 10).
Таблица 10
Положительный полюс "F+" Отрицательный полюс "F –"
БЕСПЕЧНОСТЬ,
БЕЗЗАБОТНОЕ ВООДУШЕВЛЕНИЕ ОЗАБОЧЕННОСТЬ,
ТРЕЗВАЯ СЕРЬЕЗНОСТЬ
1. Жизнерадостный, веселый 1. Печальный, полный страхов
2. Общительный 2. Избегающий общества
3. Бодрый, энергичный 3. Апатичный, вялый
4. Разговорчивый 4. Молчаливый
5. Спокойный 5. Беспокойный
6. Живой, проворный, находчивый 6. Медлительный, осторожный
7. Доверчивый 7. Подозрительный
8. Гибкий, подвижный, находчивый 8. Ригидный
9. Искренний, проявляющий чувства 9. Не показывающий своих чувств
10. Легкомысленный, небрежный 10. Ответственный
3. Фактор "F" характеризует устойчивое свойство, а не состояние личности. Оно зависит от наследственности, традиций семьи, а также от культурных норм и условий жизни во взрослом возрасте: индивиды с "F+" росли в более свободной среде, меньше наказывались и чаще были в атмосфере оптимизма, им предъявлялось меньше требований; индивидуумы с "F–" обычно воспитывались в более трудных условиях с жесткими, строгими требованиями. Можно определить "F–", как "приспособление к заботам".
Фактор "F" – один из важных показателей интереса личности к внешним предметам. Обычно он бывает высоким у молодых людей, особенно у подростков, со временем происходит снижение, и к 30 годам выраженность соответствующей черты стабилизируется.
4. Дети и подростки, имеющие высокую оценку по этому фактору, отличаются энергичностью, активностью, отсутствием страха в ситуациях повышенного риска: им, как правило, присущи переоценка своих возможностей и чрезмерный оптимизм.
У детей и подростков с "F–" бывают проявления скрытности, склонность ко сну днем и невротическая привычка обкусывать ногти. В семье старшие дети, благодаря большим требованиям к ним и более частым контактам с взрослыми, бывают более ответственными и чаще имеют "F–".
Несмотря на то, что дети и подростки с "F–" не бывают достаточно любимы среди своих товарищей и не имеют успеха при выборах предводителя или в сфере, требующей личных контактов, их серьезный подход к какой-либо работе подкрепляется после окончания школы выдержкой и хорошей адаптивностью (2,5).
5. Мальчики, по сравнению с девочками, имеют более высокие показатели по фактору "F".
Социологически установлены положительные корреляции между surgency и длительностью холостяцкой жизни, стремлением жить в центре больших городов, любовью к путешествиям и переменам.
6. При неврастении "F+" часто проявляется на фоне истерии и сексуальных аномалий. "F–" – на фоне с головной боли, раздражительности, подавленности, неврозов страха, ночных кошмаров. Кроме того, "F–" проявляется при наличии умственных и физических недостатков, шизофрении, алкоголизме. Существуют доказательства значимых изменений уровня surgency личности при фронтальной лоботомии, после психотерапии, при умеренной алкогольной интоксикации. "F+" несколько увеличивается с возрастанием скорости обмена от бодрствования вплоть до конца дня (17).
7. Лица с "F+" приятны в общении, поэтому часто становятся лидерами.
8. Высокие оценки по этому фактору чаще встречаются у эффективных руководителей, ораторов, актеров; низкие – у художников и врачей-психиатров.
А.А.Рукавишников и М.В.Соколова дают следующие рекомендации по использованию фактора "F" при профессиональном отборе. Если Вы ищите надежную, зависимую, осторожную личность для важной работы, Вам лучше взять человека с "F-" (при отсутствии крайней степени выраженности фактора). Вы можете взять на работу человека с умеренно высоким "F", если он молод, с расчетом, что он вырастет из своей импульсивности и незрелости, особенно если этот человек также имеет высокие показатели по факторам "С" и "Q3". Если Вам для работы нужен человек с большим энтузиазмом, например, продавец, то Вам лучше найти личность с высоким "F". При этом Вам придется контролировать проявления безответственности, которые обычно сопутствуют высокому значению этого фактора, особенно если показатель по фактору "H" также высокая, а по фактору "Q3" – низкая (19).
9. У мужчин фактор "F" несет наибольшую нагрузку в факторе экстраверсии второго порядка ("E+""A+""H+""F+""Q2-"), факторный вес – 0,84.
Карсон и О`Делл писали о факторе "F" как об одном из четырех факторов «Супер-Эго» или поведенческого контроля (сила «Сверх-Я» - "G", чувство вины – "O", контроль желаний – "Q3"). Они предположили, что этот фактор в сочетании с другими указывает на экстренализацию ("F+"), либо интернализацию ("F-") внутренних конфликтов (19).
Фактор "G": сила "сверх-Я" – слабость "сверх-Я"
1. Фактор связан с регуляцией поведения. Характеризует наличие стремления к соблюдению моральных требований (10-ти заповедей, общих для разных культур), потребности ощущать себя правым в действиях и морали. Фактор является аналогией психоаналитического "суперэго": ставит акцент на моральные принципы, имеет склонность управлять "эго" и ограничивать "ид" (17).
Фактор "G" содержательно напоминает фактор "С", особенно в том, что касается регуляции поведения. Разница заключается в том, что фактор "G" характеризует настойчивое стремление к соблюдению моральных требований, которое не характерно для почти флегматичного поведения лиц с "С+".
Личность с высоким показателем по фактору "G" обладает развитым чувством ответственности, обязательна и добросовестна. Она глубоко порядочна не потому, что это может оказаться выгодным, а потому что не может поступать иначе по своим убеждениям. Люди с "G+" точны и аккуратны в делах, любят порядок, не нарушают правил, даже если они кажутся им пустой формальностью, обладают хорошим самоконтролем.
Личность с низким показателем по фактору "G" проявляет слабый интерес к общественным стандартам и не прилагает усилий для выполнения общественных норм и требований. Она может презрительно относиться к моральным ценностям и ради собственной выгоды способна на нечестность или обман. Такие люди склонны к непостоянству, могут легко бросить начатое дело, отказаться от своих обязательств.
Данные по фактору "G" могут быть искажены посторонней мотивацией. Очень добросовестный человек эту черту себе не припишет, в то время как у других высокое "G" может явиться результатом желания представить себя в лучшем свете. Кроме того, низкие оценки могут оказаться у ряда радикалов, которые упорно отстаивают свои взгляды.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.11).
Таблица 11
Положительный полюс "G+" Отрицательный полюс "G –"
ДОБРОСОВЕСТНОСТЬ НЕДОБРОСОВЕСТНОСТЬ
1. Настойчивый, упорный 1. Непостоянный, переменчивый
2. Обязательный 2. Легкомысленный
3. Дисциплинированный 3. Потворствующий своим желаниям
4. Собранный 4. Небрежный
5. Высокоморальный 5. Аморальный, пренебрегает обязательствам
6. Ответственный 6. Безответственный
7. Внимательный к людям 7. Небрежный в обращении
8. Требовательный к порядку 8. Расхлябанный
10. Зрелый 10. Незрелый
3. На выраженность этого фактора большое влияние оказывают "религиозные убеждения", "представления о соответствии определенной социальной группе", которые накладывают ограничения на наследственные свойства индивида (22).
4. У детей и подростков с "G–" отмечается непостоянство, несобранность, отсутствие стойкой мотивации. Они пренебрегают своими обязанностями, часто конфликтуют с родителями и учителями и обычно не заслуживают доверия. С крайними значениями фактора ("G–") связаны ложь, хвастовство, порча вещей, нарушение правил, законов, вспышки ярости, особенно у детей, которых воспитатель пытается призвать к послушанию (2).
Положительные значения фактора наблюдаются у подростков, более заинтересованных школой, друзьями. Такие дети более популярны, чаще выбираются в предводители (5).
5. Положительный полюс связан с успехами в обучении и общими достижениями. Более высокие значения по этому фактору у детей младшей группы, а также у девочек, в сравнении с мальчиками.
А.Н. Капустина рекомендует проявлять особое внимание к анализу низких оценок по фактору "G", т.к. нет прямолинейной зависимости низких оценок от выраженного асоциального поведения. Напротив, известно, что многие люди, не воспринимающие «мораль среднего класса», «интеллектуалы», «эмансипированные личности», лица, выражающие гуманистические идеалы и гибко относящиеся к социальным и культурным традициям, могут иметь низкие оценки по этому фактору (15).
6. Классическая клиническая картина "суперэго" ("G+"): отношения, внушенные сильным страхом и аффектом, которые больше не подвержены рациональным изменениям и которые обладают рядом жестких особенностей. Примером могут служить исторические личности (Савонарола и др. мученики). "G-" бывает у асоциальных психопатов, гомосексуалистов (17).
7. В группе лица с "G+" проявляют большую доброжелательность, стремление к сотрудничеству.
8. Лица с "G+" успешны в работе, требующей выдержки, постоянной производительности, отсутствия колебаний и хорошей организации мышления (летчики, учителя школ, бухгалтера).
9. Фактор "G" вместе с фактором "Q3" входит в фактор социопатии второго порядка. Слишком высокие или слишком низкие показатели по этим факторам приводит к трудностям поведения.
У людей социопатическими тенденциями часто встречается сочетание "G-" и "O-", которое означает, что человек, имеющий низкую оценку по фактору "G", не чувствует никакой вины за свою склонность к нарушению моральных норм. В случае комбинации "G-" и "O+" мы, скорее всего, имеем дело с личностью, которая хочет заставить верить в то, что она пренебрегает общественными нормами, но сильное чувство вины, в котором она признается, отвергает эту гипотезу. Такое поведение характерно для подростков, протестующих против внушаемых родителями моральных норм и чувствующих вину за этот конфликт (19).
Фактор "Н": parmia – threctia
1. Согласно Р. Кеттеллу, фактор связан с чувствительностью вегетативной нервной системы к угрозе. Лица с низкими оценками по фактору "Н" с рождения имеют сверхчувствительную симпатическую нервную систему, которая делает их "особо реагирующими на угрозу". Высокие оценки по фактору "Н" говорят о функциональной невосприимчивости к угрозе.
Индивида с высоким "Н" Р.Кеттелл сравнивал с хорошо изолированным зданием: он пассивно противостоит внешним воздействиям, не затрачивая много энергии. Индивид с низким "Н" имеет «тонкую изоляцию», поэтому он более подвержен стрессам (22).
Личность с высоким показателем по фактору "Н" смела, решительна, имеет тягу к риску и острым ощущениям. Она не теряется при столкновениях с неожиданными ситуациями и быстро забывает о неудачах, не делая надлежащих выводов. Люди с "Н+" не испытывают трудностей в общении, легко вступают в контакты, любят быть на виду, не боятся публичных выступлений. Они быстро принимают решения, но эти решения не всегда бывают оптимальными.
Личность с низким показателем по фактору "Н" остро реагирует на любую угрозу. Для нее характерна робость, застенчивость, неуверенность в своих силах. Она может терзаться необоснованным чувством собственной неполноценности. Люди с "Н-" медлительны и сдержанны в выражении своих чувств, предпочитают иметь одного-двух близких друзей вместо большой компании, проявляют заботу и внимание к окружающим, но не могут поддерживать контакты с широким кругом людей и не любят работать вместе с другими.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.12).
Таблица 12
Положительный полюс "Н+" Отрицательный полюс "Н –"
СМЕЛОСТЬ РОБОСТЬ
1. Общительный 1. Застенчивый
2. Оживляется в присутствии лиц противоположного пола 2. Смущается в присутствии лиц противоположного пола
3. Импульсивный 3. Сдержанный
4. Эмоциональные и артистические интересы 4. Ограниченные интересы
5. Дружелюбный 5. Враждебный
7. Беззаботный, не придает значения грозящей опасности 7. Осторожный, предусмотрительный
8. Любит быть на виду 8. Испытывает страх к жизни
9. Авантюристический, любит знакомиться с людьми 9. Скромный, замыкается в себе
3. Фактор является наследственно обусловленным и отражает активность организма и особенности темперамента. С приобретением социального опыта (в результате включения в деятельность, участия в общественной работе) социальная смелость возрастает.
4. У детей этот фактор отражает особенности взаимоотношений со взрослыми (родителями и учителями). Ребенок с высоким значением "Н+" непринужден и смел в общении, легко вступает в контакт, дети с низким значением фактора проявляют застенчивость и робость. Дети и подростки с положительно выраженным фактором "Н" выглядят ленивыми, "толстокожими". Они вырастают в смелых в социальном, сексуальном, эмоциональном смысле людей, не теряющихся в физически опасных ситуациях (2, 5).
5. –
6. "Н–" представляет собой лептосомный, шизотимный темперамент (с большей долей наследственности, чем фактор "А"). Низкие показатели по этому фактору могут являться вполне нормальной особенностью темперамента, пока индивид не попадает в травмирующее окружение. В этом случае возможно возникновение психоза шизофрении. Кроме того, робкие ("Н–") обычно подвержены туберкулезу и язвенной болезни, которые также являются реакцией на стресс. "Н+" – личности склонны к гипертонии, коронарным заболеваниям. В то же время они лучше подвержены лечению, особенно групповой терапии (17).
7. Смелые личности ("Н+"), несмотря на невыразительную речь (они считаются неинтересными и неэмоциональными ораторами) и благодаря упорству и социабельности, чаще становятся лидерами. В групповой деятельности они обычно поддерживают предложения, имеющим скорее общественную направленность, чем направленность непосредственно на задание, а "Н–" чаще придерживаются деловой линии.
8. Фактор "Н+" способствует успешности в тех видах деятельности, где требуется выдерживать большие эмоциональные нагрузки, противостоять усталости при работе с людьми. Из них получаются хорошие летчики, пожарные, капитаны спортивных команд, юристы. "Н–" чаще бывает у канцелярских работников. Тем, у кого фактор "Н" выражен в эту сторону, рекомендуется деятельность, не требующая большой активности при контактах с людьми.
9. Фактор "H+" входит в два фактора второго порядка – фактор экстраверсии и фактор тревожности. Особенно тесная связь фактора "Н" наблюдается с факторами первого порядка "A" и "F". При этом "F+", в отличие от "Н+", предполагает нарциссизм и отсутствие заботы о чувствах других людей. Отличие "A+" от "H+" состоит в том, что в "H+" больше смелости.
Следует также отметить разницу между "H+" и "E+". Личность с высоким "E" стремится доминировать. Личность с высоким "H" смела и общительна по своей природе, а ее доминантность носит более приятный для окружающих характер. Личность с "E+" безжалостна в преследовании своих целей, в то время как личность с "H+" более дипломатична в их достижении (19).
Фактор "I": premia – harria
1. Фактор характеризует тонкость эмоциональных переживаний. Одно из его бытовых определений "тонкокожесть – толстокожесть".
Научное название тоже указывает на это: «premia» является акронимом от английского определения "запрограммированная эмоциональная чувствительность" (prjected emotional sensitivity). Аналогичное название для противоположного полюса – «harria» – является неологизмом от понятия "защищенная эмоциональная чувствительность".
В данном факторе прослеживается, по крайней мере, две существенные тенденции: любовь к произведениям культуры и нежелание вмешиваться в ситуации, включающие элементы враждебности. Во многом фактор "I" похож на шкалу Mf в MMPI (корреляция между ними 0,54). Это сходство состоит в том, что обе шкалы определяют уровень культурных интересов.
Личность с высоким показателем по фактору "I" отличается мягкостью, утонченностью, образным, художественным восприятием мира. Она, скорее всего, обладает богатым воображением, тонким эстетическим вкусом и действует, полагаясь на интуицию. Избегает «грубых» людей и «грубой» работы, любит путешествия и новые впечатления. Такие люди добры, снисходительны к себе и другим, часто испытывают чувство тревоги и беспокоятся по поводу состояния своего здоровья. Они зависимы, нуждаются в любви, внимании и помощи окружающих.
Для личности с низким показателем по фактору "I" характерна мужественность, стойкость, практичность в делах и реализм в оценках. В жизни она опирается на практическую очевидность и логику, больше доверяет рассудку, чем чувствам, интуиции предпочитает расчет, психические травмы изживает за счет рационализации. Люди с "I-" независимы, обычно придерживаются собственной точки зрения, склонны брать на себя ответственность. Свойственная им черствость в крайних случаях может доходить до высокой степени цинизма.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.13).
Таблица 13
Положительный полюс "I+" Отрицательный полюс "I –"
МЯГКОСТЬ, НЕЖНОСТЬ СУРОВОСТЬ, ЖЕСТКОСТЬ
1. Нетерпеливый, требовательный, с претензиями на чувства и внимание 1. Эмоционально зрелый
2. Зависимый, неуверенный 2. Независимый
3. Сентиментальный 3. Реалист
4. Эмоциональный, чувствительный 4. Подчиняет чувства рассудку
5. Ранимый 5. «Толстокожий»
6. Наслаждается фантазиями 6. Не фантазирует, практичен
7. Действует по интуиции 7. Действует по логике
8. Мягкий к себе и окружающим 8. Суровый циник
9. Ипохондрик, беспокоится о своем здоровье 9. Не обращает внимания на физические недомогания
3. Р. Кеттелл определяет соответствующую данному фактору черту как «запрограммированную эмоциональную чувствительность» (22). Уровень "I" зависит как от генетических предпосылок, так и от влияния окружающей среды, особенно от общей атмосферы в семье. Излишняя, мелочная опека, "парниковое" воспитание приводят к высокой эмоциональной чувствительности ("I+"), а холодность, безнадзорность – к эмоциональной "толстокожести" ("I–").
4. У детей и подростков высокие значения по фактору "I" связаны со стремлением к высокой успеваемости и дисциплинированностью, ориентацией на требования учителей и воспитателей. Они опрятны, но при этом лишены чувства порядка и в обычных делах несколько непрактичны. Жалуются на быструю утомляемость, тяжелые сны, головные боли, расстройство желудка (все это невротические симптомы). Избегают физических упражнений и спортивных игр.
Дети и подростки с "I–" реже болеют, более агрессивны, охотнее занимаются физкультурой и спортом (2,5) .
5. Опыт показывает, что женщины имеют более высокие оценки, чем мужчины, по фактору "I", однако этот фактор не является аналогом мужественности-женственности. Фактор "I" может отражать различия в культурном уровне.
6. Фактор "I" выше у невротиков, среди "I+" больше курящих и лиц, склонных к психопатии. При исследовании по тесту Г. Айзенка у людей с высокими показателями по этому фактору обнаруживается высокий уровень нейротизма.
Отмечена незначительная связь "I+" с группой крови АВ. Если личность подвержена длительному стрессу, то у нее, как при "I+", так и при "I-", могут развиться психосоматические симптомы, которые не являются психогенными. Тем не менее, в целом личности с "I+" будут скорее поддаваться стрессу, что особенно характерно для мужчин (17).
7. В групповой деятельности личность с "I+" чаще вызывает смятение, сдерживает других при принятии решения и делает общественно негативные замечания (самолюбивые, педантичные, деморализующие). Результат группы тем хуже, чем выше среднее значение "I" ее членов.
8. В отношении профессиональной деятельности можно отметить, что человек с очень низким "I", вероятно, будет неуютно чувствовать себя в профессиях, связанных с оказанием помощи. Однако он может быть успешным в работе с зависимыми ("E-") и эмоционально чувствительными ("I+") клиентами, которые нуждаются в директивной психотерапии. Эмоционально чувствительная личность ("I+"), оказавшись в роли директора крупного предприятия, очевидно, потерпит неудачу.
С точки зрения способности преодолевать стресс, лучше быть личностью с "I-", чем с "I+", особенно для пилотов воздушного флота и других профессий, связанных с риском. У эмоционально чувствительного человека ("I+"), находящегося на военной службе и считающего военную жизнь слишком грубой, под влиянием стресса очень быстро могут возникнуть психосоматические заболевания.
Музыканты, художники, артисты, писатели, адвокаты, врачи-диагносты, психиатры чаще имеют высокую эмоциональную чувствительность ("I+"). Высокие значения по этому фактору имеют также женщины, отдающие предпочтение домашнему хозяйству.
Для электриков, механиков, летчиков, руководящих работников и военнослужащих отличаются низкой чувствительностью. По данным исследования, проведенного в Тартусском государственном университете, "I–" имеют студентки отделения физической культуры.
9. Фактор "I-" входит в два фактора второго порядка – фактор динамической стабильности и спокойной естественности.
Фактор "J": coasthenia – zeppia
1. Фактор определяет степень интереса подростка к участию в общих делах. Его называют еще "фактором Гамлета" («неврастения», «астения в результате культурного давления»).
"J+" означает наличие взглядов, отличающихся от взглядов других людей, телесную и духовную разборчивость - рассудительный индивидуализм, для которого свойственна бескомпромиссность, самокопание, обидчивость. Высокие показатели характерны для подростков, считающихся разумными, рассудительными и упорными. Они уделяют много внимания планированию своего поведения, задумываются над своими ошибками и способами их исправления (5, 17).
Подростки с высокими показателями по фактору "J" знают, что по своим взглядам сильно отличаются от сверстников, имеют меньше друзей, чем остальные, но не считают возможным менять свое поведение и идти на поводу у группы. В отстаивании своей точки зрения они могут быть жесткими и бескомпромиссными, не забывают несправедливого обращения, не прощают обид даже своим друзьям. По этой причине такие подростки не пользуются любовью окружающих, хотя их уважают и ценят те, кто хорошо с ними знаком.
Низкие показатели характерны для подростков живых, экспрессивных, деятельных и некритичных.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.14).
Таблица 14
Положительный полюс "J+" Отрицательный полюс "J –"
ОСТОРОЖНЫЙ ИНДИВИДУАЛИЗМ ИНТЕРЕС К УЧАСТИЮ В ОБЩИХ ДЕЛАХ
1. Действует индивидуально 1. Любит совместные действия
2. Замкнутый, ушедший в себя 2. Любит внимание
3. Препятствует общим интересам 3. Подчиняет личные интересы групповым
4. Усталый, невротичный 4. Сильный, энергичный
5. Холодно относится к общегрупповым нормам 5. Принимает общегрупповые нормы
3. Фактор характеризуется как "астения, сформировавшаяся в результате культурного давления".
4. Подростки с "J+" среди других учеников пользуются меньшей любовью. Имеют мало друзей, хотя их уважают и ценят те, кто хорошо с ними знаком.
Подростки с "J–" обычно более успешны в школьном обучении и профессиональной деятельности.
5. Фактор (при "J–") имеет тенденцию к связи с правонарушениями группового характера. Одновременно отмечается высокая вероятность исправления поведения личности с "J–" под влиянием воспитания. Девушки имеют обычно более высокие оценки по этому фактору, чем юноши.
6. Фактор "J" является основным элементом, проявляющимся в психастеническом, побудительном и неврастеническом поведении.
7. Лица с "J–" проявляют интерес к совместным действиям. У них наблюдается отсутствие критичности, подверженность влиянию группы.
8. –
9. –
Фактор "L": protension – alaxia
1. Фактор "L" характеризует эмоциональное отношение к людям. Он связан с высоким внутренним напряжением, тревожностью и, по предположению Р. Кеттелла, играет роль защитного механизма. Подозрительное, недоверчивое отношение к окружающим компенсирует чувство неуверенности, социальной ненадежности (22).
Лица с высокими показателями по фактору "L" относятся к окружающим с предубеждением, подозревают, что им кто-то мешает, во всем ищут «двойное дно». Они проявляют скептицизм в отношении моральности мотивов поведения других людей, никому не доверяют, считают своих друзей способными на нечестность и не бывают с ними до конца откровенными. В отношениях с людьми проявляют себя настойчивость, раздражительность, независимость, склонность к соперничеству.
Говоря о себе люди с "L+" отмечают: свою склонность не забывать ошибки других какие-либо критические выпады в свой адрес, беспокойство о том, что говорят за их спиной, критичное отношение к радостям других людей. Как правило, они говорят также о строгости и требовательности своих родителей.
Лица с низкими показателями по фактору "L" считают окружающих добрыми и хорошими, не ожидают враждебности и откровенно рассказывают о себе даже малознакомым людям.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.15).
Таблица 15
Положительный полюс "L+" Отрицательный полюс "L –"
ПОДОЗРИТЕЛЬНЫЙ ДОВЕРЧИВЫЙ
1. Недоверчивый 1. Слишком доверчив
2. Ревнивый 2. Не ревнивый
3. Завистливый 3. Бескорыстный
4. Фиксирован на неудачах 4. Легко забывает трудности
5. Раздражительный, тиран 5. Покладистый, терпимый
7. Склонен к соперничеству 7. Уступчив
8. Повышенная самооценка 8. Чувство собственной незначительности
3. "L+" более характерен для образованных людей, склонных к анализу, в семье которых царил дух высокой интеллектуальности. Кроме семейного воспитания, на степень подозрительности влияют условия и содержание трудовой деятельности.
4. –
5. –
6. "L+" генетически присутствует у лиц с параноидальным симптомом. Наиболее ярко отличает параноиков от шизофреников непараноидального типа. Высокая выраженность фактора "L" связана с коронарными атаками, что соответствует интерпретации этого фактора как внутреннего напряжения. Полюс "L–" следует рассматривать как признак здоровья, даже при крайне низкой оценке. Человек с показателем в 1 или 2 стена может быть слишком доверчивым и привычным к промахам, но такой образ зачастую одобряется в обществе (17).
7. В коллективе люди с "L+" держатся обособленно, завидуют успехам других, считают, что их собственные успехи недооцениваются. Люди с "L–" в коллективе уживчивы, веселы, заботятся о своих товарищах, независтливы и не стремятся к конкуренции. Они повышают сплоченность группы: чем их больше, тем коллектив стабильнее.
8. По роду занятий "L+" бывает у людей, которые должны полагаться на самих себя в решении ответственных проблем – администраторов, юристов, инженеров, бухгалтеров, летчиков. "L–" обнаруживается у спортсменов, канцелярских работников и работников сферы обслуживания.
9. Фактор "L" входит в фактор тревожности второго порядка вместе с "C-","H-","O+","Q3-" и "Q4+".
Фактор "М": autia – praxernia
1. Фактор ориентирован на измерение особенностей воображения, отражающихся в реальном поведении личности, таких как практичность, реалистичность, приземленность или, наоборот, «витание в облаках», романтическое отношение к жизни.
Картина этого фактора довольно сложна. Данные экспериментальных исследований показывают, что недостаток заботы о практических делах - это не просто апатия, а результат высокой напряженности внутренней жизни и, возможно, субъективности, которые делают внешние ценности и реальные события незначимыми и непривлекательными. Поэтому положительный полюс фактора назван "autia", что означает "фантазии, мечты" или, по крайней мере, "автономное мышление", а отрицательный полюс – "praxernia" – для обозначения серьезного, практического подхода к жизненным ситуациям.
Высокое значение фактора "М" характерно для личности с богатым воображением, погруженной в себя, поглощенной идеями и фантазиям. Такая личность интересуется искусством, теоретическими, абстрактными вопросами, мировоззренческими проблемами. Данные экспериментальных исследований показывают, что интенсивность внутренних переживаний порождает свойственные таким людям непрактичность и равнодушие к повседневным делам, делает внешние ценности и реальные события незначительными и малопривлекательными. Люди с "М+" не заботятся о том, чтобы быть похожими на других. Они, как правило, отличаются самобытным мировоззрением и своеобразным поведением. Для таких людей характерна рассеянность, склонность забывать общеизвестные вещи, не любят выслушивать детали каких-либо событий.
Личность с низким показателем по фактору "М" отличает зрелость, уравновешенность, здравомыслие. Она сосредоточена на решении практических вопросов, повседневных делах и личных проблемах. Такие люди хорошо разбираются в житейски важных вещах, руководствуются реальностью, трезво оценивают обстоятельства и людей, что делает их надежными в решении практических вопросов. Наличие широких интеллектуальных и эстетических интересов не характерно для такой личности, возможен и активный отказ от них. В неожиданных обстоятельствах личностям с "М-" часто не хватает воображения и находчивости.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.16).
Таблица 16
Положительный полюс "М+" Отрицательный полюс "М –"
МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ ПРАКТИЧНОСТЬ
1. Поглощен идеями, фантазиями 1. Занят решением практических вопросов
2. Интеллектуальные и художественные интересы 2. Приземленные интересы
4. Непрактичный, легко отступает от реальности 4. Руководствуется объективной реальностью, надежен в практических вопросах
5. Неуравновешенный, легко приходит в восторг 5. Спокойный
6.Оригинальный, необычный 6. «Земной», обычный
3. Предполагается зависимость выраженности фактора от семейного окружения, чувства защищенности, терпимости, проявленной при воспитании индивида.
4. –
5. Лица с низкими показателями по фактору "М" реже попадают в автомобильные катастрофы.
6. "М+" характеризует способность разобщать системы мышления и память. Это возникает от неврологических качеств, определяющих явную интенсивность идей и чувств. Лица с "М+" обладают более высоким внутренним спазматическим возбуждением и противоречивым напряжением. Могут ходить и говорить во сне. Чередуют периоды спокойного пренебрежения к практическим вопросам с истерическими эпизодами, характерными для относительно "незрелого", требовательного и возбужденного поведения.
7. Человек с "М+" обычно участвует в дискуссиях и делает первоначально лидирующие суждения. Выражает большое недовольство единым мнением группы. Он не заботится о том, чтобы делать то же самое, что все. У него самобытное мировоззрение и своя собственная, неповторимая манера поведения. Такие личности часто отвергаются группой из-за несдержанности в поведении.
8. Вероятно, это основная черта, отличающая творчески одаренных лиц независимо от рода деятельности. Более высокие показатели по фактору "М" чаще встречаются у художников, музыкантов, поэтов, писателей, ученых, редакторов и руководителей высокого ранга.
Низкие показатели по фактору имеют лица, занятые механическими расчетами, деятельностью, в которой необходима высокая концентрация внимания, сосредоточенность. По данным исследования, проведенного в Тартусском государственном университете, низкие показатели по фактору "М" диагностируются у студентов отделения физической культуры (мужчины).
9. Очень практичный человек с "М-" напоминает «склонную к стойкости» личность с "I+". То, что эти два фактора тесно связаны между собой, подтверждает и тот факт, что они вместе объединяются в фактор второго порядка "cortertia".
В отношении фактора "М" особенно важно проанализировать контекст, в котором проявляются его крайние значения. Например, личность с "М+" в сочетании с "B+" и "Q3+" будет сильно отличаться от личности с "М+", "B+" и "Q3-". В первом случае существует контроль над активностью фантазии и вероятность перехода ее в творческое усилие. Во втором случае можно предположить, что активность фантазии расточается и редко переходит в реализацию творческих идей на практике (в искусстве, науке и т.д.), (19).
Фактор "N": shrewdness – natural forthrighness
1. Фактор ориентирован на измерение отношения личности к окружающим людям и окружающей действительности. Определяет искусственность, расчетливость в поведении в отличие от естественности и простоты. Р. Кеттелл образно называл положительный полюс фактора "N" полюсом Макиавелли, а отрицательный – полюсом Руссо (17, 22).
Личность с высоким показателем по фактору "N" хорошо ориентируется в социальных ситуациях, проницательна в отношении мотивов и поступков других людей, умеет хитро и расчетливо выстраивать свое поведение, имеет склонность к интригам.
Такие люди ко всему подходят разумно, прежде чем предпринять что-либо, с холодной аналитичностью оценивают возможные шансы. Они держатся корректно, вежливо и отстраненно, не поддаются эмоциональным порывам. В общении проявляют мягкость и аристократизм, следят за своими манерами и речью, предпочитают находиться в кругу вежливых, утонченных людей. Таким образом, положительный фокус фактора "N"отражает не просто утонченность, но и социализацию поведенческого контроля.
Личность с низкой оценкой по фактору "N" не просто более прямолинейна и наивна, она также менее скована правилами и стандартами общества. Такие люди характеризуются отсутствием проницательности и социальной ловкости, неопытны в анализе мотивов и поступков других людей. Они ведут себя просто и естественно, порой, грубовато и бестактно, не умеют хитрить и ловчить. Людей с "N-" отличает также чувствительность, сентиментальность, склонность к эмоциональной вовлеченности. Им трудно мыслить рационально.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.17).
Таблица 17
Положительный полюс "N+" Отрицательный полюс "N –"
ДИПЛОМАТИЧНОСТЬ ПРЯМОЛИНЕЙНОСТЬ
1. Изысканный, умеет себя вести 1. Прямой, бестактный
2. Точный ум 2. Неконкретный ум
3. Эмоционально сдержанный 3. Эмоционально недисциплинированный
4. Искусственный, наигранный в поведении 4. Естественный, непосредственный
5. Эстетически изощренный 5. Простые вкусы
6. Честолюбивый 6. Доволен достигнутым
7. Осторожный, "срезает углы" 7. Обращается с людьми вольно, непочтительно
8. Социально опытный 8. Социально неуклюжий
3. Простота ("N–") или изощренность ("N+") поведения человека в обществе воспитывается социальной микросредой и, прежде всего, семьей.
4. –
5. Низкие оценки по фактору "N" чаще бывают у мужчин, чем у женщин. "N+" положительно коррелирует с умственными способностями и доминированием. "N+" встречается у малолетних преступников, это тип "остроумного и нахального уличного мальчишки".
Существуют данные о том, что люди с низкими показателями по этому фактору вызывают больше доверия и симпатии, особенно у детей. В субкультурных исследованиях была выяснена связь высоких показателей по фактору "N" со способностью к выживанию и определенной изощренностью (17, 22).
Фактор "N" важен для диагностики семейных отношений. Люди с крайне высокими значениями этого фактора могут быть слишком обособленными в отношениях и не способными должным образом отвечать на эмоциональные потребности партнера (19).
6. Фактор дает возможность различать "хитрых" параноиков от простых шизофреников непараноидного типа.
7. Лица с высокими оценками по фактору "N" помогают точному анализу групповых проблем и принятию решений, обязательных для всех членов группы, в то время как лица с низкими оценками этому препятствуют.
8. По роду занятий самые высокие показатели по фактору "N" имеют квалифицированные специалисты, от которых требуется высокая точность в работе. Кроме того, высокие значения были обнаружены у театральных режиссеров, кинорежиссеров и дипломатов. Высокие оценки чаще встречаются у руководителей, чем у рабочих.
9. Важно отметить, что личность с "N+" должна иметь достаточно высокий интеллект для того, чтобы успешно демонстрировать хороший «социальный фасад» и, следовательно, хорошо жить на свете. Поэтому заключение об эффективности личности в данном отношении делается с учетом результатов по фактору "B".
Человек с показателями "N+" в сочетании с "B+" и "Q1+", вероятно, будет доставлять беспокойство руководству. Если человек кроме "N+" имеет высокий показатель по фактору "E", можно предположить, что умеет успешно управлять другими.
Фактор "О": гипотимия – гипертимия
1. Фактор определяет наличие "депрессивной тенденции", "подавленного настроения" вплоть до невротического состояния. "О+" является показателем чувства вины, бедности духа или набожности, которые можно рассматривать как эмоционально глубокое чувство общей неполноценности.
У здоровых людей фактор "О" характеризует степень уверенности в себе (переживания человеком своих возможностей как адекватных тем задачам, которые стоят перед ним в жизни, так и тем, которые он ставит перед собой сам).
Личность с высоким показателем по фактору "О" большую часть времени находится в тревожном, подавленном, озабоченном настроении. Она склонна к печальным размышлениям в одиночестве, легко подвергается различным страхам и тяжело переживает любые жизненные неудачи. Такие люди не верят в себя, склонны к самоупрекам, недооценивают свои возможности, знания, способности. Они обладают развитым чувством долга, легко поддаются чужому влиянию, их настроение и поведение сильно зависят от одобрения или неодобрения со стороны окружающих. В обществе они чувствуют себя неуютно и неуверенно, держатся скромно и обособленно.
Лица с высокими значениями по фактору "О" отмечают, что они в большей степени нуждаются в своих друзьях, чем друзья в них, что критика вызывает у них чувство подавленности, расстраивает их, а не помогает.
Низкие показатели по фактору "О–" свойственны людям, которые "управляют своими неудачами", в отличие от тех, кто не справляется с жизненными неудачами и переживает их как внутренний конфликт. Люди с "О-" характеризуются как веселые, бодрые, жизнерадостные. Они верят в себя, не склонны к страхам, самоупрекам, мало чувствительны к оценкам окружающих.
2. Наиболее значимые характеристики фактора "L"-данных (табл.18).
Таблица 18
Положительный полюс "О+" Отрицательный полюс "О –"
СКЛОННОСТЬ К ЧУВСТВУ ВИНЫ САМОУВЕРЕННОСТЬ
1. Печальный, унылый 1. Веселый, жизнерадостный
2. Беспокойный, озабоченный 2. Спокойный
3. Ранимый, впечатлительный 3. Безмятежный
4. Чувствительный к замечаниям и порицаниям 4. Нечувствительный к замечаниям и упрекам
5. Боязливый 5. Бесстрашный
6. Погруженный в мрачные раздумья 6. Беззаботный
7. Усталый, ипохондричный 7. Энергичный, активный
8. Напряженный 8. Расслабленный
9. Человек настроения, задумчивый, нелюдимый 9. Живет простым общением
10. Недооценивающий себя 10. Самоуверенный
3. –
4. У детей с "О+" на первое место выступает страх к определенным вещам и чувство неполноценности и одиночества. Они слишком переживают все неудачи и нуждаются в поощрении.
5. –
6. Клинический опыт показывает, что значения фактора "О", отличные от средних, часто сигнализируют о нарушениях Если человек слишком спокоен ("О-"), возникает вопрос об адекватности его «суперэго» контроля. С другой стороны, если человек проявляет чрезмерную тревожность ("О+"), встает проблема подавляющего чувства вины.
Высокое значение фактора "О" иногда может быть реакцией на прошлые травматические события в жизни человека, например, самоубийство супруга или смерть родителя. В подобных травматических ситуациях этот фактор колеблется в большей мере, чем другие показатели тревожности. Таким образом, фактор "О" может быть сильно подвержен влиянию ситуации, что в большей мере характерно для психических состояний, чем для черт личности.
"О+" встречается у невротиков, алкоголиков и людей с некоторыми видами психопатии. Показатель "О" можно уменьшить за счет приема медикаментозных препаратов (17, 19).
7. При групповой деятельности индивиды с "О+" ощущают отсутствие поддержки и не чувствуют себя активными участниками. И даже когда они заботятся о выполнении правил и равновесия в группе, обнаруживается их общественная неприспособленность.
8. Недостаточно уверены в себе ("О+") художники, писатели, музыканты. Высокая уверенность в себе ("О–") отличает механиков, электриков. Повышенный уровень "О" негативно сказывается на руководящей работе.
9. Фактор "О" является вторым о важности компонентом фактора тревожности второго порядка, который включает "C-","H-", "L+", "О+", "Q3-"и "Q4+".
Очевидно, что человек с высоким "О" находится в состоянии большого напряжения и, следовательно, невротичен. "О+" позволяет предположить наличие депрессии, особенно в сочетании с "E-", "F-" и "Q4+".
Как отмечалось в описании фактора "G", существует интересная связь между факторами "О" и "G", которая заслуживает повторного упоминания. Для человека, знакомого с теорией З. Фрейда, должно быть очевидно, что оба эти фактора имеют отношение к «супер-эго». Как пишут А.А. Рукавишников и М.В. Соколова, опыт показывает, что эти отношения следующим образом. Личность с высоким "G" можно уверенно характеризовать как знающую стандарты общества, однако вопрос о том, насколько эти стандарты интроектированы (приняты), может быть решен только при рассмотрении фактора "O". Часто встречаются случаи, когда личность имеет высокое "O" и, следовательно, подвержена сильному чувству вины, но в тоже время низкие показатели по фактору "G" свидетельствуют о том, что эта личность не принимает групповые стандарты. Такая личность находится в «замкнутом круге» невротического конфликта. Вследствие чрезмерной суровости, архаичности чувства вины, возникающего под воздействием «супер-эго», она платит по большому счету за невыполнение принятых групповых норм (19).
Фактор "Q1":
радикализм – консерватизм (гибкость – ригидность)
1. Определяет стремление к новому как свойство мышления. Р. Кеттелл считает, что эта характеристика заметна лишь тогда, когда человек излагает свою точку зрения (22). В поведенческой картине человек с низким показателем по этому фактору характеризуется как «консерватор», с высоким показателем – как радикал. В бытовом сознании фактор "Q1" соотносится с такими оценками как «умный» ("Q1+") и «глупый» ("Q1-").
Личность с высоким показателем по фактору "Q1" имеет разнообразные интеллектуальные интересы, стремится быть хорошо информированной, но обладает критичным мышлением и никакую информацию не принимает на веру. Такая личность не доверяет авторитетам, никакие принципы не являются для нее абсолютными. Она отличается гибкостью, легко меняет свою точку зрения, спокойно воспринимает не устоявшиеся взгляды и идеи, терпима к противоречиям, доверяет логике, а не чувствам. Люди с "Q1+" стремятся к конструктивным преобразованиям, предпочитают разрушать устоявшиеся стереотипы, имеет сильное желание отбросить распространенные привычки. Они меньше склонны к морализаторству, проявляют больший интерес к науке, нежели к догмам.
Важно подчеркнуть, что личность с "Q1+" не будет испытывать больших угрызений совести, если «затопчет того, кто будет мешать ей в ее преобразованиях». Очевидно, что в этом отношении фактор "Q1" имеет много общего с фактором "E", однако в нем меньший упор делается на доминантность и враждебность, и больший на конструктивное преобразование.
По мнению А.А. Рукавишникова и М.В. Соколовой экстремально высокая оценка по фактору "Q1" будет характерна для личности, имеющей неразрешенный Эдипов комплекс. Такая личность не научилась эффективно разрешать проблемы с вышестоящими лицами. Она не склонна к соблюдению точной субординации в работе и, скорее всего, будет искать конфликта с начальством. Враждебной такой личности носит интеллектуальный характер и связана с социальным запретом на прямое выражение чувства гнева (19).
2. –
3. Есть предположение, что данный фактор имеет генетическое происхождение. Показатели по "Q1" увеличиваются к середине жизни.
4. –
5. У женщин высокие показатели по "Q1" коррелируют с сильными критическими и «холостяцкими» тенденциями, особенно в сочетании с "В+" и "H+". У таких женщин может развиться неудовлетворенность, если их мужья имеют "H-" и "E-".
6. –
7. В групповой динамике лица с "Q1+" побуждают группу пойти по новому пути и делают много замечаний в ходе обсуждения внутригрупповых проблем. "Q1+" характерен для лидеров-организаторов.
8. По роду занятий этот фактор высок у администраторов, художников, артистов, преподавателей и научных работников. Низкие оценки по фактору имеют юристы, педагоги, лица, работающие в сфере обслуживания, врачи санэпидемстанций.
9. Положительный полюс фактора "Q1" объединяется с "E+", "L+", "M+" и "Q2", в фактор независимости второго порядка.
Личность с высоким "Q1" может быть скорее думающим радикалом, чем активистом, особенно если она имеет "B+". В то же время, "Q1+", дополненное слабым самоконтролем "Q3-" и несбалансированными другими факторами, может предполагать «незрелую мятежность» безрассудного типа (19).
Фактор "Q2": самодостаточность – социабельность
(самостоятельность – зависимость от группы)
1. Фактор определяет, насколько личность конформна (зависима от группы). Конформизм – способность изменять поведение в соответствии с мнением окружающих, приспосабливаться к их требованиям. Это свойство чаще наблюдается при общении с незнакомыми или малознакомыми людьми в диффузной группе («все побежали – и я побежал»), а также в ситуациях, когда имеется конфликт между собственным мнением человека и мнением группы, членом которой он уже давно является. Неконформность может выражаться неоднозначно: как в виде негативизма, так и в виде отстаивания интересов коллектива (группы).
Р. Кеттелл определял "Q2+" как "мыслящую интроверсию", самодостаточность. Личность с высоким показателем по фактору "Q2" независима, самостоятельна, не ищет контактов с окружающими, предпочитает работать одна и самостоятельно принимать решения. Она избегает общества не из-за каких-то эмоциональных отклонений, а из-за того, что там много времени приходится тратить впустую. Кроме того, опыт подсказывает ей, что ее мышления вполне достаточно для того, чтобы самостоятельно решать волнующие проблемы. Нельзя считать, что такие личности не любят людей, просто они не нуждаются в «чувстве локтя», в поддержке и одобрении окружающих (22).
Личность с низкой оценкой по фактору "Q2" несамостоятельна, зависима, привязана к группе. В поведении она ориентируется на мнение группы, нуждается в совете, поддержке и одобрении окружающих. Такие личности предпочитают жить и работать вместе с другими людьми не потому, что они очень общительны, а потому что у них отсутствует инициатива и смелость в выборе собственной линии поведения.
2. –
3. В формировании фактора существенную роль играют семейные традиции, но, возможно, для развития самодостаточности требуется некоторая эмоциональная стабильность.
4. В школе подростки с "Q2+" чаще имеют друзей более зрелого возраста, более зрелые интересы и в целом более успешны. Они отличаются самоуверенной и находчивой самостоятельностью с явным презрением «толпы», что иногда ошибочно принимается за робость или замкнутость (5).
5. -
6. -
7. В групповой деятельности люди с "Q2+" часто проявляют несогласие с организацией процесса, предлагают проекты решений чаще, чем ставят вопросы, держатся отдельно от других.
8. "Q2+" чаще встречается у инспекторов госнадзора, ученых, людей, которым по роду деятельности необходимо самостоятельно мыслить и принимать решения; "Q2–" – у музыкантов духовых оркестров, спортсменов командных видов спорта.
9. Фактор "Q2" имеет значимые корреляции с другими «интровертными» факторами ("A+", "F+", "H+", "Q2-"). Фактор "Q2+" является также важной составляющей еще одного фактора второго порядка – фактора независимости, включающего "E+", "L+","M+","Q1+".
Необходимо заметить, что зависимость от группы, выявляемая фактором "Q2-", не есть то же самое, что и социальная конформность, выявляемая фактором "G+" (корреляция между ними составляет 0,15). Другими словами, хотя можно ожидать, что личность с "G+" будет иметь низкое "Q2", или, что личность с "G-" будет иметь высокое "Q2", фактически это случается крайне редко. Кроме того, фактор "Q2" является важным компонентом фактора экстраверсии второго порядка, а фактор "G" – нет.
Фактор "Q2" не имеет тесной связи с патологией. Тем не менее, его отклонение от нормы в любом направлении имеет диагностическое значение, особенно в сочетании с отклонениями по другим факторам. Например, если Вы обнаружили у человека крайне высокое "Q2" и очень низкие оценки по всем другим факторам, входящим в фактор экстраверсии второго порядка, необходимо думать не столько о хороших привычках и высокой самодостаточности этого человека, сколько об отгороженности от людей. Это особенно важно при низком значении фактора "B", который показывает, что уход от людей не был результатом интеллектуального выбора (19).
Фактор "Q3": контроль желаний – импульсивность
(высокий самоконтроль поведения – низкий самоконтроль)
1. Фактор измеряет уровень внутреннего контроля поведения (в отличие от нормативности поведения, ориентированной на мораль – "G"). Характеризует степень осознания индивидом социальных требований и уровень понимания желательной картины своего поведения в соответствии с общественными нормами и моральными требованиями. Конечно, степень выполнения социальных требований полностью не может быть измерена с помощью опросника. Фактор измеряет степень осведомленности в этих вопросах. Поэтому его называют еще "гироскопическим" фактором личности.
"Q3" показывает, насколько индивид сформировал представление о собственном идеале и пытается его достичь. Этот идеал является образом, который человек принимает за реализацию своих возможностей, пытаясь при этом убедить других, что он такой на самом деле. "Q3" также измеряет, в какой мере индивид при ориентировании на этот образ действительно управляет своим поведением.
Высокие показатели по фактору "Q3" свидетельствуют об организованности, умении хорошо контролировать свои эмоции и поведение. Личность с "Q3" способна эффективно управлять своей энергией и умеет хорошо планировать свою жизнь. Такая личность думает, прежде чем действовать, упорно преодолевает препятствия, не останавливается при столкновении с трудными проблемами, склонна доводить начатое дело до конца, не дает обещаний, которые не может выполнить. Она, как правило, хорошо осознает социальные требования и заботится о своей общественной репутации.
Низкие показатели по фактору "Q3" указывают на слабую волю и плохой самоконтроль (особенно над желаниями). Личности с "Q3-" сложно придать своей энергии конструктивное направление и не расточать ее, она умеет организовывать свое время и порядок выполнения дел. Такие люди, как правило, часто меняют место работы, поэтому не достигают мастерства и не идентифицируются с профессиональной деятельностью. Личности с "Q3-" сложно адаптироваться в большой корпоративной или управленческой иерархии.
2. –
3. Содержание "Q3" зависит от общественных и культурных ценностей, признанных в данной среде. "Q3–" может представлять также определенное «темпераментное упрямство» по отношению к общественному контролю.
4. У детей и подростков высокие показатели по фактору "Q3" могут расцениваться как признак хорошей социальной приспособленности. Низкие показатели по этому фактору позволяют выделить тех, кто не умеет контролировать свое поведение в отношении социальных нормативов, испытывает трудности с самоорганзацией.
Дети и подростки с высоким "Q3" умеют владеть собой, пытаются усвоить признанные нравственные нормы, мечтают об успехе. Влияет на них и оценки окружающих. Они берут пример с других людей, предусмотрительны, имеют склонность ограничивать проявление своих чувств, понятливы и иногда слишком озабочены тем, чтобы не быть скомпрометированными (2, 5).
"Q3–" проявляется в виде невоспитанной", необдуманной эмоциональности и нарцистическим отрицанием общественных норм, сопровождаемой тревожной неуверенностью.
5. Можно предположить наличие негативных последствий высокого "Q3". Опыт показывает, что продуктивные и творческие люди часто имеют "Q3+", но крайне высокие значения не характерны для них. Личность с экстремально высоким показателем по этому фактору не будет терпеть двусмысленность и беспорядок в своей жизни, без которых невозможно обойтись на определенной стадии творческого процесса.
6. С точки зрения психического здоровья, лучше быть личностью с "Q3+", чем с "Q3-". Плохая внутренняя согласованность и недостаточно развитый и устойчивый образ "Я" у людей с "Q3-" выразительно сочетается с тревожностью.
7. Лица с "Q3" чаще становятся лидерами, более активны и инициативны при решении групповых проблем и более надежны в роли руководителей.
8. Фактор "Q3" является одним из наиболее важных факторов для прогноза успешности деятельности. Он положительно коррелирует с успехами в технике, математике, организаторской деятельности и других сферах, где требуется объективность, уравновешенность и решительность.
9. Отрицательный полюс фактора "Q3" является компонентом фактора тревожности второго порядка ("Q3-","C-","H-","L+","O+", "Q4+"). Высокое "Q3" в сочетании с "L+" и "G+" может свидетельствовать о чрезмерной одержимости и ригидности (19).
Фактор "Q4": фрустрационность – нефрустрационность
(напряженность – расслабленность)
1. Фактор характеризует уровень возбуждения и напряжения, выражает плохо контролируемую чувствительность, т.е. уровень внутренней сдерживаемой энергии, которая, не найдя выхода, может привести к психосоматическим нарушениям.
Высокие показатели по фактору "Q4" характерны для классического невроза тревожности. Человек с "Q4+" беспокоен, возбужден, неусидчив, чувствует себя разбитым, усталым, но не может оставаться без дела даже в обстановке, благоприятной для отдыха ("усталость, не ищущая покоя"). Для этого состояния также характерны эмоциональная неустойчивость с преобладанием пониженного настроения, раздражительность и нетерпеливость, трудности со сном и нетерпимость к критике. Существуют доказательства, что "Q4+" связано с фрустрацией мотивации – наличием большого числа потребностей, не нашедших удовлетворения.
Люди с низкими показателями по фактору "Q4" отличаются расслабленностью, отсутствием сильных побуждений и желаний. Они невозмутимы, спокойно относятся к удачам и неудачам, удовлетворены любым положением дел, не стремятся к достижениям и переменам.
2. –
3. –
4. Ребенок с высоким значением этого фактора отличается избытком побуждений, которые не находят практической разрядки в процессе деятельности. В его поведении преобладает нервное напряжение. Нередко "Q4+" отмечается у школьников с низкой успеваемостью, имеющих достаточно хорошие интеллектуальные способности. Ребенок с низкой оценкой спокоен и невозмутим (2).
5. "Q4+" коррелирует со склонностью к автомобильным катастрофам.
6. "Q4+" бывает у неврастеников, лиц с МДП (на обеих стадиях) и психопатов. "Q4–" – показатель высокого эргического возбуждения, проявляющегося в повышенной сексуальности, агрессивности (драчливость) и ригидности (догматичность), а также в самоуверенности.
7. Лица с "Q4+" редко достигают лидерства.
8. Наилучшие успехи в работе показывают люди, имеющие средние оценки по "Q4". По данным исследования, проведенного в Тартусском государственном университете, "Q4+" проявляется у студентов-филологов (английский язык).
9. Фактор "Q4" является важным компонентом шкалы тревожности второго порядка и главным фактором медицинского риска. Но делать вывод о психологическом благополучии и здоровье личности, исходя только из значения по фактору "Q4", неправомерно.
А.А.Рукавишников и М.В.Соколова отмечают, что показатели по фактору "Q4" могут быть связны с установкой человека на тестирование. Многие вопросы шалы "Q4" допускают социально желательные ответы. Поэтому "Q4+" обычно означает, что в момент тестирования человек не мог отвлечься от своих внутренних проблем, а также то, что значение этого фактора сожжет измениться с течением времени вместе с изменением представления обследуемого о своем состоянии.
При низких оценках по фактору "Q4" необходимо сопоставить их с другими индикаторами тревожности – "L+","O+","Q4+","C-". Если кроме "Q4-" все эти факторы свидетельствуют в пользу тревожности, стоит обратиться к шкале MD, так как подобная картина является признаком искажения результатов. В случае подтверждения данной гипотезы требуется специальная психологическая беседа для выявления истинной тревожности обследуемого (19).
Интерпретатор для факторов второго порядка
Как уже упоминалось выше, в ходе факторизации первичных факторов опосника Р. Кеттелла для взрослых (16PF) было выделено 8 факторов второго порядка (см. стр.9). Исходя из факторной теории личности, эти факторы можно рассматривать как генерализованные черты личности.
Несмотря на то, что Р. Кеттелл выделил 8 вторичных факторов, он отмечает, что большинство психологов используют не более 5 из них: 1) экстраверсия-интроверсия, 2) тревожность-приспособленность, 3) cortertia-pantemia, 4) независимость-покорность, 5) собранность-естественность. Факторы экстраверсии и тревожности дают наибольшее количество информации о личности испытуемого. Сущность других факторов исследована намного меньше (15, 19).
Фактор QI: экстраверсия-интроверсия
Фактор измеряет качества, открытые К. Юнгом и отражающие интерес, направленный либо на внешние события, либо на внутренние переживания.
Полюс экстраверсии представлен следующими первичными факторами: "А+" (теплота), "F+" (беспечность), "Н+" (смелость), "Q2-" (социабельность). При этом факторы "А" и "Q2" задают степень привлекательности общения, а факторы "F"и "Н" являются показателями способности реализовать эту потребность.
При низком значении по фактору "А" или высоком значении по фактору "Q2" человек не испытывает потребности в общении. При низких значениях по факторам "F" и "Н" общение не будет приносить удовольствие из-за скованности, стеснительности, неумения отстаивать собственные интересы (15).
В течение ряда лет Р. Кеттелл имел несколько точек зрения в отношении первичных факторов, входящих в фактор экстраверсии второго порядка. Сначала к ним относился фактор "Е", но в более поздних руководствах к опроснику этот фактор перестал рассматриваться Р. Кеттеллом как часть фактора экстраверсии второго порядка. Карсон и О'Делл (1974) также отмечали, что, по крайней мере, в группах, с которыми они работали, фактор "Е" не входил в фактор экстраверсии. В то же время, возможно, что в некоторых других выборках будет противоположная картина. Поэтому только тщательная факторизация данных, полученных на исследуемой выборке, позволяет с уверенностью разрешить эту проблему.
Следует отметить, что фактор экстраверсии второго порядка не является главным индикатором нарушений в эмоциональной сфере. Эту роль играет фактор тревожности второго порядка. Тем не менее, крайне высокие и крайне низкие оценки по фактору экстраверсии должны тщательно изучаться при составлении психологической характеристики.
Наибольшие сложности вызывают случаи, когда клиент демонстрирует крайнюю степень интроверсии. Интроверсия – неплохая черта в умеренном проявлении. Например, для ученого-исследователя характерно быть в некоторой степени интровертированным. Такой человек необщителен ("А-"), считает непрактичным быть беспечным и импульсивным ("F-") или социально предприимчивым ("Н-") и обычно имеет незначительную потребность в частом взаимодействии с людьми в группе ("Q2+").
Человек с экстремально низким показателем по фактору экстраверсии, вероятно, имеет очень низкий уровень энергии либидо и проявит тенденции, связанные с различными первичными факторами: а) реакцию "обожженного ребенка" (крайне низкие показатели по фактору "А"); б) тенденцию к депрессии или сглаженному проявлению эмоций (крайне низкие показатели по фактору "F"); в) шизоидную робость и скрытность, связанные с полным отказом от риска (крайне низкие показатели по фактору "Н"). Такая комбинация значений в сочетании с показателями 9 или 10 стенов по фактору "Q2" предполагает потребность в избегании других людей, которая не часто встречается.
Следует иметь в виду, что интерпретация крайних показателей по фактору второго порядка должна корректироваться показателями по входящим в него первичным факторам. Например, клиент, получивший 2 стена по фактору экстраверсии, мог получить ее, показав 8 стенов по фактору "Н", очень низкие показатели по факторам "А" и "F", а также высокие показатели по "Q2". В данном случае устраняется шизоидный элемент, присутствующий в "Н-", и возникает совершенно иная картина, отличающаяся от той, которую можно представить, исходя только из оценки фактора экстраверсии второго порядка.
Очень высокий показатель экстраверсии может порождать некоторые проблемы. Например, слишком сильная потребность во взаимодействии с другими может оказаться вредной, если приходится работать в одиночестве. В другом случае, крайне высокий показатель экстраверсии может означать неспособность личности жить без постоянного удовлетворения потребности в зависимости (очень низкая оценка "Q2"). Проблема усугубится, если такая личность будет также иметь "Е+" (доминантность), "В+" (высокий интеллект) и "Q1+" (мятежность). С одной стороны, она нуждается в людях, а с другой – очень интеллектуальна и критична, обладает достаточной энергией, импульсивностью, смелостью, и с ней трудно быть вместе.
В целом, высокие показатели по фактору экстраверсии второго порядка способствуют лучшей адаптации в современной жизни, по сравнению с низкими показателями.
Фактор QII: "тревожность - приспособленность"
В методике 16 PF данный фактор является основным показателем патологии. Тревожностью принято называть отрицательно окрашенные переживания внутреннего беспокойства, озабоченности, необходимости каких-то поисков, "горячки", переходящих в ажиотацию возбуждения непродуктивного демобилизующего характера. Исследования тревожности показали, что, хотя уровень тревожности индивидов существенно зависит от обстоятельств, каждый человек имеет свой характерологический уровень тревожности, вокруг которого происходят ее колебания при изменении окружающей обстановки. Рассматриваемый фактор второго порядка как раз и выступает в качестве такого показателя личностного уровня тревожности (15).
Фактор тревожности второго порядка включает в себя следующие первичные факторы: "С", "Н", "L", "О", "Q3", "Q4".
Положительный полюс тревожности объединяет "С-" (эмоциональная неустойчивость). "Н-" (робость), "L+" (подозрительность), "О+" (чувство вины), "Q3-" (низкий самоконтроль поведения), "Q4+" (напряженность). При этом факторы "L", "О" и "Q4" описывают эмоциональные переживания отрицательного характера, а "С" и "Q3" –контроль над эмоциями и поведением. Это указывает на два различных механизма развития и компенсации тревожности. Следует отметить, что факторы "Н" и "Q3" не всегда содержатся в факторе тревожности второго порядка. Как уже отмечалось, это зависит от особенностей исследуемой выборки. Формула расчета фактора тревожности второго порядка, приведенная в данном руководстве, не включает факторы "Н" и "Q3".
К высокому показателю по фактору тревожности второго порядка всегда следует относиться серьезно. Возможно, конечно, что личность с высоким значением по этому фактору просто пытается выглядеть плохо, но это требует проверки. Чаще всего личность с высокой тревожностью признает большой дистресс и обеспокоена поиском помощи.
При высокой тревожности выраженность первичных факторов может быть различной. Несмотря на многообразие вариантов, можно отметить, что, если повышается "Q4", это немедленно свидетельствует о том, что тревожность, скорее всего, будет высокой.
Обнаружено, что фактор "С" существенно влияет проявление тревожности. Человек с "С+" (высокая сила "Я") может управлять стрессом намного лучше, чем человек с "С-" (низкая сила "Я"). Он может чувствовать сильный дискомфорт под влиянием стресса, но потенциальная дезинтеграция, предполагаемая низкой силой "Я", здесь отсутствует.
Обычно высокое "Q4" сочетается с низким "Q3". Если же "Q4" и "Q3" имеют высокие показатели одновременно, можно заключить, что Эго-защитная структура сильно перенапряжена. В этом случае требуется уменьшение стресса путем вывода личности из той непереносимой ситуации, в которой она находится.
Низкий показатель по фактору тревожности не обязательно является признаком психического здоровья.
Очень низкий показатель по фактору тревожности в сочетании с высоким или низким "MD" интерпретируется по-разному. При низкой тревожности и высоком "MD" проблема заключается в том, что личность скрывает что-то, о чем мы не знаем. Для выявления истинной тревожности в данном случае требуются дополнительные исследования.
Фактор QIII: cortertia - pathemia
Содержание этого фактора второго порядка до конца не установлено. Его название переводится как "живость коры головного мозга", этот фактор называют также "жесткая уравновешенность".
Полюс высоких значений этого фактора включает "А-" (отчужденность, обособленность), "I-" (жесткость, суровость) и "М-" (практичность). У женщин значительную роль играют также "Е+ (доминантность) и "L+" (подозрительность) (15).
Высокие значения фактора соответствуют энергичному, реалистическому поведению, управляемому в большей степени интеллектом, чем чувствами. Для лиц с высокими значениями фактора "cortertia" характерны сообразительность, практичность, интеллектуальная живость, готовность объективно решать жизненные проблемы. Они держатся обособленно, отличаются ригидностью мышления и не склонны к фантазиям.
Считается, что лица с низкими показателями по данному фактору в меньшей степени контролируются своим интеллектом и, следовательно, более подвержены влиянию эмоций. Этот полюс соответствует погруженности в личные переживания, оторванности от реальности, наклонности чувствовать, а не действовать (15).
Высокие показатели по фактору "cortetia" связаны с успехами в работе пилота, авиационного диспетчера и в других ответственных профессиях. Жестко уравновешенная, "прохладная" личность рассматривается как более "психически бдительная", чем личность, не имеющая таких качеств.
Лица с низкими показателями по данному фактору будут вносить элемент риска в профессии, где важны контроль над эмоциями и устойчивое внимание к работе.
Фактор QIV: независимость-покорность
Этот фактор не является до конца определенным. В него входят первичные факторы "Е"и "Q2". По данным В М. Мельникова и Л. Т. Ямпольского (15), этот фактор также включает факторы "L", "М" и "Q1". Таким образом, полюс "независимость" содержит несколько компонентов: а) поведенческий ("Е+" – доминантность, "Q2+" – самодостаточность); б) эмоциональный ("L+" - подозрительность); в) мыслительный ("М+" – мечтательность) и г) мировоззренческий компонент ("Q1+" – радикализм). Только одновременный подъем по всем этим компонентам формирует личность, отличающуюся критичностью, самобытностью, фантазией, несгибаемой "прометеевой волей".
Высокие показатели по поведенческим компонентам независимости ("Е+" и "Q2+") позволяет предположить, что с данным человеком будет трудно иметь дело, но не по причине сильной враждебности, а потому что он любит все делать по-своему.
Фактор QV: собранность – естественность
Центральным первичным фактором для данного фактора второго порядка является фактор "N" (естественность-проницательность, наивность- дипломатичность). Этот фактор указывает на практичность, социальную ориентацию и высокий социальный интеллект, т.е. отражает степень социальной адаптации (15).
Фактор QVI: собранность – естественность
Три первичных фактора, составляющих данный фактор второго порядка, отражают направленность личности на свой внутренний мир. По своему психологическому содержанию этот фактор совпадает с вторичным фактором QIII (cortertia – pathemia) и так же, как и QIII, имеет различия у мужчин и женщин. Более того, мужчины, имеющие высокие показатели по первичным факторам "I" и "M" при общей высокой выраженности фактора QVI, характеризуются художественным типом личности.
Лица, имеющие высокую выраженность фактора QVI, отличаются живым воображением, богатой палитрой эмоциональных переживаний, склонностью к тревожности и нереалистичным, неорганизованным поведением. Лица, имеющие низкую выраженность фактора QVI, характеризуются спокойствием и решительностью, организованностью и реалистичностью, твердостью решений и мужественностью (15).
Фактор QVII: Уровень интеллекта
Как отмечает А.Н. Капустина, Р. Кеттелл сознательно включил в данный фактор только один первичный фактор "B+", который характеризует достаточно высокий уровень культуры и зависимость от образовательного ценза личности. По мнению Р. Кеттелла, первичный фактор "B" отражает так называемый кристаллизованный интеллект, то есть отвечает за применение в настоящее время полученных ранее знаний. Кроме того, достаточно высокий уровень "B+" способствует развитию самокритичности (15).
Фактор QVIII: высокое "сверх-Я"-"низкое сверх-Я"
(компульсивность – социопатия)
Впервые этот фактор второго порядка был обнаружен в 1958 г. При исследовании пилотов, он встречался также при изучении новобранцев, поступающих на службу в ВВС авиационных диспетчеров (Карсон, O'Делл, 1974) и в некоторых других исследованиях (19).
Обычно, главными составляющими этого фактора являются первичные факторы "G" и "Q3", иногда в нем встречаются также "L" и "Q2". Р.Кеттелл предпочитал подчеркивать позитивные аспекты комбинации факторов "G+" и "Q3+", в то время как современные авторы считают более важным подчеркнуть негативные аспекты сочетания "G-" и "Q3-" (22).
При высоких значений фактора следует сосредоточить внимание на конформности, ригидности и отсутствии спонтанности, при низких значениях – на свободе и отсутствии ограничений. Недавние исследования показывают, что показатели по данному фактору, полученные при обследовании заключенных, значимо отличаются от показателей контрольной группы (15).
Процедура тестирования и обработки результатов
Методики 16PF и HSPQ. Алгоритм работы с вариантами опросника для взрослых (16PF) и подростков (HSPQ) удобно построить следующим образом.
1. Настройте испытуемого на работу. Объясните, что тест измеряет особенности его поведения в обычной жизни, то, чем он отличается от других людей, и дает своеобразный портрет личности. Важно упомянуть, что тест не носит оценочного характера, а также то, что точность портрета будет существенно зависеть от точности его ответов.
2. Выдайте Тестовую тетрадь и Бланк ответов. Попросите испытуемого внести в Бланк ответов необходимые данные о себе.
3. Зачитайте инструкцию (см. приложение П.1.). Убедитесь, что она понята правильно. В случае необходимости, ответить на вопросы. Дайте человеку возможность прочитать инструкцию, приведенную на первой странице тестовой тетради.
4. Попросите ответить на первые два вопроса, проверьте правильность занесения ответов в Бланк и предложите испытуемому продолжить работу самостоятельно.
5. Зафиксируйте время работы.
6. В ходе тестирования следите за тем, чтобы опросник заполнялся последовательно, без пропусков.
Если какой-то вопрос вызывает у испытуемого затруднение, разрешается пояснить смысл этого вопроса, не подсказывая ответ, не давая какой-либо дополнительной информации, которая может спровоцировать выбор испытуемого.
Обратите внимание на то, что поведение испытуемого в процессе тестирования является важным диагностическим признаком. Наличие большого количества вопросов может быть проявлением защитной реакции человека, свидетельствовать о повышенной тревожности, ригидности и конкретности мышления.
7. В конце обследования попросите испытуемого еще раз просмотреть ответы и убедиться, что нет пропусков.
8. Просмотрите заполненный Бланк ответов. Пропуск вопросов, смещение ответов вправо или влево делают результаты непригодными для обработки.
9. Подсчитайте "сырые" значения с помощью ключа, который накладывается на Бланк ответов так, чтобы совпали маркеры. Факторы обозначены на ключе буквами и выделены цветом.
Для всех факторов, кроме "В", а также "MD" и "FB", за совпадение с ключом ответов «а» и «в» начисляется 2 балла. За ответ «б» начисляется 1 балл. Для факторов "В", "MD" и "FB"за совпадение с ключом начисляется 1 балл.
10. Запишите сумму баллов по каждому фактору в соответствующей графе Бланка ответов.
11. Переведите баллы в стандартные значения, воспользовавшись специальными таблицами, учитывающими пол и возраст (см. приложения П.3., П.4., П.5 и П.7.). Запишите стандартные значения в соответствующей графе Бланка фиксации результатов.
Как отмечает А.Н. Капустина, при работе с формой С методики 16PF не обязательно переводить «сырые» значения в стены. Это связано с тем, что по большинству факторов формы С высший балл равен 12, по фактору MD он составляет 14 баллов, а по фактору B – 8. Поскольку факторы имеют биполярное значение, их интерпретация в ту или иную сторону осуществляется ровно середины (15). При этом высокие, средние и низкие показатели будут соответствовать «сырым» баллам, приведенным в таблице 19.
Таблица 19
Факторы
Максимальное
кол-во баллов Показатели
Низкие Средние Высокие
MD 14 0-6 7-8 9-14
B 8 0-3 4-5 6-8
Другие 12 0-5 6-7 8-12
12. Подсчитайте факторы экстраверсии "QI" и тревожности "QII" второго порядка (для опросника 16PF) с помощью формул, разработанных Р. Кеттеллом. Значения факторов второго порядка переведите в шкалу вторичных стенов с помощью специальной таблицы (см. приложение П.6.), занесите показатели в Бланк фиксации результатов.
13. В бланке фиксации результатов постройте Профиль личности испытуемого.
Методика CPQ. Методика сконструирована таким образом, чтобы вопросы были понятны как для младших школьников, так и для учащихся более старшего возраста. Младших школьников (8 лет) можно тестировать только индивидуально, остальных – как индивидуально, так и в группе. Допускается также индивидуальное тестирование детей 7 лет, обладающих достаточным уровнем развития, ориентируясь при этом на нормы 8-летнего возраста.
Вопросник разделен на две идентичные части по 60 вопросов, все 12 шкал содержат по 10 вопросов (по 5 в каждой части). К каждому вопросу теста дается два ответа на выбор и только к вопросам шкалы «В» – три варианта ответа.
Ряд принципиальных моментов, содержащихся в диагностической процедуре, предлагаемой для взрослых и подростков, сохраняется и при обследовании детей. В то же время работа с методикой CPQ имеет и ряд принципиальных отличий, поэтому алгоритм работы с детьми приводится отдельно.
1. Выдайте ребенку Тестовую тетрадь и Бланк ответов. Попросите его внести в Бланк ответов необходимые данные о себе (при индивидуальном тестировании это может делать экспериментатор).
2. Зачитайте вслух Инструкцию (см. приложение П.2.), которая, в отличие от взрослого и подросткового вариантов опросника, не приводится в Тестовой тетради.
3. Помогите ребенку внести в бланк ответы на два первых вопроса. Если Вы проводите групповое тестирование, продемонстрируйте процедуру заполнения бланка на доске. Сделайте акцент на слове «или» так, чтобы дети усвоили, что имеется в виду два возможных выбора. Затем продолжите: «Посмотрите на ваши Бланки ответов. В левом углу стоит цифра 1. Это первый вопрос, начинайте отвечать здесь». Дайте немного времени, чтобы дети сделали свой выбор. Проделайте то же самое со вторым вопросом. Затем спросите: «Понятно, как отмечать ответы? Есть вопросы?». Дайте подробные ответы на все вопросы детей.
4. После того, как дети проинструктированы, предоставьте им самостоятельность и оказывайте помощь при необходимости. При групповом тестировании важно сразу же после начала работы быстро пройти по рядам и убедиться, что все дети следуют инструкции.
5. Следите за скоростью работы ребенка, стимулируйте его работать быстрее или медленнее. При групповом тестировании полезно делать такие замечания: «Теперь почти все закончили первую страницу. Если кто-то еще не закончил, постарайтесь отвечать на вопросы быстрее».
6. Младшим детям (8-9 лет) все вопросы следует читать вслух. При групповом тестировании необходимо, чтобы в классе находился помощник-наблюдатель, так как одни дети могут нуждаться в помощи, а другие склонны списывать. Экспериментатор, читающий вопросы, должен стоять перед классом и четко произносить каждый вопрос, по мере необходимости повторяя его дважды. Вопросы, направленные на сообразительность, лучше выписать на доске, так как при восприятии на слух дети испытывают трудности, но при этом очень важно не допустить обсуждения вопросов вслух.
7. Если ребенок испытывает трудности при чтении, возможно только индивидуальное тестирование. При этом экспериментатор должен не только зачитывать каждый вопрос, но и сам отмечать ответы ребенка в Бланке.
8. В конце обследования попросите ребенка еще раз просмотреть ответы и убедиться, что нет пропусков.
9. Просмотрите заполненный Бланк ответов. Пропуск вопросов, смещение ответов вправо или влево делают результаты непригодными для обработки.
10. Подсчитайте "сырые" значения с помощью ключа, который накладывается на Бланк ответов так, чтобы совпали маркеры. Факторы обозначены на ключе буквами и выделены цветом. При совпадении с ключом ответ на каждый оценивается в 1 балл.
11. Запишите сумму баллов по каждому фактору в соответствующей графе Бланка ответов.
12. Переведите баллы в стандартные значения, воспользовавшись специальными таблицами, учитывающими пол и возраст (см. приложения П.8., П.9.). Запишите стандартные значения в соответствующей графе Бланка фиксации результатов.
12. В бланке фиксации результатов постройте Профиль личности ребенка.
Интерпретация результатов
Интерпретация результатов осуществляется на основании Профиля личности и Интерпретатора, содержащего подробное описание факторов. При этом важно принять во внимание следующие рекомендации:
1. Обследуемый (особенно если это профессионал в какой-то сфере) преднамеренно или бессознательно может стремиться давать такие ответы, которые "обосновывают" его притязания (в том числе и профессиональные). Поэтому часто получается портрет скорее желаемого "Я", а не действительного. Существует несколько признаков того, что мы получаем картину, возможно, очень далекую от реальности:
- значения "1" и "10" стенов по отдельным шкалам указывают на возможное преувеличение в выраженности соответствующих качеств;
- большое количество (более 20%) промежуточных ответов («б») означает, что испытуемый либо не смог сделать выбор во многих случаях, либо не хотел раскрыть истинную картину своего поведения;
- большое количество средних значений (5–6 стенов) по восьми и более шкалам говорит о том, что испытуемый отвечал на вопросы, исходя из социальной желательности, или давал противоречивые ответы, т.к. вообще не склонен к самоанализу, не привык задумываться о мотивах собственного поведения;
- "буферные" вопросы в формах A и B 16PF (п.1."Я хорошо понял инструкцию, которую только что прочитал"; п.2."Я готов правдиво отвечать на каждый вопрос"; п.187."Я уверен в том, что не пропустил никаких вопросов, и на все ответил, как следует") тоже являются показателем искренности ответов.
- высокие значения (5 и выше стенов) по шкале "MD";
- специфическое сочетание первичных факторов, связанных с экстраверсией и тревожностью: в искаженном Профиле личности все первичные факторы, связанные с экстраверсией, имеют повышенные значения, а все первичные факторы, связанные с тревожностью – пониженные значения.
2. Отвечая на вопросы теста, взрослый человек может стремиться продемонстрировать свою психологическую дезадаптированность в целях получения помощи, о чем обычно свидетельствуют высокие показатели по дополнительной шкале "FB". "FB+" может также служить признаком депрессии или других психических нарушений.
3. Степень внимательности и мотивированности испытуемого определяется показателями факторов "B+" ("интеллект") и "Q4" ("напряженность"). Если значения по этим факторам недостаточно высоки, то можно предполагать недостаточный настрой на работу, отсутствие желания отвечать.
4. Исследования показывают, что из-за сильной связи с социальной желательностью самой минимальной надежностью отличаются факторы "L", "N", "Q1". По нашим наблюдениям, к таким факторам относятся еще "C" и "B".
5. Фактор "В" не претендует на комплексную оценку интеллекта. Он больше характеризует степень внимательности и вербальных способностей. Поэтому в случае низких значений по этому фактору желательно провести дополнительное исследование интеллекта (например, с помощью теста Равена).
6. При составлении психологических характеристик испытуемых желательно проверить возникшие гипотезы в личной беседе. В процессе обратной связи (как устной, так и письменной) очень важно выдать человеку информацию так, чтобы он смог ее воспринять и использовать для собственного развития. Характеризуя личность, необходимо тщательно подбирать слова, соблюдать логику изложения, избегать необъяснимых противоречий и формулировать мысли в позитиве. Часть информации можно опустить, если она не является конструктивной и может закрепить отрицательные установки клиента на собственное поведение. Следует избегать заявлений типа: "Ваш интеллект не соответствует норме", "Необходимо бороться с ленью", "Пересмотреть свой внутренний мир" и т.д.
При оформлении письменной характеристики необходимо также помнить о психологической этике, не позволяющей разглашать конфиденциальную информацию о личности, а также затрагивать глубокие личностные проблемы человека в деловых документах, поступающих руководству.
В любом случае нужно иметь в виду, что профиль личности по 16 факторам дает основание только для выдвижения диагностических гипотез, нуждающихся в проверке.
7. Профиль личности позволяет выделить те факторы, значения которых существенно отличаются от средних величин, т.е. так называемые, "крайние", "критические" точки личности. Как правило, такие значения указывают на ключевые проблемы личности, компенсирующие механизмы, а иногда – на сильное желание или стремление иметь то или иное качество. Например, мужчина, 30 лет (табл. 20).
Таблица 20
Выраженность факторов личности (мужчина, 30 лет)
Факторы A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4
Стены 6 10 3 3 2 2 5 8 6 4 6 9 5 10 3 9
В данном случае основным противоречием является низкая самооценка, слабая воля, ведомость, зависимость, с одной стороны ("O+", "E-", "Q3–", "Q–"), и желание быть свободным и независимым – с другой ("Q2+"). Это противоречие выливается в серьезные невротические проявления, депрессию, пониженный контроль эмоций и поведения. (Все факторы контроля ("C", "Q", "Q3") имеют значение ниже среднего.) Подход, основанный на анализе критических точек, позволяет представить личность в целом, выделить ее ведущие тенденции и обычно облегчает ситуацию консультирования, т.к. открывает психологу наиболее значимые для личности проблемы. Появляется повод для конкретной беседы и, возможно, даже коррекции личности.
Исходя из выявленной проблемы, самая реальная рекомендация для этого испытуемого – обратиться к психотерапевту. Поводом для обращения может служить тревожность, высокая степень которой подтверждается на уровне фактора второго порядка, имеющего то же название: QII = 9 (см. формулу в приложении П.6.). На основании этого показателя можно говорить о высокой невротизации личности, вызывающей низкую продуктивность деятельности и соматические расстройства, причиной которых может быть склонность сдерживать свои чувства, не выражать их в момент возникновения ("F–").

Рис.1. Профиль личности мужчины 30 лет
В тех случаях, когда требуется более нейтральное, "легкое" описание личности, делающее акцент на ее позитивных (с точки зрения заказчика) проявлениях, можно воспользоваться концепцией личности, в которой выделяются 4 группы качеств (12):
1) коммуникативные (факторы "A", "F", "H", "L", "N", "Q2", "E");
2) эмоциональные (факторы "C", "I", "O", "Q4");
3) волевые (факторы "E", "C", "G", "Q3");
4) интеллектуальные (факторы "B", "M", "Q1").
В качестве примера описания, составленного, исходя из этой модели, можно привести психологическую характеристику женщины 25 лет, составленную с целью профессионального отбора. Выраженность факторов по методике 16PF представлена в таблице 21, Профиль личности – на рисунке 2.
Таблица 21
Выраженность факторов личности (женщина, 25 лет)
Факторы AA BB CC EE FF GG HH II LL MM NN OO QQ1 QQ2 QQ3 QQ4
Стены 9 7 7 4 5 7 6 7 8 3 8 5 6 6 6 6

Рис. 2. Профиль личности женщины 25 лет
Психологическая характеристика А.П.
Очень общительна. Любит иметь дело с людьми, предпочитает занятия, в которых важны отношения, умение устанавливать контакт, находить общий язык с собеседником. Внимательно относится к людям, умеет быть корректной и дипломатичной. Благодаря хорошо развитой интуиции и способности анализировать, ей удается быть гибкой, легко приспосабливаться к различным ситуациям, в том числе и совершенно новым. А.П. не стремится к соперничеству, конфликты предпочитает решать мирным путем, может пойти на компромисс, если этого требуют обстоятельства.
А.П. обладает богатым воображением, хорошо развитым эстетическим вкусом и высокой чувствительностью. Однако это не мешает ей реалистично относиться к жизни, трезво оценивать обстоятельства и людей. Если необходимо принять важное решение, А.П. обычно взвешивает все обстоятельства и следует голосу разума, а не эмоциональным порывам.
Неплохо развиты волевые качества. Умеет держать себя в руках, доводить начатое до конца. В делах аккуратна, старается выполнять их качественно и в срок. Для нее важны порядок и последовательность. Привыкла отвечать за свои поступки.
Хорошо обучается. Новая информация представляет для нее определенный интерес. Умеет решать абстрактные задачи.
Справится с работой, требующей общения с людьми, ответственности, исполнительности. Ограничивающий фактор – подозрительность – может способствовать возникновению конфликтов и в отдельных случаях затруднять общение, т.к. является основой скептицизма, упрямства и излишней сосредоточенности на себе. С другой стороны, в сочетании с разумным подходом к жизни это качество может быть очень полезно в делах, требующих способности принимать самостоятельные решения и быть критичной к себе и результатам своей работы.
8. Другие примеры интерпретаций личностного Профиля, составленного на основании результатов тестирования по методике 16PF, можно найти в руководстве по использованию методики, опубликованном А.А. Рукавишниковым и М.В. Соколовой (19), а также в книге А.Н. Капустиной (12).
ЛИТЕРАТУРА
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
Александровская Э.М., Гильяшева И.Н. Адаптированный модифицированый вариант детского личностного вопросника Р. Кеттелла: Методические рекомендации. – М., 1993, 1995.
Аминов Н.А. и др. Экспресс-диагностика профессиональной пригодности в педагогической деятельности // Психологические проблемы профориентации учащихся: Межвузовский сборник научных трудов. – Челябинск, 1990 – С.68–83.
Анастази А. Психологическое тестирование. – М., 1982.
Балцар К. Личностный опросник для подростков /Перевод с чешского, Л.Н. Щербинин. – М., 1974.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989.
Выбойщик И.В., Шакурова З.А. Личностный многофакторный опросник Р. Кэттелла: Учебное пособие. – Челябинск, 2000.
Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – Спб, 1997.
Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, 1994.
Жамкочьян М.С., Палей И.М. Сопоставление некоторых коммуникативных свойств личности с показателями интеллекта. В кн.: Общение как предмет теоретических и прикладных исследований/ Под ред. А.А. Бодалева. – Л., 1973.
Капустина А.Н. Социально-психологическая диагностика профессиональных качеств личности. Автореф. канд. дис. – Л., 1985.
Капустина А.Н., Панферов В.Н., Посохова С.Т. Динамика психических особенностей человека. В кн. «Психология человека в условиях социальной нестабильности». – М., 1998.
Капустина А.Н., Чикер В.А. К вопросу о социально-психологической диагностике профессионально значимых качеств личности. – Вестник СПбГУ. Сер 6. Вып.1. 1994.
КапустинаА.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. – СПб, 2001.
Комплексная социально-психологическая методика изучения личности инженера. – ЛГУ, 1991.
Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. – Петрозаводск, 1992.
Мельников В.Д., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. – М., 1985.
Мургулец Л.В. Социально-психологическая диагностика личности. – М., 1988.
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1987.
Психологические методы в работе с кадрами на АЭС / В.Н. Абрамова, В.В. Белехов, Е.Г. Бельская и др. – М., 1998.
Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла-95: Руководство по использованию. – СПб, 1995.
Cattell R.B., Eber H.W., Tatsuoka M.M, Handbook of the sixteen personality factor questionnaire (16PF) – Compaign Illinois, 1970.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Инструкция к опросникам 16PF и HSQ
Вам предлагается ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов «правильных» или «ошибочных». Люди различны, и каждый может высказать свое мнение. Отвечая на каждый вопрос, Вы должны выбрать один из трех предлагаемых ответов – тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам, Вашему мнению о себе. Отвечать надо следующим образом: в соответствующей клеточке на Бланке для ответов ставьте крестик: левая клеточка соответствует ответу «а», средняя – ответу «б», а клеточка справа – ответу «с». Если Вам что-нибудь не ясно, спросите экспериментатора. Отвечая на вопросы, помните:
1. Не нужно тратить много времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым придет Вам в голову. Конечно, вопросы часто будут сформулированы не так подробно, как Вам хотелось бы. В таком случае старайтесь представить себе наиболее частую ситуацию, которая соответствует смыслу вопроса и, исходя из этого, выбирайте ответ. Отвечать надо как можно точнее, но не слишком медленно.
2. Старайтесь не прибегать к промежуточным, неопределенным ответам (типа «не знаю», «нечто среднее» и т.п.) слишком часто.
3. Обязательно отвечайте на все вопросы подряд, ничего не пропуская. Возможно, некоторые вопросы покажутся Вам не очень четко сформулированными, но и тогда постарайтесь найти наиболее точный ответ. Некоторые вопросы могут показаться Вам личными, но Вы можете быть уверены в том, что ответы не будут разглашены. Ответы могут быть расшифрованы только с помощью с помощью специального «ключа», который находится у экспериментатора. Ответы на каждый отдельный вопрос вообще не будут рассматриваться: нас интересуют только общие показатели. В Тестовой тетради ничего не пишите и не подчеркивайте.
4. Не старайтесь произвести хорошее впечатление своими ответами, они должны соответствовать действительности. В этом случае Вы сможете лучше узнать себя и очень поможете нам в нашей работе. Заранее благодарим Вас за помощь в отработке методики.
5. Напишите фамилию и имя, а также другие данные о себе в верхней части Бланка ответов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Инструкция к опроснику CPQ
Дорогие ребята, мы проводим изучение характера школьников. И для этого предлагаем вам анкету с рядом вопросов. Здесь не может быть «правильных» или «неправильных» ответов. Каждый должен выбрать ответ, наиболее подходящий для себя.
Вопросы состоят из двух частей, разделенных словом «или». Читая вопросы, выбирайте ту часть, которая подходит вам больше. В Бланке ответов против каждого номера вопросов имеются два квадратика, соответствующие левой части вопроса (все, что находится до слова «или») и правой части (все, что находится после слова «или»). Ставьте крестик (Х) в квадратике, который соответствует той части вопроса, которую вы выбрали.
В некоторых вопросах может не быть формулировок, подходящих для вас точно (или бывает «и так и так»). Тогда отмечайте ту формулировку, которая подходит вам больше (или как чаще бывает). Если вопрос вызывает затруднение, обращайтесь за помощью ко мне, для этого поднимите руку. Не надо подолгу думать над одним вопросом: ответили на один вопрос – и сразу переходите к следующему.
Есть вопросы, имеющие три варианта ответов (№№ 11, 15, 19, 23, 27). Просмотрите все варианты и выберите один из них. Не разрешается пропускать вопросы, а также давать больше одного ответа на вопрос».
ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Приведенные ниже подробные нормативные данные получены на американской выборке. Сотрудники НПЦ «Психодиагностика» установили соответствие отечественных и зарубежных нормативных данных (19), что согласуется с результатами, полученными параллельно другими авторами (5).
Мужчины 16-19 лет
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-4 5-6 7 8 9-10 11-12 13 14-15 16 17-20
В 0-3 4 5 6 7 8-9 10 11 12 13
С 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26
Е 0-4 5-6 7-9 10-11 12-14 15-17 18-19 20-22 23-24 25-26
F 0-5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-17 18-19 20-21 22-24 25-26
G 0 1-2 3-4 5-6 7-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-20
Н 0-2 3-4 5-6 7-8 9-11 12-15 16-17 18-19 20-21 22-26
I 0-1 2-3 4-5 6-7 8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-20
L 0-3 4-5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17 18-20
М 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17-18 19-26
N 0-3 4 5 6-7 8 9 10-11 12 13 14-20
О 0-2 3-4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-26
Q1 0-2 3-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18-20
Q2 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-20
QЗ 0-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
Q4 0-2 3-4 5-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-19 20-21 22-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Мужчины 20-24 года
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факторы А 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15 16-17 18-20
В 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-13
С 0-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26
Е 0-3 4-5 6-8 9-10 11-13 14-16 17-18 19-21 22-23 24-26
F 0-4 5-6 7-8 9-11 12-13 14-15 16-18 19-20 21-22 23-26
G 0-2 3-4 5-6 7-8 9-11 12-13 14-15 16-17 18 19-20
Н 0-1 2-3 4-5 6-8 9-11 12-15 16-17 18-19 20-21 22-26
I 0-1 2-3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-20
L 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
М 0-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17-18 19-26
N 0-3 4-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14 15-20
О 0-1 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-26
Q1 0-1 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
Q2 0-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17 18-20
Q3 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-20
Q4 0-2 3-4 5-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-19 20-21 22-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Мужчины 25-33 года
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факторы А 0-4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-18 19-20
В 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-13
С 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-18 19-20 21-22 23-26
Е 0-3 4-5 6-8 9-10 11-13 14-15 16-18 19-21 22-23 24-26
F 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-26
G 0-4 5-7 8-9 10 11-13 14 15-16 17 18-19 20
Н 0-1 2-4 5 6-8 9-10 11-15 16-17 18-19 20-21 22-26
I 0-1 2-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-20
L 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
М 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-26
N 0-4 5 6-7 8 9 10-11 12 13 14-15 16-20
О 0-1 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-26
Q1 0-2 3-4 5 6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-20
Q2 0-4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-6 7 8-9 10 11-12 13-14 15 16-17 18 19-20
Q4 0-2 3-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-21 22-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Мужчины 34-45 лет
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18 19-20
В 0-3 4 5 6 7 8 - 9 10 11-13
С 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
Е 0 2 3-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-18 19-20 21-23 24-26
F 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
G 0-6 7-9 10-11 12-13 14-15 16 17 18 19 20
Н 0-1 2-4 5 6-8 9-11 12-15 16-17 18-19 20-21 22-26
I 0-1 2-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-20
L 0-5 6 7-8 9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
М 0-6 7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-18 19-26
N 0-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-20
О 0-1 2-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-18 19-26
Q1 0 2 3 4-5 6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-20
Q2 0-3 4-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q3 0-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18 19-20
Q4 0-2 3-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-21 22-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Мужчины 46-60 лет
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20
В 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-13
С 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-2 1 22-26
Е 0-2 3-5 6-7 8-10 11-13 14-15 16-18 19-20 21-23 24-26
F 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-26
G 0-8 9-11 12-14 15 16 17 18 19 - 20
Н 0-2 3-4 5 6-8 9-12 13-14 15-17 18-20 21-22 23-26
I 0-1 2 3-4 5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-20
L 0-5 6 7-8 9 10 11-12 13 14 15-16 17-20
М 0-7 8 9-10 11 12 13-14 15 16-17 18 19-26
N 0-5 6-7 8 9 10-11 12 13 14-15 16 17-20
O 0-1 2-3 4-5 6-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-26
Q1 0-2 3 л 5-6 7 8 9-10 11-12 13-14 15-20
Q2 0-3 4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14-15 16-20
Q3 0-7 8-9 10-11 12 13-14 15 16-17 - 18-19 20
Q4 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Женщины 16-19 лет
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-19 20
В 0-3 4 5 6 7 8-9 10 11 12 13
С 0-5 6-7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-26
Е 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-16 17-18 19-20 21-26
F 0-6 7-8 9-10 11-12 13 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26
G 0-3 4-5 6-8 9-10 11 12-13 14-15 16 17-18 19-20
Н 0-1 2 3-5 6-7 8-10 11-13 14-16 17-19 20-22 23-26
I 0-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17 18-19 20
L 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12 13 14-15 16-17 18-20
М 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-26
N 0-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
О 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Q1 0-1 2-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-20
Q2 0-5 6-7 8 9 10 11-12 13 14 15 16-20
Q3 0-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q4 0-7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-23 24-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Женщины 20-24 года
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-19 20
В 0-3 4 5 6 7 8-9 10 11 12 13
С 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18-20 21-26
Е 0-2 3-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20 21-26
F 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-26
G 0-5 6-7 8-9 10-11 12 13-14 15 16 17-18 19-20
Н 0 1-2 3-4 5-7 8-10 11-12 13-16 17-19 20-22 23-26
I 0-7 8 9-10 11-12 13 14-15 16 17 18-19 20
L 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
М 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15 16-17 18-26
N 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16-17 18-20
О 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Q1 0-1 2-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-20
Q2 0-5 6-7 8 9 10 11-12 13 14 15 16-20
Q3 0-5 6 7-8 9 10 11-12 13 14-15 16-17 18-20
Q4 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-23 24-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Женщины 25-33 года
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-5 6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18 19-20
В 0-2 3-4 5 6 7 8 9 10 11 12-13
С 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Е 0-2 3-4 5-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
F 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
G 0-7 8 9-10 11 12-13 14-15 16 17 18 19-20
Н 0 1-2 3-4 5-7 8-9 10-12 13-15 16-18 19-22 23-26
I 0-7 8 9-10 11-12 13 14-15 16 17 18-19 20
L 0-4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
М 0-4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-26
N 0-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
О 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Q1 0-2 3 4-5 6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-20
Q2 0-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
Q3 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-20
Q4 0-5 6-7 8-10 11-12 13-14 15-16 17-18 18-21 22 23-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Женщины 34-45 лет
Стены 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10
Факто-
ры А 0-5 6 7- 8 9-10 11 12-13 14-15 16 17-18 19-20
В 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-13
С 0-4 5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Е 0-2 3-4 5-6 7-8 9-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
F 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-26
G 0-8 9-10 11 12 13-14 15 16-17 18 19 20
Н 0 1-2 3-4 5-6 7-9 10-11 12-15 16-18 19-22 23-26
I 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16 17 18 19-20
L 0-4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
М 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17 18-26
N 0-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
О 0-4 5-6 7-8 9 10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Q1 0-2 3 4 5 6-7 8-9 10-11 12 13 14-20
Q2 0-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-20
Q3 0-6 7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-18 19-20
Q4 0-5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-21 22 23-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Женщины 46-55 лет
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16 17 18 19-20
В 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9-10 11-13
С 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-19 20-26
Е 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11 12 13-14 15-17 18-19 20-26
F 0 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-26
G 0-9 10 11-12 13 14-15 16 17 18 19 20
Н 0 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-14 15-17 18-22 23-26
I 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18 19 20
L 0-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
М 0-4 5-6 7-8 9 10 11 12-13 14-15 16-17 18 19-26
N 0-6 7-8 9 10-11 12 13 14-15 16 17 18-20
0 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Q1 0-1 2 3-4 5 6 7-8 9-10 11 12 13-20
Q2 0-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17 18-20
Q3 0-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18 19-20
Q4 0-5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-21 22 23-26
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Приведенные ниже нормативные данные получены на специальных отечественных выборках.
Выборка студентов I-VI курсов ЛГУ
(n=227, средний возраст - 22 года, форма A 16PF)
Сте-
ны 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 М σ
Фак-торы А 0-3 4-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-20 10,3 3,2
В 0-5 6 7 8 9 10 11 12 - 13 9,7 2,1
С 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-18 19-20 21-26 13,6 3,6
Е 0-7 8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26 13,9 3.5
F 0-3 4-5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-19 20-21 22-26 12,2 4,6
G 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18 19-20 11,7 3,7
Н 0-2 3-4 5-7 8-9 10-11 12-14 15-16 17-18 19-22 23-26 12,0 4,7
I 0-6 7 8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18 19-20 12,4 3,2
L 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18-20 10,2 3,2
М 0-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-18 19 20-26 13,3 3,0
N 0-5 6 7 8 9-10 11 12 13 14-15 16-20 10,2 2,4
О 0-3 4-5 6-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-19 20-21 22-26 12,5 4,3
Q1 0-4 5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-20 10,6 3,1
Q2 0-4 5-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16 17 18-19 20 12,9 3,8
Q3 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-20 11,0 3,7
Q4 0-4 5-7 8-9 10-11 12-13 14-16 17-18 19-20 21-23 24-26 13.9 4,6
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, формы A и B
Выборка инженерно-технических работников завода «Арсенал»
(n=2000, 70% - женщины, возраст 30-40 лет, форма A 16PF)
Стены
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-
ры А 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
В 0-3 4 5 6 7 8-9 10 11 12 13
С 0-7 8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-19 20-21 22-26
Е 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-19 20-26
F 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
G 0-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-19 20
Н 0-2 3-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-17 18-20 21-22 23-26
I 0-2 3-4 5 6-7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-20
L 0-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-20
М 0-5 6 7-8 9 10-11 12 13 14-15 16 17-26
N 0-5 6-7 8 9-10 11 12 13-14 15 16-17 18-20
О 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18 19-26
Q1 0-3 4-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-20
Q2 0-3 4-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
Q3 0-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16 17-18 19-20
Q4 0-5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, форма C
Данные А.Н. Капустиной
Студенты 22-23 года, n=300
Сте-
ны 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 М σ
Фак-торы А 0-4 5 6 - 7 8 9 10 11 12 8,06 1,7
В 0-2 - 3 - 4 - 5 - 6 7-8 4,5 0,99
С 0-3 4 5 6 8 9 10 11 12 7,5 1,77
Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-12 5,5 1,66
F 0-2 - 3 4 5 6 7 - 8 9-12 5,6 1,68
G 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7,8 1,92
Н 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7,7 1,89
I 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7,6 1,68
L 0-1 2 - 3 4 - 5 6 7 8-12 4,3 1,54
М 0-3 - 4 5 6 7 8 9 10 11-12 5,5 1,63
N 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10-12 5,5 1,63
О 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 11-12 6,6 2,14
Q1 0-4 5 6 - 7 8 9 10 11 12 8,1 1,33
Q2 0-2 3 - 4 5 6 7 8 9 10-12 5,8 1,69
Q3 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-12 6,3 1,66
Q4 0-1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 11-12 6,0 1,86
MD 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-12 6,7 1,74
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, форма C
Данные А.Н. Капустиной
Женщины-инженеры 23-27 лет
Сте-
ны 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 М σ
Фак-торы А 0-4 5 6 7 8 9 - 10 11 12 8,1 1,3
В 0-1 - 2 3 4 - 5 6 7 8 4,3 1,3
С 0-4 5 - 6 7 8 9 10 11 12 8,1 1,7
Е 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10-12 5,2 2,4
F 0 - 1 3 4 5-6 7 8 9-10 11-12 4,7 2,3
G 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8,0 2,7
Н 0-1 2-3 4 5 6 7 9 10 11 12 6,8 2,2
I 0-4 5 6 7 8 9 - 10 11 12 9,0 1,8
L 0 1 2 3 4 5 6 7 8-9 10-12 4,4 2,0
М 0-2 3-4 5 6 7 8 9 10 11 12 7,0 1,7
N 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9-10 11-12 5,1 2,1
О 0-1 2-3 4 5-6 7 8 9 10 11 12 7,2 2,5
Q1 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8,4 2,3
Q2 0-1 2 3 4 5 6 7 10 10-11 12 5,4 1,6
Q3 0-2 3 4 5 6 7 8 8-9 10 11-12 5,9 1,7
Q4 0-3 4 5 - 6 7 8 9 10-11 12 6,2 1,3
MD 0-2 3 4 5 6 7 8 9-10 11-12 13-14 6,3 1,5
Нормативные таблицы
Опросник 16PF, форма C
Данные А.Н. Капустиной
Женщины-инженеры 28-44 года
Сте-
ны 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 М σ
Фак-торы А 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7,6 1,7
В 0 1 2 3 4 5 6 - 7 8 3,9 1,5
С 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7,8 2,3
Е 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9-10 11-12 4,5 2,2
F 0-2 3 4 - 5 6 7 8 9-10 11-12 5,1 1,3
G 0-5 6 7 8 - 9 10 - 11 12 9,0 1,7
Н 0-1 2 3 4 5 6 7-8 9 10-11 12 5,7 2,2
I 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7,6 1,6
L 0 1-2 3 4 5 6 7 8 9-10 11-12 5,2 2,0
М 0-2 3 4 5 6 7 8-9 10 11 12 6,7 2,0
N 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9-10 11-12 5,5 1,5
О 0-2 3-4 5 6 7 8 9 10 11 12 7,0 1,7
Q1 0-1 2-3 4 5-6 7 8 9 10 11 12 7,2 2,5
Q2 0-1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 11-12 5,6 2,1
Q3 0-3 4 5 6 - 7 8 9 10 11-12 6,6 1,2
Q4 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-12 5,8 1,6
MD 0-2 3 4 5 6-7 8 9 10-11 12 13-14 6,6 1,9
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Нормативные таблицы для шкал второго порядка
Опросник 16PF
Fэ = 7«A» + 4«F» + 5«H» – 3«Q2»
Первичные показатели (стены) Вторичные показатели (стены)
12 и ниже 1
13… 23 2
24… 38 3
39… 54 4
55… 70 5
71… 86 6
87…100 7
101…116 8
117…129 9
130 и выше 10
Fт = – 4«C» + 2«L» + 3«O» + 5«Q4»
Первичные показатели (стены) Вторичные показатели (стены)
– 11 и ниже 1
–10…–2 2
–1…7 3
8…19 4
20…32 5
33…34 6
45…56 7
57…68 8
69…78 9
79 и выше 10
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Нормативные таблицы
Опросник HSPQ
Выборка подростков г. Ярославля
Мальчики 13-15 лет, n=315
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12 13-14 15 16-20
В 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10
C 0-3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16-20
D 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
Е 0-4 5-6 7 8 9 10 11 12 13 14-20
F 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18-19 20
G 0-3 4 5-6 7 8 9-10 11 12 13-14 15-20
Н 0-4 5-6 7 8-9 10 11 12 13 14-15 16-17 18-20
J 0-1 2 3-4 5-6 7-2 9-10 11 12-13 14-15 16-20
I 0-3 4 5-6 7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17-20
О 0-1 2 3-4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-20
Q2 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-4 5-6 7-8 9 10 11-12 13-14 15 16 17-20
Q4 0-3 4-5 6 7-8 9 10 11-12 13 14-15 16-20
Нормативные таблицы
Опросник HSPQ
Выборка подростков г. Ярославля
Девочки 13-15 лет, n=245
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20
В 0-2 3 - 4 5 - 6 7 8 9-10
С 0-2 3-4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
D 0-4 5-6 7 8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18-20
Е 0-2 3 4 5-6 7 8 9-10 11 12-13 14-20
F 0-5 6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20
G 0-3 4-5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-16 17-20
Н 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-18 19-20
J 0-5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20
I 0-2 3-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-15 16-20
О 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-20
Q2 0-4 5-6 7 8 9 10 11-12 13 14 15-20
Q3 0-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q4 0-4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-18 19-20
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Нормативные таблицы
Опросник CPQ
Выборка детей Ярославля (данные НПЦ "Психодиагностика")
Мальчики 8-10 лет, n=250
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0 1-2 3 4 5 6 7 8 9 10
В 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10
D 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10
Е - 0 1 2 3 4 5 6 7-8 9-10
F 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
G 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10
Н 0-2 3 4 5 6 7 8 - 9 10
I - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10
О - 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9-10
Q3 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10
Q4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10
Нормативные таблицы
Опросник CPQ
Выборка детей Ярославля (данные НПЦ "Психодиагностика")
Девочки 8-10 лет, n=310
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 - 10
В 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10
D - 0 1 2 3 4 5-6 7-8 9 10
Е - 0 1 2 3 4 5 6 7-8 9-10
F 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10
G 0-1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 -
Н 0-1 2-3 4 - 5-6 7 8 9 10 -
I 0-1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 -
О - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10
Q3 0-1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 -
Q4 - 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9-10
Нормативные таблицы
Опросник CPQ
Выборка детей Ярославля
(данные НПЦ "Психодиагностика")
Мальчики 11-12 лет, n=257
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10
В 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10
D 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10
Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 -
G 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10
Н 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10
О - 0 1 2 3 4 5-6 7 8 9-10
Q3 - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10
Q4 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10
Нормативные таблицы
Опросник CPQ
Выборка детей Ярославля
(данные НПЦ "Психодиагностика")
Девочки 11-12 лет, n=300
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Факто-ры А 0-2 3 4 5 6 7 8 9 10 -
В 0 1-2 3 4 5 - 6 7 8 9-10
С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10
0 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10
Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
G 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10
Н 0-1 2 3 4 5-6 7 8 9 - 10
I 0-2 3 - 4 5 6 7 8 9 10
О 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10
Q3 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10
Q4 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 I
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Нормативные таблицы
Опросник CPQ
Выборка детей Санкт-Петербурга
(данные Э. М. Александровской, И. Н. Гильяшевой)
Мальчики 8-10, лет n=142
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 М σ
Факто-ры А 0 1-2 3 4 5 6 7 8 9 10 6,3 2,2
В 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,6 1,8
С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,4 2,2
D 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,3 2,4
Е 0 - 1 2 3 4 5 6 7-8 9-10 4,2 2,1
F 0-1 2 3 4 5 6 7 - 8 9-10 6,4 1,8
G 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 6,0 2,2
Н 0-2 3 4 5 6 7 8 - 9 10 6,1 2,2
I - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,8 1,9
О - 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9-10 3,4 2,1
Q3 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,1 2,2
Q4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10 4,5 2,2
Нормативные таблицы
Опросник CPQ
Выборка детей Санкт-Петербурга
(данные Э. М. Александровской, И. Н. Гильяшевой)
Девочки 8-10 лет, n=152
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 М σ
Факто-ры А 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 - 10 7,0 1,9
В 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,9 1,9
С 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 5,9 2,2
D - 0 1 2 3 4 5-6 7-8 9 10 3,8 2,4
Е - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,1 1,9
F 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10 4,0 2,0
G 0-1 2 3-4 5 6 7 8 - 9 10 7,2 2,1
Н 0-1 2-3 4 5 6 7 8 - 9 10 6,5 2,1
I 0-1 2 3-4 5 б 7 8 9 - 10 7,0 1,8
О - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,7 2,1
Q3 0-1 2 3-4 5 6 7 8 9 - 10 6,9 2,1
Q4 - 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9-10 3,8 2,2
Нормативные таблицы
Опросник CPQ
Выборка детей Санкт-Петербурга
(данные Э. М. Александровской, И. Н. Гильяшевой)
Мальчики 11-12 лет, n=141
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 М σ
Факто-ры А 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,6 2,5
В 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10 6,9 1,8
С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,2 2,5
D 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 5,6 2,4
Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,6 2,1
F 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 - 10 6,6 2,0
G 0 1 - 2 3 4 5 6-7 8 9-10 4,2 2,1
Н 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,8 2,3
I 0 - 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,4 1,9
О - 0 1 2 3 4 5-6 7 8 9-10 3,9 2,5
Q3 - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,6 2,1
Q4 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 6,0 2,4
Нормативные таблицы
Опросник CPQ
Выборка детей Санкт-Петербурга
(данные Э. М. Александровской, И. Н. Гильяшевой)
Девочки 11-12 лет, n=135
Стены 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 М σ
Факто-ры А 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10 6,3 2,2
В 0-3 4 5 6 7 - 8 9 - 10 7,3 1,8
С 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,2 2,6
D 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 5,1 2,5
Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,0 2,1
F 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4,8 2,1
G 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 5,2 2,2
Н 0-1 2 3 4 5-6 7 8 9 - 10 6,3 2,2
I 0-2 3 - 4 5 6 7 8 9 10 6,3 1,8
О 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 4,4 1,9
Q3 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 4,8 2,4
Q4 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 5,8 2,5


Приложенные файлы

  • docx 14710029
    Размер файла: 302 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий