Метод.разработки для ОМФ за 2008-09 уч.год — 1 семестр

СЕМИПАЛАТИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ










Методические рекомендации
для практических занятий




Специальность: общая медицина
Дисциплина: русский язык
Кафедра: филологических дисциплин №2
Курс 1
Тема №1: Контроль исходного уровня знаний.














Составитель: Белеуханова К. М.
преподаватель русского языка










Семей 2008 г.

№ 1
1.Тема: Контроль исходного уровня знаний.
2. Цель занятия: Повторение пройденного материала. Проверка знаний.
3. Задача обучения: письменный диктант, вопросно-ответная беседа
4 Основные вопросы:
Обучение грамоте.
Помню безоблачное теплое весеннее утро. На лужайке перед зимовкой резвятся телята, прыгают милые детскому сердцу ягнята и козочки, а по небу, подобно белокрылым пери из бабушкиных сказок, далеко растянувшейся стаей летят озаренные солнцем лебеди. И вдруг все очарование весеннего дня исчезает: меня зовут в душную низкую зимовку к деду. Увидев в его руках толстую рукописную книгу, я огорчаюсь еще больше. Дед начинает мне в книге показывать арабские буквы, и у каждой из них такое трудное название.
Книга эта была сборником стихов Абая. Дед решил обучать меня грамоте по стихам любимого поэта, надеясь внушить любовь к ним и своему внуку. У деда был свой метод обучения: едва я стал различать буквы, мне пришлось учить наизусть одно стихотворение за другим. Стихи были длинные, непонятные, в них то и дело попадались странные, непривычные, никогда не слыханные имена.
Дед, подражая учителям- муллам, держал меня над книгой с утра до захода солнца, и все выученное за день нужно было перед ужином прочесть ему и отцу наизусть. Дед твердо держался своего способа обучения, не помогало и заступничество сердобольной бабушки, опасавшейся, что от беспрерывного заучивания стихов ее маленький внук отупеет.

1.малые группы:
1 Вариант
А. Произвести синтаксический разбор последнего предложения.
Б. Разобрать как части речи слова держался, книга.

2 Вариант
А. Произвести синтаксический разбор предпоследнего предложения.
Б. Разобрать как части речи слова читал, стихи.

5. Раздаточный материал: тесты

6. Литература
Основная рекомендуемая: Сборник диктантов.

7.Контроль: - исходного уровня: Вопросно-ответная беседа
- заключительного уровня: Тест (прилагается)












Тест № 1
1 Вариант

1. Выделите вопросительное предложение, расставьте знаки препинания.
А) Русский язык – язык международного общения.
B) Человек должен знать несколько языков.
C) Русский язык получил международное признание.
D) Нужно ли нам изучать иностранные языки.
Е) Студенты интересовались, в каких еще странах говорят по-русски.
2. Выберите предложение с составным глагольным сказуемым.
А) На стенках кровеносных сосудов начинают откладываться жировые вещества.
B) Пьющие люди лишаются семьи, теряют человеческий облик.
C) С чего начинается краснуха?
D) Мы ведем здоровый образ жизни.
E) Грипп - инфекционное заболевание.
3. Выделите восклицательное предложение, поставьте знаки препинания.
А) Счастью верь, а беды – не пугайся.
B) У врага пощады не проси.
C) Время лучший – лекарь.
D) И сила уму уступает.
E) Пусть сильнее грянет буря.
4. Выделите восклицательное предложение, расставьте правильно знаки препинания.
А) По данным ВОЗ, сейчас на планете курит примерно половина мужского населения и четвертая часть женщин.
B) Алкоголь является химическим веществом, способным повреждать зародыш.
C) Боритесь за жизнь без сигарет.
D) От последствий хронической никотиновой зависимости, ежегодно умирает огромное количество людей.
5. Выделите вопросительное предложение, правильно расставьте знаки препинания.
А) Наша жизнь сокращается невежеством.
B) Что может быть лучше дружбы.
C) Возьмемся за руки, друзья.
D) Умейте делать добро друг другу.
E) Уметь дружить – это огромное искусство.
6. Найдите простое предложение.
A) Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво.
B) Каким прекрасным мог быть мир, земля, со всей ее природой, если бы человек лелеял ее.
C) Книги мне говорили о том, как велик и прекрасен человек.
D) Он знал, что до сих пор его лучшая картина еще не написана.
E) Я увидел это великолепное творенье и восхитился им.
7. Какое из данных предложений простое?
A) Капитан остановил пароход, и все стали проситься погулять.
B) 3везды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть.
C) Повинуясь этому могучему чувству, он вскочил на ноги, но тут же, застонав, присел на медвежью тушу.
D) Шумит лес, лицу жарко, а по спине пробирается холод.
E) В пакете, который доставил офицер связи, был приказ корпусу срочно выступать.
8. Выделите повествовательное предложение.
А) Добро добытое без труда легко уходит.
B) Будьте верны своему делу.
C) Не буди лихо, пока оно тихо.
D) Умейте защищать свои права.
E) Добывайте знания своим трудом.
9. Чем выражено подлежащее в данном предложении:
Прекрасное должно быть величаво.
А) глаголом
B) прилагательным
C) деепричастием
D) причастием
E) местоимением
10. Чем выражено подлежащее в данном предложении:
Завтра будет лучше, чем вчера.
А) глаголом
B) наречием
C) деепричастием
D) причастием
E) местоимением

Тест № 1
2 вариант
1. Выберите предложение с составным глагольным сказуемым.
А) Пациент болел целый месяц.
В) Наши студенты готовятся участвовать в розыгрыше областного первенства.
C) Мы весело посмеялись над своим другом.
D) Других лечить беремся, а сами больны.
E) Доктор разрешил мне пройти к больному соблюдая тишину.
2. Выделите восклицательное предложение, поставьте знаки препинания.
А) Талант-это вера в себя.
B) Самая трудная профессия – быть настоящим человеком.
C) Чтобы достичь чего – либо, нужно верить в себя.
D) Каждому нужно найти свое место в жизни.
Е) Счастью верь, а беды не пугайся.
3. Выберите предложение с составным глагольным сказуемым.
А) Человеческая деятельность воздействует на природу.
B) Вода - одна из основных экологических факторов.
C) Врач решил назначить другое лечение.
D) Назначение врача пошло на пользу больному.
E) Закаляйся, как сталь.
4. Синтаксическая функция выделенного слова -..
Ум человека – алмаз.
А) дополнение
B) сказуемое
C) определение
D) подлежащее
E) обстоятельство
5. Какое из данных предложений простое?
A) Капитан остановил пароход, и все стали проситься погулять.
B) 3везды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке стало уже светлеть.
C) Повинуясь этому могучему чувству, он вскочил на ноги, но тут же, застонав, присел на медвежью тушу.
D) Шумит лес, лицу жарко, а по спине пробирается холод.
E) В пакете, который доставил офицер связи, был приказ корпусу срочно выступать.
6. Словосочетание, образованное по способу примыкания
A) встретить друга
B) беседы интересные
C) уехал учиться
D) раскрыть ладони
E) идти к огню
7. Составное глагольное сказуемое в предложении
А) СПИД развивается под действием вируса.
B) Первые случаи СПИДа зафиксированы в1977 году.
C) Человек может оставаться без воды несколько суток.
D) Нагрузка всегда должна быть оптимальной.
E) Чувствовать себя нужным людям – лучшее наслаждение.
8. Определите вид обстоятельства: В случае необходимости он всегда мог обратиться к докторам.
A) обстоятельство условия
B) обстоятельство причины
C) обстоятельств о цели
D) обстоятельство образа действия
E) обстоятельство времени
9. Найдите предложение с несогласованным определением
A) Он рос в окружении родной природы.
B) Мне посчастливилось поездить по свету.
C) Его надо было заменить подготовленным человеком.
D) Время работы космических станций ограничено.
E) Он пил кофе с молоком.
10. Укажите предложение с обстоятельством причины.
A) Василиса Егоровна, видя мое упрямство, оставила меня в покое.
B) Забравшись на сосну большую, по веточкам палицей бьет.
C) Не зная броду, не суйся в воду.
D) Изба красна углами, а хозяйка пирогами.
E) От лени болеют, от труда здоровеют.














№ 2
Тема: Предложение и словосочетание. Язык и общество.
Целя занятия: Дать понятия о роли языка в обществе; о мировых языках и значение русского языка в РК.
Дать полное определение «Что такое предложение?» «Что такое словосочетание?»
Задачи обучения: Формировать понятия о роли языка в обществе;
Основные вопросы темы: 1. Чем отличается словосочетания от предложения? 2. Управление, согласование, примыкание. 3. Роль языка в обществе. 4. Знать какие существуют мировые языки и их значение в обществе.
5. Методы обучения и преподавания:
Словосочетание – единица синтаксиса. Словосочетание представляет собой сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически: медицинская газета, очень интересный, операционный стол, стоять у пристани.
Словосочетание состоит из г л а в н о г о и з а в и с и м о г о слов. Смысловая связь слов в словосочетаниях устанавливается по вопросам, которые ставятся от главного к зависимому, например:: белый (какой?) халат.
СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ
х
Предмет и его признак белый колпак
х
Действие и предмет космический корабль
х
Признак и его степень по – домашнему уютный

ВИДЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ
По характеру главного слова словосочетания делятся на глагольные, именные и наречные.
1.Глагольные: прыгать с трамплина, выбрать профессию, улыбаясь смущенно, потемневший от загара, работать добросовестно предложить прочитать.
2. Именные: кабинет терапевта, учебник с иллюстрациями, очень полезный, шестой слева, двух студентов, я с тобой, что – нибудь интересное, белый от мороза, искусственное дыхание
3. Наречные: совершенно секретно, весьма важно, вдали от дома.
СПОСОБЫ СВЯЗИ СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИИ
Словосочетания строятся на основе подчинительной связи между словами.
Способы подчинительной связи: с о г л а с о в а н и е, у п р а в л е н и е и п р и м ы к а н и е.
Согласование – такой способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное, например: медицинская газета, главный врач.
Управление – такой способ связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определенном падеже, например: освоение космоса, стану врачом.
Примыкание – такой способ связи, при котором зависимое неизменяемое слово связывается с главным только по смыслу, например: четыре карандаша, пять тетрадей.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ – одна из основных единиц языка и основная единица синтаксиса. Предложение – наименьшая единица общения. При помощи предложения мы выражаем свои мысли и чувства, обращаемся друг другу с вопросами, советами, просьбами, приказаниями.
Предложением называется слово или несколько слов, в которых заключается сообщение, вопрос или побуждение.
Предложение характеризуется интонационной и смысловой законченностью, т. е. представляет собой отдельное высказывание.
Предложение имеет грамматическую основу, состоящую из главных членов или одного из них: Операция началась. Хирург нахмурился. Тишина. Стабильное дыхание.
ОТЛИЧИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОТ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ.
Предложение Словосочетание
1. Служит для сообщения, 1. Служит для более точного, чем слово, называния


Предметов, действий и их признаков.
вопроса или для побуждения; может 2. Состоит из главного и зависимого слова.
быть восклицательным.
2. Имеет грамматическую основу,
Состоящую из одного или двух главных членов.
3. Характеризуется смысловой и интонационной
Законченностью.
Предложения бывают простые и сложные.
презентация на грамматическую тему. № 2
Прочитайте. Скажите, что нового вы узнали о роли языка в жизни
общества из этого стихотворения.
Язык
Быть медоречивым способен язык,
Быть ядом змеиным способен язык
Поднять человека волнующей песней
К бессмертным вершинам способен
Порою нелепость внушает язык,
И грозную крепость ломает язык,
Когда-то враждующие народы
В свой дружеский эпос сливает язык.
Историю нашу построит язык,
И знаньями вас удостоит язык,
И тяжести ваши он взвалит на плечи,
И ваши таланты раскроет язык
( А.Токмагамбетов)
2. малые группы.
А) Составьте и запишите словосочетания.
Образец: государственный язык.
Мировой, язык, изучать, язык, слово, меткий, говорить, свободно, излагать, мысль, легкий, в, общении, не понимать, язык, благодаря, язык, владеть, язык, средство, общение, говорить, по-русски, сущность, язык, читать, без, словарь, читать, в, оригинал, любовь, к, язык.
Б) Перепишите, ставя вместо знака / точку, вопросительный или восклицательный знак.
1) Над Невой резво вьются флаги пестрые судов/ 2) Чу, пушки грянули/ 3) Пой, ямщик/ Я молча, жадно буду слушать голос твой/ 4) Мир опустел/ Теперь куда же меня б ты вынес, океан/ 5) Песней, о милые друзья, тесный наш верный круг составим/
3.ситуационная задача. Прочитайте приведенные ниже высказывания. Определите, какие мысли их сближают. Что вы понимаете под образованностью человека?
Докажите мысль К.С. Станиславского, что «нет на свете оружия сильнее слова».
Запишите понравившееся вам высказывание.
Чем большим количеством слов владеет человек, тем легче ему выразить самую сложную мысль. Ну а словарный запас, в свою очередь, зависит от начитанности, любознательности, образованности человека.
(С. И.Львов)
А ведь слово выражает мысль человека, нет на свете оружия сильнее слова. Недаром говорят, что словом человеческим можно сдвинуть гору с места, словами сражаются, словами любят , словами ненавидят, словами помогают и творят величайшие дела в истории человечества.
( К.С. Станиславский)
4. малые группы. Прочитайте текст. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Миров. языками называются некоторые наиболее распространен.языки, употребляемые между собой представителями разн народов.
Функции этих языков не ограничиваются жизнью внутри нации и охватывают международные сферы- дипломатию, миров. торговлю, туризм. Системы коммуникации. На них общаются ученые разных стран, они принимаются как «рабочие языки» ООН.
В состав миров. языков входят английский, французский, русский и др. Ведущее место принадлежит английск.языку, его изучают почти во всех странах.
Русский язык стал общепризнанным миров языком с середины ХХ века. Принятие человечеством данного языка как мирового связано с авторитетом, ролью страны этого языка в истории и современности.
5. дисскусия. Прочитайте высказывание Л. Успенского о засорении языка. Согласны ли вы с необходимостью процесса «очищения языка»? Как, по вашему мнению, следует «Очищать» язык? Проанализируйте свой язык.: какими словами вы засоряете его.
Можно ли сломать язык?
Многие нет- нет да и вставляют в свою речь непонятное словечко местного происхождения. Другие – то ли желая похвастаться, то ли по привычке – щеголять всевозможными словами, взятыми из языка различных специалистов.
Возьмом, скажем, язык охотников. У охотников заячий хвост называется «Цветок». Сами охотники прекрасно понимают это слово; ни один из них не скажет, что заяц бежал, подняв вверх «правило» или «полено»: «правило» у них лисий хвост, «полено»- волчий. Но если нам с вами доведется услышать выражение : по полю бежал заяц, подняв вверх пышный белый цветок, - мы представлим себе престранную картину.
Вот почему употребление в речи всяких непривычных, мало кому известных слов и называется засорением языка.

6.Литература: Моя Родина – Казахстан Даирбекова С.А. Алматы 2006
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по русскому языку студентов 1 курса» Алматы - 2006
Тесты для подготовки к экзаменам и зачетам по русскому языку , Алматы 2006


7.Контроль:
-исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
Что такое предложения?
Что такое словосочетания?
Чем отличается предложения от словосочетания?

- заключительного уровня знаний: Тест ( прилагается)

Тест № 2
1 вариант
Словосочетание по его грамматическому значению «действие и его
признак» -
A) стол для занятий
B) школьный врач
C) бег трусцой
D) легко преодолеть
Е) читать
Предложение:
A) выражает и сообщает мысль
B) содержит развернутый рассказ
C) называет предмет
D) указывает на действие
E) нет ответа
Укажите простое предложение.
A) Лес зашумел, застонал, затрещал.
B) Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо.
C) Лес, в который я вошел, был очень част и глух.
D) Здесь учатся дети, которые живут в этом районе.
E) Русский язык используют в общении не только те люди, для которых это их родной язык.
Не является словосочетанием
A) обследовать больного
B) ставит диагноз
C) высокая температура
D) ввиду болезни
E) легкая жизнь
5) Слова связаны способом примыкания в словосочетании
A) блестящий успех
B) очень темно
C) смотреть спектакль
D) вера в людей
E) красивая ткань
6) Зависимое слово при согласование может быть выражено
A) предлогом
B) наречием
C) существительным
D) причастием
E) местоимением
7)Управление – это
A) такой способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же
формах, что главное
B) такой способ связи, при котором зависимое слово ставится при
определенном падеже
C) раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение
D) сочетание слов, объединенных сочинительной связью
E) выражает и сообщает мысль
8) Укажите односоставное предложение
A) Язык до Киева доведет.
B) Цыплят по осени считают.
C) Правда глаза колет.
D) Он стал студентом.
E) Врач принимает пациентов.
9) Найдите простое предложение
A) Верно рассчитать
B) Скоро стемнеет
C) Очень внимательный
D) Говорить быстро
E) Ядовитая змея кусает лишь с целью самозащиты, если на нее случайно наступят или захватят рукой.
10) Найдите простое предложение, в котором есть обращение
A) Милый друг, здравствуй
B) Одним словом, все обошлось хорошо
C) По-моему, скоро будет дождь
D) Нет, жизнь меня не обделила
E) Улучшить состояние кожи, важно соблюдать правила гигиены.

Тест №2
2 вариант
1. Не является словосочетанием.
A) оставляя за собой
B) запахи и звуки
C) первое условие
D) написать рассказ
E) белый халат
2.Что изучает синтаксис?
A) Раздел науки о языке, в котором изучается звуки языка, ударение, слог.
B) Раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.
C) Раздел науки о язык, изучающий словосочетаниие и предложение.
D)Раздел науки о языке, изучающий второстепенный член предложений.
E) Такой способ связи, при котором зависимое слово ставится при
определенном падеже
3. Слова в словосочетаниях связаны .
Ждать долго, много читать, очень хорошо, читать лежа.
A) согласованием
B) управлением
C) примыканием
D) подчинительной связью
E) сочинительной связью
4. Не является словосочетанием .
A) кровеносные сосуды
B) мыслящих научно
C) быстро и эффективно
D) профессия врача
E) интересная книга
5. Слова связаны способом управления в словосочетании.
A) заботливое отношение
B) наш университет
C) совсем простой
D) завоевать уважение
E) доставить книгу
6.Связь согласование в словосочетании
A) опаздывать на занятие
B) забота о студентах
C) говорить медленно
D) инфекционные болезни
E) завоевать уважение
7.Подлежащее в предложении выражено..
Заболевший становится переносчиком инфекции.
A) существительным
B) причастием
C) глаголом
D) местоимением
E) наречием
8. Данное простое предложение
Хочу работать в больнице.
A) безличное
B) неопределенно- личное
C) двусоставное личное
D) определенно- личное – личное
Е) назывной
9. Данное простое предложение
Форма животных клеток разнообразна.
A) определенно- личное
B) безличное
C) назывное
D) двусоставное
E) неопределенно- личное
10. Определите предложение по цели высказывания.
Зуб мудрости вырастает в зрелом возрасте.
A) повествовательное
B) побудительное
C) восклицательное
D) распространенное
E) осложненное






№ 3
Тема: Язык и общество.
Предикат – основа предложения.
Цель занятия: Дать понятие о роли русского языка в РК как языка в межнационального общение; дать определение слово «предикат».
Задачи обучения: сформировать навыки и умение строить предложения с изучаемым грамматическими конструкциями.
4. Основные вопросы темы: 1. Почему РК считается многонациональным государством? 2. Какой язык в РК является государственным и что сказано Конституции РК о статусе государственного языка ; 3. Предикат – основа предложения.
Предикат – ( по словарю Ожегова)
Предикат – 1.В логике: понятие, определяющее предмет суждения – субъект. 2. В грамматике: сказуемое.
5.Методы обучения и преподования:
1. презентация на грамматическую тему № 3
2. Прочитайте текст. Выделите основную тему.
Русский язык среди других языков мира.
Русский язык тесно связан с другими языками мира. Известно, что если в разных языках сходно звучат такие слова, о которых можно с большой долей уверенности сказать,что они существовали еще в глубокой древности, то это объясняется родством данных языков. Очевидно, что несколько сот или тысячелетий назад подобные языки были одним языком, который принадлежал единому народу, и лишь позднее этот народ разделился на несколько народов, говорящих на разных, хотя отчасти сходных языках.
Нетрудно убедиться, что наибольшее сходство с русским языком имеют языки украинский и белорусский. Эта близость не случайна: до ХІV века предки русских, украинцев и белорусов составляли единый народ, говорящий на так называемом древнерусском языке. Поэтому русский, украинский и белорусский языки находятся в очень близком родстве. Эти три языка называются восточнославянскими.
В несколько более отдаленном родстве с руским языком состоят языки польский, чешский, словацкий, болгарский, македонский и сербохорватский (на сербохорватском языке говорят два народа: сербы и хорваты). Вместе с русским, украинским и белорусским языками все эти языки именуются славянскими.
Однако и такие языки, как английский, немецкий, французский, испанский и итальянский имеют некоторое сходство с русским и другими славянскими языками. Все эти языки находятся между собой в отдаленном родстве и входят в семью индоевропейских языков.
Индоевропейские языки не похожи на такие языки, как венгерский или турецкий, поскольку последние принадлежат совсем к другим языковым семьям.
Русский язык входит в число наиболее распространенных языков мира. На земном шаре на нем говорят около 250 млн. Человек. По степени распространенности русский язык занимает пятое место в мире, уступая лишь китайскую (на нем говорят свыше 1 млрд. Человек), английскому (420 млн.), хинди и урду (320млн.) и испанскому(300 млн.)
Русский язык используют в общении не только те люди, для которых это их родной язык. Потребность любой многонациональной страны в одном, а иногда и несколькихгосударственных языках очевидна: параллельно с языками отдельных регионов должен существовать и некий единый язык, понятный работникам государственных учреждений и гражданам на всей территории государства. Именно в этом своем качестве русский язык используется в высших органах государственной власти и управления России. В официальном делопроизводстве и переписке российских учреждений и предприятий, а также
впрограммах телевидения и радио, предназначенных для всей территории страны. Его как государственный язык изучают в средних и высших учебных заведениях России.
Многие из республик, которые входят в состав Российской Федерации, имеют и собственные государственные языки. Однако официальные письма и документы,направляемые за пределы таких республик, для того чтобы они были понятны адресатам, должны быть написаны на государственном языке всей России, т.е. на русском языке.
Впрочем, использование русского языка на территории Российской Федерации не ограничивается лишь официальными сферами: исторически сложились так, что, общаясь между собой, представители разных национальностей, живущих в России,нередко говорят по-русски.
Руский язык широко используется и за пределами России. Прежде всего, он представляет собой удобное средство для межнационального общения жителей бывшего Советского Союза, например, молдован украинцев, грузин и армян, узбеков и таджиков. Кроме того, к его помощи нередко прибегают представители разных народов и за пределами СНГ. Русский язык широко используется в работе международных конференций и организаций. Он один из шести официальных и рабочих языков Организации Объединенных Наций (другие официальные и рабочие языки ООН-английский, арабский, испанский, китайский и французский).
Языки, широко используемые как средство международного общения, принято именовать мировыми языками. Таким образом, русский язык является одним из мировых языков.
3. презентация на лексическую тему № 3
2. малые группы.а)Выпишите из текста 3-4 предложения с разными видами сказуемых, определите их вид. Обратите внимание на то чем выражено подлежащее в этих предложениях.
б) Разберите по составу следующие слова из текста.
Переписка, использование, украинский, принадлежат, существовать, отдаленном, предназначенных, используемых, живущих, мировыми.
3.ситационная задача.Передайте содержание текста пользуясь следующим планом.
Восточнославянские языки
Славянские языки
Индоевропейские языки
Распространеность русского языка
Русский язык- один из мировых языков
4. малые группы.Найдите в предложениях подлежащее, определите, чем оно выражено.
1. Каждый вправе опеделить или указывать свою национальную, религиозную принадлежность. 2. Право на пользование родным языком и культурой имеет любой в Казахстане.
2. Многие из казахов-эмигрантов возвращаются сейчас на историческую родину. 2. В настоящее время в РК существует реальное многообразие языков. 3. 70 языков в СНГ функционируют сейчас как письменные литературы.
5. малые группы.Перепишите предложения, подчеркните ПЦ. Определите тип сказуемых. Человек, не знающий своего языка, уже не является носителем культуры своего народа. Полнокровную казахскую речь дополнили мешаниной, жаргоном. И это одно из печальных явлений нашего времени. Когда-то казахский язык был чист, промыт незамутненной родниковой водой. Среди нас все еще немало таких, кто не может хорошо изложить свои мысли на родном языке. Язык-не только средство общения, но и душа народа
6..Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы - 2006
7.Контроль:
- исходного уровня знаний: Вопросно –ответная беседа.
1. Чем отличается словосочетания от предложения? 2. Управление, согласование, примыкание. 3. Роль языка в обществе. 4. Знать какие существуют мировые языки и их значение в обществе.

- заключительного уровня знаний: Тест (прилагается)

Тест №3
1 Вариант
1. Подлежащее в предложении выражено....
Бросить больного в тяжелую минуту было бы преступлением.
A) существительным
B) прилагательным
C) инфинитивом
D) местоимением
E) глаголом
2.Со словом «мозг» сочетается прилагательное ....
A) черепной
B) грудной
C) спиной
D) локтевой
E) нет ответа
3.Предложение с составным именным сказуемым ....
A)Заболевший должен прийти в поликлинику.
B)Инородное тело может служить причиной рефлекторного кашля.
C) Идет урок.
D) Грипп сопровождается высокой температурой.
E) Он заболел.
4. Подлежащее в предложении выражено...
Хорошо лечить- людей любить.
A) существительным
B) глаголом
C) наречием
D)инфинитив
E) причастием
5. Предложение с составным глагольным сказуемым-...
A) Дети легко переносят удаление миндалин.
B) Все должны заниматься спортом.
C) После операции вредна физическая нагрузка.
D) Скелет- опора нашего тела.
E) Грипп сопровождается высокой температурой.
6. Определите тип сказуемого в предложении
Он продолжает нести свой тяжкий крест.
A) простое глагольное сказуемое
B) составное именное сказуемое
C) двуглагольное сказуемое
D) составное глагольное сказуемое
E) двусоставное
7. Предложение с составным именным сказуемым..
A) Медицинская эмблема- чаща со змеей.
B) С давних пор существовали и другие эмблемы медицины.
C) Врач должен обладать высоким чувством долга.
D) Необходимо заниматься профилактикой.
E) Она пошла в аптеку.
8.В данном предложении сказуемое
У детей курящих родителей чаще развиваются бронхит, пневмония, бронхиальная астма.
A) простое глагольное сказуемое
B) составное именное сказуемое
C) составное глагольное сказуемое
D) сложное
E) простое
9.Определите правильное количество знаков препинания в предложении.
Дома надо иметь бинт вату йодную настойку или раствор бриллиантовой зелени для обработки кожи вокруг раны.
A) 3
B) 4
C) 2
D) 5
E) 1
10. Односоставные предложение это...
A) предложения с одним главным членам
B) предложение с двумя главными членами
C) предложения со второстепенными членами
D) предложения в которых нет второстепенных членов
E) нет ответа
Тест № 3
2 Вариант
1. Сказуемое в данном предложении...
Трусливый друг страшнее врага.
A) простое глагольное сказуемое
B) составное именное сказуемое
C) составное глагольное сказуемое
D) сложное
E) простое
2. Предложение с составным глагольным сказуемым-..
A) Спасение больных – наивысший долг врача.
B) Дифтерия относится к заразным болезням.
C) Больные становятся вялыми.
D) После операции нужно соблюдать режим питания.
E) Он заболел гриппом.
3. Подлежащее в предложении выражено...
Заболевший гриппом должен быть изолирован с первых часов заболевания.
A) существительным
B) причастием
C) глаголом
D) прилагательным
Е) наречием
4.Данное простое предложение...
Человеку стало плохо.
A) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно- личное
Е) двусоставное
5.Подлежащее в данном предложении выражено:
Знать иностранный язык- это значит быть вдвойне богатым.
A) существительным
B) прилагательным
C) деепричастным
D) инфинитив
Е) наречие
6.Сказуемое в данном предложении выражено ...
Ничто на свете связано с человеческом так прочно, как язык.
A) наречием
B) глаголом
C) существительным
D) причастием
Е) причастием
7.Чем выражено подлежащее в данном предложении
Опоздавшие не успели выполнить контрольную работу.
A) прилагательным
B) наречием
C) причастием
D) деепричастием
E) нет ответа
8. Фонетика- это
A) раздел науки о языке, в котором изучается его словарный запас
B) раздел языкознания, в котором изучается система правильного написания слов.
C) раздел науки о языке, изучаются звуки речи.
D) раздел о языке, в котором изучается система знаков, с помощью которых устная речь передается на письме.
Е) нет ответа
9.Выделенное слово является...
Иметь хорошое здоровье – нелегкая задача.
A) подлежащее
B) сказуемым
C) определением
D) дополнением
Е) определением
10.Какой частью речи выражено подлежащее в данном предложении
Смелый к победе стремится.
A) причастием
B) прилагательным
C) глаголом
D) наречием
Е) существительным






















































№ 4
1. Тема: Язык и общество. Структура простого предложения. Простое осложненное предложение.
Целя занятия: Расширить и обобщить знания студентов о языке. Показать структуру простого предложения.
Задачи обучения: сформировать навыки и умение строить предложения с изучаемым грамматическими конструкциями
4.Основные вопросы темы:
Схема синтаксического разбора простого предложения
1. Виды простого предложения по значению:
1) по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное);
2) по эмоциональной окраске (восклицательное/невосклицательное);
3) по характеру отношений между главными членами (утвердительное/отрицательное);
4) по характеру выражаемой ситуации (бытийное, предложение со значением характеризации,
квалификации, деятельности, состояния).
2. Виды предложений по грамматическому строению:
1) по количественному составу главных членов (односоставное/двусоставное); если
предложение односоставное, называем его разновидность (определенно-личное, неопределенно-
личное, назывное, безличное);
2) по наличию второстепенных членов предложения (распространенное/нераспространенное);
3) по наличию обязательных членов предложения (полное/неполное); если предложение
неполное, указать его разновидность;
4) по наличию осложнения (однородными членами, обособленными членами, обращением,
вводными и вставными словами, словосочетаниями, предложениями) –
осложненное/неосложненное.
3. Новая и известная информация в предложении.
4. Разбор по членам предложения.
5. Пунктуационный разбор.
Простое осложненное предложение
Осложненными называются простые предложения, которые в своем составе имеют: а) обособленные обороты (Празднуя День науки, мы отмечаем ее колоссальные достижения за прошедшие годы); б) приложения; в) однородные члены предложения (До позднего вечера не гаснут окна институтских читальных залов, лабораторий.) г) вводные слова (Безусловно, после зимних каникул в вузах наступят напряженные учебные дни); д) обращения (Вперед, казахстанское студенчество, вперед к вершинам знаний!).
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация «Русский язык среди других языков мира» на лексическую тему № 4
2. малые группы. Выделите главные члены предложения.
1. Иногда высокие камыши перегораживают каналы сплошными плотинами. 2. Железный человек был Карп. 3. Думать – не грех, грех – не думать. 4. На стоянке дремало десятка полтора машин с шашечками. 5. Выход в озеро был назначен ночью. 6. Я гляжу на темное окно и на фоне ночного мрака силюсь создать силою воображения милую героиню. 7. Странный, резкий, болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой. 8. И вместе трое все в него впряглись. 9. Немногие пойдут этой дальней и трудной дорогой. 10. Давно уже все считали его человеком ненормальным. 11. Но враг мой стал изнемогать, метаться, медленней дышать. 12. Остальные постепенно разбрелись по поляне.
3. малые группы. Прочитайте текст и озаглавьте его. Определите типы предложений по цели по типу грамматических основ.
Впервые Казахстан был упомянут в русской художественной литературе в «Сказке о царевиче Хлоре», написанной Екатериной II для ее пятилетнего внука Александра 1. в этой сказке Екатерина выводит себя под именем киргиз-кайсацкой царевны Фелицы, доброта и мудрость которой помогают царевичу Хлору. Значительная часть действия разворачивается в пределах Киргиз-Кайсацкой орды, причем, для соблюдения общего экзотического стиля в сказке фигурируют хан, его советники – мурзы и т.п. Эта сказка, имевшая вполне определенный политический смысл, а именно стремление показать, что путь будущего царя может быть указан только его бабушкой,
была напечатана в 1781 году в небольшом количестве экземпляров. Почти одновременно в том же году она была издана и в немецком переводе.
Редактировал эту сказку литературный секретарь Екатерины А.В. Храповицкий, одной из обязанностей которого была стилистическая правка рукописей Екатерины. Почему Екатерине пришла в голову назваться киргиз-кайсацкой царевной, а не какой-нибудь другой, остается неизвестным. Вероятнее всего, это была дань распространенной литературной традиции того времени – увлечению восточной экзотикой.
«Сказка о царевиче Хлоре» подала мысль знаменитому поэту Гавриилу Романовичу Державину написать прославившую его оду «Фелица».
Богоподобная царевна
Киргиз-Кайсацкия орды,
Которой мудрость несравненна,
Открыла верные следы
Царевичу младому Хлору
Взойти на ту высоку гору,
Где роза без шипов растет,
Где добродетель обитает,
Она мой дух и ум пленяет,
Подай найти ее совет.

малые группы. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Загадочное природное явление.

Многих ученых интерсует сейчас загадка шаровой молнии// Каково ее происхождение// Откуда у нее такой огромный запас энергии// Как этот запас энергии хранится в течение нескольких секунд и даже нескольких минут жизни шаровой молнии//
В настоящее время выдвинуто очень много теорий и гипотез, объясняющих происхождение шаровой молнии//
Некоторые исследователи считают, что шаровая молния – это огонь// Но мы не знаем пока процессов горения, в которых бы выдлялась энергия, равная той, которая запасена в шаровой молнии// Если есть вещества, при горении которых выделяется такая энергия, то их свойства лежат пока за пределами известного//
Другие исследователи выдвигают предполжение, что шаровая молния – это комок плазмы// Но академик П. Капица доказал, что молния в этом случае не сможет существовать без внешнего источника питания более сотых долей секунды// А ведь она существует от нескольких секунд до нескольких минут//
Одна из самых остроумных гипотез гласит: шаровая молния – это горение комочка антивещества в веществе атмосферы// Все свойства шаровой молнии может объяснить эта гипотеза. Все, кроме одного – почему шаровая молния возникает при грозах// Ведь если антивещество приходит из Космоса, то его приход не связан с грозами// А может быть, грзовые облака создают антивещество// Но тогда, раскрыв секреты образования антивещества, «отняв» его у грозовых облаков, человечество достигло бы изобилия, о котором не могли мечтать даже авторы самых смелых социальных утопий//
5. малые группы. Выпишите сначала словосочетания с главным словом- существительным, затем с главным словом – глаголом.
Одеть ребенка, надеть пиджак, митинг солидарности, неоспоримое преимущество, профессию выбирают, уважать старших, зарегистрировали депутата, в продолжение урока, преодолевать препятствия, лечить пациента, ждали окулиста, зимняя сессия, гладить халат.
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы - 2006


7.Контроль:- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
1. Расскажите о структуре простого предложения.
-заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)


Тест №4
1 Вариант
1.Укажите употребление слова в прямом основном значении.
А) легкий завтрак
B) легкая корзина
C) легкий характер
D) легкий сон
E) легкая жизнь
2.Укажите раздел науки о языке, в котором слово изучается как часть речи.
А) орфография
B) словообразование
C) лексикология
D) морфология
Е) фонетика
3.Укажите безличный глагол.
А) читает
B) смотрит
C) темнеет
D) понимает
Е) что делать?
4.Служебные части речи:
А) называют действия
B) указывают на предметы
C) выражают отношения между словами
D) называют признаки предметов
Е) нет ответа
5.Раздел науки о языке, в котором изучается словосочетание.
А) морфология
B) фонетика
C) лексика
D) синтаксис
Е) фонетика
6.Чем может быть выражено простое глагольное сказуемое.
А) глаголом только в изъявительном наклонении
B) глаголом только в условном наклонении
C) глаголом в форме какого-либо наклонения
D глаголом только в повелительном наклонении
Е) нет ответа
7.Прямой порядок слов в:
А) Я долго подбирал нужные цитаты.
B) Сочинение он перечитал внимательно.
C) В саду мы работали хорошо.
D) Над дорогой пыль дрожала.
Е) Красивая сумка
8.Однородные члены предложения - это:
А) Синтаксические единицы, которые содержат вопрос.
B) Синтаксические единицы, которые содержат сообщение о чем-либо.
C) Такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, являются одним тем же членом предложения.
D) Синтаксические единицы, которые содержат побуждение.
Е) нет ответа
9.Сложное предложение – это:
А) Два и более слово, объединенных по смыслу и грамматически.
B) Предложение, состоящее из двух и более простых предложений, соединенных по смыслу, интонационно, союзам и союзными словами.
C) Слова, указывающие на предмет и его признаки.
D) Слова, указывающие на действие и предмет, на который она переходит.
Е) Синтаксические единицы, которые содержат вопрос.
10.Укажите, какой знак пропущен?
В миру жить миру служить.
А) запятая
B) тире
C) двоеточие
D) точек
Е) точка запятая

Тест №4
2 Вариант
1.Определите, каким членом предложения является фразеологизм?
Нужно взять эту вершину любой ценой.
А) сказуемое
B) определение
C) обстоятельство
D) дополнение
E) подлежащее
2. Найдите собирательные существительные.
А) нефть, серебро, глина
B) листва, человечество, детвора
C) мед, молоко, сахар
D) бензин, щавель, мусор
E) книга, ручка, линейка
3. Укажите, какой из перечисленных признаков не имеет отношения к глаголу?
А) число
B) склонение
C) лицо
D) время
E) падеж
4. Что такое предлог?
А) Служебные слова, которые вносят в предложение различные оттенки
B) Особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию
C) Служебная часть речи, указывающая на различные отношения между словами и предложениями
D) Часть речи, которая выражает, но не называет различные чувства.
E) нет ответа
5.Словосочетание, образованное по способу управления.
А) гулять вечером
B) хорошо плавать
C) сердито ворчать
D) гнездо орла
E) красивая шляпа
6.Укажите прямое дополнение.
А) обсуждать с друзьями
B) увлекаться спортом
C) размышлять о вечном
D) законспектировать статью
E) черная работа
7.Побудительное предложение в:
А) Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?
B) Как пахарь, битва отдыхает.
C) Как хорошо в лесу!
D) Хлеб соль ешь – а правду режь.
E) Он пошел в аптеку.
8.Укажите однородные определения.
А) круглый деревянный стол
B) густые красивые ели
C) удобный городской транспорт
D) удобная кожаная обувь
E) чистое полотенце
9.Найдите сложносочиненное предложение.
А) Всегда на скамейку кто-нибудь присаживался и начинался спокойный разговор.
B) Читатели избавят меня от излишней обязанностей описывать развязку.
C) Пожалел волк кобылу - оставил хвост да гриву.
D) Вот смотрю: из леса выезжает кто-то на серой лошади.
E) Хлеб соль ешь – а правду режь.
10.Опредилите, почему ставится тире между подлежащим и сказуемым в данном предложении: Человек – кузнец своего счастья.
А) существительное – существительное
B) числительное – числительное
C) инфинитив – инфинитив
D) существительное – местоимение
E) нет ответа










































№ 5
1. Тема: Язык и его основные функции. Виды и формы речи.
2. Цель занятия: знать и понимать смысл понятий: языки естественные и искусственные, национальный, государственный, мировой язык и язык межнационального общения; основные функции языка; особенности развития русского языка на современном этапе.
3. Задачи обучения: Системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц; нормы современного русского литературного языка; закономерности построения текста.
4. Основные вопросы: 1) Дайте определения «Что такое язык?»
2) Какие функции выполняет язык?
3) Какие языки бывают?
4) Назовите мировые языки.
5) Какой язык является государственным в РК, и каков статус русского языка в нашей стране?
6) Можете ли назвать искусственные языки и их функции?
7) Что такое русский литературный язык и каковы его нормы на ваш взгляд?
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация на лексическую тему № 5
2. Прочитайте текст. Найдите слова, обозначающие: 1) действия, которые осуществляются при помощи языка; 2) области жизни, которые обслуживает язык. К каким частям речи относятся эти слова? Дополните ряды слов с указанными значениями.
Найдите в тексте производные слова и определите способы их образования. Выпишите три словосочетания с разными способами синтаксической связи.
Функции языка
Язык выполняет много функций (ученые выделяют до 25 функций языка и его единиц), однако основная функция языка, главное его назначение – быть средством общения людей.
Общение (или коммуникация) – это передача от одного лица другому какого-то сообщения с той или иной целью. Эта функция языка называется коммуникативной функцией. Конечно, люди, помимо языка, пользуются и иными средствами общения, например жестами, различными сигналами и знаками, музыкальными сочетаниями звуков, красками и их сочетаниями и т.п. однако все эти средства общения оказываются всего-навсего вспомогательными по отношению к единственному универсальному средству – словесному языку.
Общаясь, передавая некую информацию, люди оформляют и выражают свои мысли. Следовательно, язык также служит средством выражения мыслей. Причем функция эта двоякая: с одной стороны, язык выражает мысли, обеспечивая таким образом возможность общения между людьми; с другой стороны, язык не просто средство передачи «готовой мысли», он – орудие самого формирования мысли, т.е. выполняет мыслеформирующую функцию. Недаром крупнейший языковед-мыслитель первой половины XIX в. Вильгельм фон Гумбольд (1767-1835) называл язык «образующим органом мысли».
Общение людей предполагает определенные знания у них об окружающей действительности, а одним из универсальных и эффективных средств познания окружающего мира является язык. Тем самым язык выполняет также познавательную, или когнитивную функцию.
Познание окружающего мира неминуемо приводит к тому, что человек начинает девать различным вещам и явлениям названия. Эту функцию принято называть в лингвистике номинативной функцией.
Единство указанных функций и непрерывность существования языка в обществе делают его хранителем и сокровищницей общественно-исторического опыта поколений. Эту функцию языка сохранять знания, накапливать их и передавать из поколения в поколение называют аккумулятивной функцией языка.
Наряду с указанными функциями, язык выполняет также экспрессивную функцию, которую рассматривает как единство выражения чувств и эмоций говорящего (эмотивная функция) и волеизъявления говорящего (волюнтативная функция).
Естественный язык, важнейшее средство человеческого общения. Язык неразрывно связан с мышлением; является социальным средством хранения и передачи информации, одним из средств управления человеческим поведением. Язык возник одновременно с возникновением общества в процессе совместной трудовой деятельности первобытных людей. Возникновение членораздельной речи явилось мощным средством дальнейшего развития человека, общества и сознания. Реализуется и существует в речи. Языки мира различаются строением, словарным составом и др., однако всем языкам присущи некоторые общие закономерности, системная организация единиц языка (например, парадигматические и синтагматические отношения между ними) и др. язык изменяется во времени, может перестать использоваться в сфере общения (мертвые языки). Разновидности языка (национальный язык, литературный язык, диалекты, языковая культа и др.) играют различную роль в жизни общества 2) Любая знаковая система, например язык математики, кино, язык жестов.
2. Малые группы. Прочитайте текст. Сформулируйте его тему и мысль. Выпишите абзац, который передает основное содержание текста.
Я пишу книгу; разумеется, я пользуюсь при этом языком, словами. Вы читали то, что я написал; для этого вам тоже необходим язык. Но ведь прежде чем я сел за стол и вывел первую строку первой страницы, я долго обдумывал ее содержание. Прочитав мою книгу до конца, вы закроете ее и, возможно, тоже станете размышлять над тем новым, что вы узнали, и вы и я постоянно думаем.
А разве можно думать без слов?
Все, что люди совершают в мире, совершается при участии и посредстве языка. Без его помощи ни один из нас не способен трудиться совместно с другими, не может ни на шаг двинуть вперед науку, технику, искусство, жизнь.
Язык есть важнейшее орудие общения между людьми.
3. малые группы. Прочитайте текст. Выберите к нему заголовок: 1. Язык – отражение картины мира; 2. Народ – создатель языка. Объясните свой выбор. Определите, к чему относится характеристика, данная в тексте: 1) к конкретному языку; 2) к языку вообще.
Из всего, что потрясает, - это наш человеческий язык. В основе искусства лежит чувство меры, лад, «по-ученому» - ритм, то есть порядок.
Простой народ, живший в природе и с природой, этим чувством меры владел. Таковы народные песни, одежда, утварь, жилище. В народе умели владеть устной образной и яркой речью. Простые неграмотные люди были творцами языка, на котором мы пишем и говорим.
4. малые группы. Прочитайте текст. Озаглавьте его.
Роль языка в трудовой деятельности общества. Язык в человеческом коллективе превратился в орудие эффективной трудовой деятельности. Общения между людьми стало неотъемлемой частью коллективного добывания средств существования. При помощи языка люди обменивались опытом, что привело к совершенствованию орудий труда и улучшению хозяйства. Идеи которые рождались в умах людей становились достоянием окружающих и применялись на практике всего коллектива. Сегодня человек применяет язык во многих видах трудовой деятельности, поэтому с древних времен по наши дни роль языка как орудие труда увеличилась и продолжает увеличиваться по мере совершенствовании общественного труда.
5. малые группы. Русский язык как язык русской нации сложился в ХVII – начале ХIХ в. Создателем современного русского литературного языка является А.С.Пушкин. Он соединил литературный язык предшествующих эпох с общенародным разговорным языком.
Самобытность, выразительность русского языка давно обращали на себя внимание деятелей мировой культуры. Известны многочисленные высказывания писателей и ученых о достоинствах и значении русского языка.
Русский язык относится к мировым языкам (наряду с английским, арабским, испанским, китайским и французским), благодаря признанию его «официальным» или «рабочим» языком международных организаций (ООН, ЮНЕСКО и др)
Русский язык является языком межнационального общения внутри Казахстана.
Изучение казахского и русского языков обеспечивает расширение и углубление русско – казахского двуязычия как основы межнациональных и межличностных отношений в республике, способствующей культурному взаимообогащению и социально – политическому единству.
Одной из важнейших задач нашего государства является забота о создании условий для изучения и развития языков народов, живущих в Казахстане. В статье 7 конституции говорится о том, что в республике Казахстан государственным языком является казахский язык. В государственных организациях и органах местного самоуправления наравне с казахским официально употребляется русский язык.
В строгом соответствии с Конституцией разработан закон « О языках в республике Казахстан».

6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Русский язык»
Алматы2006
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006. Русский язык Алматы 2006

7.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)

ще.
5
1 Вариант
Подлежащее в данном предложении выражено
Собирающие лекарственные растения должны быть очень осторожны.
A) существительным
B) прилагательным
C) глаголом
D) причастием
Е) наречием
Предложение, в котором подлежащее выражено местоимением
А) Для меня жить – значит работать.
B) Ничто не возникает из ничего.
C) Больной продолжает лечение амбулаторно.
D) Сегодня был трудный день.
E) Врач осмотрел больного.
В предложении сказуемое
Обязательно буду хирургом.
А) составное именное
B) составное сказуемое
C) простое глагольное
D) отсутствует
E) нет ответа
Предложение, в котором подлежащее выражено неопределенной формой глагола
А) Что всякий видит, не каждый понимает.
B) Избавить мир, планету от чумы – вот гуманизм.
C) Годы дают нам опыт, учеба – знание.
D) Жизнь человека –чудо из чудес.
E) Больной продолжает лечение амбулаторно.
Предложение, в котором подлежащее выражено наречием, -
А) У сильного всегда бессильный виноват.
B) Наше завтра будет прекрасно.
C) Присутствующие были удивлены.
D) Каждый должен заботиться о своем здоровье.
E) Избавить мир, планету от чумы – вот гуманизм.
Подлежащее в предложении выражено
Хорошо лечить – людей любить.
А) существительным
B) наречием
C) прилагательным
D) глаголом
E) причастием
Подлежащее выражено
Искусство лечить – важнейшее из всех искусств.
А) существительным
B) местоимением
C) глаголом
D) прилагательным
E) наречием
Предложение с составным глагольным сказуемым
А) Дети легко переносят удаление миндалин.
B) Все должны заниматься спортом.
C) После операции вредна физическая нагрузка.
D) Бессмертник содержит много ценных веществ.
E) Присутствующие были удивлены.
Предложение с составным именным сказуемым
А) Заболевший должен идти в поликлинику.
B) Инородное тело может служить причиной рефлекторного кашля.
C) Молодость бескорыстна и великодушна.
D) Врач должен любить людей.
E) Все должны заниматься спортом.
Тире между подлежащим и сказуемым можно поставить в предложении
А) Двадцать делится на два.
B) Профилактика является составной частью работы врача.
C) Новичку это явление кажется странным.
D) Нервная система единое целое.
E) Молодость бескорыстна и великодушна.
Тест №5
2 вариант
1. Подлежащее в предложении выражено
Заболевший гриппом должен быть изолирован с первых часов заболевания.
А) существительным
B) причастием
C) прилагательным
D) глаголом
Е) наречием
2. Предложение с составным именным сказуемым
A) Медицинская эмблема – чаша со змеей.
B) С давних пор существовали и другие эмблемы медицины.
C) Врач должен обладать высоким чувством долга.
D) Необходимо заниматься профилактикой.
Е) От умных слов язык не отсохнет .
3. Предложение с составным глагольным сказуемым -
A) Больной хочет найти у врача поддержку.
B) Врачу вверяют жизнь, здоровье людей.
C) Ребенок выздоравливает.
D) Профессия врача – это подвиг.
Е) Принципы сохранения здоровья.
4. Подлежащее выражено инфинитивом в предложении
A) Большая радость – делать счастливыми других.
B) Для меня жить – значит работать.
C) Дело врача – лечить людей.
D) Студент должен много заниматься.
Е) Плодотворный труд – важный элемент здорового образа жизни.
5. Подлежащее в предложении выражено
Больной ищет у врача сочувствие, одобрение.
А) существительным
B) прилагательным
C) глаголом
D) словосочетанием
Е) наречием
6. Сказуемое в предложении Вся семья была талантливая.
А) простое глагольное
B) составное глагольное
C) составное именное
D) отсутствует
Е) нет ответа
7. Подлежащее в предложении выражено
Мы с другом хотим владеть русским языком в совершенстве.
А) существительным
B) прилагательным
C) глаголом
D) словосочетанием
Е) наречием
8. Сказуемое в предложении выражено
Чувствовать себя нужным людям – лучшее наслаждение, самая высокая радость.
А) глаголом
B) существительным
C) прилагательным
D) причастием
Е) словосочетанием
9. Сказуемое в предложении выражено
Земля велика и прекрасна.
А) глаголом
B) существительным
C) прилагательным
D) причастием
Е) наречием
10.Пропущенный знак препинания в предложении: Человек сам творец своего здоровья.
A) запятая
B) двоеточие
C) точка с запятой
D) тире
Е) точка с запятой







































№ 6
1.Тема: Язык и общество. Устная и письменная речь. Монолог, диалог, полилог.
2. Цель занятия: Уметь составлять монолог, диалог, полилог на заданную лексическую
тему.
3. Задача обучения: Научить составлять монолог, диалог, полилог.
4. Основные вопросы: 1. Монолог, диалог, полилог.
Сходство обеих форм речи заключается в том, что основу их составляет литературный язык. Следовательно, обе формы вынуждены придерживаться общепринятых норм русского языка. Однако устная форма речи, будучи привязанной, к разговорному стилю речи более свободна от нормирования и регламентации, чем письменная. Обе формы в практике занимают примерно равное место по своей значимости, проникая во все сферы человеческой жизнедеятельности, включая сферу производства, управления, образования, юриспруденции, искусства, в средства массовой информации и т.д.
Различия между ними сводятся чаще всего к средствам выражения. Устная речь связана с интонацией и мелодикой, невербаликой, в ней используется определенное количество и «своих» языковых средств, она привязана к разговорному стилю. Письмо использует буквенные, графические обозначения, чаще книжный язык со всеми его стилями и особенностями, нормированностью и формальной организацией.
Монолог- одна из форм речи, в которой развернутое высказывание состоит из ряда предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически. Монолог обращен к слушателям, самому себе (внутренний монолог).
Диалог- это прямая речь, представляющая собой разговор двух, реже нескольких лиц ( диалог- от греч. «диалогос»- разговор, беседа).
Слова каждого лица, участвующего в разговоре, называются репликами. Слова автора могут сопровождать реплику или отсутствовать, если и без них понятно, кому принадлежит прямая речь.
На письме реплики разных лиц обычно даются с новой строки. Перед репликой ставится тире.
Если каждая реплика начинается с новой строки, то реплики в кавычки не заключается. Реплики диалога тесно связаны между собой.
Полилог- разговор между несколькими лицами. Полилог в принципе не противопоставляется диалогу. Общее и главное для обоих понятий- имена, чередование говорящих и слушающих. Количество же говорящих (больше двух) не изменяет этого принципа.
Полилог- форма естественной разговорной речи, в которой участвуют несколько говорящих, например семейная беседа, застолье, групповое обсуждение какой – либо темы (политическое, событие, спектакль, литературные произведение, спорт и т.д.)
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация на грамматическую тему № 6
2.Прочитайте текст. Определите, почему он так называется. Стр. 12-13. «Зачем нужен язык?».
3. малые группы. Составьте диалог по тексту.
4. малые группы. Составьте монолог на данную лексическую тему.
5. ситуационная задача. Беседа на тему: «Язык молодежи».
6. Литература: 1) Даирбекова С.А. Моя родина – Казахстан // Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. Алматы, 2003.2) Тлегенова С.Е. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. Алматы, 2006. 3)Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан // Лингвострановедческое пособие по русскому языку. Алматы, 1994
Основная литература: 1) Надежина И.Ф. и др. Учебник русского языка для национальных групп неязыковых вузов. М.1985 2) Сборник текстов Бреусова.
7. Контроль:
- исходного уровня. Вопросно-ответная беседа
- заключительного уровня. Тест (прилагается)
Тест №6
1 Вариант
1. Данное простое предложение
Хочу работать в больнице.
А) безличное
B) неопределенно-личное
C) определенно- личное
D) назывное
Е) сложное предложение
2. Данное простое предложение
Понятие о живом организме
А) безличное
B) неопределенно-личное
C) определенно- личное
D) назывное
Е) СПП
3. Назывным предложением является
A) Наука требует от человека всей его жизни.
B) Ромашка цветет в мае.
C) Сужение кровеносных сосудов.
D) В составе пищи должны быть белки.
Е) Книга лежит на столе.
4. Данное простое предложение
Печень называют главной химической лабораторией организма.
А) двусоставное личное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) СПП
5.Данное простое предложение
Словами делу не поможешь.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
6. Данное простое предложение
Для очищения кожи делают ванночки из трав.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
7. Данное простое предложение
Зимой из сухих плодов шиповника можно готовить вкусный и полезный напиток.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
8. Данное простое предложение
Ему с каждым днем становится лучше
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
9. Данное простое предложение
Молчание – знак согласия.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
10. Данное простое предложение
Солнечное январское утро.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное

Тест № 6
2 вариант
1. Данное простое предложение
Позвоночник – орган сегментарный.
А) безличное
B) неопределенно-личное
C) определенно- личное
D) назывное
Е) двусоставное личное
2. Данное простое предложение
Вам плохо?
А) безличное
B) неопределенно-личное
C) определенно- личное
D) назывное
Е) двусоставное личное
3. Назывным предложением является
A) Приучайте себя к аккуратности и порядку.
B) Стой за правду горой.
C) Вечер. Тишина занесенного снегом дома
D) Уже стемнело.
Е) Мой друг очень добрый.
4. Данное простое предложение
Наука требует от человека всей его жизни.
А) двусоставное личное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
5.Данное простое предложение
Лекарства надо хранить отдельно.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
6. Данное простое предложение
Человеку стало плохо.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
7. Данное простое предложение
Приучайте себя к аккуратности и порядку.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
8. Данное простое предложение
Для лечения хронического тонзиллита назначают полоскания, промывания миндалин лекарственными растворами.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
9. Данное простое предложение
О вреде курения сказано немало.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное
10. Данное простое предложение
Войдешь в операционную и обнаружишь множество вещей из пластика.
А) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенно-личное
Е) двусоставное личное



№ 7
1.Тема: Язык и общество. Понятие о фразеологизмах. Пословицы и поговорки. Крылатые выражения
2.Целя занятия: Углубить понятия о фразеологизмах, способствовать развитию речевых навыков студентов. Научить различать в тексте фразеологизмы, т.е. устойчивых оборотов и выражений, обозначающих нечто целое по смыслу.
3.Задачи обучения: Приобрести знания о происхождении фразеологических оборотов. Закрепить навыки употребления фразеологических оборотов в речи.

4.Основные вопросы темы: 1. Что изучает фразеология? 2. Назовите фразеологические единицы языка, укажите их отличительные признаки?
Фразеологизмы, пословицы и поговорки , крылатые выражения.
Фразеология (от греч.) раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов: фразеологизмы, пословицы и поговорки, крылатые выражения.
Фразеология тесно связана с лексикологией. Как и слова, фразеологизмы называют отдельные предметы, их признаки, действия и состояние. Н-Р: делать из мухи слона -преувеличивать; и ухом не ведет- не слушает.
Фразеологизмы могут иметь синонимы ( и в ус себе не дует, и глазом не поведет, пропускает мимо ушей).
Фразеологизмы выступают в предложении одним членом предложения: не чуя ног, сломя голову- обстоятельство образа действия; из кожи лезть « стараться» (простое глагольное сказуемое) и др.
Фразеологизмы делают нашу речь более яркой и выразительной и поэтому широко используются в литературном языке, н-р: До чего чудесный народ : талантливый, золотые руки.
Фразеологизмы, как и слова, делятся по стилистической принадлежности на общеупотребительные, разговорные и книжные. Н-Р: время от времени, во что бы то ни стало, в конце концов (общеупотребительные); ноль без палочки, мухи не обидит (разговорные); глас вопиющего в пустыне (книжные)
Пословицы и поговорки как синтаксические единицы представляют устойчивые предложения с назидательным, поучительным смыслом. Н-Р: Молчание- знак согласия; На ошибках люди учатся. В языке иногда бытует и поговорка, и пословица, от которой это поговорка образовалась, обычно это начало пословицы. Н-Р: Труд человека кормит (поговорка)- Труд человека кормит, а лень портит.
Крылатые выражения – это слова, словосочетания и предложения из художественных произведений, которые получили широкое употребление. Н-Р: Рожденный ползать, летать не может.
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация на лексическую тему № 7
2. прочитайте текст. Выделите основную тему.
Как зарождался язык.
Вы, наверное, удивитесь, узнав, что древние люди вообще не умели разговаривать, хотя для этого у них было все: и достаточно развитый мозг, и органы речи. Удивительно, не правда ли? Даже птицы и разные другие существа, едва появившись на свет, умеют «изъясняться» на своем языке. А у человека все по-другому. Только что родившийся не умеет говорить, каждому ребенку нужно этому учиться. Но кто же обучал звуковой речи самых первых детей, если сами взрослые не умели говорить?
Давайте заглянем в глубь истории
Первобытные люди и в самом деле совсем не умели говорить, но потребность в общении была столь велика, что им приходилось язык придумывать. Да, да, именно придумывать, потому что его не было вовсе. Без языка человек не мог размышлять, обмениваться мыслями, ни вообще общаться. А потому не было никакого прогресса. Жизнь была скудной, голодной, трудной. Невозможно было столковаться об охоте, поведать друг другу, где растут орехи, где хорошие ягодные места, да и просто сказать, что очень хочется есть.
Без сомнения, первобытные люди как-то выражали свои чувства, может быть, кряхтели, ворчали, визжали, наверняка, вовсю в ход шел язык жестов. Но ни эти звуки, ни жесты не могли передать качества предмета: какого он цвета, старый или новый, мокрый или сухой и т.п. чтобы выразить подобные понятия, человеку пришлось обзавестись совсем новой привычкой. Пришлось звуками не изображать, а обозначать понятия, действия, предметы.
Люди, которые это придумали, открыли величайший секрет языка: звуки могут служить знаками предметов, чувств, действий. Набор звуков может быть символом чего-то совсем беззвучного, например запаха, цвета, мысли и понятия.
Прочитайте текст и озаглавьте его. Определите его тип.
Как же получилось, что люди говорят и пишут на разных языках? Люди часто над этим задумывались, и в те далекие времена, когда еще не зародились науки, они вместо ответа сочиняли мифы.
Слышали ли вы легенду о Вавилонской башне? Об этой башне повествуют предания древних иудеев. Одна из них вошла в Библию. Вот о чем рассказывает эта легенда.
Народ Вавилонии был богат и могущественен. Это был счастливый народ. Все любили друг друга и трудились бок о бок. Для полного счастья им нехватало одного: они владели лишь землей, но им хотелось владеть и небом.
Царь Вавилон повелел выстроить огромную башню неслыханной высоты, чтобы доставала до неба. Шестьсот тысяч людей принялись лепить кирпичи, мешать раствор и громоздили постройку все выше и выше. Каждый день с утра до ночи люди тащили кирпичи и раствор вверх по ступеням по восточной стороне башни, а потом спускались по ступеням с западной стороны за новой ношей. Так все и шло сорок два года подряд, пока башня не поднялась на двадцать семь миль в высоту. С земли на верх башни люди несли кирпичи целый год – такая она была высокая.
И вот башня поднялась почти до небес, и Бог понял, что надо что-то делать, чтобы оградить себя от незваных гостей. Пожалуй, если помешать людям работать сообща, они не смогут достроить башню. Чтобы исполнить свой замысел, Бог послал на Землю семьдесят ангелов, которым было велено отобрать у людей единый, понятный всем язык, потом разбить их на группки, и пусть в каждой говорят на новом, только им понятном языке.
И вмиг все разладилось. Те, кто лепил кирпичи, уже не могли разговаривать с теми, кто их носил. А люди, носившие кирпичи, не могли втолковать ни слова людям, которые складывали из этих кирпичей башню. Все перепуталось, и каждый обвинял остальных в том, что они не понимают ничего. Тут и началось то, что в русском языке называют «вавилонским столпотворением», т.е. беспорядок при большом стечении народа. Работа заглохла. Строители разбрелись по свету. И каждая группа осталась при своем новом языке.
3. малые группы. Замените выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами.
1. Мы очень удивились, когда увидели такую картину. 2. Его приезд для меня был совсем неожиданным. 3. Новенький не задавался и поэтому сразу нам понравился . 4. Его брат очень скрытный. 5. В саду мы работали с большим усердием. 6. Рассказ очевидца был непоследовательным. 7. Нужно было хорошо подумать, а потом уже принимать решение. 8. Следует его держать в большой строгости, чтобы он опять чего-нибудь не повторил. 9. По дороге сломался велосипед, и до дому пришлось нам добираться пешком. 10. На улице было темно-претемно.
Для справок: себе на уме; глазом своим не поверили; не разгибая спину, как снег на голову, на своих двоих, в ежовых рукавицах, с пятого на десятое, хоть глаз выколи, пораскинуть умом, не задирал нос.
4. малые группы. Составьте предложения с фразеологическими синонимами.
Очертя голову, высунув язык, во весь дух, во все лопатки, во всю прыть, изо всех сил, со всех ног, что есть духу, что есть мочи.
Презентация на грамматическую тему.
5. малые группы. В каждой пословице выделите грамматические основы предложения.
Попытка не пытка, а спрос не беда. Ешь пироги с грибами, а язык держи за зубами. Язык мой – враг мой; прежде ума рыщет, беды ищет. Рука руку моет, и обе белы живут. Не все коту масленица, будет и великий пост. Хлопот полон рот, а перекусить нечего. Не играй с огнем – обожжешься. У кого что болит, тот о том и говорит.
6. ситуационная задача. Проведите сравнительный анализ пословиц разных народов. Выберите по желанию одну группу пословиц в расчете на соседей по парте. Определите, в каких ситуациях человек испытывает чувство страха.
У страха глаза велики. Пуганая ворона куста боится. Обжегшись на молоке, станешь дуть и на воду. (рус)
Испуганная собака три дня лает. Кто летом боится змей, тот и зимой не перешагнет через пеструю веревку. Трус и овечьей головы боится. Кто раз обжигался, тот сперва подует, потом попьет. (каз.)
Боится –лист с дерева упадет, ему голову разобьет. (кит.)
У испуганного человека в глазах двоится. (тат.)
7. малые группы. Составить предложения, используя приводимые словосочетания в их прямом значении и переносном – в роли фразеологизмов: Куры не клюют, опустить руки, сесть в лужу, плыть по течению, открыть глаза, показать нос, поставить в тупик, попасться на удочку, открывать новую страницу, пускать пыль в глаза, водой не разольешь.

8. малые группы. К фразеологическим оборотам, помещенным в левой колонке подобрать синонимичные обороты из тех, которые расположены справа:

изо всех сил (бежать) ни зги не видно
ввести в заблуждение и след простыл
тьма кромешная дать задний ход
держать ухо востро сбить с толку
поминай как звали глядеть в оба
пойти на попятную во весь дух (лететь)


6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Русский язык»
Алматы2006
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006. Русский язык Алматы 2006

7.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
1.Устная и письменная речь.
2. Монолог, диалог, полилог.

- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)

Тест № 7
1. Вариант
1. Фразеологизм «сбить с толку» обозначает
A) постоянная угроза
B) сдерживающая сила
C) запутать дело
D) любимое дело
D) двигательная сила
2. Значение «мало» имеет фразеологизм
A) хоть пруд пруди
B) пуд соли съесть
C) с гулькин нос
D) держать в голове
E) любимое дело
3. Фразеологизм – это
A) единица синтаксиса, она представляет собой сочетание двух или нескольких самостоятельных слов.
B) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.
C) устойчивое сочетание слов, используемое для называния отдельных предметов, признаков, действий.
D) слова, употребляемые в речи людей, объединенных какой-либо профессией, специальностью.
E) слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
4. Во фразеологизм «куда костей не заносил» нужно вставить слово.
A) лиса C) собака
B) аист D) ворон E) волк
5. Омонимы – это
A) слова, употребляемые в той или иной местности
B) слова, схожие по звучанию, но различные по написанию и лексическому значению
C) слова, имеющие несколько лексических значений
D) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению
E) слова с противоположным лексическим значением.
6. Подберите к фразеологизму «во весь дух» антоним
A) курам на смех
B) сломя голову
C) засучив рукава
D) черепашьим шагом
E) задать чесу
7. Подберите к фразеологизму «бить баклуши» синоним
A) приказать долго жить
B) черта на куличках
C) валять дурака
D) гнуть спину
E) черный день
8. Закончите пословицу «Возьми книгу в руки»
A) оттого и прекрасно
B) пожнешь счастье
C) приобретешь товарища
D) и не будет скуки
E) молчание – золото
9. Закончи фразеологизм «зарубить»
A) на каждом
B) на носу
C) пополам
D) кто по дрова
E) аппетит
10. Если человек быстро забывает все, о таком говорят:
A) он сел в калошу
B) козел отпущения
C) голова как решето
D) семь пядей во лбу
E) взять себя в руки.
Тест №7
Вариант 2
1. Значение близко имеет фразеологизм
A) где раки зимуют
B) рукой подать
C) засучив рукава
D) сложить руки
E) на скорую руку
2. Фразеологизм – это .
A) единица синтаксиса, она представляет собой сочетание двух или нескольких самостоятельных слов.
B) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.
C) устойчивое сочетание слов, используемое для называния отдельных предметов, признаков, действий.
D) слова, употребляемые в речи людей, объединенных какой-либо профессией, специальностью.
E) слова, употребляемые только жителями той или иной местности.
3. Фразеологизм «попал впросак» обозначает
A) смешное положение
B) делать карьеру
C) сразу видно
D) на лбу написано
E) на руках носить
4. Во фразеологизм «кричать во всю» нужно вставить слово
A) глотку
B) во весь голос
C) Ивановскую
D) Одесскую
E) Московскую
5. Омонимы – это
A) слова, употребляемые в той или иной местности
B) слова, схожие по звучанию, но различные по написанию и лексическому значению
C) слова, имеющие несколько лексических значений
D) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению
E) слова с противоположным лексическим значением.
6. Подберите к фразеологизму «возносить до небес» антоним
A) за три девять земель
B) втаптывать в грязь
C) на краю света
D) водить за нос
E) не терять головы
7. Подберите к фразеологизму «с гулькин нос» синоним
A) кот наплакал
B) кот в мешке
C) утереть нос
D) с горем пополам
E) битком набито
8. Закончите пословицу «нет друга – ищи, »
A) а против молодца – сам овца
B) а по капле море
C) а человека труд
D) а нашел – береги
E) а нашел – принеси
9. Закончи фразеологизм «задеть за»
A) пяту
B) живое
C) нос
D) драку
E) рукава
10. Человек растет «поднимается в глазах общества со ступеньки на ступеньку»
A) изо дня в день
B) выбиться из сил
C) идти в гору
D) на каждом шагу
E) кто в лес, кто по дрова.















№ 8
1.Тема: Язык и общество. Многозначные слова. Омонимы.
2.Цель занятия: Сформировать у студентов понятия об омонимах в сопоставлении с понятием о многозначности слова.
3.Задачи обучения: Показать роль омонимов в речи.
4. Основные вопросы. . Многозначные слова. Омонимы.
Теоретический материал. Наличие у слов нескольких связанных между собой значений называется многозначностью.
Она возможна потому, что явления имеют обычно те или иные общие свойства, признаки, что и позволяет использовать одно и то же слово для наименования таких явлений.
У многозначного слова выделяется прямое и переносное значение. Прямое значение непосредственно указывает на явления окружающего нас мира и не мотивировано другими значениями этого слова. Переносное значение по смыслу связано с прямым и мотивировано им.
Так, слова туча имеет прямое значение- «большое облако, грозящее дождем, снегом, градом». У этого же слова есть и переносные значения: 1.«густая, движущаяся масса, множество чего-нибудь», 2. «что-то угрожающее, мрачное».
Многозначность слова, его способность употребляеться в переносных значениях широко используется писателями ипублицистами как стилистическое средство, усиливающее образность речи, позволяющее представить описываемые явления более ярко и наглядно, н-р: Река раскинулась. Течет, грустит лениво и моет берега.
Омонимами (от греч. – одинаковый – имя, название) называются слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные, не связанные друг с другом лексические значения, н-р: лавка ( скамья) – лавка ( магазин), заставить (загородить, занять чем-либо пространство)- заставить (принудить)
Омонимы нередко используются в художественной литературе и публицистике как стилистическое средство, усиливающее выразительность речи, создающее возможности для игры слов, построенной на столкновении их различных лексических значений, н-р:
Слова звучат Сёлам, и школам,
Над разбуженным краем: И всему свету!
- Свет добываем! И всему свету!
- Свет добываем!
Омоформы- слова, которые совпадают по звучанию и написанию только в отделеных формах: мой- от мыть и мой- местоимение; лечу- от лечить и лечу-от летать.
Омофоны- слова, которые произносятся одинаково, но пишутся по- разному: род- рот, молод- молот.
Омографы- слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному, т.е. отличается друг от друга местом ударения: замок-замок, уже-уже.
5.Методы обучения и преподования:
1. презентация на лексическую тему № 8
1. Работа с текстом. Прочитайте. Сделайте вывод о различии многозначных слов и омонимов.
Сравним значения слова ключи в предложении: Я потерял ключи от квартиры – и в следующем тексте старой революционной песни:
Мы кузнецы,
И дух наш молод,
Куем мы счастия ключи.
В первом предложении слово ключи употреблено в прямом значении, а во втором – в переносном. Перенос основан здесь на сходстве действия, функции предмета: дверные ключи открывают вход в светлый, новый мир, в счастливое будущее. Это метафора. Следовательно, в этих двух примерах – это разные значения одного и того же многозначного слова, а не разные слова, не омонимы.
Если между двумя словами, одинаковыми по звучанию и написанию, имеется смысловая связь, то они омонимами не являются. Это одно и то же слово в своих разных значениях.
А как же быть тогда с норкой?
Норка (зверек) и норка (маленькая нора) – омонимы. Может быть, зверек называется так потому, что живет в норке? Нет, это не так. Мало ли зверьков живут в норках и норках – и лисица, и горностай, и енот, а называются они все по-разному: лиса – лисой, горностай – горностаем, енот – енотом. К тому же эти слова совсем разного происхождения. Норка (маленькая нора) – слово русское, а норка (зверек) пришло к нам из финского языка, но было это так давно, что мы совсем не замечаем его чужеземного происхождения. Одинаковость (омонимия) этих слов – случайное совпадение. Таких заимствованных слов среди омонимов много. Чтобы понять, омонимы – два одинаково звучащих слова или нет, нужно разобраться, связаны они или нет с другими словами с таким же корнем. Норка – это маленькая нора. Значит, слова норка (маленькая нора) и нора между собой связаны. В слове норка корень нор-, а –к- - это уменьшительный суффикс. А про большую норку (зверька) мы не можем сказать нора, хотя эти зверьки бывают разные, и побольше, и поменьше. Значит, в слове норка (зверек) –к- не является суффиксом, а входит в корень норк-. В этом случае слова норка и нора не связаны между собой. А раз это так (одно слово связано со словом того же корня – нора, а другое с ним не связано), значит, это два разных слова, два омонима.
2. малые группы. В каких предложениях выделенные слова употреблены в переносном значении?
1. Наставшее утро было ненастное, все небо затянуло облаками, и дождь лил как из ведра. 2. Когда работу делаешь с увлечением, не замечаешь, как бежит время. 3. Облако задумчивости прошло по его лицу. 4. Из-под снега на холме выглянули первые проталинки. 5. Мамино платье украшало вязаное кружево. 6. Зрители с интересом следили за тем, как бегут спортсмены. 7. Разведчик должен быть мудрым, холодным и осторожным. 8. Хороша река – вся в трепетном кружеве снежной пены.
3.ситуационная задача. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Есть ли в тексте слова, употребленные в переносном значении?
Весело проб...рат(?)ся по у...кой доро...ке, между двумя стенами высокой ржи. Колос...я тихо
б... ют вас по лицу, васильки ц...пляются за ноги. Перепела кр...чат кругом. Лошадь б..жит
ленивой рыс..ю. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высако лепеч..т над вами. Длинные,
в...сячие ветки берез едва ш..вел..т(?)ся. Могуч..й дуб стоит, как боец, подле красивой липы.
Золотой голосок малиновки звучит невинной, болтливой радост...ю: он идет к зап...ху ландышей.
Далее, далее в лес... Лес глохнет. Неиз(?)снимая тишина западает в душу. Но вот ветер наб...жал,
и – зашумели верхушки, словно падающие волны. Сквозь прошлогодн...ю бурую листву кое-где
р...стут высокие травы. Грибы стоят о...дельно под своими шляпками. Беляк вдруг выскоч..т,
собака созвонким лаем помчит(?)ся вслед.
4. малые группы. Замените выделеные слова в предложениях их синонимы, чтобы смысл фразы был передан верно.
Это был обыденный, ничем не выделяющийся человек. 2. У стены стояла шеренга стульев. 3. Он бессиленый человек, потому что не может постоять за себя и решить свои проблемы. 4. У меня безмятежный щенок. Я его и за хвост треплю , и банты на ушки привязываю, и сапожки надеваю, а он мурлычет.
Презентация на грамматическую тему.
5. ситуационная задача. Расскройте смысл пословиц.
1.Народная мудрость гласит : «Слово дано человеку ,животным – немота» Что такое слова? Для чего оно служит?
2.Представьте ,что на некоторое время люди перестали говорить , потеряли такой дар,как речь .Что произойдет?
3.Что такое общение? Какова цель общения людей?
4.Что является средством общения?
5.Нужны ли для общения такие качества,как умение слушать,умение понимать?
6. Раздаточный материал: тесты, тексты.
7.Литература: Моя Родина- Казахстан Даирбекова С.А. Алматы 2003
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы - 2006 , тесты для подготовки к экзаменам и зачетам по русскому языку Алматы 2007
8.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
1.Язык и общество.
2.Понятие о фразеологизмах.
3.Пословицы и поговорки.
4. Крылатые выражения
- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)

Тест №8
1 Вариант
1.Укажите употребление слова в прямом основном значении.
А) легкий завтрак
B) легкая корзина
C) легкий характер
D) легкий сон
Е) легкий ужин
2. Укажите многозначное слово:
А) герб
В) фильм
С) ветер
D) колокольчик
Е) вода
3. Укажите словосочетание в переносном значении:
А) ребенок спит
В) золотое сердце
С) золотое кольцо
D) голубое небо
Е) волк воет
4. Укажите словосочетание, употребленное в прямом значении:
А) природа спит
В) железная кровать
С) серебряный голос
D) железная воля
Е) стальные нервы
5. Укажите многозначные слова:
А) береза, клен
В) теннис, волейбол
С) спутник, ручка
D) тетрадь, бумага
Е) вода, футбол
6. Омонимы- это слова
А) с противоположным значением
В) одинаковые по звучанием, но разные по лексическому значению
С) очень близкие по значению, но пишущиеся по разному
D) употребляющиеся людьми той или иной профессии
Е) употребляющиеся людьми той или иной местности
7.Прямой порядок слов в:
А) Я долго подбирал нужные цитаты.
В) Сочинение он перечитал внимательно.
С) В саду мы работали хорошо.
D) Над дорогой пыль дрожала.
Е) нет ответа
8. Укажите однозначные слова
А) футбол, флаг
В) гроздь, кисти
С) игла, кнопка
D) повод, брак
Е) лук, стрела
9. Укажите многозначное слово
А) осина
В) клен
С) лук
D) число
Е) береза
10. Укажите многозначное слово
А) ангина
В) номер
С) ботаника
D) город
Е) улица
Тест №8
2 Вариант
1.Определите, каким членом предложения является фразеологизм?
Нужно взять эту вершину любой ценой.
А) сказуемое
B) определение
C) обстоятельство
D) дополнение
Е) подлежащее
2. Укажите многозначное слово
А) книга
В) замок
С) лодка
D) снег
Е) мороз
3. Укажите однозначное слово
А) замок
В) ручка
С) коса
D) брак
Е) снег
4. Укажите выражение, употребленное в прямом значении:
А) Каменное сердце
В) Малыш заплакал
С) Фильм идет
D) Серебряный голос
Е) Дождь идет
5. Укажите словосочетание, употребленное в переносном значении:
А) копить семена цветов
В) копить деньги
С) копить обиды
D) коллекционировать старинные марки
Е) коллекционировать старинные монеты
6. Укажите многозначное слово
А) кисть
В) сердце
С) осень
D) деньги
Е) стол
7. Укажите выражение с прямым значением
А) Корень зла
В) Ива тихо шепчет
С) Корень дерева
D) Квадратный корень
Е) Злые метели
8. Укажите лишний ряд
А) месяц, луна
В) красный, алый
С) бегемот, гиппопотам
D) бежать, мчаться
Е) днем, ночью
9. Укажите значение слова игла в предложении
« В лесу лежали опавшие иглы»
А) колючки на теле животных
В) инструмент сапожника
С) медицинский инструмент
D) лист хвойного дерева
Е) инструмент портнихи
10. Работать спустя рукава.
Замените фразеологический оборот одним словом:
А) хорошо
В) успешно
С) прекрасно
D) усердно
Е) плохо

















































№ 9
1.Тема : Сказуемое. Типы сказуемых.
Я и мое здоровье.
2. Цели занятия : Воспитывать здоровый образ жизни, учить студентов – будущих медицинских работников пропагандировать правильный образ жизни; дать определение «Что такое сказуемое?», определить типы сказуемых .
3.Задачи обучения : Бережное отношение к здоровью; углубить знание по грамматической теме.
4.Основные вопросы темы:
1. Здоровый образ жизни.
2. Здоровье личности-здоровье нации.
3. Типы сказуемых.
5.Методы обучения и преподавания:
СКАЗУЕМОЕ –это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? Что с ним присходит? Каков он? Что он такое? Кто он такой? Например: Ночь была свежа.
Сказуемое может быть п р о с т ы м и с о с т а в н ы м.
Сказуемое, выраженное одним глаголом в форме какого – либо наклонения, называется простым глагольным сказуемым. Простое глагольное сказуемое- главный член предложения выражается глаголом в каком-либо наклонении, поясняет подлежащее и отвечает на вопросы что делать? Что будет делать и т. п., например: Солнце светит по-весеннему. Составным называется такое сказуемое, в котором лексическое и грамматическое значения выражаются в разных словах, например: Больной начал очень сильно беспокоиться.
Составным глагольным называется сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола, выражающего грамматическое значение сказуемого, и неопределенной формы глагола,выражающей его оснавное лексическое значение, например:Мы продолжали молча идти друг подле друга.
Составным именным называется сказуемое, которое состоит из глагола – связки, выражающего грамматическое значение сказуемого, и именной части, выражающей его основное лексическое, например: Ветер был встречный.
1.презентация на лексическую тему № 9
1. Работа с текстом. Прочитайте текст. Выпишите сказуемые, определите тип сказуемых.
Слово о здоровье.

Здоровье - один из важнейших компонентов человеческого счастья, одно из неотъемлемых прав человеческой личности, одно из условий успешного социального и экономического развития. Здоровье – неоценимое счастье в жизни каждого человека и человеческого общества. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Здоровье человека – это главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги, его надо сохранять, оберегать и улучшать смолоду, с первых дней жизни ребенка. Главное – быть самому здоровым и везде и всегда быть пропагандистом здорового образа жизни.
Наряду с высокими профессиональными знаниями, крепким здоровьем, оптимизмом и физической работоспособностью, каждый из нас должен быть здоровым человеком и, безусловно, знать и уметь, какими методами, секретами можно продлить свое благосостояние, как преодолеть профессиональные и бытовые трудности и вести активный образ жизни. У нас должна быть высокая жизненная позиция, направленная на хорошее состояние здоровья.
Нормальная полноценная жизнь человека немыслима без достаточно хорошего здоровья.
Врачи всегда считали первейшей своей обязанностью помочь больному человеку стать здоровым. Лучшим, как правило, называют того врача, который умеет находить причины, вызывающие болезнь. Следующий этап – найти способы воздействия на эти причины. Врач не может лечить больного, не познав сущность процессов, происходящих в организме заболевшего человека.
2. презентация грамматическую тему.
2. малые группы. Объясните значение следующих пословиц:
«Здоровье не купишь, его разум дарит»
« Кто к здоровью относится беспечно, болеет вечно»
« Физкультура и труд здоровье несут»
« Куда редко заходит солнце, туда часто приходит врач»
3. дискуссия. Прочитайте текст, выделите в нем основную информацию.
Древние греки, например, мало болели и долго жили. Пищу ели в основном растительную, мяса употребляли мало, табака не знали, с раннего детства до преклонных лет закалялись и неустанно пребывали в движении. В греческой школе полдня дети занимались науками, полдня – физкультурой.
Быстрое развитие медицины в 20 веке многое изменило. Возникла своебразная вера во всемогущество медицины. Носо временем стало ясно, что уберечь от эпидемий, спасти от многих смертельных ранее болезней и ран современные медики могут, а радикально избавить нас от всяческих недомоганий, и прежде всего простудного характера, им почему – то не удается. Здесь все зависит отнас самих, нашей сознательности и самодисциплины.
Когда над человекам нависает угроза рака или инфаракта, включаются все сигналы тревоги, проводятся в боевую готовность все средства медицины. Так же поступает и сам больной : если надо бросает курить, наотрез отказывается от спиртного, старается лечиться, готов на самый жесткий режим. Ведь тут угроза жизни!
Значит, быстро умереть страшно, а медленно умирать не страшно- это вроде бы то же самое, что и жить. Но это примитивное представление. Важно не только количество прожитых лет, но и качество жизни, ибо хроническое нездоровье- это полужизнь.
Рассчитывать нужно главным образом на себя, на свою собранность, культуру, волю, интеллект.
В наше время уже не требует доказательства та истина, что можно в 70 лет бегать марафоны, а в 30 заработать склероз. Можно сказать, что старик не тот, кому много лет, а тот, кто вендет старческий образ жизни....
Подготовтесь к беседе по тексту. Попробуем разобраться, почему
современные люди склонны к потребительскому разгулу.







6.Литература: Моя Родина – Казахстан Даирбекова С.А. Алматы 2006
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по русскому языку студентов 1 курса» Алматы - 2006
Тесты для подготовки к экзаменам и зачетам по русскому языку , Алматы 2006


7. Контроль:
исходного уровня: Вопросно- ответная беседа.
1. Предикат- основа предложения
заключительного уровня: Тест прилагается

Тест № 9
1 Вариант
1.Тире между главным членами нужно поставить в предложении...
A) Дважды два четыре.
B) Врач сидит на приеме.
C) Гладкое и широкое новое шоссе.
D) Капли меда точно жемчуг.
E) Кровь обладает многими удивительными свойствами.
2. В предложении сказуемое ...
Я обязательно буду хирургом.
A) составное именное
B) составное глагольное
C) сложное будущее время
D) простое глагольное
E) глагол
3. Подлежащее в предложении выражено...
Хорошо лечить- людей любить.
A) существительным
B) глаголом
C) наречием
D) причастием
E) деепричастием
4. Определите тип сказуемого
Девочка перестала плакать
A) простое
B) сложное
C) составное именное
D) именное
E) глагол
5. Укажите подлежащее в данном предложении :
Врач должен иметь глаз сокола.
A) врач
B) должен уметь
C) сердце льва
D) руки женщины
E) нет ответа
6. Предложение с составным именным сказуемым-...
A) Простота есть необходимое условие прекрасного.
B) Грипп занимает третье место в списке врагов человечества.
C) Грипп особенно тяжело протекает у детей.
D) Больному гриппом необходимо выделить посуду, белье, полотенце.
E) Плохо тому жить, кто от спора бежит.
7. Предложение с составным глагольным сказуемым-...
A) Дети легко переносят удаление миндалин.
B) Все должны заниматься спортом.
C) После операции вредна физическая нагрузка.
D) Скелет- опора нашего тела.
E) Без ребенка в семье нет счастья.
8. Найдите простое предложение с простым глагольным сказуемым
A) На второй день соловей начал петь.
B) На второй день соловей запел.
C) Катя была больна целый месяц.
D) В мае начали цвести тюльпаны.
E) Врач должен быть добрее, внимательнее.
9. Найдите предложение с составным именным сказуемым
A) Николай кончил говорить.
B) Ты ей только не перечь.
C) Деревья были в цвету.
D) Во тьме ржали кони.
E) нет ответа
10. Определите тип сказуемого в предложении
Он продолжает нести свой тяжкий крест.
A) простое глагольное сказуемое
B) составное именное сказуемое
C) двуглагольное сказуемое
D) составное глагольное сказуемое
E) глагол

Тест № 9
2 Вариант
1. Какой части речи выражена именная часть сказуемого в предложении
Это книга интересна.
A) существительным в Им.п.
B) фраезологизмом
C) кратким прилагательным
D) полным прилагательным
E) причастием
2. Найдите предложение с составным сказуемым, именная часть которого выражена местоимением
A) Он всегда хотел учиться в институте.
B) Завтра будет хорошая погода.
C) Улицы были пустынны.
D) Вишневый сад теперь мой.
E) Пороки ребенка – от его родителей.
3. Укажите предложение с составным сказуемым
A) В мае зацвели тюльпаны.
B) Никак не найду свою тетрадь.
C) Никак не могу найти свою тетрадь.
D) В саду запели птицы.
E) Я поеду домой.
4. Предложение с составным именным сказуемым....
A) Медицинская эмблема – чаша со змеей.
B) С давних пор существовали и другие эмблемы медицины.
C) Врач должен обладать высоким чувством долга.
D) Необходимо заниматься профилактикой.
E) Сон- лучшее всякого лекарства.
5. Синтаксическая функция выделенного слова-...
Врача попросили обеспечить квалифицированную помощь.
A) сказуемое
B) подлежащее
C) дополнение
D) определение
E) обстоятельством
6. Предложение с составным именным сказуемым -...
A) Простота есть необходимое условие прекрасного.
B) Грипп занимает третье место в списке врагов человечества.
C) Грипп особенно тяжело протекает у детей.
D) Больной продолжал упорно лечиться.
E) Медицинская эмблема изображает собой кадуцей, обвитый змеей.
7. Составное глагольное сказуемое в предложении....
A) Без еды можно прожить несколько недель.
B) Занятия лыжным спортом регулируют артериальное давление крови.
C) Первое дежурство в больнице началась с первой самостоятельной операции.
D) Вода – составная часть всего живого.
E) Богатства земли не заменят его.
8.Тире между подлежащим и сказуемым нужно поставить в предложении...
A) Двадцать делится на два.
B) Профилактика является составной частью работы врача.
C) Новичку это явление кажется странным.
D) Удар был короткий и сильным.
E) Строение человеческого тела.
9.Предложение с составным именным сказуемым ....
A) Заболевший должен прийти в поликлинику.
B) Инородное тело может служить причиной рефлекторного кашля.
C) Молодость бескорыстна и великодушна.
D) Врач должен любить людей.
E) В мире – более миллиард ребят.
10.Какой частью речи выражено подлежащее
Эти тяжелые осложнения сопровождаются нарушением сознания судоргами, параличами.
A) существительными.
B) прилагательным
C) наречием
D) причастие
E) глаголом







№ 10
Тема: Я и мое здоровье.
Образование видовых пар глаголов.
Цель: Научить правильно образовывать видовые пары глаголов.
Задачи обучения: Умение строить предложения на лексическую тему ,используя данную
грамматическую тему.
Основные вопросы: 1. Образование видовых пар глаголов.
1. презентация на граммтическую тему № 10
Глагол – часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? (экономить – сэкономить и т.д.)
Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
Категория вида указывает на отношение действия к его возможному внутреннему пределу.
Глаголы, заключающие в своем значении указание на ограниченность действия каким-либо внутренним пределом, называются глаголами совершенного вида (запел, заговорил, допел, договорил, попел, поговорил; построил, написал, сделал).
Глаголы, не содержащие в своем значении такого указания, называются глаголами несовершенного вида (пел, говорил, строил, писал, делал).
Видовые значения имеют чисто грамматический характер и выражаются главным образом посредством суффиксов и приставок.
Соотношение форм глаголов совершенного и несовершенного вида при одном и том же лексическом значении находит свое выражение в парных (бинарных) сочетаниях:
1) образование видовых пар при помощи суффиксов:
-а-: разбрасывать – разбросать, угадывать-
угадать, замазывать – замазать
-ыва – (-ива-) -и-: отпиливать – отпилить, закусывать –
закусить, раскрашивать – раскрасить
-ну-: отталкивать – оттолкнуть, подмигивать
-подмигнуть, встряхивать – встряхнуть

-и-: лишать – лишить, проверять – проверить,
исцелять - исцелить
-а- -е-: сгорать – сгореть, закипать – закипеть
-ну-: толкать –толкнуть, шагать- шагнуть, мигать - мигнуть

И т.д.
2) образование видовых пар при помощи приставок:
с-; делать – сделать, плясать – сплясать, варить – сварить
по-; любить – полюбить, стареть – постареть, бледнеть – побледнеть
о-; слепнуть – ослепнуть, цепенеть – оцепенеть, коченеть – окоченеть
из-(с-): пачкать – испачкать, портить – испортить, печь – испечь
и т.д.
Кроме указанных выше средств, видовые пары образуются при помощи переноса ударения (отрезать – отрезать, высыпать - высыпать), а также посредством супплетивных форм (брать – взять, говорить - сказать).
Отдельные видовые пары могут различаться ударением.

Совершенный вид
Несовершенный вид

Разрезать
Разрезать

Засыпать
Засыпать

Отрезать
Отрезать


Некоторые видовые пары представляют собой разные слова, имеют разные основы:



Совершенный вид
Несовершенный вид

Взять
Брать

Сказать
Говорить

Положить
Класть

Поймать
Ловить

Совершенный вид
Несовершенный вид

Лечь
Ложиться

Сесть
Садиться

Выйти
Выходить

Найти
Искать

1.малая группы. От форм несовершенного вида с суффиксом –ыва- (-ива-) образуйте с помощью подходящих суффиксов формы совершенного вида.
Образец:
-ыва-(-ива-) - -а-: разведывать – разведать и т.д.
-ыва- (-ива-) - -и-: заканчивать – закончить и т.д.
-ыва- (-ива-) - -ну-: выскальзывать и выскользнуть и т.д.
Усиливать, воспитывать, откидывать, завораживать, суживать, встряхивать, завешивать, разбрасывать, затягивать, перебрасывать, восстанавливать, оплакивать, застегивать, подмигивать, подтрунивать, подталкивать, изнашивать, расстраивать, подкладывать, расспрашивать.
2 малая группа. Образуйте видовые пары.
Бросать, кончать, шагать, зевать, решать, лишать, мотать, кивать, прощать, толкать, мигать, одобрять, нагружать, посещать, метать, стрелять, украшать, заряжать, стучать, читать, чихать, исправлять, махать, дергать, гулять, закупать, обвинять, хватать, двигать.
2. презентация на лексическую тему.
3 малая группа. Прочитайте текст. От выделенных глаголов образуйте видовую пару.
Вода
Вода – источник жизни. Вода выпадает на землю из облаков в виде атмосферных осадков – дождя и снега. Она необходима для жизнедеятельности не только растений и животных, но и для людей. Можно еще сказать, что вода – это жидкость без цвета и запаха. Кругом вода. Вода покрывает около 70% поверхности Земли. Около 97% земных запасов воды находится в морях и океанах. Остальная вода хранится в виде льда и снега. Менее 1% приходится на озера и реки. Вода – основа жизни. С ее участием протекает множество реакций в живой и неживой природе. Тело человека почти на 70% состоит из воды, а кровь человека – на 90%. Вода доставляет питательные вещества к клеткам живых организмов и растений. Некоторые продукты питания – это почти одна вода. Для бытовых и промышленных нужд воду берут из водоемов, рек и подземных источников. Вода обычно содержит некоторое количество растворимых минеральных веществ.
Свойства холодной воды известны очень давно. С тех времен она считалась полезной для укрепления здоровья. При выработке своей методики Порфирий Корнеевич Иванов использовал этот веками накопленный опыт. Но у него обливание холодной водой означает намного большее, чем закаливание в привычном понимании. Это, по словам учителя, «снежное пробуждение и мгновенное выздоравливание центральной нервной части мозга». Живое качество холода все клетки поднимает. Это самое главное в жизни – холод. Тепло умирающее, а при холоде жизнь раскрывается. Живое тело никогда не умираемое: его надо воспитывать, самое главное делать».
«Все болезни, которые так мучают человека, по пробуждении центральной нервной части мозга физически в природе исчезают. Это истина неумираемая».
Порфирий Иванов рекомендовал обливаться холодной водой сразу же после утреннего пробуждения, а затем вечером.
Обливаться желательно с головой, так как «мозг – хозяин тела». При этом достаточно 1-2 ведер воды, поскольку весь эффект приходится только на первый момент соприкосновения с водой». Холод кидает в тело гормон здоровья»
Следует обливаться регулярно, в любое время года, при любой погоде. Бояться воды не надо, «с какой мыслью обольешься, то и получишь». Опасения замерзнуть и заболеть при этом
совершенно неоправданы. Именно кратковременный контакт с холодной водой «создает в теле внутреннее тепло естественного характера», мобилизует защитные силы организма.
После обливания лучше не вытираться, дать телу обсохнуть на воздухе. Во время занятий по этой системе могут быть обострения ваших болезней. При таких обострениях (и даже при повышенной температуре) надо обливаться чаще: через каждые 2-3 часа. Но не допускайте переохлаждения организма, так как «вода не только дает, но и отнимает»
4. ситуационная задача
а) составить рекомендации по данному тексту.
б) использовать ее в диалоге
Запомните: при следующих словах глаголы стоят только в несовершенном виде.

Станут например: обсуждать не следует
Начнут учить, воспитывать не стоит
Прекратят не нужно
Закончат незачем
Продолжат неоднократно
Устанут постоянно
Научатся долго

Задание: к каждому слову допишите по три глагола.
Выберите глаголы совершенного вида, определив вид с помощью ударения:
Разрезать – разрезать, вырезать – вырезать, выносить – выносить, засыпать – засыпать.
6.Литература
Даирбекова С.А. Моя родина- КАЗАХСТАН.
Дудников А,В. Русский язык.
«Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Русский язык»
Алматы2006.
7.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
1. Что такое сказуемое?
2. Что такое простое глагольное сказемое?
3. Что такое составное глагольное сказуемое?
4. Что такое составное именное сказуемое?

- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)








Тесты № 10
1 вариант
1.Укажите строчку исконно-русских слов.
А) дублер, монополия, овация
B) пьедестал, солист, пульсация
C) объектив, иллюстрация, дубляж
D) приличие, собрание, сокровище
E) компьютер, ноутбук
2. Укажите неодушевленные существительные.
А) отряд, толпа, табун
B) насекомое, животное, земноводное
C) чудовище, страшилище, великанище
D) секусь, муха, муравей
Е) люди, ребенок
3.Укажите ряд глаголов совершенного вида.
А) упрашивать, сажать, достигать
B) упросить, укрепить, вспахать
C) посадить, сооружать, объединять
D) опоздать, стереть, понимать
E) читать, писать, отдыхать
4.Служебные части речи - это:
А) числительные и местоимение
B) междометия
C) частицы
D) наречия
E) глагол
5.Найдите словосочетание, связанное по способу согласования.
А) блестящий успех
B) хорошо плавать
C) близко от берега
D) отчаянно смелый
E) отдыхать хорошо
6.Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.
А) Уже проснулись певчие птицы.
B) Я готов с вами поспорить.
C) Мастер хотел повысить свою квалификацию.
D) Иван Кузьмич был охотник пошутить.
E) Врач должен быть ответственным.
7.Укажите безличное предложение.
А) Давайте поработаем.
B) В дверь постучались.
C) Пахнет сеном над лугами.
D) Уходим завтра в море.
E) Он поедет в село.
8. Каждый человек воспринимает одну и ту же информацию по-разному.
А) прилагательное
В) причастие
С) местоимением
Д) наречие
Е) числительным
9. Выделенные слова в предложении-
Читая хорошие книги, мы начинаем воспринимать жизнь психологически глубже.
А) глагол и наречие
В) деепричастие и наречие
С) причастие и прилагательное
D) прилагательное и глагол
Е) деепричастие и прилагательное
10.Укажите предложение, где тире между подлежащим в данном предложении:
Длина пути – сорок километров.
А) существительное – существительное
B) существительное – числительное, существительное
C) начальная форма глагола
D) существительное – инфинитив
E) существительное- причастие




Тест № 10
2 Вариант
1.Найдите фразеологизм «лишний» из ряда по значению.
А) бок о бок
B) глаза в глаза
C) плечом к плечу
D) плечо в плечо
E) бельмо на глазу
2.Определите род следующих существительных: тюль, рояль, пароль.
А) мужской
B) средний
C) общий
D) женский
E) нет ответа
3.Определите глагол условного наклонения.
А) идите, проводите, снижайте
B) остался бы, шел было, ушли
C) скажи, прощай, освещай
D) сделал бы, пошел бы, читал бы
E) читать, прочитать, скажет
4. Укажите, с каким существительным предлог на не может составить пары: жить (учиться) на
А) Урал
B) Кавказ
C) Сибирь
D) Курс
E) нет ответа
5.Найдите словосочетание, связанное по способу примыкание.
А) мокрый от росы
B) быстро бежать
C) близко от берега
D) талантливая пьеса
E) студенческая пора
6.Укажите предложения с составным глагольным сказуемым.
А) Казахи принялись развьючивать лошадей.
B) Восточная часть неба была темней западной.
C) Будет радоваться вся природа.
D) Хозяин приподнялся, сильно толкнул дверь.
E) Воспитание отца и матери накладывают глубокий отпечаток на формирующуюся личность.
7.Нераспространенное предложение:
А) Катятся ядра, свищут пули.
B) Скучная картина.
C) Умение жить.
D) Весело жить в такой земле!
E) Солнце светит.
8. Укажите глаголы НСВ
А) читаю, излагаю
В) научился, прочитаю
С) списать, познакомиться
D) подошел, вспахать
Е) выучил, нариовал
9. Выделенные в предложении слова являются
Воспитание отца и матери накладывают глубокий отпечаток на формирующуюся личность.
А) косвенным дополнением
B) прямым дополнением
C) согласованным определением
D) несогласованным определением
E) обстоятельством
10.Укажите, какой знак препинания пропущен.
Знания всегда сила.
А) тире
B) двоеточие
C) знак не нужен
D) запятая
E) точка запятой


















№ 11
Тема: Я и мое здоровье. Односоставные предложение.
Цель занятия: Воспитывать здоровый образ жизни, культуру взаимоотношений; дать определение «Что такое односоставное предложение?»
Задачи обучения: Формировать самосознание, ответственность за свои поступки и решения; развивать чувства такта, этики, вежливого обращения; определить типы односоставного предложение.
Основные вопросы занятия: 1) Что нужно делать, чтобы как можно дольше прожить и быть здоровым? 2) Что губит наше здоровье?
1.презентация на грамматическую тему № 11
Типы простых односоставных предложений ( определенно-личное, неопределенно-личное, безличное, назывное)
По наличию главных членов простые предложения делятся на д в у с о с т а в н ы е и о д н о с о с т а в н ы е. У односоставных простых предложений грамматическая основа состоит из одного главного члена – подлежащего или сказуемого. В зависимости от этого они бывают назывными и глагольными.
Н а з ы в н ы е – это такие односоставные предложения, у которых главный член – подлежащее. В этих предложениях сообщается о каком – либо предмете, явлении, о которых утверждается, что они есть в настоящем, например: Лето! Лето звездное будь со мной.
В глагольных односоставных простых предложениях главный член – сказуемое. Глагольные односоставные предложения делятся на виды в зависимости от формы сказуемого.
О п р е д е л е н н о – л и ч н ы м и называются предложения со сказуемым – глаголом в форме 1-го или 2 –го лица: Молчи, прошу, не смей меня будить.
Н е о п р е д е л е н н о – л и ч н ы м п р е д л о ж е н и е м называется такое односоставное предложение, которое заключает в себе сообщение о самом факте совершения действия, а не о том, кто это действие совершает. Поэтому действующее лицо указывается в таком предложении н е о п р е д е л е н н о. Главный член неопределенно – личного предложения выражается глагольнымиформами 3 – го лица мн. Числа настоящего или будушего времени или формами мн. Числа прошедшего времени. Например: 1. Под горой, в штабной избушке, парня тотчас на кровать положили для просушки...
2. презентация на лексическую тему.
Методы обучения и преподавания:
1.Прочитайте текст, затем на его основе составьте рекомендации «Как сохранить здоровье?» Что вы еще можете еще порекомендовать как будущие медики своим пациентам. «Врачи советуют»
.... особое внимание обратить на основные элементы здорового образа жизни: физические упражнения и спорт, рациональное питание и личную ответственность каждого за свое здоровье, отказ от вредных привычек, в том числе от курения и алкоголя.
Физическая культура способствует повышению эффективности производства и производительности труда, профилактике заболеваний и травматизма, организации активного отдыха.
Праильное питание, получение организмом необходимых витаминов и минеральных веществ в тех количествах, которые треюуются человекув зависимости от возроста, пола, профессии, определяют здоровье, работоспособность и продолжительность жизни человека.
Употребление спиртных напитов, наркотиков, курение табакаво всем мире признаны факторами риска самых серьезных заболеваний, угрожающих здоровью и даже жизни людей.
В нашей стране объвлен решительный бой этим явлением. Он ведется в интересах здоровья нынешнего и будущих поколений, в интересах семьи, общества, государства.
2.малые группы. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Каждое утро, всю неделю, за день, на прошлой неделе, в свободное
время, правильное питание, личное гигиена, правильная осанка,
полноценный отдых, время сна.
3. ситуационная задача. Дайте объяснение следующим суждениям:
« В здоровом теле- здоровый дух», «Победа над собой делает челоаека сильнее».
4. малые группы. Прочитайте текст. Выпишите односоставные предложения.
Факторы влияющие на здоровье.

Организм человека наделен приспособительными и компенсаторными возможностями, данными ему эволюционным развитием. Человек – высший и наиболее сложно организованный продукт не только биологический, но и социальной эволюций. Цель жизненной позиции человека – быть не только самому здоровым, но и иметь здоровым будущее поколение, иметь здоровых детей, внуков и правнуков.
Науке известно, что здоровье генетически обусловлено.
Генофонд представляет собой качественный состав и относительную численность всех форм генов и популяций.
Около десяти миллионов генов и порождаемых ими белковых форм образуют биологическую систему человека.
В развитых странах мира давно поняли отрицательное влияние экологических фактов окружающей среды, не обустроенности быта, социальных и экономических бумов на здоровье человека. В нашей стране практически мало что делается, вернее воплощается, из задуманного – отсюда такие глобальные катаклизмы, как Челябинск, Арал, Чернобыль, Коми, Саратовская экологическая катастрофа в феврале 1997 г., кислотные дожди, необъятные пространства вырубленных лесов, отравленные реки, экологически вредные продукты питания и многое другое, пагубно влияющее на здоровье. Отсюда – болезни, смертность и самая короткая в Европе продолжительность жизни, огромное количество неполноценных детей.







6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы - 2006
7.Контроль:
-исходного уровня: Вопросно- ответная беседа
1. Что такое глагол?
2. На какие виды делится глагол?
3. Как можно определить вид глагола?

-заключительного уровня: Тест (прилагается)

Тест № 11
1 Вариант
1. Односоставные предложение это...
A) предложения с одним главным членам
B) предложение с двумя главными членами
C) предложения со второстепенными членами
D) предложения в которых нет второстепенных членов
E) нет ответа
Найдите простое односоставное определенно- личное предложения
A) Люблю грозу в начале мая.
B) В дверь постучались.
C) С утра морозило.
D) С утра в саду поют дрозды.
E) Ребенку заставить прочитать книгу.
Укажите простое односоставное предложение
A) Мы ходили в музей.
B) Командиру доложили о выполнении задания.
C) Завтра я пойду в магазин.
D) Я поеду в Москву, если хроршо сдам экзамены.
E) Зубной врач использует в работе бор.
4.Найдите простое односоставное неопределенно-личное предложение
A) Ребята, не опаздывайте на занятия!
B) Еду во дворец.
C) На улице холодно.
D) Что новенького пишут в газетах.
E) Каждый студент может разумно распределить свой рабочий день.
5.Укажите простое односотавное предложение
A) Начинается рассвет.
B) Золотом жарким.
C) Куда я напишу?
D) Я поеду в Москву, если хроршо сдам экзамены.
E) Мы ходили в музей.
6. Укажите простое односоставное безличное предложение
A) Пятью восемь –сорок.
B) Книга- это источник знаний.
C) Вечерами работалось особенно хорошо.
D) Мы собирались вернуться домой к вечеру.
E) Врач приехал на конференцию.
7.Найдите простое односоставное определенно- личное предложение
A) Дверь заскрипела и лесник шагнул через порог.
B) Через два часа снова буду говорить с врачом.
C) Мне хочется спать.
D) Дело словом не заменишь.
E) Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
8.Безличное предложение- это ...
A) Односоставное предложение, в котором утверждается наличие предметов и явлений.
B) Односоставное предложение, в котором деятель не назван отдельным словом и мыслится как неопределенное лицо.
C) Односоставное предложение, в котором действие и состояние не создается деятелем.
D) Односоставное предложение, в котором деятель не назван, но мыслится как определенное лицо.
E) нет ответа
9) Найдите односоставное безличное предложение.
A) К вечеру становиться прохладно.
B) Ты смотришь в окно и видишь огромное лицо.
C) Всю осень стояла теплая погода.
D) Встает заря во мгле холодной.
E) Вечер наступает рано.
10.Укажите на безличное предложение.
A) Берегите друг друга, добротой согревайте.
B) Наука врагов побеждать.
C) Не расти траве после осени.
D) Поздняя осень.
E) Врач должен быть в обращении мягок, в деле тверд.

Тест № 11
2 Вариант
1.Односоставным предложением является....
A) Ромашки цветает в мае.
B) Ромашка аптечная применяется внутрь и наружно.
C) Собирающие лекарственные растения должны быть осторожны.
D) Лекарственные растения могут встретиться в лесу, в горах, в поле.
E) Вы обязаны постоянно помнить о правильном режиме дня.
2. Данное простое предложение...
Человеку стало полохо.
A) безличное
B) назывное
C) определенно-личное
D) неопределенн- личное
E) личное
3. Данное простое предложение..
Для лечения хронического тонзилита назначают полоскания, промывания миндалин лекарственными растворами.
A) обобщенно-личное
B) назывное
C) неоределенно- личное
D) безличное
E) личное
4. Обобщенно-личное предложение-...
A) Склифасовский оставил яркий след в науке.
B) Каждый студент может разумно распределить свой рабочий день.
C) Врач назначает необходимые для лечения медикаменты.
D) Любишь кататься – люби и саночки возить.
E) Для сохранения здоровья вы должны соблюдать режим дня.
5.Неопределенно-личное....
A) Надо проверить посещаемость студентов 1- курса.
B) Уже совсем рассвело.
C) Надо перестраивать всю жизнь.
D) Издавна чай с молоком, с медом применяли при простуде как потогонное средство.
E) Болен – лечись, а здоров – берегись.
6. Данное простое предложение...
Мне не здоровится.
A) назывное
B) безличное
C) неопределенно-личное
D) определенно-личное
E) личное
7. Предложение соответствует схеме...
Решать надо быстро, ибо промедление смерти подобно.
A) двусоставное, двусоставное
B) безличное, определенно-личное
C) безличное, двусоставное
D) назывное, двусоставное
E) двусоставное, личное
8.Назывным предложением является...
A) Наука требует от человека всей его жизни.
B) Ромашки цветает в мае.
C) Сужение кровеносных сосудов.
D) В составе пищи должны быть белки.
E) Привычка должна быть у всех.
9. Двусоставным предложением является...
A) Никогда не берись за последующее, не усвоив предыдущего.
B) Изучайте, сопоставляйте, накопляте факты.
C) Для лечения ангины назначают полоскания.
D) Человеческий мозг состоит из десяти миллиардов нервных клеток.
E) Вечер.
10. Определенно-личное предложение –это ...
A) двусоставное предложение.
B) односоставное предложение, при котормом нет и не может быть подлежащее.
C) односоставное предложение, у которого один главный член – подлежащее
D) односоставное предложение, в которм действие выражается глаголом – сказуемым, относящимся к любому лицу.
E) нет ответа






























№ 12
1.Тема: Я и мое здоровье. Функциональные стили речи
2.Цель занятия: Воспитывать здоровый образ жизни, культуру взаимоотношений; дать определение «Что такое односоставное предложение?»
3.Задачи обучения: Формировать самосознание, ответственность за свои поступки и решения; развивать чувства такта, этики, вежливого обращения; определить типы односоставного предложение.
4.Основные вопросы занятия: Функциональные стили речи
1. презентация на граммтическую тему № 12
Функциональный стиль речи  разновидность [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], выполняющий определенную функцию в общении.
5 функциональных стилей:
научный (например, терминологическая лексика. Ее значение состоит в том, чтобы дать точное и ясное представление о научных понятиях);
разговорный (отличается большой смысловой емкостью и красочностью, придает речи живость и экспрессивность);
официально-деловой (официальная переписка, правительственные акты, речи; употребляется лексика, отражающая официально-деловые отношения (пленум, сессия, решение, постановление, резолюция));
публицистический (характерны отвлеченные слова с общественно-политическим значением (гуманность, прогресс, народность, гласность, миролюбивый));
художественный ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Разговорный стиль служит для непосредственного общения, когда мы делимся с окружающими своими мыслями или чувствами, обмениваемся информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Обычная форма реализации разговорного стиля  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]; этот стиль чаще используется в устной речи. В нём отсутствует предварительный отбор языкового материала. В этом стиле речи большую роль играют внеязыковые факторы: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], окружающая обстановка. Для разговорного стиля характерны эмоциональность, образность, конкретность, простота речи.Например, в булочной нам не кажется странной фраза: "Пожалуйста, с отрубями, один". Непринуждённая обстановка общения обусловливает большую свободу в выборе эмоциональных слов и выражений: шире употребляются слова разговорные (глупить, ротозей, говорильня, хихикать, гоготать), просторечные (заржать, рохля, аховый, растрёпа), жаргонные (родители  предки, железно, мирово).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  это стиль научных сообщений. Сфера использования этого стиля  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п. Основная его функция  сообщение информации, а также доказательство ее истинности. Для него характерно наличие малых терминов, общенаучных слов, абстрактной лексики, в нем преобладает имя существительное, немало отвлеченных и вещественных существительных. Научный стиль существует преимущественно в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] речи. Его [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и т. д. Стилевыми чертами этого стиля являются подчёркнутая логичность, доказательность, точность (однозначность), отвлечённость, обобщённость. Пример, иллюстрирующий научный стиль речи:
Наиболее важными хозяйственно-биологическими признаками сортов являются: стойкость к условиям произрастания (к климату, почве, вредителям и болезням), долговечность, транспортабельность и длительность хранения. (Г. Фетисов.)
Деловой стиль' используется для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфера [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). Этот стиль служит для оформления документов: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Сфера применения официально-делового стиля  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], автор  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], просто [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Адресуются работы в данном стиле государству, гражданам государства, учреждениям, служащим и т. д., с целью установления административно-правовых отношений. Этот стиль существует исключительно в письменной форме речи, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  преимущественно [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  чаще всего [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], вид коммуникации  общественная. Стилевые черты  императивность (долженствующий характер), точность, не допускающая инотолкования, стандартизированность (строгая композиция текста, точный отбор фактов и способов их подачи), отсутствие эмоциональности. Основная функция официально-делового стиля  информационная (передача информации). Для него характерно наличие речевых клише, общепринятой формы изложения, стандартного изложения материала, широкое использование терминологии и номенклатурных наименований, наличие сложных несокращенных слов, аббревиатур, отглагольных существительных, преобладание прямого порядка слов.
Например:
Расписка.
Я, Елена Тихонова, ученица 9 класса «Б» школы № 65, получила в школьной библиотеке 5 (пять) экземпляров «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой для проведения урока русского языка. Книги обязуюсь вернуть в этот же день.
23 марта 2000 г. Е. Тихонова
Газетно-публицистический стиль служит для воздействия на людей через [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Он встречается в жанрах [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], ораторской речи и характеризуется наличием общественно-политической [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], логичностью, эмоциональностью, оценочностью, призывностью. Этот стиль употребляется в сферах политико-идеологических, общественных и культурных отношений. Информация предназначена не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, причём воздействие направлено не только на разум, но и на чувства адресата
Художественный стиль воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью, конкретностью речи.
Эмоциональность художественного стиля значительно отличается от эмоциональности разговорно-бытового и публицистического стилей. Эмоциональность художественной речи выполняет эстетическую функцию. Художественный стиль предполагает предварительный отбор [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]; для создания образов используются все языковые средства.
Художественный стиль реализуется в форме [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], которые делятся на соответствующие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (например: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и другие драматургические жанры; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и другие прозаические жанры; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и другие поэтические жанры).
Отличительной особенностью художественного стиля речи можно назвать употребление особых фигур речи, так называемых [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], придающих повествованию красочность, силу изображения действительности. 'Художественно-беллетристический стиль' имеет функцию воздействия эстетическую. В нем наиболее ярко отражается литературный и, шире, общенародный язык во всем его многообразии и богатстве, становясь явлением искусства, средством создания художественной образности. В этом стиле наиболее широко представлены все структурные стороны языка: словарный состав со всеми прямыми и переносными значениями слов, грамматический строй со сложной и разветвленной системой форм и синтаксических типов. пример Артисты говорят в гримерной, Твой друг беседует с тобой - Стиль это просто разговорный, А не какой-нибудь иной. Рассказ читаешь или стих, Роман, поэму, пьесу - Знай, в них художественныйстиль, Стиль очень интересный. Есть еще стиль публицистический- Статей в журнале политическом, Газетных очерков, заметок - Запомни также стиль и этот. А биографию открой - официально-деловой. А правила когда мы учим, Употребляем стиль научный.
5.Методы обучения и преподавания:
2. презентация на лексическую тему.
1. Определите стили речи данных отрывков. Аргументируйте свой ответ.
Показательная низкая двигательная активность человека сопровождается усиленным распадом белков. Мышцы становятся дряблыми, в тканях тела усиливается накопление жира. Ухудшается также функция дыхательной системы: дыхание становится более частым и поверхностным. Все это способствует развитию бронхиальной астмы, эмфиземы легких. Гипокенезия нарушает деятельность системы пищеварения; ухудшается моторика кишечника, в нем активизируются вредоносные виды микроорганизмов.
Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень. По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых пнях жмутся друг к дружке тонконогие опенки.В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем полянах краснеют гроздья рябины. Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносятся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака.

2.малые группы Составьте текст публицистического стиля речи (заметка в газету) на тему: Профилактика вирусных заболеваний в студенческой среде.
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Составьте диалог на тему: ЗОЖ
4. малые группы. Составить бюллетень на тему ЗОЖ
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы - 2006
7.Контроль:
-исходного уровня: Вопросно- ответная беседа.
1. Многозначные слова.
2. Омонимы.

-заключительного уровня: Тест (прилагается)

Тест № 12
1 вариант
Определите, к какому стилю относится обмен деловой информацией
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
Определите, к какому стилю относится обмен мыслями и впечатлениями
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
Определите, к какому стилю относится письменное и устное общение через периодическую литературу
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) научный
Е) художественный
Определите, к какому стилю относится словесно-художественное творчество
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
5.Определите лишний признак разговорного стиля речи
A) эмоционально окрашенные слова
B) междометия
C) обращения
D) стандартные выражения
Е) вводные слова
6.Определите лишний признак публицистического стиля речи
A) риторические вопросы
B) фразеологизмы и стандартные выражения
C) просторечные слова
D) несложные синтаксические конструкции
Е) нет ответа
7. Какой стиль характеризуют слова в прямом значении для предельно точного выражения, не допускающие разное толкование
A) художественный
B) официально-деловой
C) публицистический
D) разговорный
E) научный
8. Какой стиль характеризуют термины, в том числе интернациональные
A) художественный
B) официально-деловой
C) научный
D) разговорный
Е) публицистический
9. Прямое дополнение в словосочетании
A) повышается давление
B) осмотреть больного
C) заражен гриппом
D) попадает в организм
Е) нет ответа
10 Инфинитив в предложении выполняет функцию
Во время практики студент должен научиться общаться с людьми для лучшего контакта с больным в будущем.
A) подлежащего
B) сказуемого
C) дополнения
D) обстоятельства
Е) определение

Тест № 12
2 вариант
1.Определите, к какому стилю относится воздействие и передача информации
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
2.Определите, к какому стилю относится воздействие на чувства и мысли читателей
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
3. Определите, в каком стиле недопустимо устное общение
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) научный
Е) художественный
4.Определите, сферой общения какого стиля является официальное общение с учреждениями, между учреждениями, внутри учреждения
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
5.Определите лишний признак научного стиля речи
A) эмоционально окрашенные слова
B) вводные слова
C) слова, преимущественно в прямом значении
D) термины
Е) нет ответа
6.Определите в каком стиле речи употребляется устная диалогическая речь
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
7. Какой стиль характеризуют ссылки на источники, цитаты; термины, в том числе, интернациональные; вводные слова
A) художественный
B) официально-деловой
C) научный
D) разговорный
Е) публицистический
8. Какой стиль характеризуют повторы, неполные предложения, эмоционально-окрашенные слова, обращения
A) художественный
B) официально-деловой
C) научный
D) разговорный
Е) публицистический
9. Синтаксическая функция выделенного слова
Врача попросили подробно ответить на все вопросы.
A) подлежащее
B) сказуемое
C) дополнение
D) обстоятельство
Е) определение
10. Дополнение в предложении
Врач осмотрел больного.
A) прямое
B) косвенное
C) согласованное
D) несогласованное
Е) нет ответа




























































№ 13
1. Тема: Я и мое здоровье. Понятия о научном стиле речи.
2. Цель: Научить определять стиль речи, текста; знать характерные особенности каждого из них, сферу применения.
3. Задачи обучения: закреплять знания о научном стиле речи о его особенностях и сфере их употребления.
4. Основные вопросы: 1.Стили речи. 2. Понятия о научном стиле речи.
1. презентация на граммтическую тему № 13
Эта разновидность литературного языка употребляется в научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности. Цель научного стиля – сообщение, объяснение научных результатов. Обычная форма реализации этого стиля – монолог.
В научном стиле имеет место предварительный отбор языковых средств.
Научный стиль реализуется в следующих присущих ему жанрах: монография, статья, диссертация, отзыв, рецензия, аннотация, учебник, лекция.
В научном стиле широко используются следующие языковые средства: специальные слова (в том числе термины); специальная фразеология; сложные синтаксические конструкции, между которыми создается упорядоченная связь (для чего применяются, например, вводные слова); конструкции с обобщающими родовыми наименованиями.
Слова употребляются преимущественно в прямом значении. Эмоционально-экспрессивные слова используются очень редко.
В текстах научного стиля необходимы ссылки на источники, цитаты.
5. Методы обучения и преподавания:
2. презентация на лексическую тему
1. презентация. Прочитайте тексты. «Основы здорового образа жизни студента».
«Физическая культура в обеспечении здоровья».
Охрана собственного здоровья – это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать ее на окружающих. Ведь нередко бывает и так, что человек неправильным образом жизни, вредными привычками, гиподинамией, перееданием уже к 20-30 годам доводит себя до катастрофического состояния и лишь тогда вспоминает о медицине.
Какой бы совершенной ни была медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек – сам творец своего здоровья, за которое надо бороться. С раннего возраста необходимо вести активный образ жизни, закаливаться, заниматься физкультурой и спортом, соблюдать правила личной гигиены, словом, добиваться разумными путями подлинной гармонии здоровья.
Здоровье – это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Активная долгая жизнь – это важное слагаемое человеческого фактора.
Здоровый образ жизни – это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и в тоже время защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.
Здоровый образ жизни включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, опитмальный двигательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание и т.п.
Плодотворный труд – важный элемент здорового образа жизни. На здоровье человека оказывают влияние биологические и социальные факторы, главным из которых является труд.
Рациональный режим труда и отдыха – необходимый элемент здорового образа жизни. При правильном и строго соблюдаемом режиме вырабатывается четкий и необходимый ритм функционирования организма, что создает оптимальные условия для работы и отдыха и тем самым способствует укреплению здоровья, улучшению работоспособности и повышению производительности труда.
Гиподинамия – пониженная подвижность вследствие уменьшения силы движения.
Фактор – момент, существенное обстоятельство в каком-нибудь процессе, явлении.
2. малые группы. Определить стиль речи каждого отрывка
Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.
Я подъезжал уже к Петерброду, когда внезапный вихрь закрутил и погнал по дороге столбы пыли. Упали первые – редкие и тяжелые – капли дождя.
Гроза, медленно накопившаяся за весь этот жаркий, нестерпимо душный день, разразилась с необыкновенной силой над Петербродом. Молния сверкала непрерывно, и от раскатов грома дрожали и звенели стекла в окнах моей комнаты. Часов около восьми вечера гроза утихла на несколько минут, но только для того, чтобы потом начаться с новым ожесточением.
Вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, рваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревьях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение, нанесен значительный ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное сообщение между соседними районами.

Доводим до вашего сведения, что вчера, после полуночи, над районным центром – городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Причинен значительный материальный ущерб собственности деревень Щепилово, Вязники, исчисляемый по предварительным подсчетам в десятки тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание восьмилетней школы в деревне Бурково, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река затопила значительную площадь. Человеческих жертв нет. Образована специальная
комиссия для выяснений размеров ущерба и оказания помощи. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.
- Ух, ты знаешь, ну и гроза прошла сегодня над нами!
Сначала все было нормально, я уже думал спать, как вдруг молния шарахнет, а затем бабахнет гром! С такой силищей, ужас! Весь наш домишко задрожал! Я уже подумал, не разломалось ли небо на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом, как разверзлись хляби небесные, в придачу ко всему наша речушка-ручеек вздулась, распухла и давай заливать своей мутной водицей все вокруг. А совсем рядом запылала наша школа. Все повыскакивали из дома, толкутся, орут! Кошмар!!! Ну я и испугался! Но ничего, все скоро закончилось
3. малые группы. Защита рефератов.

6. Литература основная:
1)Даирбекова С.А. Моя родина – Казахстан // Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. Алматы, 2003
2) Тлегенова С.Е. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. Алматы, 2006
3)Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан // Лингвострановедческое пособие по русскому языку. Алматы, 1994
4) Надежина И.Ф. и др. Учебник русского языка для национальных групп неязыковых вузов. М.1985
Литература дополнительная:
1)Демидова О.А. Учебник по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М., Высшая школа, 1991
2) Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. М., 1995
3) Лукьянова Л.В. Русский язык для медиков. С.-Петербург «Златоуст», 2001
7. Контроль:
- исходного уровня знаний: Вопросно – ответная беседа.
- заключительного уровня знаний: Тест (прилагается)
Ответьте на вопросы:
А) Что изучает стилистика?
Б) Назовите стили речи.
В) Назовите признаки каждого стиля речи, их цель, форму, языковые средства.
Г) В каком стиле речи употребляется только диалог?
Д) В каком стиле речи используется только письменный монолог или диалог?


Тест № 13
1 Вариант
1. Жанры речевого общения
A) беседа, разговор, рассказ, история и др
B) заявление, закон
C) устав, инструкция
D) докладная, расписка
Е) аннотация, доклад
2. Исключите лишнее
А) научный
B) официально- деловой
C) публицистический
D) жаргоны
Е) художественны
3. Для научного стиля речи характерны
А) общественно- политическая лексика
B) терминология
C) сленговая лексика
D) жаргонизмы
Е) неологизмы
4. Книжний стиль речи, который может включить в себя все существующие стили речи
А) научный
B) официально-деловой
C) разговрный
D) художественный
Е) публицистический
5. Такие жанры, как монография, доклад – относятся к
А) художественный
B) официально-деловой
C) разговрный
D) научный
Е) публицистический
6. Какой стиль речи преимущественно в СМИ и публичных выступлениях ораторов
А) научный
B) официально- деловой
C) публицистический
D) жаргоны
Е) публицистический
7. Конституция представляет собой жанр
А) научный стиль речи
B) официально-деловой
C) разговрный
D) художественный
Е) публицистический
8. Укажите стилистическую принадлежность данного текста
Биосфера- это внешняя оболочка нашей планеты? Находящаяся на внешних границ атмосферы, гидросферы и литосферы....
А) научный
B) официально-деловой
C) разговрный
D) художественный
Е) публицистический
9. Какой стиль характеризуют ссылки на источники, цитаты; термины, в том числе, интернациональные; вводные слова
A) художественный
B) официально-деловой
C) научный
D) разговорный
Е) публицистический
10. Какой стиль характеризуют повторы, неполные предложения, эмоционально-окрашенные слова, обращения
A) художественный
B) официально-деловой
C) научный
D) разговорный
Е) публицистический

Тест № 13
2 вариант
1. Определите жанр научного стиля по описанию:
Краткое изложение6 существеная запись без смысловых потерь.
А) Рецензия
B) Аннотация
C) Отзыв
D) Конспект
Е) Доклад
2. Устная речь – это
А) речь, произносимая, норождаемая в процессе говорения
B) речь выразительная
C) речь эмоцианальная
D) письменная речь
E) нет ответа
3.Определите лишний признак научного стиля речи
A) эмоционально окрашенные слова
B) вводные слова
C) слова, преимущественно в прямом значении
D) термины
Е) нет ответа
4.Определите в каком стиле речи употребляется устная диалогическая речь
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) публицистический
5. Документальность-
А) главная черта, отличающая публицистику от художественной литературы
B) самостоятельная часть речи
C) служебная часть речи
D) особая часть речи
Е) простая речь
6. Характеристика, автобиогрфия, доверенность. Это жанры... стиля
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
7. Такие жанры, как диссертация, отзыв, рецензия относятся к
А) художественный
B) официально-деловой
C) разговрный
D) научный
Е) публицистический
8. Какова сфера использования публистического стиля?
А) научная и учебная деятельность
B) средства массовой информации, публичные выступления
C) художественная литература
D) разговорно-бытовая
Е) докладная
9. Какова сфера использования научного стиля?
А) научная и учебная деятельность
B) средства массовой информации, публичные выступления
C) художественная литература
D) разговорно-бытовая
Е) нет ответа
10.Определите, сферой общения какого стиля является официальное общение с учреждениями, между учреждениями, внутри учреждения
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный

















































№ 14
1.Тема: Я и мое здоровье. Понятие текста; признаки текста
2.Цель: дать определение понятиям текст, тема, идея текста; научить различать типы текстов: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение, текст-сообщение;
3. Задачи обучения: закрепить знания о структуре текста, речевых формах текста: диалоге и монологе.
4.Основные вопросы: 1Что такое текст? 2 Что называется темой? 3 Назовите виды внутритекстовой связи.
1. презентация на граммтическую тему № 14
Текст – лат. textum – ткань, сплетение, соединение – это группа предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные признаки текста: тематическое и композиционное единство, связность, завершенность.
Все элементы текста связаны с темой высказывания и с главной установкой пишущего (говорящего) – основной мыслью высказывания. Смысловое единство текста обеспечивается темой высказывания.
Тема – это то, о чем говорится в тексте. Содержание текста включает и такой признак, как авторское отношение, авторский замысел, который выступает как основная мысль текста. Со смысловой цельностью связано понятие завершенности высказывания. Возможность подобрать к тексту заголовок – показатель завершенности текста. Заголовок тесно связан с темой и основной мыслью, которые определяют строение текста, его стиль, способы воздействия на читателя.
Примечание. Основная мысль высказывания может быть выражена прямо, непосредственно в авторском тексте. Например, в крыловской басне:
Беда, коль пироги
Начнет печи сапожник,
А сапоги тачать пирожник.
Основная мысль речевого произведения может быть выражена в его названии «Хождение по мукам», «Хорошо!», «Мертвые души». Но чаще всего идея (основная мысль) закономерно вытекает из текста в целом, из его содержания и формы выражения. Все средства языка в тексте вступают в сложные отношения и обусловливают скрытый смысл высказывания – подтекст. Он строится на ключевых словах, по которым можно восстановить весь текст или сократить его.
Какая информация заключена в тексте?
1. Фактуальная, событийная – фактическая основа текста, когда сообщается о том, что происходит, какие факты и события.
2. Концептуальная – информация об авторе, его намерениях, мыслях, взглядах.
3. Подтекстовая – скрытый смысл текста, информация, явно не выраженная, но раскрываемая при особых условиях: знании особенностей времени, позиции автора текста.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Виды внутритекстовой связи:

- цепная (последовательная);
- параллельная;
- параллельно-цепная (смешанная).
Цепная (последовательная) связь – это такой вид связи, когда слово и словосочетание первого предложения повторяется во втором предложении, а другое слово из второго предложения повторяется в третьем. Например: С глубокой древности человек в этих местах охотился на архаров. Об этом свидетельствуют наскальные рисунки. На многих из них изображены целые сцены охоты.
Параллельная связь – это такой вид связи между предложениями в тексте, при котором слово и словосочетание из первого предложения повторяются в последующих предложениях. При параллельной связи предложения сопоставляются или противопоставляются. Иногда параллельная связь характеризуется одинаковым строением предложений, одинаковым порядком слов, наблюдается параллельная ритмомелодика законченных предложений. Отмечается одно и то же значение наклонения и времени глаголов. Например: Перед нами расстилалась снежная равнина. На далеком горизонте догорала бледная заря. У дороги рядами росли старые сосны.
Параллельно-цепная связь – это такой вид связи, при которой в одном тексте присутствует и цепная, и параллельная связь. Листья в лесу опадали и покрывали землю разноцветным ковром. Идешь по осеннему лесу, а они так и шуршат под ногами. Смотришь на них очарованно, и представляется далекое счастливое время.
Первое предложение связано со вторым цепной связью. Второе связано с третьим – параллельной связью. Так связь в тексте определяется характером отношений между предложениями.
Средства связи предложений в тексте







13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Текст может содержать предложения, объединенные одним вопросом составной частью темы. В группе таких предложений, тесно связанных между собой, раскрывается своя микротема. А часть текста, в которой раскрывается микротема, называется микротекстом. В тексте ей обычно соответствует абзац, хотя иногда в абзаце может быть и не одна микротема. Законченное речевое произведение может содержать несколько абзацев.
Абзац, состоящий из нескольких предложений, обычно имеет начало (зачин), основную часть и конец (концовку), который в устной речи передается интонацией законченности и более длинной паузой.
Каждый новый абзац отражает новый поворот мысли, новые сведения о событии или предмете речи.
Эти же части можно найти в текстах большего объема – в параграфах, разделах, графах.
Композиция текста – это способ построения текста, связи его частей.
Основные части композиции:
- вступление (зачин),
- основная часть,
- заключение (концовка).
Типы композиции:
1. Линейная – последовательное изложение фактов, событий.
2. Параллельная – рассмотрение событий и фактов в сравнении.
3. Ступенчатая – от одного положения к другому по возрастающей.
4. Концентрическая – от одного факта к другому с возвратом к уже приведенным положениям (по типу спирали).
При изложении событий авторы используют различные конструктивные приемы:
1. Неожиданное начало.
2. Вопросно-ответный способ.
3. Индукция – изложение от частного к общему.
4. Дедукция – изложение от общего положения к частному (сначала вывод, затем факты).
5. Обрамление – одинаковое лексическое и синтаксическое построение начала и конца.
6. Концессия – автор сначала соглашается с противником, а потом решительно опровергает его доводы (Да, это так Но)
7. Конкретизация – прием для усиления воздействия, конкретный факт.
5.Методы обучения и преподавания:
1.презентация на лексическую тему
1. прочитайте текст.
Охрана окружающей среды – проблема общечеловеческая
Охрана окружающей среды, разумное отношение к природе, рациональное использование ее богатств стало в настоящее время проблемой века и затрагивает интересы всех народов. Эти задачи не могут быть решены без постоянного сотрудничества государств. Природа не имеет границ, и загрязнение биосферы в одном районе земного шара неизбежно отражается на других. Поэтому государства заключают с соседними странами соглашения по вопросам охраны вод и рыболовства, защиты растений, по предотвращению загрязнения морей нефтью. Между ядерными державами подписываются Договоры о запрещении испытаний ядерного оружия в трех средах. XXXV сессия Генеральной Ассамблеи ООН в 1980 г. одобрила резолюцию «Об исторической ответственности государств за сохранение природы Земли для нынешнего и будущих поколений».
Жизнь не может быть полной, цельной и нравственной, если мы, люди, будем только брать у природы. Очень важно ее беречь, защищать, помогать ей. Вот почему по решению ООН ежегодно с 1972 года многие страны 5 июня отмечают Всемирный день защиты окружающей среды. Учреждена и ведется постоянно «Красная книга», в которую заносятся редкие и исчезающие виды животных и растений.
Охрана окружающей среды стала сегодня общепланетарной проблемо й, требует огромных материальных затрат.
1. малые группы.Определите основную мысль текста. Какая информация заключена в тексте?
Определите виды внутритекстовой связи.
Определите средства связи предложений в тексте.
2. малые группы. Выполните упражнение. Исправьте предложения, объясните ошибки.
1. Кроме спектаклей, артисты примут участие в концертных выступлениях. 2. Гражданам, проходящим в помещение библиотеки, верхнюю одежду должны снимать обязательно. 3. Язык Катерины является наиболее ярким в галерее положительных женских образов А.Н.Островского. 4. Подобно многим другим его произведениям идея этой повести вынашивалась писателем в течение ряда лет. 5. Доклад студента отличался мастерским владением материала и глубокой эрудицией. 6. Ломоносов в юности был рыбак. 7. Эта река всегда спокойна. Общественность широко готовится отметить юбилей великого писателя, философа и мыслителя Абая Кунанбаева. 8. Боясь грозы, она спрятала голову под подушку и держала ее там до тех пор, пока она не кончилась.
- контроль заключительного уровня знаний:
Работа с текстом «О некоторых лингвистических особенностях современного русского молодежного просторечия - сленге»
Сленг – стихия. А стихию ни запретить, ни уничтожить нельзя. Но их можно попытаться «вводить в берега», стараться ограничивать наносимый ими вред и, напротив, использовать их энергию во благо, на пользу человеческой культуре. Именно такова задача преподавателя языка по отношению к сленгу. Надо сделать все, чтобы употребление сленга не препятствовало формированию навыков литературной речи, не разрушала их. Нужно, чтобы ученики знали, где именно уместен сленг, и чувствовали, где его умеренное и локальное применение может обогатить литературную речь, а где – погубить.
Чтобы управлять стихией, необходимо хорошо понимать управляющие ею закономерности и непрестанно следить за происходящими в ней изменениями. И если постижение законов сленга под силу высокообразованному ученому, то отслеживать его могут и хорошо проинструктированные грамотные любители.
В разговорной речи молодежь часто употребляет слова, засоряющие русский язык. Эти слова молодые люди используют, общаясь друг с другом. Характер лексики разговорного происхождения от шутливо-ироничного до грубо-вульгарного зависит от социальной группы: носит она открытый или замкнутый характер, органически входит в общество и противопоставляет себя ему.
Жаргон – это своего рода язык в языке. Это слово пришло из французского языка, где первоначально обозначало «щебетание, болтовня, непонятный язык». Строго говоря, жаргон – это разновидность речи какой-либо группы людей, объединенных единой профессией (жаргон летчиков, шахтеров, моряков), занятием (жаргон спортсменов, коллекционеров) или возрастом. Иногда термин «жаргон» применяют для обозначения искаженной, неправильной речи. Поэтому в собственно терминологическом смысле его часто заменяют словосочетаниями типа язык студенчества или терминами «сленг» или «арго». Молодежный жаргон – это сленг.
От общенародного языка жаргон отличается специфической лексикой, особым использованием словообразовательных средств.
Молодежный сленг подобен его носителям – он резкий, громкий, дерзкий. Он – результат своеобразного желания переделать мир на иной манер, а также знак «я свой». Язык здесь отражает внутренние устремления молодых ярче и сильнее, чем одежда, прически, образ жизни.
Поколения молодых сменяются через пять-семь лет, а с ними меняется и жаргон. Новый или старый жаргон остается с молодежью как условие непременной игры, как островок естественности и свободы в строго регламентированном мире взрослых, как фенечка на руке или хайратник на голове.
3.малые группы. Работа с текстом «О некоторых лингвистических особенностях современного русского молодежного просторечия - сленге»
Сленг – стихия. А стихию ни запретить, ни уничтожить нельзя. Но их можно попытаться «вводить в берега», стараться ограничивать наносимый ими вред и, напротив, использовать их энергию во благо, на пользу человеческой культуре. Именно такова задача преподавателя языка по отношению к сленгу. Надо сделать все, чтобы употребление сленга не препятствовало формированию навыков литературной речи, не разрушала их. Нужно, чтобы ученики знали, где именно уместен сленг, и чувствовали, где его умеренное и локальное применение может обогатить литературную речь, а где – погубить.
Чтобы управлять стихией, необходимо хорошо понимать управляющие ею закономерности и непрестанно следить за происходящими в ней изменениями. И если постижение законов сленга под силу высокообразованному ученому, то отслеживать его могут и хорошо проинструктированные грамотные любители.
В разговорной речи молодежь часто употребляет слова, засоряющие русский язык. Эти слова молодые люди используют, общаясь друг с другом. Характер лексики разговорного происхождения от шутливо-ироничного до грубо-вульгарного зависит от социальной группы: носит она открытый или замкнутый характер, органически входит в общество и противопоставляет себя ему.
Жаргон – это своего рода язык в языке. Это слово пришло из французского языка, где первоначально обозначало «щебетание, болтовня, непонятный язык». Строго говоря, жаргон – это разновидность речи какой-либо группы людей, объединенных единой профессией (жаргон летчиков, шахтеров, моряков), занятием (жаргон спортсменов, коллекционеров) или возрастом. Иногда термин «жаргон» применяют для обозначения искаженной, неправильной речи. Поэтому в собственно терминологическом смысле его часто заменяют словосочетаниями типа язык студенчества или терминами «сленг» или «арго». Молодежный жаргон – это сленг.
От общенародного языка жаргон отличается специфической лексикой, особым использованием словообразовательных средств.
Молодежный сленг подобен его носителям – он резкий, громкий, дерзкий. Он – результат своеобразного желания переделать мир на иной манер, а также знак «я свой». Язык здесь отражает внутренние устремления молодых ярче и сильнее, чем одежда, прически, образ жизни.
Поколения молодых сменяются через пять-семь лет, а с ними меняется и жаргон. Новый или старый жаргон остается с молодежью как условие непременной игры, как островок естественности и свободы в строго регламентированном мире взрослых, как фенечка на руке или хайратник на голове.

6.Литература:
Даирбекова С.А. Моя родина- КАЗАХСТАН.
Дудников А,В. Русский язык.
«Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Русский язык»
Алматы2006.
7.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
1.Я и мое здоровье.
2. Понятия о научном стиле речи.


- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)






















Тест №14
1 вариант
1. Планы бывают (исключите лишнее)
А) перечислительными
B) вопросным
C) тезисным
D) назывным
Е) сложным
2. Кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи
А) план
B) тезисы
C) отзыв
D) рецензия
Е) аннотация
3. Определите тип плана.
А) Расположение РК
B) сложный тезисный план
C) определительный план
D) простой назывной план
Е) нет ответа
4. Выделеное слово в предложении является....
Доктор стал готовиться/ к операции./
A) определением
B) обстоятельством
C) подлежащим
D) дополнением
Е) глаголом
5. Текст- это...
А) едница речи, которая выражает законченное высказывание и состоит из ряда предложений
В) не обладает смысловой и структурной завершенностью
С) не связан по смыслу и не охвачен темой
D) единица речи, которая не выражает законченное высказывание
Е) состоит из слов, совсем не связанных между собой по смыслу
6. Статья, репортаж, заметка жанры.... стиля.
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
7. Рассуждение – смысловой тип текста,
A) в котором описываются события в определенной последовательности
B) в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие
C) в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека
D) в котором реализуется в следующих присущих ему жанрах: монография, статья и т.д.
Е) нет ответа
8. Укажите правильное значение фразеологизма кисейная барышня.
А) Изнеженный человек
B) Балерина
C) Важная женщина
D) Девушка в платье из кисеи (ткань).
Е) Педагог
9.Публицистический стиль используется для:
A) газетных статей
B) заявлений
C) рефератов
D) инструкции
Е) аннотации
10. . Стандартизированные сочетания полномочный представитель, считать недействительным употребляются в стиле:
A) разговорном
B) официально-деловом
C) публицистическом
D) художественном
Е) научный
Тест №14
2 Вариант
1. Вторичный текст, представленный в виде перечня основных мыслей текста-
А) аннотация
B) отзыв
C) план
D) реферат
Е) доклад
2. Определение в предложении выражено....
Принесли мальчика с раздобленной голенью.
A) местоимением
B) прилагательным
C) причастием
D) существительным
Е) наречием
3. Укажите верное высказывание
К понятию «тип текста» относится слово
А) описание
В) научный
С) официально-деловой
D) публицистический
Е) разговорный
4. Этот вопрос можно поставить к повествованию как типу речи:
А) какой?
В) что произошло?
С) почему?
D) когда?
Е) отчего?
5. Письменная речь – это
А) речь, предназначена для изображения и изображенная на бумаге с помощью специальных графических знаков
B) монотонная речь
C) выразительная речь
D) правильная речь
Е) нет ответа
6. Очерки, памфлеты, фельетоны- формы реализации
A) официально-делового стиля
B) разговорного стиля
C) публицистического стиля
D) художественного стиля
Е) научный
7. Определите сферу применения художественного стиля:
A) Письмо брату
B) Роман
C) Лекция
D) Интервью
Е) Диалогу
8. Определите «лишний ряд»
А) описание
В) повествование
С) рассуждение
D) повествование с элементами описания
Е) объявление
9. Основная мысль текста- это..
А) авторский взгляд на события, авторская оценка
В) содержание текста
С) признак текста
D) предмет речи
Е) быстрота речи
10. Тема текста- это
А) предмет речи, обобщенное содержание текста
В) содержание текста
С) признак текста
D) предмет речи
Е) быстрота речи
















№ 15
1. Тема: Я и мое здоровье. Тема, микротема, высказывание.
2. Цель: Дать понятия определениям «тема», «микротема», «высказывание». Научить определять тему текста, делить его на смысловые части; определять микротему каждой части текста. Научить в тексте и микротексте определять основную информацию.
3. Задачи обучения: Закреплять знания по составлению различных видов плана к тексту.
4. Основные вопросы: 1. Тема, микротема, высказывание.
1. презентация на граммтическую тему № 15
Тема – это то, о чем говорится в тексте. Содержание текста включает и такой признак, как авторское отношение, авторский замысел, который выступает как основная мысль текста. Со смысловой цельностью связано понятие завершенности высказывания. Возможность подобрать к тексту заголовок – показатель завершенности текста. Заголовок тесно связан с темой и основной мыслью, которые определяют строение текста, его стиль, способы воздействия на читателя.
Текст может содержать предложения, объединенные одним вопросом, составной частью темы. В группе таких предложений, тесно связанных между собой, раскрывается своя микротема. А часть текста, в которой раскрывается микротема, называется микротекстом. В тексте ей обычно соответствует абзац, хотя иногда в абзаце может быть и не одна микротема. Законченное речевое произведение может содержать несколько абзацев.
5. Методы преподавания и обучения:
1. презентация на лексчическую тему
1. Работа с текстом «Язык и общество». Разбить текст на смысловые части. Озаглавить каждую часть, т.е определить микротему. Выскажите свою мысль по данному тексту, что для вас является новым и интересным
Являясь средством мышления и человеческого общения, язык существует только в обществе людей. Вне общества нет языка, как не может быть и общества без языка. Хотя у языка есть собственные, внутренние закономерности развития, они находятся под влиянием процессов, происходящих в обществе. И это естественно: ведь язык - общественное явление и, существуя в обществе, он не может не испытывать влияния социальных факторов. Поэтому развитие функционирование языка в значительной степени обусловлено развитием и жизнью общества, что проявляется в разнообразных формах. Одна из них - социальное расслоение языка.
Всякое человеческое общество неоднородно по своему составу. Оно делится на слои или классы, дробит на мелкие группы, внутри которых люди объединены каким- либо признаком, например общей профессией, одинаковым возрастом, уровнем и характером образования и т. п. Эта дифференциация общества отражается в языке в виде тех или иных особенностей, социально обусловленных подсистем.
Социальная дифференциация языка может отражать и другие виды дифференциации общества. Так в языке индейцев яна, живущих в Северной Калифорнии (США), одни и те же предметы и явления называются по-разному, в зависимости от того, кто о них говорит - мужчина или женщина.
В Японии девушки владеют богатым и разнообразным словарем (их специально этому обучают), в то время как для юношей характерен лексически более бедный язык.
2) Дайте ответы на вопросы:
- Что такое тема?
- Как определить идею текста?
- Что такое микротема?
- Что такое высказывание?
- Перечислите виды планов, которые можно составить к тексту.
2. малые группы. Прочитайте текст и определите, какой признак письменной речи отражен в нем: 1) графическая форма; 2) требует специального обучения.
Прежде всего одно общее замечание. Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить. Чтобы научиться писать, надо писать! Нельзя обставить себя рекомендациями и сразу начать писать правильно и хорошо: ничего не выйдет. Поэтому пишите письма друзьям, ведите дневник, пишите воспоминания (их можно и нужно писать как можно раньше – не худо еще в юные годы – о своем детстве, например).
Образцы прямых высказываний:
1. Не позволяйте себе выражать положительные и особенно отрицательные суждения о людях, которых вы не знаете.
2. Не спешите с отрицательной оценкой человека, с которым вы недостаточно хорошо знакомы.
В последние годы такой эмоциональный подъем Ольга Федоровна испытывала нечасто. Одолевали болезни, выросла взыскательность к каждой строчке. А тут еще нужно было случиться такой беде: сломала шейку бедра. Друзья еще уговорили ее лечь в клинику.
Она согласилась лечь с условием, что будет не только лечиться, но и продолжать работу над второй книгой «Дневных звезд», «Дневные звезды» были «главной» книгой, той, над которой, по ее убеждению, писатель работает с полной и отрадной внутренней свободой, чтобы вся жизнь - и его и всеобщая – смогла выразиться наиболее полно и едино, смогла предстать не в случайных эпизодах, а в целом, то есть в сущности своей; не в частной правде события, а в ведущей правде истории.
- Выберите слова, отражающие микротемы в смысловых частях текста.
- Перескажите текст, заменяя выделенные слова синонимами и используя тематические слова.
- Выделите фрагмент текста, в котором описывается ситуация общения. Назовите участников и укажите средство общения. Выделите в нем слова, имеющие значения «речь» и «элементы речи». Какая это форма речи?
- Обратите внимание, о какой профессии идет речь. Если ли разница между рядовыми и выдающимися представителями этой профессии? Найдите слова, указывающие на профессию.
3. малые группы.Прочитайте текст с пожеланиями выдающегося ученого И.П. Павлова молодым ученым. Укажите используемые в нем выразительные средства. Какую роль играет говорящий по отношению к адресату: 1) старший; 2) младший; 3) ровесник?
Что бы я хотел пожелать молодежи моей Родины, посвятившей себя науке?
Прежде всего – последовательности. С самого начала приучайте себя к строгой последовательности в накоплении знаний.
Изучайте азы науки, прежде чем пытаться взойти на ее вершины. Никогда не беритесь за последующее, не успев предыдущего. Никогда не пытайтесь прикрыть недостатки своих знаний хотя бы самыми смелыми догадками. Как бы не тешил наш взор своими переливами этот мыльный пузырь, он неизбежно лопнет, и ничего, кроме конфуза, у вас не останется.
Приучите себя к сдержанности и терпению. Научитесь делать черную работу в науке. Изучайте, сопоставляйте, накапливайте факты.
Второе – это скромность. Никогда не думайте, что вы все знаете. И как бы высоко ни оценили вас, всегда имейте мужество сказать себе: я невежда. Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за нее вы не будете упорствовать там, где нужно согласиться, из-за нее вы утратите меру объективности.
Третье – это страсть. Помните, что наука требует от человека всей его жизни. И если бы у вас были две жизни, то и их бы не хватило вам.
Определите, как связаны между собой выделенные слова. Какие из них повторяются?
4. малые группы.Выпишите словосочетания с выделенными словами. Как они участвуют в передаче темы текста.
При составлении плана учтите все микротемы текста.
Михаил Васильевич Ломоносов – гениальный русский ученый. Его идеи и исследования в области физики и химии, географии и астрономии, истории и языкознании и многих других научных дисциплин предвосхитили достижения науки и техники в последующие столетия. Своими открытиями он подчас на десятилетия опережал западных ученых.
Называя Ломоносова «нашим первым университетом», А.С. Пушкин писал о нем как о величайшем уме новейшего времени, как о человеке ,произведшем в науках сильнейший переворот и давшем им новое направление.
Ломоносов с гениальной прозорливостью смелостью сформулировал принцип сохранения вещества и движения как универсальный закон природы.
В период, когда только закладывались экспериментальные основы теплофизики, он с удивительной последовательностью дал истолкование теплоты как формы механического движения частиц материи. Впоследствии развитие научных представлений о природе теплоты пошло по пути, намеченному великим ученым, а спустя сто лет кинетическая концепция теплоты получила всеобщее признание.
Теоретические воззрения Ломоносова, которые относятся к науке о Земле, созвучны современным. К числу важнейших его трудов принадлежат также исследования явлений атмосферного электричества, природы северного сияния и другие.
На протяжении многих лет Ломоносов занимался астрономией, и задолго до появления современной науки астрофизики он сделал поистине выдающееся открытие: наблюдая за прохождением Венеры перед диском Солнца, он пришел к выводу о существовании атмосферы у этой планеты.
Научные интересы Ломоносова не исчерпывались исследованиями в области естественных наук. Основополагающее значение имеют его работы по русскому языку и теории литературы.
Ломоносов стал также реформатором русского стиха и знаменитым поэтом.
Он был выдающимся государственным деятелем, неутомимым борцом за процветание своей родины. Огромную роль сыграл он в организации науки и просвещения в России: он был создателем первого в стране университета, носящего теперь его имя.
6. Литература основная:
1)Даирбекова С.А. Моя родина – Казахстан // Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. Алматы, 2003
2) Тлегенова С.Е. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. Алматы, 2006
3)Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан // Лингвострановедческое пособие по русскому языку. Алматы, 1994
7.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)









Тест № 15
1 вариант
1. Планы бывают (исключите лишнее)
А) перечислительными
B) вопросным
C) тезисным
D) назывным
Е) сложным
2. Кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи
А) план
B) тезисы
C) отзыв
D) рецензия
Е) аннотация
3. Определите тип плана.
А) Расположение РК
B) сложный тезисный план
C) определительный план
D) простой назывной план
Е) нет ответа
4. Выделеное слово в предложении является....
Доктор стал готовиться/ к операции./
A) определением
B) обстоятельством
C) подлежащим
D) дополнением
Е) глаголом
5. Текст- это...
А) едница речи, которая выражает законченное высказывание и состоит из ряда предложений
В) не обладает смысловой и структурной завершенностью
С) не связан по смыслу и не охвачен темой
D) единица речи, которая не выражает законченное высказывание
Е) состоит из слов, совсем не связанных между собой по смыслу
6. Статья, репортаж, заметка жанры.... стиля.
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
7. Рассуждение – смысловой тип текста,
A) в котором описываются события в определенной последовательности
B) в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие
C) в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека
D) в котором реализуется в следующих присущих ему жанрах: монография, статья и т.д.
Е) нет ответа
8. Укажите правильное значение фразеологизма кисейная барышня.
А) Изнеженный человек
B) Балерина
C) Важная женщина
D) Девушка в платье из кисеи (ткань).
Е) Педагог
9.Публицистический стиль используется для:
A) газетных статей
B) заявлений
C) рефератов
D) инструкции
Е) аннотации
10. . Стандартизированные сочетания полномочный представитель, считать недействительным употребляются в стиле:
A) разговорном
B) официально-деловом
C) публицистическом
D) художественном
Е) научный
Тест №15
2 Вариант
1. Вторичный текст, представленный в виде перечня основных мыслей текста-
А) аннотация
B) отзыв
C) план
D) реферат
Е) доклад
2. Определение в предложении выражено....
Принесли мальчика с раздобленной голенью.
A) местоимением
B) прилагательным
C) причастием
D) существительным
Е) наречием
3. Укажите верное высказывание
К понятию «тип текста» относится слово
А) описание
В) научный
С) официально-деловой
D) публицистический
Е) разговорный
4. Этот вопрос можно поставить к повествованию как типу речи:
А) какой?
В) что произошло?
С) почему?
D) когда?
Е) отчего?
5. Письменная речь – это
А) речь, предназначена для изображения и изображенная на бумаге с помощью специальных графических знаков
B) монотонная речь
C) выразительная речь
D) правильная речь
Е) нет ответа
6. Очерки, памфлеты, фельетоны- формы реализации
A) официально-делового стиля
B) разговорного стиля
C) публицистического стиля
D) художественного стиля
Е) научный
7. Определите сферу применения художественного стиля:
A) Письмо брату
B) Роман
C) Лекция
D) Интервью
Е) Диалогу
8. Определите «лишний ряд»
А) описание
В) повествование
С) рассуждение
D) повествование с элементами описания
Е) объявление
9. Основная мысль текста- это..
А) авторский взгляд на события, авторская оценка
В) содержание текста
С) признак текста
D) предмет речи
Е) быстрота речи
10. Тема текста- это
А) предмет речи, обобщенное содержание текста
В) содержание текста
С) признак текста
D) предмет речи
Е) быстрота речи

















№ 16
Тема: Экология и здоровье человека. Прямое и косвенное дополнение.
Цель занятия: Углубить понятие о прямой и косвенной дополнений.
Задачи обучения: Обобщение и систематизация материала, совершенствовать
навыки культуры речи студентов.
Основные вопросы: 1. Что такое дополнение? Что обозначает дополненичя? Чем могут выражены дополнения?
1. презентация на граммтическую тему № 16
Прямым дополнением называется такое, которое стоит при переходном глаголе и выражено винительным падежомбез предлога, н-р: 1. Старуха пряла свою пряжу. 2. У комендат нашел я Швабрина.Прямое дополнение обозначает предмет, на которой направлено действие.
В двух случаях прямое дополнение может выражается Р.П. без предлога: 1. Если оно обозначает не весь предмет, а часть предмета, на которой направлено действие, н-р: Сестра принесла нам молока, яиц, картофеля, хлеба. В некоторых случаях В.П. прямогодополнения заменяется родительным, если к управляемому слову прибавляется отрицание не, н-р: Студенты услышал сигнал.- Студенты не услышали сигнала.
Все остальные дополнения называется косвенными, н-р: 1. Преподаватель постучал карандашом. 2. Маша стала рассказывать матери о своих делах.
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация на лексическую тему
1. Прочитайте текст. Составьте по нему вопросный план.
Человек и природа
Природа нашей планеты прекрасна и разнообразна – это горы и озера, моря и океаны, леса и джунгли, пустыни и реки, птицы и животные, рыбы и насекомые; это снега и дожди, земля и воздух, которым дышим. И если собрать воедино все поэтические произведения, описывающие ее прелести, то и они не смогли бы передать все величие и красоту Природы.
На протяжении многих тысячелетий поверхность Земли, ее природные богатства оставались нетронутыми людьми. Но в ХХ веке с ростом народонаселения, с ростом технического прогресса состояние окружающей нас природы резко ухудшилось. Непродуманное строительство городов, поиск и добыча сырья, военные действия и испытание оружия, космос, сбор и выброс отходов производств, уничтожение животного и растительного мира, загрязнение водных ресурсов и атмосферы – вот неполный перечень действий человека, разрушающих окружающую его среду.
Несмотря на то, что уровень цивилизованности человека и уровень его нравственно-духовного развития определяется не только отношением к другим людям, но и его отношением ко всему окружающему миру – к природе. Поэтому сегодняшнее негативное отношение людей к природным богатствам земли еще раз подтверждает мысль о несовершенстве человека, о несовершенстве его морали.
Проезжая мимо тех мест и тех уголков земли, где природа осталась еще не тронутой человеком, где она живет размеренной жизнью, невозможно не заметить, как неописуемо красиво все живое, но стоит появиться человеку с его экономическими и техническими проектами, как сразу же мир и гармония нарушаются. И разрушает это сам человек.
Посмотрите вокруг себя и вы увидите, что последствия нашей пресловутой цивилизации напоминают собой не что иное, как поле битвы, на котором лежит раненая природа с изуродованной землей, с горами отходов и мусора, с тысячами гектаров мертвых и зараженных пространств, с сотнями тысяч трупов животных и птиц, убитых человеком на охоте.
Вопреки всему, каждый человек желает, чтобы в его квартире или доме было чисто и уютно, каждый человек постоянно благоустраивает свое жилье, свой участок земли, на котором стоит его дом. Но, к сожалению, не все люди понимают, что и земная природа так же является домом, в которой живет человечество.
Не все люди понимают, что они сами являются составной и неотъемлемой частью природы, поэтому, губя ее, они губят себя, свою жизнь и свое будущее.
Представим себе, если человек не может жить без воды, зачем же тогда он сам ее отравляет?
Зачем пилить ветку, на которой ты сидишь?
Природа мстит – она на это не способна; мы, люди, сами создаем себе невыносимые условия жизни.
Невзирая ни на что, сегодня мы видим и ощущаем на себе все последствия нашего неразумного отношения к ней. Ежегодно от химических, радиационных заражений на земле болеют и умирают тысячи людей, искажается генетика и наследственность людей, снижается их иммунитет, уменьшаются сроки жизни.
Малопригодными для людей стали вода, воздух, пища.
Возьмем, к примеру, такие данные.
В Афинах объявлена экологическая тревога. В греческой столице, население которой составляет четыре миллиона человек, объявлена экологическая тревога: столичный воздух перенасыщен выхлопными газами от автомашин. Сотни жителей Афин были доставлены в больницы в связи с нарушением кровообращения и затруднения дыхания.
Трагедия людей и природы после многолетних испытаний ядерного оружия на Семипалатинском полигоне, после аварии Чернобыльской атомной электростанции – это далеко не все преступления, совершенные человеком против самого себя.
Убийство природы начинается не с таких широкомасштабных катастроф, а с тех миллионов фантиков от сладостей, окурков, банок и бутылок, которые люди ежедневно бросают, где попало; с того мусора, который годами лежит около городов и аулов; с того повседневного неразумного отношения людей к природе и к своей жизни.
Несмотря на вероятные трудности, все же в настоящее время во многих странах мира ведется борьба за сохранение природных ценностей. Вопреки всему все же работа осуществляется государственными органами, силами партии «Зеленых» и другими общественными природоохранительными движениями.
До сих пор человечество только жадно брало от природы, почти ничего не давая взамен. Истощение земли и ее недр происходит на наших глазах. Кто же начнет восстанавливать и лечить ее? Может быть, это будете вы, молодежь третьего тысячелетия? Может быть, именно ваше поколение положит начало благородной деятельности – возврату тех долгов, которых задолжало человечество своей матери – Природе.
2.малые группы .Добавьте к данным словам или словосочетаниям дополнение, укажите падежи дополнений и устно составьте предложения.
Начать..., приступить..., доверять..., пологаться..., писать..., описывать..., вера..., уверенность..., обратить внимание..., больше уделить внимание..., участвовать ..., быть участником...., беспокоиться..., тревожиться..., упрекать..., ругать....
3. ситуационная задача.
Раскройте смысл следующих пословиц. Придумайте ситуацию, при которой можно было их употребить.
Чистота – золог здоровья.
Курить –здоровью вредить.
Тот здоровья не ценит, кто болен не бывал.
Аппетит от больного бежит, а к здоровому катиться.
Здоровье дороже денег.
6) Не рад больной и золотой кровати.
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Русский язык»
Алматы2006
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006. Русский язык Алматы 2006

7.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)
























Тест № 16
1 Вариант
1.Что изучает синтаксис?
A) Раздел науки о языке, в котором изучается звуки языка, ударение, слог.
B) Раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.
C) Раздел науки о язык, изучающий словосочетаниие и предложение.
D) Раздел науки о языке, изучающий второстепенный член предложений.
E) Нет ответ
2. Определите тип придаточного предложения.
Раз мы начали говорить, то лучше договорить все до конца.
A) Придаточное предложение условия
B) Придаточное предложение уступительное
C) Придаточное предложение причины
D) Придаточное предложение сравнительные
E) Придаточное предложение образа действия
3. Укажите количество пропущенных запятых в предложении:
Уснув прильнула к пристани вода и чутко спят святясь в просторах ночи людьми воздвигнутые города.
A) 1
B) 3
C) 4
D) 2
E) 5
4. Определите вид подчинения придаточных:
И иногда я не мог понять, как люди могут бояться смерти, как могут проклинать ее.
A) Однородное
B) Последовательное
C) Параллельное и последовательное
D) Последовательное и однородное
Е) Параллельное
5. Значение «умышленно врать» имеет фразеологизм
A) бежать сломя голову
B) сойти со сцены
C) втирать очки
D) втаптывать в грязь
E) нет ответа
6.Какое данное предложение ?
Нам такое не встречалось и во сне, чтобы солнце запералось на сосне.
A) простое однородными членами.
B) сложное
C) СПП
D) ССП
E) осложненное предложение
7. Разделительные союзы-...
A) и, да (и), тоже, также
B) либо, однако, а, но
C) не то... не то, то..., то, или, либо
D) ни...ни, либо, или, зато, и
E) а, тото, либо
8. Укажите СПП с придаточным обстоятельственным места:
A) Сердце мое заныло, когда мы очутились в знакомой комнате.
B) И нет величия там, где нет простоты, добра и правды.
C) Молодость привлекает тем, что у нее есть будущее.
D) Когда на душе горе, то тяжело без людей.
E) Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.
9. Предложение по структуре ....
Если не лечить больной зуб, то возникает осложнения кариеса.
A) СПП с придаточным определительным
B) СПП с придаточным условным
C) СПП с придаточным причины
D) ССП
E) осложненное предложение
10. Найдите сложное предложение.
A) Он хотел было выехать со мной к себе навстречу, да почему-то раздумал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
D) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
Е) Туман не вставал не бродил ветерок.

Тест № 16
2 Вариант
1. Предложение это
A) соединение двух или более знаменательных слов, связанных по смыслу;
B) соединение слов, связанных грамматически;
C) минимальная единица сообщения, оформленная грамматически и интонационно;
D) раздел науки о языке, изучающий второстепенный член предложений.
Е) нет ответа
2. Данное предложение
В радости друзья узнают нас, а в несчастье мы узнаем их.
A) простое
B) простое осложненное
C) сложноподчиненное
D) сложносочиненное
Е) простое однородными членами.
3. ССП называются предложения, части которого соединены:
А) подчинительными союзами
В) при помощи союзных слов
С) вводными словами
Д) сочинительными союзами
Е) уточняющими членами
4. Определите вид придаточного предложения.
Раз мы начали говорить, то лучше договорить все до конца.
А) Придаточное предложение условия
В) уступительное
С) причины
D) сравнительное
Е) образа действия
5. Раздел науки о языке, в котором изучается части речи,формы слов и их грамматические значения, называется:
A) Морфологией
B) Орфоэпией
C) Графикой
D) Грамматикой
Е) нет ответа
6. Во фразеологизм «купить в мешке» нужно вставить слово
A) воробья
B) собаку
C) лису
D) кота
Е) книгу
7.Данное предложение
Признавая больного неизлечимым, врач уклоняется от выполнения своего долга.
A) простое осложненное
B) простое
C) бессоюзное сложное
D) сложноподчиненное
E) осложненное предложения
8. Данное предложение по структуре...
Уточните, как и в течение какого времени следует принимать эти таблетки.
A) СПП с придаточным изъснительным
B) СПП с придаточным определительным
C) СПП с придаточным образа действия
D) ССП
Е) осложненное предложения
9. Укажите количество пропущенных запятых в предложении:
Увлеченный я не заметил за книгой как опустился вечер а затем наступила ночь.
A) 3
B) 4
C) 1
D) 2
E) 5
10. Специальные слова, термины, специальная фразеология, сложные синтаксические конструкции характерны для
A) официально-делового стиля.
B) публицистического стиля.
C) научного стиля.
D) художественного стиля.
E) разговорного стиля

















































№ 17
Тема: Экология и здоровье человека. Понятие о сложном предложении.
Цель занятия: Формирование понятия об особенностях структуры
предложений.
Задачи обучения: Обобщение и систематизация материала о сложном
предложения.
Основные вопросы: 1. Что такое сложное предложение?
1. презентация на грамматическую тему № 17
Сложными называются предложения, состоящие из двух или нескольких простых, соединенных в одно целое по смыслу и интонационно. В сложном предложении две и более грамматические основы: На солнце темный лес раздел, в долине пар белеет тонкий, и песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
Простые предложения могут соединяться в сложное интонацией: А за окном было уже позднее утро, солнце растопило смолу на стволах сосен, ею сильно пахло в лесном воздухе. Или союзами- сочинительными: Тучи сделались как бы тоньше и прозрачней, но все небо было обложено ими. И подчинительными: Когда стало совсем темно, Каштанкой овладели отчаяние и ужас. Сложные предложения, в которых простые предложения соединяются только при помощи
интонации, без союзов и союзных слов, называются бессоюзными: Ещё косою острою траве в лугах не кошена, не вся черемуха к тебе в окошко брошена.
Предикативные единицы сложного предложения называются его предикативным частями, а не предложениями, так как не обладают смысловой и интонационной законченностью.
Предложения с союзами и союзными словами делятся на две группы: 1) предложения
сложносочиненные; 2) предложения сложноподчиненные.
2.презентация на лексическую тему
малые группы. Выделите союзы, соединяющие части ССП.
1.Самолет набирал высоту, и большой город с квадратами и прямоугольниками кварталов быстро уменьшался на глазах. 2. Он появился на нашем строительстве всего полгода назад, и мы сразу стали друзьями. 3.Ни она никого не тронет, ни ее никто не тронет. 4. Горячее солнце с тоской искало ветра, да ветра-то не было. 5. Отряд наш несколько отстал, а мы с Дерсу шли впереди и говорили между собой. 6. То сам себя не понимал, я то мир меня не понимал. 7. Или вы сейчас одевайтесь, или я уеду один. 8. На этот раз вечер был прелестный, да и публики было довольно много.
3.малые группы. Перепишите, ставя нужные знаки препинания. Выделите союзы и союзные.
1. Он шел не зная куда девать руки. 2. Владимир с ужасом увидел что он заехал в незнакомый лес. 3. Он не помнил ни где он ни что с ним. 4. Я не знаю где граница между севером и югом. Я не знаю где граница между товарищем и другом. 5. Прочтите внимательно что здесь написано.6. Алексей никогда и не подозревал что у него столько друзей. 7. Расскажите подробно как все это произошло. 8. Мы должны позаботиться о том чтобы на станции работал надежный товарищ. 9. Что он натура честная это мне ясно. 10. Нас интересовало есть ли в этой реке рыба.
4. Выступление студента «Об экологической обстановке ВКО».
5. Работа в группах с кроссвордами.
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии по русскому языку» Греков, «Учебник русского языка» Надежина И.Ф.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан» Дайрбекова С.А.
Алматы- 2003 «Республика Казахстан» Мамекбаева С.А.

7. Контроль:- исходного уровня знаний: Вопросно- ответная беседа

-заключительного уровня знаний: Тест (прилагается)

Тест № 17
1 Вариант
1. Найдите сложное предложения
A) Врач видел ребенка вечером, было подозрение на скарлатину, но сыпь еще не выступила.
B) Женьшень издавна пользуется славой все исцеляющего средства.
C) В десятом доме.
D) Врач приехал во время.
Е) Я долго вспоминал эту забытую легенду.
2. Укажите на СПП с придаточным определительным
A) Он хотел было выехать со мной к себе навстречу, да почему-то раздумал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
D) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
E) Партизаны свернули в лес, который тянулся на километров.
3. Какое данное предложение?
Нам такое не встречалось и во сне чтобы солнце загоралось на сосне.
A) простое предложение
B) СПП
C) ССП
D) сложное
Е) осложненное предложение
4.В данном предложении придаточное...
Исключение составляет легочная артерия, которая несет от сердца венозную кровь в легкие.
A) места
B) времени
C) определительное
D) изъяснительное
E) образа действие
5. Найдите сложное предложение.
A) Лебеди летели из холодной стороны в теплые земли.
B) Земляные пчелы, мохнатые, темные сновали с цветка на цветок.
C) Прошла осень, за ней пришла зима.
D) Лес хранит почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие ветра.
E) Катя была больна целый месяц.
6. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.
A) Саночки заскользили, заколыхались по снегу.
B) Я с жадностью читал книги, которые поступали к нам в библиотеку.
C) Санитар перевязал рану, положил Лукашку в лодочку.
D) Он кинул гранату в немецкую траншею.
E) Прошло какое-то время, и он перестал слышать грохот боя.
7. Отметьте сложное предложение.
A) Главного врача Сергеева поражала работа фельдшеров, сестер, санитаров
B) Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие листья
C) Не шуми ты рожь, спелым колосом
D) Блеснула молния и загремел гром
E) Зимнее солнце светит, но не греет
8. Укажите сложное предложение.
A) Он хотел было выехать со мной к себе навстречу, да почему-то раздумал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
D) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
E) Выбрать маршрут.
9. Укажите словосочетание «причастие+сущ.»
A) бесчиленные стада
B) краснеющий закат
C) красная заря
D) связанный ответ
E) настоящее искусство
10. Определите вид придаточного в данном предложении.
Чем проще слово, тем более оно точно.
A) придаточные уступки
B) придаточные условия
C) придаточные сравнительные
D) придаточные цели
E) придаточные образа действия
Тест 17
2 Вариант
1. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточными определительным.
A) Он снова вынул бумажник, и пять банковых билетов легли на стол.
B) Сергея боялись, преклонялись перед ним.
C) Зачастую этот препарат вводят внутривенно, чтобы оказать быстрое воздействие на организм.
D) Он боялся смутить отца княжны Юлии.
E) Ромбом называется параллелограмм, у которого все стороны равны.
2. Раздел науки о языке, в котором изучается части речи,формы слов и их грамматические значения, называется:
A) Морфологией
B) Орфоэпией
C) Графикой
D) Грамматикой
E) Лексикой
3. Найдите СПП с придаточным определительным
A) Сачтье умов благородных- видеть довольство вокруг.
B) Истинное назначение человека – жить, а не существовать.
C) Чем скорее догорал огонь, тем виднее становилась лунная ночь.
D) Ночью, если не было боя, актеры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.
E) нет ответа
4. Найдите СПП с придаточным определительным.
A) Нервная система страдает при всех формах ревматизма, но существует такая его рановидность, когда именно на нервную систему.
B) Пчелиный мед- один из прекрасных продуктов природы.
C) Берегись честь смолооду.
D) Печень, постраенная из железистых эпителиальных клеток, функционирует как железа, которая вырабатывает жель.
Е) Врачи проводили операцию под местным наркозом и убедились, что ребенок действительно не ощущает боли.
5.Укажите СПП с придаточным времени:
A) Можно было понять его удивление.
B) Не договорив, она нагнулась и стала тыкать щеткой под кровать.
C) За ее спиной послышалась легкий шорох, и она оглянулась.
D) В обеденный перерыв, когда бригады отдыхали в цех вошел агитатор.
E) Доктор, помогите!
6. Определите вид СПП.
Деревья кругом, куда ни взглянешь, были все золотые или красивые.
A) простое
B) СПП
C) обстоятельственное
D) определительное
E) простое осложненное.
7.Данное предложение по структуре...
Посоветуйтесь с врачом, какие лекарственные препараты вам необходимо принимать.
A) простое
B) СПП с придаточным изъяснительным
C) СПП с придаточным образа действия
D) БСП
E) уточняющие члены
8. В данном предложении придаточное....
Все студенты смотрели на операционный стол, куда был доставлен больной.
A) места
B) времени
C) цели
D) определительное
E) причины
9.Данное предложение....
Мы больше говорим о наших врагах, чем хвалим наших друзей.
A) простое
B) БСП
C) СПП
D) ССП
E) нет ответа
10.Данное предложение
Признавая больного неизлечимым, врач уклоняется от выполнения своего долга.
A) простое осложненное
B) простое
C) бессоюзное сложное
D) сложноподчиненное
E) однородное предложение






1. Тема: Контрольная работа.
2. Цель занятия: Контроль знаний студентов по данным темам.
3. Задача обучения: обощить и систематизировать теоритические
сведения по разделу ; усовершенствовать навыки разбора слов по составу.
4.Основные вопросы темы:

Рубежный контроль.
Диктант « Родная земля».
Вы не встретите человека, который не любил бы своей родины.
И каждый думает, что любит свою родину больше всех, и все любят ее по-разному,
Потому что ничего нет прекраснее тех мест, где родился и рос.
На моей родине нет ни гор, ни лесов, ни моря. Моя земля – гладкая равнина Тургая.
Равнина до самого горизонта. В однообразие бесконечного степного простора лишь
Кое-где врываются редкие каменистые сопки. Они словно существуют для тех, кто сбился с дороги, запутал в море Тургайской равнины.
Иногда сопки возвышаются над равниной небольшой грядой.
Наш аул находится у подножия такой гряды, поблизости от перевала Кызбель-
Девичий стан. Издали каменная гряда сопок своими очертаниями действительно
напоминает лежащую девушку. Кажется, какой –то звук где-нибудь наверху или
в стороне привлек ее внимание, и она, повернувшись всем телом на этот звук,
да так и застыла навеки, точно по воле злого волшебника превратившись в камень.
С Кызбеля сбегает шумный ручеек Конырау – Звонок. Этот слабенький Конырау
весной, когда начинает пригревать солнце и тает снег, разливается так, что его
невозможно перейти вброд. А в жаркие летние месяцы от него остается тоненькая струйка.
Кызбель стал нашей летовкой на несколько лет.
( По С. Муканову.) ( 185 слов.)
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация.
Текст диктанта : «Родная земля». Стр 66
2. малые группы.
1 вариант.
А) Сделать синтаксический разбор второго предложения.
Б) Слова ЛЮБИТЬ, МЕСТ разобрать как части речт.
В) Определить состав слов: ПО-РАЗНОМУ, ПРЕКРАСНЕЕ, СБЕГАЕТ.

2 вариант.
А) Сделать синтаксический разбор предложения « Этот слабенький ручеек....»
Б) Слова КОНЫРАУ, ТАЕТ разобрать как части речи.
В) Определить состав слов: ВБРОД, РАЗЛИВАЕТСЯ, ТОНЕНЬКАЯ.

6. Литература : Русский язык. Д.Э. Розенталь. Москва 2004 год
Основная рекомендуемая: Сборник диктантов. Алма-Ата 1987 год.

7.Контроль:- исходного уровня:
Вопросно-ответная беседа.
Чем по строению и значению простые простые предложения могут быть осложнены?
Структура простого предложения.
заключительного уровня : Тест (прилагается)

Тест№18
1 Вариант.
1. Определите, к какому стилю относится обмен деловой информацией
а) официально – деловой
б) разговорный
в) публицистический
г) художественный
2.Определите, к какому стилю относится обмен мыслями и впечатлениями
а) официально – деловой
б) разговорный
в) публицистический
г) художественный
3. Определите, к какому стилю относится письменное и устное общение через периодическую литературу
а) официально – деловой
б) разговорный
в) публицистический
г) научный
4.Определите лишний признак научного стиля речи
а) эмоционально окрашенные слова
б) вводные слова
в) слова, преимущественно в прямом значении
г) термины
5.Фразеологизм «бить баклуши» имеет значение
а) бегать
б) бездельничать
в) спать
г) лежать
6.Значение «медленно» имеет фразеологизм
а) на скорую руку
б) черепашьим шагом
в) шевелить мозгами
г) сложить руки
7. Назовите лишнее
а) радость
б) ликование
в) торжество
г) доброта
8. Назовите лишнее среди паронимов
а) адресат – адресант
б) болотный - болотистый
в) абонент - абонемент
г) щелка – челка
9. Антонимы – это слова
а) с противоположным значением
б) одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются
оттенками лексического значения
в) имеющие несколько лексических значений
г) одной и той же части речи, одинаковые по значению и написанию, но совершенно
разные по лексическому значению
10. Назовите лишнее
а) интересный
б) занимательный
в) увлекательный
г) любопытный











































Тест №18
2 Вариант
1.Определите, к какому стилю относится воздействие и передача информации
а) официально – деловой
б) разговорный
в) публицистический
г) художественный
2.Определите, к какому стилю относится воздействие на чувства и мысли читателей
а) официально – деловой
б) разговорный
в) публицистический
г) художественный
3. Определите, в каком стиле недопустимо устное общение
а) официально – деловой
б) разговорный
в) публицистический
г) научный
4.Определите лишний признак разговорного стиля речи
а) эмоционально окрашенные слова
б) междометия
в) обращения
г) стандартные выражения
5.Определите лишний признак публицистического стиля речи
а) риторические вопросы
б) фразеологизмы и стандартные выражения
в) просторечные слова
г) несложные синтаксические конструкции
6. Во фразеологизм «купить в мешке» нужно вставить слово
а) воробья
б) собаку
в) лису
г) кота
7. Фразеологизм «черное золото» обозначает
а) уголь
б) серебро
в) олово
г)нефть
8. Синоним слова «лечение» -
а) лечебник
б) врачебник
в) врачевание
г) медицина
9. Синоним выделенного слова в предложении
Врач назначил пациенту глазные капли.
а) прописал
б) установил
в) написал
г) посоветовал
10. Антонимами не являются
а) рассеянный - сосредоточенный
б) разговорчивый - молчаливый
в) разгораться - гаснуть
г) развертывать – разворачивать














































№ 19
1. Тема: Экология и здоровье. Типы текста: описание, повествование, рассуждение.
2. Цель: Научить определять типы текста, знать особенности каждого типа.
3. Задачи обучения: Закрепить знания о структуре текста, составляющих единицах текста: о ССЦ, предложении.
4. Основные вопросы:
что такое текст, какова его структура?
Что такое тема, идея текста?
Типы текстов, каковы их особенности?
Что такое микротема, высказывание, их отличия?
5. Методы преподавания и обучения.
1. презентация. Показ слайдов.
1. работа с текстом. Прочитайте, необходимое запишите в тетрадь. Стр. 68. Даирбекова С.А. «Моя родина – Казахстан».
2. малые группы.Дополните правило о типах текста, данное информацией о разновидностях типа текста.

Тип речи
Разновидности типа речи

Повествование
изобразительное
информативное

Описание
лица
предмета
места
состояния среды
состояния человека

Рассуждение
доказательство
объяснение
размышление


3. малая группа. Прочитайте текст. Выделите в нем композиционные части. Укажите разновидности описания и графически обозначьте их границы при помощи вертикальной черты. Найдите использованные в описании средства изобразительности.
Действие происходит в небольшой комнате небольшой квартиры, наверное, в таком же небольшом доме. В комнате полумрак. Длинные шторы заслоняют окно, лишь узкая полоска света разбавляет тьму. Два ящика, стоящих друг на друге. В них потускневшие от пыли бутылки. Сверху наброшена какая-то материя. Небольшое зеркало отражает пузырьки и флаконы, стоящие на подзеркальнике. Небольшое зеркало, вделанное в дверцу шкафа. Маленькое карманное зеркало на обеденном столе. Все зеркала объединены той полоской света, что пробивается сквозь шторы Застекленный портрет углом подвешен к стене. Сейчас стекло бликует, и кажется, что портрет – тоже зеркало, но мутное, с проглядывающим сквозь него глазом. В комнате две кровати. Одна высокая, другая чуть пониже. На высокой кровати, облокотившись о спинку, лежит Елена. Это старуха в сером халате, поверх которого надета толстая кофта непонятного цвета скорее всего тоже серого. Голова Елены повязана теплым платком, из-под которого вылезли пряди волос, скорее всего крашеных. Вторая кровать пуста. Елена рассматривает свою левую ладонь, водя по ней указательным пальцем правой руки. Появляется Штурман. Это довольно крепкий старик в широких сатиновых штанах и растянутой на спине майке. Штурман лыс, только на затылке и возле ушей осталось немного волос. Штурман часто втягивает в себя носом воздух. У него насморк.
4. малые группы. Прочитайте текст. Определите тип текста.

Сожаление
Неужели же я никогда живописцем не буду и не буду размешивать в тиглях веселые краски?! Значит, мне никогда не придется заняться грунтовкой полотен и рассказывать людям о мире в моем представлении: о туманной реке, где исчезает реальность, и о хрупкости радуг, готовых разбиться в осколки.
Мне обидно, что я настоящим актером не буду, что на смене меня никогда не овеет холодком вдохновения, царящего в зрительном зале; перед складнем зеркальным, дающим возможность артисту посмотреть на себя как бы в трех измерениях сразу, не сидеть мне в гримерной, меняя свой будущий облик, прилепив мефистофельский нос или козью бородку, и не рыться в тряпье, превращающем тотчас статиста то в царя, то в шута, то совсем неизвестно в кого-то.
Никогда не смогу я работать на бензоколонке и в пропитанном маслом брезентовом комбинезоне, не буду горючим напаивать вдоволь, пожелав незнакомому страннику доброй дороги, отсчитав ему сдачу рублями, что пахнут бензином.
Мне уже не придется идти с альпинистами в связке, где любой из шагов твоих связан с шагами другого, где нельзя оступиться, чужою судьбой не рискуя, где особенно чувствуешь, что зависим от ближних.
Мне обидно, что я никогда не пойду по палатам, где больные встречают тебя ожидающим взором; что не быть мне пилотом, с которым в уютной кабине одиночество делят светящиеся приборы; что не быть мне рыбаком, выбирающим мокрые сети, направляющим парус округлый; что не быть мне гончаром, создающим посредством вращения до него никому не известные формы сосудов.
Сколько мною утеряно жизней, несбывшихся планов, городов, где никогда не буду, островов, до которых уже не добраться, увлекательных книг, не дочитанных до середины, интересных людей, с кем бы надо мне свести знакомство, незаконченных песен, которые мне спеть бы хотелось, и погибших надежд, и непрожитых мной биографий.
5. малые группы. Прочитайте текст. Определите, что отражает заголовок: 1) тему; 2) главную мысль. Выделите композиционные части рассуждения: 1) тезис; 2) доказательство; 3) вывод.
Вокруг сознания

Можно сказать, что сознание – это осмысленное знание, осмысленное восприятие происходящих событий. Можно сказать и так: это осознанность своего положения, умение управлять своими поступками, а также контролировать свои чувства и мысли. Сознание – это отражение, то есть способность того или иного предмета реагировать на внешние воздействия, изменяя при этом внутреннее состояние. Это отражение в мозгу окружающего мира. Но не всякое отражение мы можем назвать сознанием. Если формы отражения, существующие в природе, расположить одну за другой по мере усложнения, то мы получим своеобразную лесенку, низ которой находится в неживой природе, а самый верх – отражение мира нашим человеческим сознанием. Сознание как особая специфическая форма отражения действительности появляется где-то на промежуточных ступеньках. В поисках этой ступеньки ученые особое внимание уделяют форме психического отражения действительности. А психика присуща только высшим животным.
Присуща она и человеку. Значит, психика объединяет нас с высокоорганизованными животными. Однако можем ли мы их психику назвать сознанием? В этом вопросе – главное. А чтобы ответить на него, нам нужно выяснить, что входит в сознание? Прежде необходимо уточнение: понятия «психика» шире, чем понятие «сознание». Не все, что входит в психику, может входить в сознание. Некоторые психические явления, как известно, находятся за пределами сознания.
Итак, что может входить в наше сознание? Ну, первое – это, разумеется, мышление. Далее, в сознание входит воля – целевые устремления, желания, а также эмоции – переживания. Наконец обязательным элементом сознания является понимание своего места в мире, оценка своих и чужих поступков, то есть, короче говоря, самосознание. Вот составные сознания.
6. Литература основная:
1)Даирбекова С.А. Моя родина – Казахстан // Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. Алматы, 2003
2) Тлегенова С.Е. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. Алматы, 2006
3)Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан // Лингвострановедческое пособие по русскому языку. Алматы, 1994
4) Надежина И.Ф. и др. Учебник русского языка для национальных групп неязыковых вузов. М.1985
Литература дополнительная:
1)Демидова О.А. Учебник по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М., Высшая школа, 1991
2) Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. М., 1995
3) Лукьянова Л.В. Русский язык для медиков. С.-Петербург «Златоуст», 2001

7. Контроль:
- исходного уровня знаний:
Вопросы:
- Что изучает стилистика?
- Назовите стили речи.
- Назовите признаки каждого стиля речи, их цель, форму, языковые средства.
- В каком стиле речи употребляется только диалог?
- В каком стиле речи используется только письменный монолог или диалог?
- - заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)
1. Что такое текст-описание, в каком стиле он применим?
2. Что такое текст- повествование?
3. Что такое текст- рассуждение, назовите его характерные особенности?
4. Могут ли в одном тексте применяться несколько типов, как называется такой тип текста?
















Тест № 19
1 вариант
1. Употребляется в обыденной речи цель – общение, обмен мыслями, впечатлениями
а) публицистический стиль
б) официально-деловой --- ---
в) разговорный --- ---
г) научный --- ----
д) художественный ---- ----
2. Рассуждение – смысловой тип текста,
а) в котором описываются события в определенной последовательности
б) в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие
в) в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека
г) в котором реализуется в следующих присущих ему жанрах: монография, статья и т.д.
д) в котором имеет место предварительный отбор языковых средств
3. Тезисы, диссертации, доклады-жанры
а) официально-делового стиля
б) разговорного стиля
в) публицистического стиля
г) художественного стиля
д) научного стиля
4. В научном стиле употребляются:
а) Диалог, неполные предложения
б) Эмоционально окрашенная лексика, междометия
в) специальная лексика
г) формы слов, придающие речи непринужденный характер
д) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
5. Воздействие на слушателей и читателей для агитации и пропаганды общественно-политических идей-цель
а) официально-делового стиля
б) разговорного стиля
в) публицистического стиля
г) художественного стиля
д) научного стиля
6. Определите стиль текста: «Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между облаками и земной поверхностью. Эти разряды молнии – сопровождаются сильными осадками».
а) разговорный
б) официально-деловой
в) художественный
г) научный
д) публицистический
7. Стандартизированные сочетания полномочный представитель, считать недействительным употребляются в стиле:
а) разговорном
б) официально-деловом
в) публицистическом
г) художественном
д) научном
8. В художественном произведении эстетическое воздействие на читателя производится с помощью:
а) образа человека, природы, времени
б) специальной лексики
в) бытовых слов
г) отраслевых терминов
д) стандартизированных словосочетаний
9. Определите, какой жанр относится к научному стилю:
а) рассказ
б) повесть
в) репортаж
г) диссертация
д) ода.
10. Определите стиль текста: - Что вас беспокоит?- Головокружение, отсутствие аппетита
а) официально-деловой
б) художественный
в) научный
г) публицистический
д) разговорный






























Тест № 19
2 вариант

1. Этот стиль речи употребляется для выражения результатов исследовательской деятельности. Цель-сообщение результатов.
а) официально-деловой стиль
б) разговорный стиль
в) публицистический ---- ----
г) научный
д) художественный ---- ----
2. Описание – смысловой тип текста
а) в котором события в определенной последовательности
б) в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие
в) в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека
г) в котором реализуется в следующих присущих ему жанрах: монография, статья и т.д.
д) в котором имеет место предварительный отбор языковых средств.
3. Реферат, аннотация, монография – жанры
а) официально-делового стиля
б) разговорного --- ----
в) публицистического --- ---
г) художественного --- ---
д) научного --- ---
4. Для научного стиля характерны:
а) разговорно-бытовые слова
б) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
в) общественно-политическая лексика
г) вводные слова, указывающие на порядок мыслей
д) пословицы и поговорки
5. Воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей – цель.
а) официально делового стиля
б) разговорного --- ----
в) публицистического --- ---
г) художественного --- ----
д) научного ---- ----
6. Определите стиль текста: Ветки цветущих черешен смотрели мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками. Вид с трех сторон у меня чудесный.
а) художественный
б) официально-деловой
в) разговорный
г) публицистический
д) научный
7. Стандартизированные сочетания прошу принять, прошу уволить употребляется в стиле
а) разговорном
б) официально-деловом
в) публицистическом
г) художественном
д) научном
8. Определите, какая из этих характеристик научного стиля верна:
а) используется в газетах, на телевидении, радио
б) сфера применения делопроизводство
в) форма использования устная
г) стилевые черты специальная лексика, термины
д) основная функция эмоционально воздействовать на читателя.
9. Определите, какой жанр относится к публицистическому стилю:
а) драма
б) доклад
в) очерк
г) устав
д) реферат
10. Определите стиль текста: - Ты где живешь, мальчик? – Вон моя хата прямо у дороги. – А родители дома?
а) официально-деловой
б) художественный
в) научный
г) публицистический
д) разговорный





































№ 20
1.Тема : Экология и здоровья.СПП придаточным изъяснительным.
2.Цель занятия: Воспитывать бережное отношение к экологии и здоровью; обощить и систематизировать понятие о СПП с придаточным изъянительным.
3.Задача обучения : Вести беседу на экологическую тему опираясь на заранее подготовленный материал; составлять предложения на СПП.
4.Основные вопросы темы:
1. Экология 21 века.
2. СПП с придаточным изъяснительным.
1. презентация на граммтическую тему № 20
Вспомните. Придаточные изъяснительные предложения чаще всего разъясняют и
дополняют сказуемое или подлежащее главного предложения и отвечают на падежные
вопросы.
Придаточные изъяснительные предложения прикрепляются к главному : 1) при помощи
подчинительных союзов чтобы, будто, будто бы. 2) при помощи союзных слов кто, что,
где, куда, и др. 3) при помощи частицы ли в значении союза. В главном предложении может
быть указательное слово то в разных падежах.
К изъяснительным придаточным предложениям относятся и косвенные вопросы, которые
надо отличать от прямых вопросов. Н-Р: Студенты спросили : «Когда начнутся экзамены?»
(прямой вопрос). Студенты спросили, когда начнутся экзамены. (косвенный вопрос).
5.Методы обучения и преподавания:
1. презентация на лексическую тему № 20
1. Прочитайте тексты. Подготовтесь к беседе по вопросам.
«Керосиновое пятно», «Любимый город» Стр. 125-126 УМП.
2.малые группы. Прочитайте, подумайте над смыслом пословиц и строк из басни И.А.
Крылова. Спишите, поставьте вопрос к придаточным предложениям; определите их место;
1. Кто добр поистине, в молчанье тот добр творит, а кто доброту лишь в уши жужжит, тот
часто только добр за счет другого.
2. Кто аккуратен, тот и людям приятен. 3. Кто атомом грозит, тот и будет бит. 3. Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит. 5. Победит тот, кто не дрогнет. 6. Кто знаниями обладает, тот
всюду побеждает. Тот герой, кто за Родину горой.
3. малые группы. Раскройте смысл пословиц и высказываний о природе.
1) Где солнце, там и здоровье. 2) Дом, в который входит солнце, доктору можно не посещать.
3) Куда заглядывать солнце, туда редко заклядывет врач. 4) Природа – единственная книга,
содержание которой одинаково значительно на всех страницах. 5) Человек овладевает
природой, еще не научившись владеть собой. 6) Природа дает ответ каждому, если ее
правильно спросить. 7) Защищая природу, мы защищаем Родину.
4. малые группы. Прочитайте, обясните постоновку знаков препинания, сделайте
синтаксичекий разбор предложений.
Наивно думать, что зрелость – это возрастной порог, переступив который мы становимся
мудрее. Можно прожить всю жизнь, но не понять и малой толики из того, что называется
смыслом жизни. Напрасно надеяться, что с течением времени все придет само по себе: и
знания, и опыт, и мужество. Человеку дается только одна жизнь, и нельзя, чтобы лучшие
годы проходили в ожидании чужих слов и поступков.
5. Прочитайте текст. Орпеделите стиль тенкста. Выпишите сложные предложения.
ПРИАРАЛЬЕ – В ЗОНЕ ВНИМАНИЯ
Еще совсем недавно площадь нашего Аральского моря, возникшего в Туранской низменности 35 тысяч лет назад, превышала 66 кв. километров. Оно считалось одним из самых больших озер в мире. Стояло по своему объему на четвертом месте. Еще на географических картах Арал изображается огромным голубым оком Земли. Лишнее подтверждение одной из главных особенностей XX века - даже печатным станкам трудно соперничать со скоростями, с какими люди научились умерщвлять живую природу.
Уже существует фактически новая пустыня на том месте, где шумели волны. Народ назвал е Аккум – Белые пески. Она успела поглотить два миллиона гектаров прежних пахотных земель.
Знаем ли мы какой-либо равный этому пример в истории? На глазах лишь одного поколения людей с лица Земли исчезло половин моря.
Смерть Арала грозит гибелью не только Казахстану, не только Средней Азии. Она повлечет за собой непредсказуемые, скорее всего катастрофические изменения климата в огромной части Евразии. Это уже грозит глобальной бедой.
Случилось то, что уже было в других странах, но намного в меньших размерах – мы имеем в виду 70-е годы, когда Лондон и Лос-Анджелес задыхались от смога, а Японии вошли в обиход зловещие слова «тай-тай», «миномото», означающие невиданные раннее человечеством ужасные болезни, ведущие к разрушению костей, вызываемые загрязнением среды. Так природа наносит страшный ответный удар за недомыслие, за кавалерийские атаки на ее гармонию и вековую мудрость. Махатма Ганди в свое время утверждал: «У природы есть придел терпения, потом, когда людские злодеяния превышают меру, она начинает мстить». И что самое страшное, то, что «месть природы» отражается на будущем народа, на маленьких ни в чем неповинных детях. Разрушается природа – разрушается человек.
Проблемы Аральского региона носят комплексный характер. Еще давно цветущий оазис превращен в гиблое место. Море утратило более половины своей площади и потеряло транспортное и рыбохозяйственное значение. Тысячи людей оказались безработными, а их семьи бедствуют. Каждая третья семья аральцев – за чертой бедности. Многие крупные промышленные предприятия такие как судоремонтный завод, производственное управление «Аралрыбпром», электротехнический завод, прекратили свое существование. Простаивает из-за отсутствия оборотных средств швейная фабрика. После долгих лет простоя банкротами признаны АО «Араластык» и «Кызмет», не работают колбасные и кожевенные цеха многие другие предприятия, давшие работу сотням людей.
Не стал спасением и аграрный сектор, традиционно специализирующийся на животноводстве. Для того, чтобы животноводческие хозяйства развивались, нужны перерабатывающие производства. Кто их будет открывать? У местных селян и предпринимателей нет возможностей вытянуть такой бизнес.
Есть еще обстоятельство, которое внушает серьезные опасения за будущее региона, - болезни, поразившее население Приаралья. Почти 80% женщин детородного возраста и 60% детей больны анемией, в некоторых районах врачи не рекомендуют кормить младенцев материнским молоком – оно токсично! Неуклонно ухудшается демографическая ситуация: снижается рождаемость и увеличивается смертность. Из каждой тысячи родившихся детей почти тридцать умирают, не дожив до года. Резко возрос процент уродов среди новорожденных.
При создавшейся сегодня ситуации на земле Приаралья опасно выращивать фрукты и овощи. Наука еще не успела очистить от гербицидов, пестицидов ни одного клочка земли.
По неполным данным, из каждых 3-х обследованных двое оказались больны брюшным тифом, раком пищевода. Значительно увеличилась заболеваемость туберкулезом, а гепатитом почти в 8 раз. Есть случаи холеры, чумы. Да останется ли хоть один человек в Приаралье к началу следующего столетия? Вот такая печальная картина жизни Аральского региона, которую правительство намерено изменить. Возникает вопрос: излечимы ли эти болезни, устранимы ли тяжелые нарушения окружающей среды? Многие специалисты отвечают на данный вопрос отрицательно. Но во всех странах ведутся научные исследования по разработке методов предупреждения и предотвращения загрязнении, а также - очистки и оздоровления окружающей среды.
- Надеясь на поддержку мирового сообщества, мы и сами должны сделать все от нас зависящее для преодоления последствий экологической катастрофы, - сказал Премьер-Министр, выступая в Кзыл-Орде на международной научно-технической конференции «Проблемы и перспективы развития Аральского региона» - Мы пытаемся создать единую концепцию региональной политики. Суть ее – в переходе от системы так называемого регионального выравнивания к методам ориентированного развития региона с опорой на имеющиеся возможности.
В Аральском регионе такие возможности есть, так как ресурсы Арала составляют не менее 500 млн. тонн нефти, а по всему Аральскому бассейну запасы нефти и газа превышают два миллиарда тонн условного топлива.
Это обстоятельство ставит регион на второе место по перспективам после Прикаспийской впадины. Потенциальная ценность извлекаемых запасов углеводородного сырья оценивается в 139 миллиарда долларов США. Кроме того, в области велики запасы цинка, свинца, урана, золота, серебра. Потенциальная ценность балансов по основным видам твердых полезных ископаемых оценивается в 26,3 миллиарда долларов. Так что есть все основания надеяться, что в недалеком будущем не только Приаралье, но весь Кызылординский регион будет одним из самых богатых и процветающих в республике.
Чтобы стабилизировать экологическую обстановку, оздоровить регион, нужно решить две экологические проблемы. Уже подготовлен крупный проект по регулированию русла реки Сырдарья и Северной части Аральского моря и строительству Кокаральской плотины, которая отделит северную часть моря от основной части, то есть речь идет о строительстве Малого Арала. Проект будет осуществляться за счет займа Всемирного банка.
Область своими силами уже дважды возводила 12-километровую дамбу и оба раза штормовые волны ее размывали. Тогда удалось поднять уровень воды в Малом Арале настолько, что море вернулось в свои берега и находилось от Аральска в 10 км. В Северный Арал был запущен коренной обитатель осетр, вернулись в море и другие виды рыб: сазан, лещ, жерех и судак. Заметно улучшился климат, пошли дожди, стали возрождаться пастбища. Но все рухнуло за один день. И теперь нужно начинать сначала.
Вторая проблема, которую лишь обозначили на конференции, не менее значима для региона. Ежегодно около 100 млн. тонн ядовитой пыли в составе которой нитраты и пестициды, соли тяжелых металлов, выносятся со дна высыхающего моря. До середины 90-х годов финансирование работ было закрыто и лесопосадки пришлось отложить.
Большая часть солепылевых выносов оседает на территории области, губя пастбища и посевы, нанося здоровью населения огромный вред. Аральские младенцы отказываются от соленого материнского молока. Без решения вопроса озеленения высохшего дна моря вряд ли удастся стабилизировать экологическую обстановку в Приаралье.
Было уделено внимание и развитию аграрного сектора экономики. Местной власти было рекомендовано принять меры по организации переработки сельхозпродукции. В случае успешного выполнения этих рекомендаций окажется выгодным производить не только рис, пшеницу, а в южных районах – хлопок, но и другие виды сельхозпродукции.
Однако маловодье последних лет заставило руководителей области подумать о внедрении в сельхозпроизводство современных водо-сберегающих технологий. Был проведен эксперимент по посадке риса не семенами, а рассадой. Опыт оказался удачным. Удалось сократить вегетационный период, расход воды и получить хороший урожай. Внушает надежду подписанное между Казахстаном и Кыргызстаном соглашение стать надежным механизмом регулирования водоиспользования.
Конференция закончилась на оптимистической ноте и не только потому, что бедственному региону будет оказана помощь и поддержка государства. Приаралье наконец-то оказалось в зоне внимания правительства, и это вселяет надежду на то, что болезненные проблемы региона будут решаться.
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии
по русскому языку» Греков
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан»
Дайрбекова С.А.
Алматы- 2003
7.Контроль:- исходного уровня знаний:
1. Скажите, как вы понимаете данные слова и словосочетания.
«Красная книга», экологическая проблема, экологическая катастрофа, экологический кризис.
- заключительного уровня знаний: Тест (прилагается)





































Тест 20
1 вариант

1.Укажите правильный вариант сложноподчиненного предложения с придаточным места.
A) Из-за скалистого холма, где ручеек, возвышался другой, поглаже и пошире.
B) Впереди, где осталась роща, стояли березы.
C) Я остановился в гостинице, где останавливаются все проезжие.
D) Посмотрю я, где ты достанешь черевички на мою ногу.
E) Он проснулся, когда солнце уже стояло высоко.
2. Сложноподчиненное предложение
А ведь и я сижу вот так же, когда слушаю воду, и не в силах остановиться, как завороженный, иду к самому себе.
A) [], (когда).
B) [], (как).
C) [, (когда),]
D) [, (как ), ]
E) [], (когда), (как).
3. Драма, проза, поэзия - формы реализации
A) официально- делового стиля.
B) разговорного стиля.
C) публицистического стиля.
D) художественного стиля.
E) научного стиля.
4.В сложноподчиненном предложении придаточное предложение присоединяется к главному с помощью союзного слова в
A) И слышно как в дубовой аллее метров за сто падает желудь.
B) В тишине начинаешь слышать тихий потаенный звук, словно дышат у тебя над ухом.
C) И до того эта мысль была явной, что заныла под ложечкой от двух противоборствующих чувств.
D) Он шел в другую сторону и бродил где вздумается.
E) Впервые в своей взрослой жизни он вспомнил, что в возрасте сына он уходил в школу но шел совсем в другую сторону.
5.В научном стиле употребляются:
A) Диалог, неполные предложения
B) Эмоцианально окрашенная лексика, междометия
C) Специальная лексика
D) Формы слов, придающее речи непрунежденный характер
E) Слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
6.Укажите тип предложения:
Маяковский держал себя независимо и просто, но требовал уважения к поэзии, умел одернуть наглеца буяна, а это в те времена был небезопасно.
A) Простое
B) Сложносочиненное
C) Сложноподчиненное
D) Бессоюзное
E) Сложное с разными видами связами
7. Сложноподчиненные предложения с придаточным степени:
A) Владимир для себя велел заложить маленькие сани в одну лошадь и один без кучера отправился в Жадрино, куда часа через два должна была приехать и Марья Гавриловна.
B) Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер.
C) И сделалась такая метель, что он ничего невзвидел.
D) Нравственные поговорки бывают удивительно полезны в тех случаях, когда мы от себя мало что можем выдумать себе в оправдание.
E) После возвращения наших полков из-за границы русские женщины были так бесподобны, что обыкновенное холодность их исчезла.
8. Укажите вариант сложноподчиненного предложения с придаточным места.
A) С рассветом жители спешили взойти на крепостные стены и устремили взор в ту сторону, откуда ожидали нового приступа.
B) Я намерен был отправиться на заре к крепостным воротам, откуда Марья Ивановна должна была выехать.
C) Только на востоке, откуда сейчас выплывал в огненном зареве солнце, и еще толпятся сизые предрассветные тучки.
D) Всех интересовало, откуда она вернулась
E) Мы не катались на лыжах, из-за того, что стояли сильные морозы.
9. Воздействие на слушателей и читателей для агитации при пропаганде общественно
политических идей - цель.
A) Официально-делового стиля.
B) Разговорный стиля.
C) Публицистического стиля.
D) Художественного стиля.
E) Научного стиля.
10.Укажите какое значение имеет придаточная часть в данном предложении:
Подъехали они к избе, спрашивают, где тут найти хозяйственную часть.
A) Значения мест
B) Значения времени
C) Значение цели
D) Изъяснительное значение
E) Определительное значение
Тест № 20
Вариант 2
1. В данном предложении придаточное
Пациент спросил в регистратуре, где находиться кабинет окулиста.
A) места
B) цели
C) причины
D) изъяснительное
E) определительное
2. Вид придаточного в составе сложноподчиненного предложения
Для успешной борьбы с глаукомой очень важно, чтобы заболевшие своевременно обращались к врачу.
A) времени
B) изъяснительное
C) места
D) определительное
E) условное
3. В данном предложении придаточное
В статье «Мученики науки» Мечников писал о том, что во все времена ученые рисковали своим здоровьем в поисках истины.
A) цели
B) определительное
C) времени
D) изъяснительное
E) образа действия
4. В данном предложении придаточное
Еще недавно велись споры о том, какую роль играют вирусы в возникновении опухолей.
A) цели
B) определительное
C) времени
D) изъяснительное
E) образа действия
5. Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным
A) Гипотеза, которая подтверждена опытом, становиться научной теорией.
B) Врачи на протяжении веков стремились найти способы борьбы с болезнями, чтобы продлить жизнь человека.
C) В 40- годы искусство диагностики заключалось в том, чтобы, подобно детективу, выслушать больного и сделать выводы.
D) Единственной наградой Мечников считал открытие истины, которая может принести пользу человечеству.
E) Познавать - вот высшее наслаждение, которое открылось ученом с юности.
6. Придаточное предложение в состав СПП
Дети чувствуют, что их любят.
A) места
B) причины
C) изъяснительное
D) определительное
E) времени
7. Данное предложение по структуре
Случается, что возбудителем этого заболевания становятся те микроорганизмы, что постоянно обитают на слизистой оболочке верхних дыхательных путей.
A) простое
B) сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
C) сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным
D) сложноподчиненное предложение с придаточным цели
E) сложносочиненное
8. Данное предложение по структуре
Каждому пациенту в зависимости от заболевания врач рекомендует, как избавиться от головной боли.
A) простое
B) сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
C) сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным
D) сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия
E) сложносочиненное
9. Данное предложение по структуре
Обычно это обусловлено тем, что, выписавшись из стационара, пациенты считают себя здоровыми и не соблюдают данных им рекомендаций.
A) простое
B) сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
C) сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным
D) сложноподчиненное предложение с придаточным цели
E) сложносочиненное
10. Данное предложение по структуре
Уточните, как и в течение какого времени следует принимать эти таблетки.
A) простое
B) сложноподчиненное предложение с придаточным определительным
C) сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным
D) сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия
E) сложносочиненное























№ 21
1.Тема: Прямая и косевенная речь. Экология и здоровье.
2.Цель занятия: Дать понятия прямой и косвенной речи; воспитывать бережное отношение к окружающей среде; призывать задуматься над тем, как хрупка и беззащитна природа перед человеком.
3. Задачи обучения: Формировать чувства ответственности, так как «в судьбе природы- наша судьба»; различать прямую речь от косвенной речи.
4. Основные вопросы темы: 1) Экология и здоровье. 2) Замена прямой речи косвенной.
1) Экология и здоровье. 2) Замена прямой речи косвенной.
1. презентация на грамматическую тему № 21
Запомните. Прямая речь, представляющая разговор двух или нескольких лиц, называется диалогом. Предложения, произносимые каждым участником диалога, называется репликами.
Каждая реплика диалога обычно начинается с новой строки; перед репликой ставится тире, а кавычки не ставится. Н-Р: «Ты разве одна здесь?» - спросил я сестру.- «Одна»,- произнесла она едва внятно.
В печатных произведениях каждая реплика диалога обычно начинается с новой строки; перед нею ставится тире, а кавычки не ставится, н-р:
- Маша! Расскажи сказку, - прошу я сестру.
- Зачем? – спрашивает она, не оборачиваясь ко мне.
2. малые группы. Составьте и запишите короткий диалог на тему « Беседа с товарищем о посещении кино»
5. Методы обучения и преподавания:
1.презентация на лексическую тему
1.Прочитайте микротекст и скажите, согласны ли вы с автором. Объясните, почему текст назван так. «Оглянись, человек! Земля в беде». УМП.
2. малые группы : Перепишите пословицы и поговорки. Объясните их значение.
А) Что природа дала, то и мыломне вымоешь.
Б) У кого есть здоровье, есть и надежда, а укого есть надежда – есть все.

А) Здоровье- это то, что люди больше всего стремятся сохранить и меньше всего берегут.
Б) Чистота- основа здоровья, здоровье- основа богатства.

А) Здоровый телом и духом здоров.
Б) Здоровье- клад бесценный.
3. работа в парах. Составление диалога на тему «Экология и здоровье».
4. малые группы. Прочитайте предложения с данными словосочетаниями. Запишите в тетрадь 5 предложений.
При желании, при сильном ветре, при условии охраны лесных насаждений, в случае загрязнения, несмотря на дождь, при очень низкой температуре, при разумном использовании, вопреки предупреждению, в случае запрета, вопреки требованиям инструции, в случае пожара.
5.Работа с текстом. Прочитайте текст. Опредилите стиль текста.
Восточно-Казахстанская область.
Земля Восточного Казахстана разнообразна и удивительна! Уникальность его геогрфического положения заключается в том, что он расположен в глубине самого крупного Евроазиатского континета в пределах его центральной части, на границе великих равнин Западной Сибири, Средней Азии и Казахстана.
Уникальность Восточного Казахстана состоит еще и том, что его территория занимает черезвычайно важное геополитическое положение как ключевой регион на карте Евразии. Здесь стыкуются границы четырех крупнейших государств: Республики Казахстан, России, Китая и Монголии.
Природа нашего края характеризуется большим ландшафтным разнообразием. Достаточно сложен и кнтрастен его рельеф. Горы занимают 80% территории. Высоты местности варьируют от 145 м на крайнем северо-западе до 4500 м на вост1ке (гора Белуха, 4506 м). Горные системы имеют сложную плановую структуру, мощные горные узлы с центрами оледенения, узкие долины. От горных узлов хребты расходятся веером на запад. Такое внутриконтинентальное географическое преимущество Юго-Западного Алтая играет существенную роль в глобально-планетарных процессах. Прежде всего, это отражается на климате ВКО.
Стержнем, объединяющим природные ландшафты, является главная водная артерия региона – р. Иртыш. Ее верхнее течение находится в Китае, среднее – в Казахстане, нижнее – в России.
Восточный Казахстан обладает значительными ресурсами подземных вод хорошего качества. Имеются выходы термальных вод (радоновые источники).
Восточно-Казахстанская область имеет ярко выраженную специализацию в отраслях горнодобывающей, металлургической и энергетической промышленности, которая определена структурой народно-хозяйственного комплекса, где промышленность составляет более 60%. В области имеются экономические условия для создания высокотехнологичных, наукоемких производств. Изменения состояния окружающей среды нашей области, в значительной степени определяются наследием экологических проблем, связанных с Семипалатинским ядерным полигоном, предприятиями горно-металлургического комплекса, теплоэнергетики и ядерного топлива. В условиях подъема экономики перед нами стояла задача по недопущению ухудшения состояния окружающей среды, стабилизации экологических показателей по сбросам, выбросам, отходам.

6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии по русскому языку» Греков
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан» Дайрбекова С.А.
Алматы- 2003
7. Контроль:- исходного уровня:
1. ситуационная задача.
А) Составьте по схеме прямую речь:
А: «П»., А: «П!», А: «П?»,
«П»,- а, «П,-а-п » «П?»-а.
Б) Составить мини-рассказ на тему «Охрана окружающей среды».
- заключительного уровня знаний: Тест ( прилагается)




Тест № 21
1 Вариант

1. Найдите предложение в котором косвенно передается повествование:
A) Я спросил его, где он живет.
B) Я спросил его, почему он не пришел на урок.
C) Я говорил, что был сильно болен.
D) Мама сказала, чтобы я шел к врачу.
Е) Подруга приехала за книгой.
2. Укажите предложение, представленное схемой:
Прямая речь?- слова автора – прямая речь.
A) «Да разве мы будем просто так жить? Мы будем бороться!
B) «Нет- сказал Ваня, – я не могу ехать сейчас».
C) «Завтра будет солнечно»,- сказал Лукашин.
D) Да разве мы будем просто так жить?- с блестящими глазами говорил Сережа – Мы будем работать».
Е) Он знает все!
3. Определите предложение, в котором косвенно перадается вопрос:
A) «Нам нужно в центр города»,- сказали мы шоферу.
B) Мы сказали шоферу, что нам нужно в центр города.
C) Я спросил ее, когда мы встретимся.
D) Я сказал, чтобы он ушел.
Е) Как прекрасен этот мир!
4. Укажите предложение, представленное схемой: «П!» А-«П»
A) «Я тебя никому не выдам!»- торжественно обещала Таня.
B) «Да разве мы будем просто так жить?- с блестящими глазами говорил Володя,- Мы будем бороться.
C) «Нет- сказал Ваня – я не могу уехать сейчас»
D) «Послушай, Олег ! – сказала Валя – «Помоги нам установить связи с организацией».
Е) нет ответа
5. Найдите повествовательное предложение:
A) Золотом жарким горит небосвод.
B) Как я узнаю твой телефон?
C)Куда мы поедем?
D) Приехал ли ты?
Е) На улице снег.
6.Укажите союзы СПП с придаточным уступки:
A) потому что, так как, оттого что, благодаря тому что.
B) если, ежели,коли.
C) хотя, несмотря на то что, пусть
D) когда,что, куда
Е) нет ответа
7. Укажите верную схему:
А) «П», а.
В) «П»?-а.
С) «П!»- а.
D) А-«П»
Е) «П»!: а.
8. Укажите предложение, соответствующее схеме «П!»-а.
А) «Она из нашей школы,- сказала Лена.- Садись, Олег!»
В) «Да, здраствует мир на всей планете!»- крикнул Павел.
С) «Разве я не прав?»- говорил он.
D)Тебе, Софья, - сказал Николай, - придется взять еще одно дело».
Е) Мать сказала: «Что Чиж».
9. Укажите форму предложения с косвенной речью:
А) СПП
В) ССП
С) простое предложение
D) БСП
Е) предложение с прямой речью
10. Укажите частицу, используемую для передачи косвенного вопроса:
А) что
В) чтобы
С) ли
D) так как
Е) бы

Тест № 21
2 вариант
1. Двоеточие при прямой речи ставится, если слова автора:
А) разрывают прямую речь
В) стоят перед прямой речью
С) стоят после прямой речи
D) не связаны со словами говорящего
Е) двоеточие не ставятся в предложениях с прямой речью
2. УКажите неправильную схему:
А) «П,-а,-п»
В) А: «П»
С) «П»: а
D) «П,- а.-П»
Е) А: «П?»
3. По словам друзей, он был искренним и преданным другом.
Укажите способ передачи чужой речи.
А) предложение с междометием
В) предложение с вводным предложением
С) предложение с цитатой
D) предложение с косвенной речью
Е) предложение с обращением
4. К.Г. Паустовский говорил, что «для всего в русском языке есть великое множество хороших слов» В кавычках выделяется...
А) прямая речь
B) вводные слова
C) обособленные предложение
D) обращение
E) цитата
5. «Дешевое дороже обходится» (?) оглядевшись по сторонам(?) сказкл он.Укажите пропущенные знаки препинания.
A) двоеточие, запятая
B) тире, запятая
C) многоточие
D) тире, двоеточие
E) кавычки
6. Укажите схему соответствующую предложению : Мастер спросил : «Вы знаете, когда начинается рабочий день?»
A) А: «П»
B) «П! А П»
C)«П – А- П?»
D) А: «П!»
Е) нет ответа
7. Укажите вопросительное предложение (знаки не расставлены)
A) И снова видел я во сне
B) Не забудьте наши беседы
C) Надолго ли судьба нас разлучила
D) За экватором я вспомнил теплое казахстанское лето
Е) На улице дождь.
8. Найдите схему,соответствующую предложению: «Мне кажется,- сказал он, что люди живут там по- иному, чем мы.
A) «П!-А-П»
B) «П,-А- П»
C) «П-А-П»
D) «П?-А-П»
Е) нет ответа
9. Какой схемой можно представить предложение с прямой речью: «Скоро мост , - весело сказал Зуев.
A) «П», -А
B) А-«П»
C) «П!»- А
D) А- «П»
Е) нет ответа
10. Найдите предложение, в котором косвенно передается повествование:
A) «Что у вас за секреты?»- ревниво спрашивала Клава у Вали.
B) Лесничий сказал: «Я видел на озере лебедь».
C) Шофер такси уверял ,что довезет нас до вокзала за 15 минут.
D) Я спросил, который час.
Е) Интересная книга.




















№ 22
1. Тема: Экология и здоровье человека. Интернациональные словообразовательные элементы.
2. Цель занятия: Дать представление о том, что в русском языке, как и во многих языках мира, имеются слова, в состав которых входят элементы, взятые преимущественно из древнегреческого и латинского языков. Показать их применение в разных стилях речи.
3. Задачи обучения: Показать их применение в разных стилях речи.
4. Основные вопросы: Экология и здоровье человека. Интернациональные словообразовательные элементы.
1. презентация на грамматическую тему № 22
2. малые группы. Рассмотреть и изучить таблицу, разобрать значение данных в ней слов и обратить внимание на их написание;
- К данным международным словообразовательным элементам подберите по два-три слова, в которые они входят, и запишите. Составьте по одному предложению на каждое подобранное слово.
Авиа-, авто-, био-, микро-, теле-, гуман-.
- Укажите значение данных слов. Выделите в них интернациональные словообразовательные элементы, пользуясь таблицей.
Биология, биография, экология, автобиография, гидросфера, атмосфера, география, монография, монолог, диалог, библиофил, библиотека, филология, акванавт, аквариум, космонавт, микротема, микроскоп.
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация на лексическую тему.
1. Работа с текстом. Сформулируйте по нему вопросы и запишите их. Стр. 123 УМП.
«Воздушная яма»
3. малые группы. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова с международными словообразовательными элементами и спишите.
Политический строй, при котором власть принадлежит народу, или ; человечный, человеколюбивый, или ; морское судно для перевозки самолетов, или ; пропаганда, направленная против войны, или ; зал, в котором читают лекции, доклады, или ; специально оборудованное помещение для научных исследований, научных работ, экспериментов, или ; институт, имеющий отделения по различным техническим специальностям, или институт; обращенная к себе или к зрителям речь действующего лица, или ; вымышленное имя (которое принимают писатели, артисты), или ; измерение времени чего-либо, или .
4.малые группы. Прочитайте. Укажите, какие неточности допущены в употреблении слов. Перепишите, исправляя предложения (в отдельных случаях для этого достаточно устранить лишние слова).
Ранние рассказы писателя выходили под разными вымышленными псевдонимами.
В короткий срок народ создал промышленную индустрию. Среди народного фольклора особое место играют былины. Он пользовался среди товарищей большим приоритетом. Хронометраж времени показал, что часть времени тратится малоэффективно. В повести автор изобразил борьбу против японской военной оккупации.
малые группы. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните международные словообразовательные элементы.
После обеда он был призван на ауденцию к начальнику. За столом сидели члены прзидиума. Аудтория сыплет вопросы колючие. Произведения Абая проникнуты глубочайшим гумнизмом. На Черноморском побережье много прекрасных санториев. Лбораторные работы должны быть тесно связаны с практикой. Авипочта является одним из наиболее удобных средств связи. Научная книга, посвященная исследованию какого-нибудь одного вопроса, одной теме, называется мнографией. На производстве был проведен хрнометраж трудовых процессов.
6. Литература основная:
1)Даирбекова С.А. Моя родина – Казахстан // Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. Алматы, 2003
2) Тлегенова С.Е. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. Алматы, 2006
3)Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан // Лингвострановедческое пособие по русскому языку. Алматы, 1994

Литература дополнительная:
1)Демидова О.А. Учебник по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М., Высшая школа, 1991
2) Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. М., 1995
3) Лукьянова Л.В. Русский язык для медиков. С.-Петербург «Златоуст», 2001


7. Контроль:
-исходного уровня знаний: Вопросно-ответная беседа.
1. Прямая и косевенная речь.
- заключительного уровня знаний: Тест (прилагается)


Тест № 22
1 Вариант

1. Укажите СПП с придаточным изъяснительным.
A) Вот тот подарок, что он обещал ей сделать через десять лет.
B) Только теперь разглядел он, что возле огня сидели люди.
C) Пала роса, что предвещало завтра хорошую погоду.
D) Суматоха была потому, что Анна Павловна отпускала сына в Петербург на службу.
E) Князь Андрей умея сумел себя поставить так, что все его уважали и боялись.
2. Укажите количество пропущенных знаков в предложении: Часто скромность принимается за слабость и нерешительность но когда опыт докажет людям что они ошибались то скромность придает новую прелесть силу и уважение характеру.
A) четыре
B) три
C) один
D) пять
E) два
3. Найдите БСП, между частями которого ставится тире:
A) Печален я со мною друга нет.
B) Солнце дыленое встает будет день горячий.
C) Надо взять зонт дождь начинается.
D) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
E) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
4. Укажите сложное предложение:
A) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) Он хотел было выехать со мною к тебе навстречу, да почему-то раздумал.
D) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
E) Николай Петрович вскочил и устремил глаза вдоль дороги.
5. Укажите, в каком варианте расставлены правильно знаки препинания:
A) Скальпель, пинцет, зажим, иглы: все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
B) Скальпель пинцет, зажим иглы, все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
C) Скальпель пинцет, зажим иглы – все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
D) Скальпель, пинцет, зажим, иглы, все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
E) Скальпель, пинцет, зажим, иглы- все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
6. Укажите правильный вариант написания.
Это был (н) кто иной, как маршал. Он (н) от кого (н) ждал одобрения. (Н)кто другой (н)мог это сделать.
A) е, и, е, и, е
B) и, и, е, и, е
C) е, и, е, е, е
D) е, е, е, и, е
E) и, и, и, е, е.
7. Простое предложение – это
A) слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его признак.
B) слова, указывающие на действие и предмет, на который оно переходит.
C) единица синтаксиса, представляющая собой сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
D) такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.
8. Найдите СПП с придаточным меры и степени в.
A) Мы шли и говорили, что самое безмолвное время суток на земле всегда бывает перед рассветом.
B) Оттого, что земля размокла после дождя, идти по тропке было трудно.
C) Чтоб реки крови не текли, чтоб мир не стал кромешным адом, плечом к плечу восстанут рядом простые люди всей земли.
D) Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку.
9. Укажите разделительные союзы.
A) и, да, не только но и
B) или, либо, тото, не то не то
C) а, но, да, однако же, зато
D) когда, лишь, пока, едва
E) зато, и, а, однако же
10. В данном предложении придаточное
Он был не в духе, так как был очень недоволен результатом экзамена.
A) степени
B) образа действия
C) определительное
D) цели
E) причины

Тест №22
2 вариант
1. Найдите предложение, в котором есть изъяснительное придаточное.
A) Чтобы колеса не раскатывались, под них вместо тормозов подложили цепи.
B) Работа будет выполнена в срок при том условии, что никто не станет ее отвлекать.
C) Я хочу рассказать тебе, что солнце встало, что весна пришла.
D) Солнце село, но в лесу еще светло.
E) Я хату покинул, пошел воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать.
2. Укажите количество пропущенных запятых в предложении: Солнце жгло его руки и колени земля горячо дышала было даже видно что над ней как над жаровней дрожит воздух.
A) три
B) шесть
C) два
D) четыре
E) пять
3. Укажите БСП со знаком тире:
A) Хотел рисовать кисти выпали из рук.
B) Тут он начал щипать левый ус повесил голову и призадумался.
C) На красноватой траве на былинках на соломинках всюду блестели бесчисленные нити осенней паутины.
D) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало короче становился день.
E) Признаюсь я не желаю с ними познакомиться.
4. Укажите сложное предложение.
A) О, я как брат обняться с бурей был бы рад.
B) Лес зазвенел, застонал, затрещал, заяц послушал и вон побежал.
C) Нынче пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике.
D) Песню дружбы запевает молодежь.
E) Мы продолжали молча идти друг подле друга.
5. Укажите, в каком варианте расставлены правильно знаки препинания:
A) День был такой же, как ночь: холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
B) День был такой же, как ночь, холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
C) День был, такой же, как ночь – холодное солнце то выглянет, и заблещет, то снова занавесится тучами.
D) День был такой же, как ночь – холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
E) День был такой же, как ночь: холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
6. Укажите правильный вариант пропущенных гласных. Н(и, е) гордись званием, а гордись знанием. Н(и,е) на что годится тот, кто годится только для себя. Н(и,е) ошибается только тот, кто ничего н(и,е) делает.
A) е-и-е-е-и
B) е-и-е-е-е
C) е-и-е-и-и
D) и-е-е-е-и
E) и-е-е-и-е
7. Сложное предложение – это
A) основная грамматическая единица, содержащая сообщение о чем-либо, или вопрос, или побуждение, имеет грамматическую основу.
B) два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически.
C) слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его признак.
D) слова, указывающие на действие и предмет, на который оно переходит.
E) предложения, состоящие из двух или несколько простых предложений, соединенных при помощи интонации, союзов или союзных слов.
8. Найдите СПП с придаточным меры и степени в
A) Мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы.
B) Дождь прошел так быстро, что земля не успела глубоко промокнуть; Гонщик вернулся быстрее, чем мы предполагали.
C) Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку.
D) Снег все становился белее, ярче, так что ломило глаза.
E) Если начнутся дожди, то палатки придется переносить выше, на холм.
9. Укажите подчинительные союзы
A) и, да, не только но и
B) зато, или, либо, тото
C) когда, лишь, пока, едва
D) а, но, да, однако же
E) зато, однако же, либо.
10. В данном предложении придаточное
Доктор был слишком умен и опытен, чтобы этого не заметить.
A) образа действия
B) изъяснительное
C) степени
D) времени
E) определительное


























№ 23
1. Тема : Культура и искусство. Народные традиции. Согласованные и несогласованные определение
2. Цель занятия: Прививать, воспитывать любовь к культуре,искусству; воспитывать уваженияе и любовь к народным обычаем и традициям, желание чтить их.
3. Задачи обучения: Развить устную речь; формировать желание знать больше о традициях, обычаях разных народов; углубить знания по грамматической теме.
4. Основные вопросы темы: 1) Культура и искусство. 2) Народные традиции.3) Согласованые определение. 4) Несогласованные определение.
1. презентация на граммтическую тему № 23
Определение относятся обычно к членам предложения, выраженным существительными. Определения выражаются именами прилагательными, а также причастиями, порядковыми числительными и местоимениями. Которые изменяются и согласуются с существительными так же, как прилагательные. Такие определение называются согласованными.
Кроме согласованных определений, бывают определения несогласованные. Несогласованные определения выражаются существительными или местоимениями в косвенных падежах например: 1) Среди зелени возвышолся здание (какое?) школы. 2) Вода (какая?) из родника была очень холодная.
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация на лексическую тему № 23
1. Прочитайте текст. Выпишите основную информацию.
Традиции и обычаи
Традиции и обычаи существуют у народов всего мира. В них отразились уклад жизни народа, его привычки, национальные особенности.
Традиции – это исторически сложившиеся устойчивые и наиболее обобщенные нормы и принципы общественных отношений людей, передаваемые из поколения в покление и охраняемые силой общественного мнения.
Традиции так же древни, как само человечество. Они носят исторический характер, ибо возникли и формировались в процессе трудовой и общественной деятельности людей, складывались не по желанию отдельных лиц и групп, а имели под собой объективную основу, козникали как закономерные явления общественного развития. Традиции играли оромную роль в организациии усилий рода и племени в борьбе с силами природы, в формировании лучших черт человеческой личности. Нарушение традиций считалось величайшим злом.
Обычаи – это также общепринятые исторически сложившиеся правила и нормы, регшулирующие поведение людей в определенной области общественной жизни.
Каждый народ бережно сохраняет и передает из поколения в поколение свои традиции и обычаи, многие из которых дошли до нас из далекого прошлого. Лучшие из них стали всеобщими, вошли в жизнь многих народов. Традиции, отживающие свой век, уходят в прошлое.
Одной из замечательных традиций прошлого, которая поддерживается и развивается в современной нашей жизни, является гостепримство. Гостеприимство относится к общечеловеческим нормам нравственности и является положительной чертой всех народов. Существует много ритуалов, обрядов и обычаев, связанных с гостеприимством. Например, у казахов почетному гостю или самому страшему среди гостей преподносят вареную голову барана. Этот обычай до сих пор широко распространен. Гостеприимство сопровождается подарками. Почетным гостям вручаются национальный чапан с шапкой и белый конь.
Вековой традицией народов Средней Азии и Казахстана является уважение к страшим. Это добраяч традиция народа переплетается с другими прекрасными качествами и привычками народов многих стран. Так, по этой традиции дети с малых лет приучаются быть приветливыми, сдержанными, должны всегда первыми приветствовать взрослых, уступать дорогу и место страшим, помогать (особенно женщинам) перенисти груз, перейти дорогу, не сидеть и не стоять спиной к другим, словом, выполнять требования адеба (по-казахски адеб – вежливоеи внимательное отношение к людям). Детям запрещается разговаривать со старшими повышенным тоном.
Национальные традиции, обряды и праздники, как и национальная культура.
2. малые группы. Перепишите, заменяя выделенные согласованные определения несогласованными.
1.1) Мне очень нравилось бабушкины сказки. 2) Она пришла в ярком шелковом платье. 3) Проводом служит медная проволка. 4) У него одиннадцилетняя сестра и восмилетний брат. 5) У ворот стоял седой низенький старик. 6) В глубине леса мы нашли медвежью беологу. 7) Над домом возвышалась четырехметровая антенна.
2. Перепишите, заменяя выделенные несогласованные определения согласованными.
1) Ягоды Наташи я спрятал под кусты. 2) На снегу были ясно видны следы зайца и сабаки. 3) Справа доносится вой волка. 4) На мальчике был надет матросский костюм из полотна и белые ботинки.5) На столе стояла красивая ваза из хрусталя, отделанная украшениями из серебра.
3. малые группы. Напишите пословицы на лексическую тему.
4. ситуационная задача. Перепишите, заменяя выделенные согласованные определения
несогласованными.
1. Мне очень нравились бабушкины сказки. 2. Она пришла в ярком шелковом платье. 3.
Проводом служит медная проволока. 4. У него была одиннадцатилетняя сестра и
восьмилетний брат. 5. У ворот стоял седой низенький старик. 6. В глубине леса мы нашли
медвежью берлогу. 7. Над домом возвышался четырехметровая антнна.
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии
по русскому языку» Греков
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан»
Дайрбекова С.А.
Алматы- 2003 «Республика Казахстан» Мамекбаева С.А.

7.Контроль:
- исходного уровня: Вопросно- ответная беседа.
-заключительного уровня: Тест (прилагается)
Тест № 23
1 Вариант
1. Определения в предложении выражены....
Из погибших лейкоцитов высобождаются переваривающие ферменты «цитазы», как их назвал Мечников.
A) прилагательным
B) местоимением
C) причастием
D) краткой формой прилагательного
E) нет ответа
2. Предложение с несогласованным определением-....
A) Больная девочка чувствовала себя хорошо.
B) Пострадавшему альпинисту была оказана медицинская помощь.
C) Студентка со светлыми волосами отвечала неуверенно
D) Больному первая помощь была оказана своевременно.
Е) Умный студент сидит в библиотеке.
3. Обособленная конструкция является....
Предполагается, что в будущем диагноз, указаный в больничном листе будет зашифрован.
A) дополнением
B) обстоятельством
C) подлежащим
D) определеним
E) сказуемым
4. В данном предложении пропущено ....запятых.
Опыт всей жизни напряженных исканий сосредоточен сейчас в его руке сжимающией скальпель.
A) одна
B) две
C) три
D) четыре
E) пять
5. Определение в предложении выражено....
Принесли мальчика с раздобленной голенью.
A) местоимением
B) прилагательным
C) причастием
D) существительным
E) глаголом
6. Словосочетанием с несогласованным определением является....
A) десятая палата
B) постоянная температура
C) отхаркивающие средства
D) халат врача
E) умный студент
7. Выделенное наречие является определением в предложении....
A) /Вдруг/ к вечеру поднялась температура.
B) Больной /тихо/ застонал.
C) После вопроса врача он /слегка/ задумался.
D) В палате/ напротив/ зажегся яркий свет.
E) Пациент пришел /к врачу/.
8. Выделеное слово в предложении является....
Доктор стал готовиться/ к операции./
A) определением
B) обстоятельством
C) подлежащим
D) дополнением
E) сказуемым
9. Несогласованным определением в данном предложении является .....
Врачи получили задание провести прфилактический осмотр населения.
A) осмотр
B) профилактический
C) население
D) задание
E) врачи
10. Данное предложение по структуре...
Посоветуйтесь с врачом, какие лекарственные препараты вам необходимо принимать.
A) простое
B) СПП с придаточным изъяснительным
C) СПП с придаточным образа действия
D) БСП
E) осложненное предложения

№ 23
1 Вариант

1. Найдите согласованное определение:
A) человек высокого роста
B) побледневшее небо
C) день торжеств
D) яйца всмятку
E) халат врача
2. Найдите несогласованное определение:
A) медицинская карта
B) цветные сны
C) полка для книг
D) запредельные миры
E) интересная книга
3. Найдите согласованное определение:
A) человек с портфелем
B) тетрадь в клетку
C) политика правительства
D) хорошое настроение
E) книги в полке
4. Укажите словосочетание, связанное способом согласования:
A) встретить друга
B) увидеть учителя
C) красный шарф
D) поздно вечером
E) человек с портфелем
5. Найдите простое предложение с второстепенным членом- определением:
A) Девочка любовалась цветами.
B) Автомобильная стоянка находилась недалеко.
C) Завтра мы идем в музей.
D) Я хочу отправить телеграмму.
E) Студент приехал за книгой.
6. Какой частью речи выражено определение?
Здесь вижу двух озер ЛАЗУРНЫЕ равнины.
A) причастие
B) глагол
C) прилагательное
D) существительное
E) местоимением
7. Найдите словосочетание, связанное способом управления:
A) узкая дорога
B) встретить друга
C) петь громко
D) решать быстро
E) студенческая пора
8. Укажите словосочетание: прилагательное+ существительное:
A) оплатить расходы
B) обсуждение статьи
C) традиционные встречи
D) отзыв о книге
E) читать книгу
9. Найдите словосочетание, связанное способом согласования:
A) говорить неправильно
B) школьные принадлежности
C) банка из – под краски
D) коврик из поролона
E) разговаривать тихо
10. Найдите простое предложение :
A) стелящийся туман
B) банка из -под краски
C) запечатать сургучом
D) идут солдаты
E) увлекательные пиры


























№ 24
1. Тема : Культура и искусство. Народные традиции. Причастие, причастный оборот.
2. Цель занятия: Расширить знания о традициях и праздниках родного народа; способстовать формированию культуралогической компетенции и уважительного отношение к народной культуре; дать понятие о причастие и причастного оборота.
3.Задачи обучения: Научить студентов грамотно употреблять причастия и причастные обороты;
4. Основные вопросы темы: 1. Культура и искусство. 2.Причастие. 3. Причастный оборот.
1. презентация на граммтическую тему № 24
Причастие- неспрягаемая глагольная форма, выражающая признак лица или предмета, возникшего в результате действия: студент (какой?), приехавший на конференцию.
Причастие имеет следующие свойства глагола : временное значение (только настоящее и прошедщее время- говорящий, говоривший); возвратность и невозвратность (встречающийся, встречающий); переходность и непереходность (ведущий колонну, интересующийся книгой).
Причастие, как и прилагательное, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой?, изменяется по падежам и чилам, а в единственном числе по родам, согласуясь с определяемым словом (потемневший горизонт)
В стилистическом отношении причастие может выполнять роль эпитета ( трепещущие листья осины, улыбающаяся природа).
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация на лексическую тему.
1. Работа с текстом. Прочитайте и определите основную мысль каждой части текста. Озаглавьте каждую часть текста. «Зеркало народной жизни». УМП.
2. малые группы. Дайте развернутые, аргументированные ответы на вопросы.Стр 129 «РК»
3. малые группы . От данных глаголов образуйте и запишите возможные формы причастий.
Желать, бросать, бросить, рисовать, нарисовать, победить, увязать, строить, построить, толкнуть, мыть, видеть.
4.малые группы. Перепишите, согласуя причастия с нужными по смыслу существительными. Окончания причастия проверяйте постановкой вопроса каким? О каком? и т. п.
Любаваться (бушующий) морем и (заходящий) в облака солнцем, беседовать о (строящийся) в городе стадионе, пробираться сквозь (неистовсвующий) в поле пургу, думать о (розыыгравщийся)на дворе метели, рассказывать о (промчавшийся) над городом урагане, разговаривать с (возвратившийся) из похода туристом, наблюдать за (взбирающийся) на вершину горы альпинистами, обрадоваться (вернувшийся) из командировки брату.
5.ситуационная задача. Составьте небольшой рассказ или ситуацию по одной из пословиц.
А) Друг хвалит за глаза, недруг – в глаза.
Б) Человек без родины- соловей без леса.
В) Лень прилипчивая болезнь.
Г) Не хвались знанием, ибо всегда найдется знающий больше тебя.
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии по русскому языку» Греков
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан» Дайрбекова С.А.
Алматы- 2003 «Республика Казахстан» Мамекбаева С.А.
7. Контроль:
- исходного уровня.
1) ситуционная задача.
А) Образуйте причастия от глаголов:
Спать, сидеть, погрузиться, ненавидеть, дышать, отбросить,
затеять, заниматься, слышать, обидеть, отправлять, видеть.
Б) Составьте предложения с причастным оборотом.
- заключительного уровня: Тест (прилагается)





Тест № 24
1 Вариант







































№25

Тема: Культура и искусство. Народные традиции и праздники. Определительные отношения в СП.
2.Цель занятия: Систематизировать знаний студентов по теме «Определительные отношения в СП»; расширить кругозор студентов, умение высказывать свое мнение по лексической теме.
3.Задачи обучения: Уметь описывать один из национальных праздников (строить собственные рассказы, уметь отвечать на поставленные вопросы)
4.Основные вопросы:
1) Культура и искусство.
2) Народные традиции.
З) Определительные отношения в СП.
презентация на граммтическую тему № 25
Великий день (`лыс к_ні)- самый древний и знаменитый праздник восточных народов, возникший задолго до принятия мусульманства.
Между предикативными частями сложноподчиненных предложений с придаточными определительными существуют определительные отношения: придаточная часть характеризует признак предмета, названного или указанного в главной части, и обычно отвечает на вопрос какой?
Придаточная часть присоединяется к существительному, субстантивированному прилагательному, причастию, а также местоимению при помощи союзных слов который, какой, чей, где, куда, откуда, кто, что и др. Такие придаточные части называются присубствнтивно-определительными. Порядок расположения частей в таких предложениях следующий: придаточная часть стоит после главной или включается в нее, обычно непосредственно следуя за определяемым словом. Например: Через искусство стремится художник выразить собственное представление о том мире, который его окружает; Собственное представление о том мире, который окружает художника, он стремится выразить через искусство.
Слова в главной части предложения, к которым относятся придаточные части, называются опорными словами. Например: Художник изобразил сухую траву, что раскинулась по вершине песчаного бугра.
5.Методы и обучения:
1.презентация на лексическую тему «Народные традиции и праздники»
2. Работа с текстом. Прочитайте текст и озаглавьте его. Найдите сложные предложения. Составьте схему СПП.
Историю культурного процесса европейской цивилизации как последовательно сменяющих друг друга идейно-эстетических направлений можно представить в виде схемы: архаика – греческая классика – эллинизм – греко-римская классика – упадок классики позднего Рима – искусство средних веков – готика - Возрождение – барокко – классицизм – романтизм – реализм – модернизм – постмодернизм.
Подобная последовательность может показаться надуманной, не имеющей общего основания для входящих в этот ряд элементов. Поэтому оговорюсь сразу, что в качестве такового обоснования мною избраны наиболее общие, характернейшие особенности художественного видения мира, присущие той или иной эпохе. В одну эпоху творческий потенциал народов реализуется через скульптуру и архитектуру, в другую – через живопись, в третью – через музыку и литературу и т.д., в то время как другие виды искусства на какой-то срок оказываются на периферии культурного процесса, не влияя существенно на его ход. В связи со сказанным представляеся, что будет оправданным выделение отличительных черт культуры эпохи вообще. Если вычленить наиболее существенные признаки каждого направления, то «культурная цепочка» примет следующий вид:
Архаика – это крайняя стилизованность скульптуры, синкретизм искусств, философии, религии; праздничность, яркость раскраски.
Греческая классика – гармонический художественный идеал, «реализм» скульптуры, рациональное планирование построек; ясность, пропорциональность, приоритет общественного над личным.
Эллинизм – отсутствие цельности; сложное, противоречивое, неоднозначное отношение к миру; стремление эстетически освоить частную жизнь человека; развитие садово-парковой скульптуры.
Греко-римская классика – это строгость, сдержанность; рациональный подход к процессу творчества; пропорциональность, соразмерность; господство общественно-государственных идеалов.
Упадок классики позднего Рима – смешение пропорций, тяготение к камерности и малым формам; тяготение искусств к частному, личному.

Искусство средних веков – аскетизм, сухость, сдержанность; негативное отношение к личностному творческому началу.
Готика – орнаментальность, вычурность, утонченность; стремление к синтезу архитектуры, лепки, скульптуры, живописи; вытеснение рационального расчета свободным полетом творческой мысли, интуицией.
Возрождение – тяготение к античности; вера в разум, оптимизм; ясность, общественно-воспитательная функция искусства, непререкаемый авторитет произведений искусства, подражание им.
Барокко – экспрессивность; пышность, динамизм, театральность, тяготение к сложным метафорам, гиперболам; культивирование аллегории; развитие оперы и балета.
Классицизм – обращение к античности, признание ео канонов, пропорций и эстетики; рационализм; строгая иерархия жанров; тяготение к типизации, взгляд на творчество как сознательный, организованный процесс.
Романтизм – замена подражания творческой активностью художника; отрицание нормативности; обновление художественных форм, многозначность, ассоциативность, сгущенная метафоричность; разомкнутость родов и жанров, взаимопроникновение искусств, синтез искусств, философии, религии; пессимизм, признание искусства как высшей реальности.
Реализм – объективность; типизация; рассмотрение действительности; воспитательная функция искусства.
Модернизм – пессимизм, идея абсурдности мира; приоритет личного перед общественным, малая связь художественной реальности с объективной действительностью; активнейший поиск новых форм выражения; отрицание обязательств искусства по отношению к обществу, истории.
Постмодернизм – обобщение и творческая переработка художественного наследия: самостоятельный поиск нового, нетрадиционного, обращенность в будущее. Постмодернизм – последнее на сегодняйший день звено в цепи закономерно сменяющих друг друга на протяжении истории направлений культуры.
3.малые группы. Спишите, вставляя пропущенные буквы, расскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Определите типы СПП.
Городок стоял высоко над Окой среди таких пр..сторов что от них захватывало сердце. 2. Ты запой мне ту песню что прежде нап...вала нам старая мать. 3. (Ни) в каком покр...вительстве сосна не нуждается растет там где (ни) что не может расти. 4. Всюду где только лес был пореже л..жали на земле белые холсты лун...ого света. 5. Лед был такой прозрачный что даже вблизи его было трудно заметить. 6. Па...ажирка вышла (на) верх и уселась на скамье с той стороны где (не) было ветра. Там было доск...нально известно все что случилось в окружности ста километров.
4.малые группы. Переведите на казахский язык СПП и проследите, как придаточные определительные предложения передаются в казахском языке.
1. Новый дом, куда мы переехали, стоял в глубине сада. 2. Красивое здание , откуда неслись звуки музыки, оказалось консерваторией. 3. В те отдаленные времена, когда мой дед был молод, об электричестве в деревне не слыхали. 4. Мы любим свою Родину, где нам радостно трудиться. 5. Земле, на которой ты вырос, отдай все свои силы.
5. ситуационные задачи. Напишите пословицы на лексическую тему.
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии по русскому языку» Греков, «Учебник русского языка» Надежина И.Ф.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан» Дайрбекова С.А.
Алматы- 2003 «Республика Казахстан» Мамекбаева С.А.

7. Контроль исходного уровня:
Вопросно- ответная беседа:
1. Какими союзными словами прикрепляются придаточные опредлительные к главному предложению?
-заключительного уровня: Тест (прилагается)




























Тест №25

1 вариант
1. Найдите сложное предложения
A) Врач видел ребенка вечером, было подозрение на скарлатину, но сыпь еще не выступила.
B) Женьшень издавна пользуется славой все исцеляющего средства.
C) В десятом доме.
D) Врач приехал во время.
Е) Я долго вспоминал эту забытую легенду.
2. Укажите на СПП с придаточным определительным
A) Он хотел было выехать со мной к себе навстречу, да почему-то раздумал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
D) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
E) Партизаны свернули в лес, который тянулся на километров.
3. Какое данное предложение?
Нам такое не встречалось и во сне чтобы солнце загоралось на сосне.
A) простое предложение
B) СПП
C) ССП
D) сложное
Е) осложненное предложение
4.В данном предложении придаточное...
Исключение составляет легочная артерия, которая несет от сердца венозную кровь в легкие.
A) места
B) времени
C) определительное
D) изъяснительное
E) образа действие
5. Укажите согласованные определение
А) лестница на чердак
В) макороны по- флотские
С) книгу поинтереснее
D) спортивный комплекс
Е) игроки высокого класса
6. Найдите СПП с придаточным определительным.
А)Печень почти полностью окутана брюшиной, которая переходит в желудок, образуя малый сальник.
B) Редкий рейс проходил без того, чтобы к медицинским работникам не обращались с просьбой о помощи.
C) Обморок вызывается спазмом мозговых сосудов, поэтому до приезда врача больно укладывают на подушки.
D) Очень эффективно вдыхание нашатырного спирта.
E) Полезно растереть одеколоном ноги, руки, спину больного.
7. Найдите СПП с придаточным определительным.
А) Исключение составляет легочная артерия, которая несет от сердца венозную кровь в легкие.
B) Поэтому тогда они считали, что через артерии проходит не кровь, а воздух.
C) Ученый участвовал во многих экспедициях, где каждую минуту ему грозила смерть.
D) Нужно внимательно осмотреть больного, чтобы поставить правильный диагноз
E) От желчного пузыря идет общий проток, который имеет вид трубочки, открывающейся снаружи.
8. Найдите сложное предложение.
A) Лебеди летели из холодной стороны в теплые земли.
B) Земляные пчелы, мохнатые, темные сновали с цветка на цветок.
C) Прошла осень, за ней пришла зима.
D) Лес хранит почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие ветра.
E) Катя была больна целый месяц.
9. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.
A) Саночки заскользили, заколыхались по снегу.
B) Я с жадностью читал книги, которые поступали к нам в библиотеку.
C) Санитар перевязал рану, положил Лукашку в лодочку.
D) Он кинул гранату в немецкую траншею.
E) Прошло какое-то время, и он перестал слышать грохот боя.
10. Отметьте сложное предложение.
A) Главного врача Сергеева поражала работа фельдшеров, сестер, санитаров
B) Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие листья
C) Не шуми ты рожь, спелым колосом
D) Блеснула молния и загремел гром
E) Зимнее солнце светит, но не греет

Тест № 25
2 вариант
1. Укажите сложное предложение.
A) Он хотел было выехать со мной к себе навстречу, да почему-то раздумал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
D) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
E) Выбрать маршрут.
2. Укажите словосочетание «причастие+сущ.»
A) бесчиленные стада
B) краснеющий закат
C) красная заря
D) связанный ответ
E) настоящее искусство
3. Определите вид придаточного в данном предложении.
Чем проще слово, тем более оно точно.
A) придаточные уступки
B) придаточные условия
C) придаточные сравнительные
D) придаточные цели
E) придаточные образа действия
4. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточными определительным.
A) Он снова вынул бумажник, и пять банковых билетов легли на стол.
B) Сергея боялись, преклонялись перед ним.
C) Зачастую этот препарат вводят внутривенно, чтобы оказать быстрое воздействие на организм.
D) Он боялся смутить отца княжны Юлии.
E) Ромбом называется параллелограмм, у которого все стороны равны.
5. Раздел науки о языке, в котором изучается части речи,формы слов и их грамматические значения, называется:
A) Морфологией
B) Орфоэпией
C) Графикой
D) Грамматикой
E) Лексикой
6. Найдите СПП с придаточным определительным
A) Сачтье умов благородных- видеть довольство вокруг.
B) Истинное назначение человека – жить, а не существовать.
C) Чем скорее догорал огонь, тем виднее становилась лунная ночь.
D) Ночью, если не было боя, актеры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.
E) нет ответа
7.Найдите СПП с придаточным определительными:
A) Как толька человек начинает вдыхать табачный дым, в легких нарушается работа очищающего воздух аппарата.
B) Вопросы охраны здоровья матери и ребенка всегда были в центре внимания.
C) Печень почти полностью окутана брюшиной, которая переходит в желудок, образуя малый сальник.
D) Из-за постоянной ходьбы на шпильках икро- ножная мышца голени укорачивается и теряет эластичность.
E) Студенты медицинских институтов должны принять активное участие в борьбе с гриппом.
8. Данное предложение
Существуют так называемые мировые языки, играющие в силу определенных исторических условий, особую роль в развитии человечества.
A) простое
B) простое осложненное
C) сложноподчиненное
D) бессоюзное сложное
E) сложносочиненное
9. Данное предложение по структуре...
Смешны требования людей курящих, пьющих, объедающихся, не работающих и превращающих ночь в день о том, чтобы доктор сделал их здоровыми..
A) СПП с придаточным изъснительным
B) СПП с придаточным определительным
C) СПП с придаточным образа действия
D) ССП
E) СПП с придаточным цели
10. Найдите СПП с придаточным определительным
A) Уместно будет напомнить, что язык создается народом.
B) Дождь чередовался со снегом.
C) Все дороги размыло, так что идти ему пришлось пешком.
D) Заболел ребенок, и мать обычно замечает это сразу.
Е) Печень, вес котрой у взрослого человека достигает 1500 граммов, занимает пространство под диафрагмой в правом подреберье.

№ 26
1. Тема: Культура и искусство. Народные традиции и праздники. Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы и их стилистическое использование.
2. Цель: знать определения терминам: синоним, антоним, пароним, омоним; уметь находить их в тексте;
3. Задачи обучения: знать их стилистическое использование; уметь подбирать антонимы, синонимы к словам.
4.Основные вопросы темы:
1) Дайте определения терминам: синоним, антоним, омоним, пароним
2) Стилистическое использование синонимов, антонимов, паронимов, омонимов
презентация на грамматическую тему № 26
Синонимы – слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению. Так, слова луна и месяц обозначают один и тот же предмет и часто свободно заменяют друг друга.
Омонимы – слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по лексическому значению. Обычно омонимы относятся к одной части речи. Например: 1) лук – огородное растение и лук – оружие, спортивный снаряд; 2) ключ – предмет для отпирания и запирания замка; ключ – родник; ключ – музыкальный знак.
Омонимы могут быть не только лексическими, но и грамматическими. Например: а) слова, относящиеся к разным частям речи: Больной (сущ.) заснул. – Больной (прил.) ребенок заснул; б) разные формы одного и того же слова: березы – сущ. В форме ед.ч. род.п. и березы – сущ. В форме мн.ч. им.п.
Паронимы - однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но различающиеся по своему значению, например: скрытый («тайный»)– скрытный(«не проявляющий своих мыслей и чувств»); основать(«положить начало, создать») – обосновать(«подкрепить доказательствами, аргументировать»).
Антонимы – слова, противоположные по лексическому значению: правда – ложь, красивый – безобразный, вверх – вниз. Употребление антонимов делает нашу речь ярче и выразительнее, поэтому они часто встречаются в одном и том же тексте, а иногда и в одном и том же предложении: Родная сторона – мать, чужая – мачеха. Недруг поддакивает, а друг спорит.
5.Методы обучения и преподавания:.
1. презентация на лексическую тему « Праздничные традиции»

2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Составьте по нему план.
Праздничные традиции
Большие праздники и торжества (такие, как той, ас) не проходили без единоборств, без айтыса акынов, без конных состязаний.
Айтыс – состязание акынов, которое способствовало развитию талантов и их проявлению. Акыны, соревнуясь в красноречии, выражали мнение народа относительно происходящих событий, давали им критическую оценку. Слушая их выступления, люди узнавали последние новости, получали информацию о жизни своих современников в других регионах. Акын должен импровизировать, быть готовым к продолжению диспута по любой теме, знать все последние события и приводить исторические примеры. Слушатели поддерживают того, чье выступление было наиболее содержательным и красноречивым, правдиво и точно отражало мнение народа.
Б‰йге – призщ, премия. У многих эта традиция ассоциируется со скачками, однако, это одностороннее понятие. Б‰йге получали в первую очередь чемпионы по борьбе, скакуны и победители айтыса. Особенно большой приз давали скакунам, победившим в скачках. Они могли получить 100 и более лошадей, но забирать весь скот было не принято. Борцы получали Б‰йге в виде верблюда, покрытого ковром. Акынам накидывали чапаны и дарили хорошего коня.
К™кпар – национальная спортивная игра, где испытываются ловкость, сила, смелость участников-наездников. В ней участвуют 10-15 джигитов. Им для игры выделяется козленок. По правилам игры его на полном скаку поднимают с земли и стараются отвезти к порогу почтенного аксакала или всеми уважаемого человека. Соперники стремятся перехватить к™кпар и отвезти к своим родственникам. Победителями выходят ловкий, сильный джигит-наездник и крепкий хороший скакун, которые одариваются особенно щедро и богато.
Какие еще состязания и игры сопровождали народные праздники и торжества?
Сохраняются ли традиции проведения праздников и торжеств в наши дни?
Свидетелем или участником каких состязаний и игр вы были сами?
3. малые группы. Подберите антонимы к словам: близкий, честь, коллективный, редкий, действительный, правдивый, вздыматься, былое, известный, говорить. Составьте с ними словосочетания.
4.малые группы. Подберите синонимы к словам: говорить, хотеть, труд, храбрый, холод, большой, блестеть, бросать, враг, боятся . Составьте с ними словосочетания или предложения.
5.малые группы. Перепишите, по возможности, замените как можно больше слов синонимами.
Ораза. Пост. Одна из 5 – ти заповедей мусульман. По условиям обычая постятся - женскй пол с 9 – летнего возраста и мужской пол с 12 – летнего возраста. Постящийся в течение 30 – ти дней не употребляют пищу весь святой день. Утром, до восхода солнца, завтракают и вечером, после заката солнца, выполняется обряд «ауыз ашу». Знакомые, близкие в знак почетания постящихся готовят разные вкусные блюда и рекомендуется не соблюдать пост людям со слабым здоровьем, беременным женщинам, путникам дальнего следования, детям младшего возраста, людям, страдающим хроническими заболеваниями. Во время поста запрещается сквернословить, производить насилие.
6. Литература основная:
1)Даирбекова С.А. Моя родина – Казахстан // Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. Алматы, 2003
2) Тлегенова С.Е. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. Алматы, 2006
3)Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан // Лингвострановедческое пособие по русскому языку. Алматы, 1994

Литература рекомендуеая:
1)Демидова О.А. Учебник по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М., Высшая школа, 1991
2) Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. М., 1995
3) Лукьянова Л.В. Русский язык для медиков. С.-Петербург «Златоуст», 2001

7. Контроль:
- исходный уровень знаний: Вопросно-ответная беседа.
1. Определительные отношения в СП.
- заключительный уровень знаний: Тест (прилагается)




Тест № 26
1 вариант
1. Синонимы – это слова
A) с противоположным значением
B) одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются оттенками лексического значения
C) имеющие несколько лексических значений
D) одной и той же части речи, одинаковые по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому значению
E) нет ответа
2. Паронимами называются слова
A) с противоположным значением
B) разные по значению, но сходные по звучанию
C) разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию
D) близкие по значению, но разные по звучанию и написанию
Е) имеющие несколько лексических значений
3. Синоним слова «лечение» -
A) лечебник
B) врачебник
C) врачевание
D) медицина
Е) нет ответа
4. Синоним выделенного слова в предложении
Врач назначил пациенту глазные капли.
A) прописал
B) установил
C) написал
D) посоветовал
Е) подсказал
5. Антонимами не являются
A) рассеянный - сосредоточенный
B) разговорчивый - молчаливый
C) разгораться - гаснуть
D) развертывать – разворачивать
Е) родина- отчизна
6. Назовите лишнее
A) радость
B) ликование
C) торжество
D) доброта
E) нет ответа
7. Назовите лишнее
A) интересный
B) занимательный
C) увлекательный
D) любопытный
E) нет ответа
8. Назовите лишнее среди паронимов
A) адресат – адресант
B) болотный - болотистый
C) абонент - абонемент
D) щелка – челка
E) приехать - уехать
9. Предложение, в котором есть антонимы
A) Только истинная наука обладает даром провидения, предсказания.
B) Рассказывал он свою историю с жаром, увлекательно.
C) Дул теплый сухой ветер.
D) книга может научить нас безошибочно распознавать добро и зло, истину и ложь, красоту и безобразие.
E) нет ответа
10. Значение «говорить без достаточного основания» имеет фразеологизм
A) высосать из пальца
B) подвести под монастырь
C) распустить нюни
D) заметать следы
E) спустя рукава

Тест № 26
2 вариант
1. Антонимы – это слова
A) с противоположным значением
B) одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются оттенками лексического значения
C) имеющие несколько лексических значений
D) одной и той же части речи, одинаковые по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому значению
E) нет ответа
2. Омонимами называются слова
A) с противоположным значением
B) разные по значению, но сходные по звучанию
C) разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию
D) близкие по значению, но разные по звучанию и написанию
E) нет ответа
3. Ряд слов-синонимов
A) спать, бодрствовать, отдыхать
B) письменный стол, рабочий стол, седьмой стол
C) врач, студент, юноша
D) анемии, малокровие, эритропения
E) нет ответа
4. Выделенное словосочетание – это
Проснуться ни свет ни заря.
A) синоним
B) антоним
C) омоним
D) пароним
E) нет ответа
5. Антонимами не являются
A) встреча - расставанье
B) подъем - спуск
C) подлинный - истинный
D) настоящий – поддельный
E) хороший- плохой
6. Лишнее среди синонимов
A) лицемерный
B) неискренний
C) лживый
D) жадный
E) нет ответа
7. Лишнее среди синонимов
A) испытывать
B) проверять
C) пробовать
D) исправлять
E) нет ответа
8. Значение «умышленно врать» имеет фразеологизм
A) бежать сломя голову
B) сойти со сцены
C) втирать очки
D) втаптывать в грязь
E) спустя рукава
9. Антоним фразеологизма «спустя рукава»
A) сложа руки
B) засучив рукава
C) положа руку на сердце
D) не помня себя
E) нет ответа
10. Назовите ряд антонимов
A) введение - преамбула
B) приехать - уехать
C) жестокий - свирепый
D) пугливый - робкий
E) родина- отчизна















№ 27
1. Тема: Культура и искусство. Народные традиции. Синонимия СПП с придаточным определительным и простого предложения с причастным оборотом.
2. Цель занятия : Воспитывать, уважать и чтить традиции, культуру и искусство разных народов; воспитывать чувство интернационализма; научить различать сложные предложения от простого предложения.
3. Задачи обучения: Показать соотношения правил СПП с придаточным определении и простого предложение с причастным оборотом; вести беседу на лексическую тему, уметь аргументировать подтверждать свои высказывания.
4. Основные вопросы темы:
1) Культура, искусство, традиции разных народностей, проживающих на территории РК.
2) Синонимия СПП с придаточным определительным и простогопредложения с причастным оборотом.
Обособленный причастный оборот является синонимом определительного придаточного предложения и поэтому в устной речи выделяются паузами, а на письме запятыми.
презентация на грамматическую тему № 27
5. Методы обучения и преподавания:
1.презентация на лексическую тему показ слайдов
2. Работа с текстом. Прочитайте рассказ о древней казахской традиции. СТР. 147. УМП.
3. ситуационная задача. Беседа на тему «Культура, искусство, традиции разных народностей проживающих на территории РК»
4. малые группы. Замените простое предложение с причастным оборотом сложноподчиненным с придаточным определительным. Вставьте пропущенные буквы, обоснуйте свой выбор.
1.Есть болезни, (не)избежно приводивше людей к смерти. Многие из них уже не страшны: найдены лкарства, спасше человечество от гибели. 2.В религиозно-мифологическом мировоззрении кочевников конь имеет свое особое примечательное место, ставшее предметом исследования многих ученых. 3. Джигит, посадивший ребенка на коня, вместе с ним едет по аулу. 4. Родители ребенка дают вознаграждение аксакалу, благословившему сына на добрую жизнь, джигиту, посадившему ребенка на ашамая. Той, посвященный этому радостному событию, считается одним из самых достойных внимания людей праздников в жизни человека.
5. дискуссия. Составьте микротексты на тему «Культура и искусство», «Традиции и обычаи».
6. малые группы. Можно ли заменить СПП с придаточным определительным простым предложением с причастным оборотом?
Образец: Калитка, которая вела в сад, оказалась закрытой. – Калитка, ведущая в сад, оказалась закрытой.
1. Первый звук, который случайно залетел в комнату. Был слабым, неровным, будто принесся издалека. 2. Отпуск, который мы првели у моря, запомнился нам на всю жизнь. 3. Из леса мы вышли к деревне, которая раскинулась вдоль берега реки. 4. короткие сумерки сменились тропической ночью, которая была наполнена странным шумом джунглей. 5. Тополь который был посажен отцом, вырос выше нашего дома. 6. Снег, который лежал на дороге, растаял и превратился в непролазную грязь. 7. Основным занятием племен, населявших Казахстан, было скотоводство, но у них были и оседлые поселения, и ремесленные центры, которые продолжали развиваться при тюрках, карлуках, особенно при караханидах.

6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии по
русскому языку» Греков, «Учебник русского языка» Надежина И.Ф.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан» Дайрбекова С.А.
Алматы- 2003 «Республика Казахстан» Мамекбаева С.А.

7. Контроль:- исходного уровня:
Воросно- ответная беседа:
1. Какими союзными словами прикрепляются придаточные опредлительные к главному предложению?
2. Что такое причастный оборот? ( превидите пример)
- заключительного уровень: Тест (прилагается)
Тест № 27
1 Вариант
1.Со словом «мозг» сочетается прилагательное ....
A) черепной
B) грудной
C) спиной
D) локтевой
E) нет ответа
2. Найдите СПП с придаточным определительным.
A) Нервная система страдает при всех формах ревматизма, но существует такая его рановидность, когда именно на нервную систему.
B) Пчелиный мед- один из прекрасных продуктов природы.
C) Берегись честь смолооду.
D) Печень, постраенная из железистых эпителиальных клеток, функционирует как железа, которая вырабатывает жель.
Е) Врачи проводили операцию под местным наркозом и убедились, что ребенок действительно не ощущает боли.
3.Укажите СПП с придаточным времени:
A) Можно было понять его удивление.
B) Не договорив, она нагнулась и стала тыкать щеткой под кровать.
C) За ее спиной послышалась легкий шорох, и она оглянулась.
D) В обеденный перерыв, когда бригады отдыхали в цех вошел агитатор.
E) Доктор, помогите!
4. Определите вид СПП.
Деревья кругом, куда ни взглянешь, были все золотые или красивые.
A) простое
B) СПП
C) обстоятельственное
D) определительное
E) простое осложненное.
5.Данное предложение по структуре...
Посоветуйтесь с врачом, какие лекарственные препараты вам необходимо принимать.
A) простое
B) СПП с придаточным изъяснительным
C) СПП с придаточным образа действия
D) БСП
E) уточняющие члены
6. В данном предложении придаточное....
Все студенты смотрели на операционный стол, куда был доставлен больной.
A) места
B) времени
C) цели
D) определительное
E) причины
7.Данное предложение....
Мы больше говорим о наших врагах, чем хвалим наших друзей.
A) простое
B) БСП
C) СПП
D) ССП
E) нет ответа
8.Данное предложение
Признавая больного неизлечимым, врач уклоняется от выполнения своего долга.
A) простое осложненное
B) простое
C) бессоюзное сложное
D) сложноподчиненное
E) однородное предложение
9. Синтаксис это
A) раздел языкознания, в котором изучаются словосочетания и предложения;
B) раздел языкознания, где изучаются части речи;
C) раздел языкознания, в котором изучается словарный состав языка.
D) раздел языкознания, , в котором изучается звуковая сторона языка.
E) нет ответа
10. Данное предложение
В радости друзья узнают нас, а в несчастье мы узнаем их.
A) простое
B) простое осложненное
C) сложноподчиненное
D) сложносочиненное
E) БСП
Тест № 27
2 Вариант
1.Союзы СПП с придаточным цели:
A) потому что, чтобы, для того чтобы.
B) чтобы, для того чтобы, с тем чтобы.
C) поэтому, чтобы, хотя.
D) который, чтобы, и, если.
Е) чтобы, как
2.СПП следствия:
A) Уместно будет напомнить, что язык создается народом.
B) Любое живое дело можно загубить, если его делать равнодушно.
C) Все дороги размыло, так что идти ему пришлось пешком.
D) Библотека откроется в 9 часов.
E) Оригинальный танец меня очень удивил.
3. Какое данное предложение?
Нам такое не встречалось и во сне чтобы солнце загоралось на сосне.
A) простое предложение
B) СПП
C) ССП
D) сложное
E) БСП
4. Укажите СПП с придаточным изъяснительным:
A) Мы сразу нашли на небе звезду, о которой нам рассказывали
B) Чем ближе я подъезжал к дому, тем сильнее бьется сердце.
C) Если завтра будет хорошая погода, то мы пойдем в лес.
D) Дубов пологал, что звание шахтера самое высокое.
E) Уместно будет напомнить, что язык создается народом.
5. Данное предложение по структуре...
Уточните, как и в течение какого времени следует принимать эти таблетки.
A) СПП с придаточным изъснительным
B) СПП с придаточным определительным
C) СПП с придаточным образа действия
D) ССП
E) БСП
6. В данном предложении придаточное...
Вы пришли в поликлинику, чтобы узнать об общем состоянии вашего организма.
A) места
B) времени
C) цели
D) определительное
E) причины
7. Придаточное предложение в составе СПП
Дети чувствуют, что их любят.
A) простое
B) СПП с придаточным изъяснительным
C) СПП с придаточным образа действия
D) БСП
E) ССП
8. Данное предложение
Существуют так называемые мировые языки, играющие в силу определенных исторических условий особую роль в развитии человечества.
A) простое
B) простое осложненное
C) сложноподчиненное
D) бессоюзное сложное
E) однородное предложение
9.Раздел науки о языке, в котором изучается части речи,формы слов и их грамматические значения, называется:
A) Морфологией
B) Орфоэпией
C) Графикой
D) Грамматикой
E) Стилистика
10.Найдите СПП с придаточным места:
A) Здесь учатся дети, которые живут в этом районе.
B) Наша школа – обычная средняя школа.
C) Медведь остановился там, где только что стоял лось.
D) Все лучшее, что есть в нас, нам дали родители.
Е) Дети чувствуют, что их любят.

№ 28
1. Тема: Кульура и искусство. Народные традиции. Структура рецензии.
2. Цель занятия: : Научить составлять рецензию на научную статью, анализировать, определять новизну темы, основную мысль, самостоятельность суждений и выводов, грамотность, стиль, степень самостоятельности работы, оригинальность композиции исследования; умение дать рекомендации автору работы (дополнения, исправления и т.д.).
3. Задача обучения: Дать представление о том, что рецензия является самостоятельной, глубокой, ответственной исследовательской работой.
4. Основные вопросы: 1) Что такое рецензия, какова ее структура?
2) На что нужно обратить внимание при составлении рецензии?
3) В каком стиле составляется рецензия?
4) Каковы основные пункты рецензии?
презентация на грамматическую тему № 28
Рецензия как вторичный речевой жанр, - это письменный разбор, предполагающий, во-
перых, коментировавание основных положений (толкование авторской мысли, собственое
дополнение к мысли, высказанной автором и т.п. ), во-вторых, обобщенную
аргументированную оценку, и, в- третьех, выводы о значимости работы.
Кроме того, резенция- это оценка научного, а также же художественного
кинематографического, музыкального произведения. Рецензет, анализируя произведение,
указывает на достоинства и недостатки, дает свою оценку.При этом, рецензия на научное
произведение будет отличаться в стилистическом отношении от рецензия на
кинематографическое, театральное или музыкальное произведение. Отличительные чертой научной рецензии является то, что она должна соответствовать нормам, которые диктует научный стиль речи, а именно:
- отвлеченность и обобщенность;
- подчеркнутая логичность ( последовательность, связаность изложения);
- точность;
- оценочность;
- использование терминологической лексики;
- отсутствие эиоционально – окрашенных слов.
Полевая структура рецензии, рассматриваемая в нашем исследовании, состоит из ядра
(научной реценции), ближней, средней и дальней периферии. Рецензия относится к
специальным текстам, которые рассчитаны на более узкий круг читателей, непосредственно
связанных с той или иной наукой.
Советы пишущему рецензию. Прочитайте советы, обсудите их. Перепишите те из них, о которых вы прежде не знали. Приходилось ли вам писать рецензию на спектакль, телепередачу, книгу?
1. внимательно прочитайте текст или просмотрите телепередачу.
Напишите, кто автор книги или пьесы и где она вышла?
Кому адресована книга?
Укажите тему (или темы) книги, главную мысль и как они раскрываются в этом произведении.
Назовите главных действующих лиц. Как к ним относится автор и какое отношение к ним испытывали вы?
Отметьте особенности сюжета, композиции, языка.
Высказывайте свое мнение, анализируйте, не старайтесь передать содержание, подменяя тем самым свою оценку.
обязательно укажите, что вам особенно понравилось или запомнилось и почему?
Не стесняйтесь написать и о том, что вам показалось спорным или слабым, что излишне «растянуто», а что недостаточно убедительным.
Кратко передайте содержание книги, иначе все ваши суждения будут непонятными читателям.
1.презентация. Показ кинофильма. Предложить проанализировать кинофильм и составить рецензию на них, как независимый эксперт.

2. малые группы. - Дать ознакомиться с примерной структурой рецензии, обратить внимание на его порядок, основные критерии.
3. малые группы. Раздать каждому рефераты, подготовленные студентами.
4. малые группы. Предложить проанализировать работы и составить рецензию на них, как независимый эксперт.
6. Литература основная:
1)Даирбекова С.А. Моя родина – Казахстан // Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. Алматы, 2003
2) Тлегенова С.Е. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. Алматы, 2006
3)Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан // Лингвострановедческое пособие по русскому языку. Алматы, 1994

Литература дополнительная:
1)Демидова О.А. Учебник по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М., Высшая школа, 1991
2) Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. М., 1995
3) Лукьянова Л.В. Русский язык для медиков. С.-Петербург «Златоуст», 2001
7. Контроль:
-исходного уровня знаний: Вопросно-ответная беседа.
1. Синонимия СПП с придаточным определительным и простого предложения с причастным оборотом.

- заключительного уровня знаний: Тест (прилагается)


Тест № 28
1 Вариант
1. Художественный стиль реализуется в форме
А) объявлений, актов, протоколов
В) монография, отзыв, рецензия
С) драмы, прозы, поэзии
D) памфлет, фельетон, очерк
Е) статьи, прозы, отзыв
2. Какие разновидности выделяются в научном стиле?
А) общей, служебный
В) частный, хозяйственный
С) организационный, обиходный
D) собственно-научный, учебно-научный, научно- популярный
Е) деловой, официальный
3. В каком типе размышления, в отличие от доказательства и объяснения содержится не один вопрос и ответ, а система вопросов и ответов, последовательно дополняющих и обусловливающих друг друга
А) Доказательство
В) Объяснение
С) Размышление
D) Описание
Е) Рассказ
4. Определите стиль текста: Ветки цветущих черешен смотрели мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный
стол их белыми лепестками. Вид с трех сторон у меня чудесный.
A) художественный
B) официально-деловой
C) разговорный
D) публицистический
Е) научный
5. Тезисы - обоснование (аргументы, примеры) – вывод. Это- схема
А) описания
В) повествования
С) диалог
D) прямой речи
Е) рассуждения
6. Определите жанр научного стиля по описанию:
Краткое изложение, существенная запись без смысловых потерь.
А) Рецензия
В) Аннотация
С) Отзыв
D) Конспект
Е) Реферат
7. В каком из вторичных текстов используется сжатие текста, сокращение, использование сокращений авторских помет
А) Рецензия
В) Аннотация
С) Отзыв
D) Конспект
Е) Реферат
8. Характеристика выводов автора и рекомендации рецензента содержатся в
А) основной части рецензии
В) во вводной части рецензии
С) в заключительной части
D) в любой части рецензии
Е) варианты А, В.

9. Рассуждение – смысловой тип текста,
A) в котором описываются события в определенной последовательности
B) в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие
C) в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека
D) в котором реализуется в следующих присущих ему жанрах: монография, статья и т.д.
Е) нет ответа
10. Краткое изложение содержания книги, статьи, а также доклад с таким же изложением – это
А) отзыв
В) тезисы
С) план
D) конспект
Е) реферат

Тест № 28
2 вариант
1. Критическая оценка научного или художественного сочинения, спектакля, кинофильма
А) рецензия
В) тезисы
С) план
D) конспект
Е) реферат
2. Отзыв – это
А) краткая характеристика основного содержания книги. Статьи, а также доклад с таким же изложением
В) небольшое критическое произведение, кратко описывающее книгу, фильм, картину
С) тезисы, аннотация, рецензия
D) краткая характеристика основного содержания книги
Е) аннотирование источника
3. В заключительной части рецензии используются конструкции
А) В заключение автор вновь подчеркивает
В) В заключительной части автор указывает, что
С) Итак, основные положения статьи сводятся к следующему
D) В заключение автор делает вывод о том, что
Е) далее автор рассматривает основные аспекты.
4. Рецензия и отзыв отличаются от других жанров научной речи
А) объемом текста
В) стилистически
С) наличием развернутых описаний
D) наличием оценки первоисточника
Е) диалоговой формой речи
5. Термин «рецензия» и «отзыв» по смысловым отношениям являются .
А) синонимичными понятиями
В) антонимами
С) не совпадают в оценочности и стилистической окрашенности
D) являются омонимичными словами
Е) противоположными друг другу
6. Определите жанр научного стиля по описанию
Краткая характеристика книги, статьи, в виде перечня главнейших вопросов, включающая в свой состав данные об авторе, название текста, выходные данные, краткое содержание, указание адресата.
А) Рецензия
В) Аннотация
С) Отзыв
D) Конспект
Е) Реферат
7. Укажите термины
А) тромбоз
В) книга
С) новость
D) отдых
Е) студент
8. Что указывает на принадлежность текста к научному стилю
Биосфера- это внешняя оболочка нашей планеты, находящаяся на внешних границах атмосферы, гидросферы и литосферы, занятая «живым веществом», т.е. совокупностью всех организмов, населяющих землю. В результате взаимодействия организмов образуются единые системы- сообщества организмов- биогеоценозы, или сложнейшие экологические системы, подобно лесам, населению морских и пресноводных водоемов, почвам и т.п.
А) общеупотребительная лексика
В)экспрессивная лексика
С)общенаучная и терминологическая лексика
D)просторечная лексика
Е)пассивная лексика
9. Укажите термин.
А) врач
В) сердце
С) симбиозец
D) суставы
Е) стиль
10. Что это такое?
Сленг, паблисити, дисплей, сэндвич.
А) спектакль, дом, вечер, гора
В) жаргон, шлягер, спектакль, стол
С) жаргон, реклама, экран, бутерброд
D) стол, стул, доска, ветер
Е) идея, новость, газета, шланг
























№ 29
1.Тема: Культура и искусство. Народные традиции и праздники.
Функциональные стили речи: разговорный (письмо, беседа), художественный.
2. Цель занятия: Умение различать функциональные стили речи.
3. Задачи обучения: Знать определения функиональных стили речи.
4. Основные вопросы темы: 1 Стили речи.
2.Разговорный стиль.
3.Художественный стиль
презентация на грамматическую тему № 29
Разговорно-обиходный стиль.
Разговорно-обиходный стиль функционирует в сфере повседневно-бытового общения. Этот стиль реализуется в форме непринужденной, неподготовленной монологической или диалогической речи на бытовые темы, а также в форме частной, неофициальной переписки.
Под непринужденностью общения понимают отсутствие установки на сообщение, имеющее официальный характер (лекция, выступление, ответ на экзамене и т.п.),
Неофициальные отношения между говорящими и отсутствие фактов, нарушающих неофициальность общения, например, посторонние лица.
Разговорная речь функционирует лишь в сфере общения, в обиходно-бытовой, дружеской, семейной и т.п. В сфере массовой коммуникации разговорная речь неприменима. Однако это не значит, что разговорно-обиходный стиль ограничивается бытовой тематикой. Разговорная речь может затрагивать и другие темы: например, разговор к кругу семьи или разговор людей, находящихся в неофициальных отношениях, об искусстве, науке, политике, спорте и др., разговор друзей на работе, связанный с профессией говорящих, беседы об общественных учреждениях, например, поликлиниках, школах и т.д.
Разговорно-обиходный стиль противопоставляется книжным стилям, так как они функционируют в тех или иных сферах общественной деятельности. Однако разговорная речь включает в себя не только специфические языковые средства, но и нейтральные, являющиеся основой литературного языка. Поэтому данный стиль связан с другими стилями, которые также используют нейтральные языковые средства.
В пределах литературного языка разговорная речь противопоставлена кодифицированному языку в целом (кодифицированной речь называется потому, что именно по отношению к ней ведется работа по сохранению ее норм, за ее чистоту).
Основными чертами обиходно-разговорного стиля являются непринужденный и неофициальный характер общения, а также эмоционально-экспрессивная окраска речи. Поэтому в разговорной речи используются все богатства интонации, мимика, жесты. Одной из ее важнейших особенностей является опора на внеязыковую ситуацию, т.е. непосредственную обстановку речи, в которой протекает общение. Например, (Женщина перед уходом из дома) Что мне надевать-то? (о пальто) Вот это, что-ли? Или это? (о куртке) Не замерзну ли? Слушая эти высказывания, и не зная конкретной ситуации, невозможно догадаться, о чем идет речь. Таким образом, в разговорной речи внеязыковая ситуация становится составной частью акта коммуникации.
Обиходно-разговорный стиль имеет свои лексические и грамматические особенности. Характерной чертой разговорной речи является ее лексическая разнородность. Здесь встречаются самые разнообразные в тематическом и стилистическом отношении группы лексики: и общекнижная лексика, и термины, и иноязычные заимствования, и слова высокой стилистической окраски и даже некоторые факты просторечия, диалектов и жаргонов. Это объясняется, во-первых, тематическим разнообразием разговорной речи, не ограничивающейся рамками бытовых тем, обиходных реплик, во-вторых, осуществлением разговорной речи в двух тональностях – серьезной и шутливой.
Синтаксические конструкции имеют также свои особенности. Для разговорной речи типичны построения с частицами, междометиями, построения фразелогического характера: «Тебе говорят-говорят, и все без толку!», «Да куда же ты! Там же грязь!», и проч.
Разговорной речи свойственны эмоционально-экспрессивные оценки субъективного характера, поскольку говорящий выступает как частное лицо и выражает свое личное мнение и отношение. Очень часто та или иная ситуация оценивается гиперболизированно: «Ничего себе цена! С ума можно сойти!», «Цветов в саду – море!», «Пить хочу!Умру!». Характерно использование слов в переносном значении, например, «В голове у тебя каша!».
Порядок слов в разговорной речи отличается от используемого в письменной. Здесь главная информация концентрируется в начале высказывания. Говорящий начинает речь с главоного, существенного элемента сообщения. Чтобы акцентировать внимание слущающих на главной информации, пользуются интонационным выделением. Вообще же порядок слов в разговорной речи обладает высокой вариативностью.
Художественный стиль.
Художественный стиль речи находит применение в художественной литературе, которая выполняет – познавательную и идейно – эстетическую функцию.
Для художественного стиля речи типично внимание к частному и случайному, за которым прослеживается типичное и общее ( например, «Мертвые души» Н.В. Гоголя, где каждый из показанных помещиков олицетворяет рекие конкретные человеческие качества, а все вместе они являются «лицом» современной автору России).
Мир художественной литературы – это «перевоссозданный» мир,изображая действительность представляет собой в определенной степени авторский вымысел, а значит, в художественном стиле речи главную роль играет субъективный момент.
Как средство общения художественная речь имеет свой – систему образных форм, выражаемую языковыми средствами. Основой художественного стиля речи является литературный русский язык.
Лексический состав и функционирование слов в художественном стиле имеют свои особенности. В число слов, составляющих основу стиля, прежде всего входят образные средства русского литературного языка, а также слова реализующие в контексте свое значение.
5. Методы обучения и преподавания:
1. презентация лексическую тему показ слайдов
2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Определите стили речи.

Гость в двери – счастье в доме
Откуда они идут, истоки знаменитого казахского гостеприимства?
Рассказывают, что давным-давно, когда еще было совсем мало людей на свете, жил старец, который приучил диких верблюдов, лошадей, коров, овец и стал первым скотоводом в казахских степях. Было у него три сына – верные и надежные помощники отцу в любом деле.
Когда пришло время ему умирать, призывал он к себе сыновей и сказал:
- Оставляю вам все, что нажил своим трудом и умом. Разделите мой скот на четыре равные части, возьмите себе каждый по стаду и продолжайте с успехом дело отца. Живите дружно и учите добру свое потомство.
Поклонились ему сыновья, поблагодарили за дар, но прежде чем выйти из юрты, обратились с вопросом :
- Не ослышались ли мы, родитель наш, и верно ли поняли твой наказ? Нас трое, а ты распорядился разделить скот на четыре части. Кому ты оставляешь четвертую часть?
Отец ответил:
- Четвертую часть своего скота я оставляю вашему гостю. Пусть всякий, кто нуждается в пище и крове, кто по желанию или по нужде явится в ваше жилище, найдет у вас приют, ласку и обильное угощение. И если гость ваш из скромности станет отказывается от пищи и от питья, скажите ему, что ест и пьет свое, а не ваше, ибо в вашем достоянии есть и его доля.
Миновали века, и многое переменилось с тех пор. Но во все времена, годы и дни крепок степной обычай гостеприимства. Кто бы ни зашел среди дня и ночи в жилище казаха, каждого ждет привет и почет, мирный отдых и щедрое хлебосольство – «конак асы» (пища гостя).
3. малые группы. Подготовьте ответы на вопросы к тексту.
4. ситуационная задача. Расскажите, как праздновался Наурыз раньше и сейчас.
6.Литература
Даирбекова С.А. Моя родина- КАЗАХСТАН.
Дудников А,В. Русский язык. Учебно-методическая пособие для самостоятельной работы по
русскому языку студентов 1 курсао языка, а также слова реализующие в контексте свое зна
«Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Русский язык»
Алматы2006.
7.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
1) Что такое рецензия, какова ее структура?
2) На что нужно обратить внимание при составлении рецензии?
3) В каком стиле составляется рецензия?
4) Каковы основные пункты рецензии?

- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)
Тест № 29
1 Вариант
1. Определите, к какому стилю относится обмен деловой информацией
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
Е) научный
Определите, к какому стилю относится обмен мыслями и впечатлениями
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
E) научный
Определите, к какому стилю относится письменное и устное общение через периодическую литературу
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) научный
E) художественный
Определите, к какому стилю относится словесно-художественное творчество
А) официально – деловой
B) разговорный
C) публицистический
D) художественный
E) научный
5.Определите лишний признак разговорного стиля речи
A) эмоционально окрашенные слова
B) междометия
C) обращения
D) стандартные выражения
E) нет ответа
6.Определите лишний признак публицистического стиля речи
A) риторические вопросы
B) фразеологизмы и стандартные выражения
C) просторечные слова
D) несложные синтаксические конструкции
E) эмоционально окрашенные слова
7. Какой стиль характеризуют слова в прямом значении для предельно точного выражения, не допускающие разное толкование
A) художественный
B) официально-деловой
C) публицистический
D) разговорный
E) научный
8. Какой стиль характеризуют термины, в том числе интернациональные
A) художественный
B) официально-деловой
C) научный
D) разговорный
E) публицистический
9. Прямое дополнение в словосочетании
A) повышается давление
B) осмотреть больного
C) заражен гриппом
D) попадает в организм
E) нет ответа
10 Инфинитив в предложении выполняет функцию
Во время практики студент должен научиться общаться с людьми для лучшего контакта с больным в будущем.
A) подлежащего
B) сказуемого
C) дополнения
D) обстоятельства
E) определения


Тест № 29
2 Вариант
1. В художественном произведении эстетическое воздействие на читателя производится с
помощью:
A) образа человека, природы, времени
B) специальной лексики
C) бытовых слов
D) отраслевых терминов
E) нет ответа
2. Определите, какой жанр относится к научному стилю:
A) рассказ
B) повесть
C) репортаж
D) диссертация
E) роман
3. К какому функциональному стилю можно отнести следующий формат:
Студенты допускаются к экзаменационной сессии при условии сдачи всех зачетов, предусмотренных учебными программами расчетно- графических и других работ по дисциплинам учебного плана данного семестра.
А) научный
Б) художественный
С) разговорно-бытовой
D) публицистический
Е) официально-деловой
4. Статья, репортаж, интервью, заметка это жанры стиля
А) художественного
В) научного
С) публицистического
D) разговорно-бытового
Е) официально- делового
5. Субъективное описание, образная точность, наличие эмоционально- оценочных слов, отсутствие терминов, наличие изобразительных средств.
Перечисленные признаки характеризуют стиль
А) художественного
В) научного
С) публицистического
D) разговорно-бытового
Е) официально- делового
6. Жанры речевого общения:
А) беседа, разговор, рассказ, история и др.
В) заявление, закон
С) устав, инструкция
Д) докладная, расписка
Е) приказ, доверенность
7. Очерк -
А) это публицистическое произведение, в котором излагают реальное события и факты и обычно дается их авторское истолкование
В) художественное
С) научное произведение
Д) официально-деловой документ
Е) просторечие

8. Спор- это
А) обмен мнениями с целью принятия решения или выяснения истины
В) описание
С) повествование
Д) гипотеза
Е) объект исследования
9. Эссе-
А) жанр философской, литературно- критической, историко-биографической, публицистической прозы
В) научный труд
С) художественное произведение
Д) образное выражение
Е) прямая речь
10. Специальные слова, термины, специальная фразеология, сложные синтаксические конструкции характерны для
A) официально-делового стиля.
B) публицистического стиля.
C) научного стиля.
D) художественного стиля.
E) разговорный









































№ 30
1.Тема : Моя родина- Казахстан. Обстоятельственные отношения в ПП.
2.Цель занятия: Расширить знания о Республике Казахстан, о ее древних городах; углубить знания по теме « Обстоятельственные отношения в ПП»
3.Задачи и обучения: систиматизировать и расширить знания о Казахстане;
4.Основные вопросы темы: 1) Основные сведение о Республике Казахстан.
2) Что такое обстоятельственные отношение в ПП?
Презентация на грамматическую тему № 30
О б с т о я т е л ь с т в е н н ы е отношения выражают отношения временные, пространственные, причинно – следственные, целевые, условные, уступительные, образа действия меры и степени, которые устанавливаются в словосочетании между главным словом (чаще всего глаголом) и зависимым словом (наречием или предложно – падежной формой имени существительного). Например: повторить дважды, отлично выполнить, сделать умышленно. Обстоятельством называется второстепенный член предложения, указывающий на различные обстоятельства, при которых совершаетсядействиеили проявляется признак. Чаще всего обстоятельства выражаютсянаречиями и близкимик ним по значению формами косвенных падежей существительных Среди обстоятельств выделяются: обстоятельство м е с т а, обстоятельство в р е м е н и , обстоятельство о б р а з а д е й с т в и я, обстоятельства м е р ы и с т е п е н и обстоятельствоо п р и ч и н ы, обстоятельство ц е л и , обстоятельство условия и обстоятельство у с т у п к и.
5.Методы обученияи преподавания:
1. презентация на лексическую тему « Моя родина- Казахстан»
2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Назовите древние города Казахстана.
Не может существовать казахское
государство без своих городов.
И. Есенберлин.
Принято считать, что Казахстан – это страна кочевников, поэтому древних городов в ней не должно быть. Это не так. Город Тараз, например, осенью 2002 года отметил свое двухтысячелетие. В V11 – X веках он играл важнейшую роль на маршруте Великого Шелкового пути. А когда Тараз еще был небольшой крепостью, то в другом городе Южного Казахстана – Испиджабе уже жили сорок тысяч человек, и было там сорок ворот. Об этом городе упоминается в древней книге, написанной еще до нашей эры.
Испиджаб тринадцать раз разрушали враги до основания, и он отстраивался вновь. Испинджаб – родина великого ученого и мыслителя древности Ходжи Ахмеда Ясави. Его мавзолей находится в городе Туркестане. Этому городу более полутора тысяч лет. Раньше он назывался Шаугер, а с Х! века – Яссауи. В Туркестане жили и работали многие великиеученые и писатели древности. Рестовраторам удалось восстановить часть зданий, построенных еще в начале прошлого тысячелетия. Их красота и строгое величие поражает воображение даже современных людей. Туркестан, где находится множество мавзолеев мусульманских святых, считается второй Меккой. Каждый год сюда устремляются тысячи паломников.
Неподалеку от города Атырау археологи ведут раскопки городища Сарайчик, или Сарайджуке. Первые упоминания об этом городе принадлежит Ибн – Бате, арабскому купцу и путешественнику, побывавшему на территории Казахстана в 1333 году. Есть сведения, что Сарайджук основал Бату – хан, который жил в 1200 году.
3. малые группы .Прочитайте стихотворения. Сабита Муканова «Моя республика», Жамбыл Жабаева «Казахстан», Малдыбаева «Карта Казахстана».
3)ситуационная задача
Подготовить сообщение на тему «У карты моей Родины».
4.малые группы .Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
А. (В) следстви... выздоровления больной был выписан из больницы.
Б. (В) следствии .... по делу арестованного вмешались представители общественных организаций.
В.Молодой хирург приступил к своей первой операции, и (в)виду его неопытности коллеги беспокоились за него.
Г. (В)виду недостатка медикаментов отечественного производства приходится закупать все за рубежом.
5. малые группы .Придумайте и запишите по 2 СПП с разными видами обстоятельств на лексическую тему.

6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан» Дайрбекова С.А. Алматы- 2003

7.Контроль:- исходного уровня : Вопросно-ответная беседа
1. Стили речи.
2.Разговорный стиль.
3.Художественный стиль

-заключительного уровня: Тест ( прилагается)



























Тест №30
1 вариант
1.На какие вопросы отвечает обстоятельство?
A) на все косвенные вопросы
B) куда? откуда? где?
C) что делать? что делать?
D) кто? что?
E) как? Что?
2.Укажите, чем выражены обстоятельства времени в данном предложении
На фестивале выступили студенты разных национальностей.
A) существительным
B) наречием
C) словосочетанием
D) деепричастным оборотом
E) причастием
3.Найдите предложение с обстоятельством причины.
A) Она вспыхнула от стыда.
B) Я получила ваше письмо и искренне благодарю за доброе отношение ко мне.
C) Я на тебя очень обижен за молчание.
D) На чистом небе ясно и торжественно зажигаются звезды.
E) Он очень красиво танцевал.
4.Укажите предложение с обстоятельством место.
A) В детстве возрасте игра- это норма.
B) Он никогда не понижает своего требование к себе.
C) Гусей крикливых караван тянулся к югу.
D) Осень в этом году стояла теплая сухая.
E) Она вспыхнула от стыда.
5.Найдите предложение с обстоятельством условия.
A) Сенокос опоздал из-за дождей.
B) При старании и серезьезном отношении эту задачу вы выполните.
C) Снег падал медленно и бесшумно.
D) Я читал бессистемно, безудержно, запоем.
E) Дело мастера боится.
6.Определите предложение с обстоятельством уступки
A) Несмотря на плохую погоду, студенты вышли на субботник.
B) Я не пришел на занятия, потому что я был болен.
C) В воскресенье мы пойдем в музей.
D) Пошумев, река успокоилась.
E) Вместе и беда легче переносится
7. Найдите предложение с обстоятельством цели.
A) Ученые всего мира прибыли на конференцию обсудить вопрос ответственности ученых за судьбу человечества.
B) Вспомните свою поездку в колхоз.
C) Изо дня вдень ты заново открываешь для себя Родину.
D) Книги лежали на верхней полке.
E) Дорожите время.
8.Определите вид обстоятельства.
В случае необходимости он всегда мог обратиться к своим товарищам. A) обстоятельства условия
B) обстоятельства причины
C) обстоятельств следствия
D) обстоятельства образа действия
E) обстоятельства уступки
9.Найдите предложения с обстоятельством времени.
A) Больной выражает благодарность лечащему врачу.
B) Менеджер должен знать, какие цены складываются на рынке.
C) Сестра готовит обед.
D) Медицина –это наука, которую нужно изучать всю жизнь.
E) Активная долгая жизнь- это важное дело.
10.Определите вид обстоятельства. Вопреки мнению других, он начинал мне нравиться.
A) обстоятельства причины
B) обстоятельства времени
C) обстоятельства цели
D) обстоятельства уступки
E) обстоятельства образа действия

Тест № 30
2 Вариант
1.Обстоятельства цели отвечают на вопросы:
A) для чего, зачем, с какой целью.
B) зачем, почему, с какой целью.
C) зачем, с какой целью, при каком условии.
D) нет ответа
Е) какой, о чем, как
2.Найдите предллжения с обстоятельством цели:
A) Для предупреждения развития аллергий необходимо принять меры,
включающие применение лекарственных препаратов.
B) Алкголизм действует разрушающе на все системы и органы человека.
C) Для больного человека жизнь часто становится не в радость.
D) В результатае снижения дыхательной активности клеток начинается старение организма.
E) Умейте дорожить временем.
3.Чем выражено обстоятельство цели в данном предложении:
Для снятия напряжения мышц можно применять местные средств-мази,гели.
A)наречием,
B)существительным,
C)деепричастием,
D)условия
E) причастием
4.Чем выражено обстоятельство цели в данном предложении:
Староста пошел в деканат узнать расписание.
A)сущ.
B)наречием
C)глаголом
D) причастием
E) деепричастием
5.Найдите предложение с обстоятельством цели:
A) Желая увеличить доходы, он открыл сеть аптек.
B) Годы дают нам опыт, учеба –знание.
C) Чувствовать себя нужным людям-лучшее наслаждение, самая высокая радость в жизни.
D) Из-за болезни верхних отделов желудочно-кишечного тракта его двигательная активность снижается.
E) Плодотворный труд – важный элемент здорового образа жизни.
6.Найдите СПП с придаточным цели:
A) Как толька человек начинает вдыхать табачный дым, в легких нарушается работа очищающего воздух аппарата.
B) Полотенца больного повесьте так, чтобы оно не соприкасалось с другими.
C) В больничных условиях ему вскрывають гнойник, чтобы удалить скопившийся гной
D) Из-за постоянной ходьбы на шпильках икро- ножная мышца голени укорачивается и теряет эластичность.
E) Гимнастика перед работой благотворно влияет на организм человека
7.СПП спридаточным цели отвечает на вопросы:
A) С какой целью, почему,от чего.
B) С какой целью, зачем, для чего.
C) С какой целью, при каком условии.
D) С какой целью, как, почему
E) С какой целью, куда, о чем
8.Выделенно обстоятельство в предложении имеет значение....
На большой высоте человеку трудно дышать из-за нехватки кислорода.
A) цели
B) меры и степени
C) причины
D) следствия
E) уступки
9.Обстоятельство в предложении имеет значение...
Из-за отсутсвия в пище витаминов болезнь начала пргрессировать.
A) условия
B) уступки
C) следствия
D) приичны
E) образа действия
10.Предложение с целевым значением:
A) Он пожертвовал собой ради спасения людей,
B) Личная гигиена- путь к сохранению здоровью,
C) Досуг без духовных занятий может стать гибелью для человека.
D) Лучший способ сохранить друзей-не предать их.
E) нет ответа
















№ 31
1.Тема: Моя Родина- Казахстан. СПП с придаточным обстоятельственными.
2.Цель занятия: Научить студентов строить предложение СПП с придаточным обстоятельственными; расширить знания о Республике Казахстан.
3.Задачи обучения: Систематизировать и расширить знания о Казахстане; закрепить знания о СПП с придаточным обстоятельственным.
правильно строить сложное предложения.
4.Основные вопросы темы:
1. Казахстан- суверенная республика.
2. На какие виды делятся придаточные обстоятельства.
презентация на грамматическую тему № 31
Придаточные обстоятельственные относятся к глаголам или к словам с обстоятельственным значением в главном предложении и уточнют место, время, причину, цель действия и др.
Придаточные предложения со значением места обозначают место действия, о котором говорится в главном предложении, и отвечают на вопросы где? Куда? Откуда?
Придаточные со значением места присоединяются к главному с помощью союзных слов-наречий где, куда, откуда.
Придаточные предложения со значением времени уточняют время действия, о котором говорится в главном предложении, и отвечают на вопросы когда? С какого времени? до какого времени?
Придаточные со значением места присоединяются к главному с помощью подчинительных временных союзов когда, с тех пор как, едва, как только идр.
Придаточные со значением условия уточняют условие, при которм протекает или может протекать действие, о котором говорится в главном предложении, и отвечает на вопросы при каком условии?
Придаточные со значением условия присоединяются к главному предложению с помощи подчинительных условных союзов если (если...то).
Придаточные предложения со значением причины уточняют причину действия, о котором говорится в главном предложении, и отвечают на вопросы почему? По какой причине?
Придаточные предложения со значением причины присоединяются к главному с помощью подчинительных союзов потому что,оттого что, так как, ибо.
Придаточные предложения со значением цели уточняют цель действия, о котором говорится в главном предложении, и отвечают на вопросы с какой целью? Для чего?
5.Методы и обучения и преподавания :
1. презентация на лексическую тему показ слайдов «Моя малая Родина»
2. Работа с текстом. Прочитайте текст. Выпишите предложения, содержащие основную информацию.
Казахстан- суверенная республика.
Суверенитет – это совокупность прав наций на свободу выбора социального и политического строя, на территориальную целостность, экономическую независимость и т. д.
Верховный Совет Казахстана 25 октября 1990 года принял Декларацию о государственном суверенитете Республики Казахстан. Этот акт выразил волю народа, стремление к созданию достойных и равныхусловий жизни для всех граждан республики. Путь создания такого образа жизни заключается в признании Всеобщей декларации прав человека и права наций на свободное самоопределение, осознание отвенности за судьбу казахской нации, которая совместно с другими народами С Н Г исходит из решимости создания гуманного демократического правого государства.
Суверенитет провозглашен. Он проявляется и осуществляется в охране и защите национальной государственности, а именно, в вожрождении и развитии самобытной культуры, традиций и языка.
С момента провозглашения суверинитета Казахстана утверждается неделимость и неприкосновенность его территории. Признаются, что граждане, проживающие в Республике Казахстан, составляют ее народ. Декларация суверенитета предполагает создание равенства всех наций Республики, свободу организации их учреждений и свободу функционирования на территории Казахстана.
Суверенитет проявляется в том, что в собственности Казахстана находится земля и ее недра, вода и воздушное пространство, растительный и животный мир и другие природные, культурные и исторические ценности.
В этой связи суверенная Республика Казахстан самостоятельно организует экологическую защиту природы и ее населения. Она может запретить любую деятельность, противоречащую экологическим интересам Казахстана запрещается производить любые испытания ядерного оружия, строить военные полигоны или создавать бактериологическое оружие.
3. малые группы. Перепишите пословицы. Допишите их пословицами о родине, которые вы знаете.
А) Родину любят не за то, что она велика, а за то что она своя.
Сенека.
Б) Нам дороги родители, дети, родственники, домашние, но любовь но всем заключает в себе любовь к родине.
«Античный афоризм»
В) Надо, чтобы родина была для нас дороже нас самих.
«Античный афоризм»
4.малые группы. Прозведите синтаксическии разбор предложений и укажите виды придаточных предложений.
1. 1) Обоз весь день простоял у реки и тронулся с места, когда садилось солнце. 2) Около заднего воза, где был Егорушка, шел старик с седой бородой. 3) Напишите, когда вы приедете. 4) Кто посеял, тот и пожал. 5) Куда пошла река, там и русло будет. 6) Земля и море погрузились в глубокий мрак, так что в нескольких шагах нельзя было увидеть рядом идущего человека. 7) Когда занялась заря, стало видно, что погода будет хорошая.
2. 1) Морозный воздух так обжигал, что трудно было дышать. 2) Валя проснулась оттого, что в столовой мать и отец тихо позвякивали чайной посудой. 3) Быстро, чтобы орлы не проведали об укрытом олене, я поспешил к Лувену. 4) Гавриле все-таки было приятно слышать человеческий голос, хотя это и говорил Челкаш. 5) Все было бы спасено, если бы у моего коня достало сил еще на десять минут. 6) Приятно, когда есть на свете люди, которым хочется помочь.

6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии
по русскому языку» Греков
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы
по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан»
Дайрбекова С.А.
Алматы- 2003

7.Контроль:- исходного уровня: Переведите пословицы на русский язык.
А. JырыKтыS бірі – Kыдыр.
Б. Жігітке жетпіс ™нер тілін білу де аз.
В. JaдыKты бір дам Kазады,ал оныS суын мыSдаCан жан ішіді.
- заключительного уровня знаний: Тест ( прилагается)


Тест №31
1 вариант
1. Укажите сложное предложение:
A) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) Он хотел было выехать со мною к тебе навстречу, да почему-то раздумал.
D) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
E) Николай Петрович вскочил и он устремил глаза вдоль дороги.
2.Определите вид придаточного в данном предложении:
Чем проще слово, тем более оно точно.
A) придаточным уступки
B) придаточным условия
C) придаточным сраванительным
D) придаточным цели
Е) придаточным определительным
3.Найдите предложения с уточняющим членом, выраженным обстоятельством времени:
A) Я отказался было от поездки, но, подумав, согласился.
B) Несмотря на постигнутую нас неудачу, мы верели в успех.
C) Несмотря на поздний час, было душно.
D) Уже поздно, часов в одиннадцать, к Павке зашел Жухрай.
Е) Пациент пришел на прием к доктору.
4. Укажите предложение с обстоятельством уступки:
A) Несмотря на плохую погоду, студенты вышли на суботник.
B) Я не пришел на занятия, потому что я был болен.
C) В воскресенье мы пойдем в музей.
D) Пошумев, река успокоилась.
Е) Слово- серебро, молчание – золото.
5.Найдите СПП с придаточным места:
A) Здесь учатся дети, которые живут в этом районе.
B) Наша школа – обычная средняя школа.
C) Медведь остановился там, где только что стоял лось.
D) Все лучшее, что есть в нас, нам дали родители.
Е) От учтивых слов язык не отсохнет.
6. Укажите СПП с придаточным времени:
A) Можно было понять его удивление.
B) Не договорив, она нагнулась и стала тыкать щеткой под кровать.
C) За ее спиной послышалась легкий шорох, и она оглянулась.
D) В обеденный перерыв, когда бригады отдыхали в цех вошел агитатор.
Е) Хорошую речь хорошо и слушать.
7.Определите СПП с придаточным причины:
A) Хоть и молодой он был, а старики его советом не брезговали.
B) На улице идет дождь.
C) Всякий труд важен, потому что он облагораживает человека.
D) Мы с ребятами поехали отдыхать.
Е) Что на уме, то и на языке.
8. Найдите СПП с придаточным следствия:
A) Новые методы работы дали большой эффект, так что они должны широко внедрить в производство.
B) Чтобы сохранить мир, нужен усилия всех государств.
C) Если внимательно изучить живую природу можно познать многие ее тайны.
D) Трудно было понять, чем это огонь так привлекал меня.
Е) Скоро экзамен.
9. Определите вид СПП.
Деревья кругом, куда ни взглянешь, были все золотые или красивые.
A) простое
B) СПП
C) обстоятельственное
D) определительное
Е) причины
10.Какое данное предложение ?
Нам такое не встречалось и во сне, чтобы солнце запералось на сосне.
A) простое однородными членами.
B) сложное
C) СПП
D) ССП
Е) БСП
Тест № 31
2 вариант
1. Определите тип придаточной части:
Он знал свой предмет, всегда с увлечением готовился к лекциям, поэтому студентам никогда не приходилось скучать на его занятиях.
А) придаточное следствия
B) придаточное изъяснительное
C) придаточное цели
D) придаточное условия
E) придаточное уступки
2. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени.
A) Кругом царит полумрак, вода совершенно неподвижна.
B) Загрузка пошла до того быстро, что подводы не успевали подвозить зерно.
C) Речка сверкает и блестит на солнце.
D) Ока волочила грунт на перекате.
E) Вверху деревья переплелись между собой.
3. . Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.
A) Мы. въехали в какую-то деревню, остановились у трактира, и водитель взял в автобус несколько посылок.
B) Молодой парень помахал ему рукой.
C) Дорога неуклонно поднималась все выше.
D) Автобус медленно вползал по крутой дороге, и на юге появлялись все новые горы.
E) Мы вошли в лес, когда наступило утро.
4. Данное предложение по структуре...
Уточните, как и в течение какого времени следует принимать эти таблетки.
A) СПП с придаточным изъснительным
B) СПП с придаточным определительным
C) СПП с придаточным образа действия
D) ССП
E) СПП следствия
5. Найдите СПП с придаточным места:
A) Здесь учатся дети, которые живут в этом районе.
B) Наша школа – обычная средняя школа.
C) Медведь остановился там, где только что стоял лось.
D) Все лучшее, что есть в нас, нам дали родители.
E) Где находится библиотека?
6. Укажите СПП с придаточным времени:
A) Сейчас трудно предсказать, как будет продолжаться лечение.
B) Не договорив, она нагнулась и стала тыкать щеткой под кровать.
C) За ее спиной послышался легкий шорох, и она оглянулась.
D) В обеденный перерыв, когда бригады отдыхали, в цех вошел агитатор.
E) Своевременно опубликовать свои статьи.
7. В данном предложении придаточное
Он был не в духе, так как был очень недоволен результатом экзамена.
A) степени
B) образа действия
C) определительное
D) цели
E) причины
8. Найдите СПП с придаточным меры и степени в
A) Мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы.
B) Дождь прошел так быстро, что земля не успела глубоко промокнуть; Гонщик вернулся быстрее, чем мы предполагали.
C) Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку.
D) Снег все становился белее, ярче, так что ломило глаза.
E) Если начнутся дожди, то палатки придется переносить выше, на холм.
9. В данном предложении придаточное -
После того, как часы пробили полночь, послышались торопливые шаги.
A) цели
B) времени
C) условия
D) изъяснительное
E) места
10. Вид придаточного предложения -
Хотя для полиомиелита характерно поражение нервной системы с последующими параличами, он может протекать и без паралича.
A) образа действия
B) цели
C) условия
D) изъяснительное
E) уступительное








№ 32
Тема: Моя родина – Казахстан. Наречие, правописание наречий.
Цель занятия: Обобщение и расширение знаний о наречии как части речи и правилах правописания наречий.
3.Задачи обучения: Совершенствовать навыки выразительного чтения студентов; углубить знание о дополнение.
4.Основные вопросы темы: 1. Назовите основной признак наречий, отличающий их от других частей речи? 2. От каких частей и как образуется наречия?
презентация на грамматическую тему № 32
Наречие- часть речи, которая обозначает признак действия, предмета и другого признака. Наречие может относиться к глаголу, его особым формам- причастию и деепричастию, а также к имени существительному, имени прилагательному и другому наречию.
Наречие обозначает признак действия, если присоединяется к глаголу и деепричастию: Учитесь (как?) крепко, живите(как?) дружно. Наречие не изменяется , т.е. не склоняется и не спрягается.
В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами: Издалека (откуда?) доносилась песня.
Наречия по значению делятся на следующие группы: Наречия образа действия как?, каким образом?, наречия времени когда? С каких пор?, до каких пор?, наречия места где? Откуда? Куда?, наречия причины почему?, наречия цели зачем?, наречия меры и степени сколько?, в какой степени? В каком мере?.
Степени сравнения наречий
Наречия на –о (-е), образованные от качественных имен прилагательных, имеют две степени сравнения: сравнительную и превосходную.
Сравнительная степень наречий имеет две формы-простую и составную. Простая форма сравнительной степени образуют с помощью суффиксов –ее (ей), -е, ше от исходной формы наречий, от которой отбрасывают конечные –о (е), -ко. Составная форма сравнительной степени наречий образуется путем сочетания наречия и слов более и менее. Н-Р: отвечать уверенно- отвечать уверенее, лететь высоко- выше ( простая форма сравнительной степени), говорить тихо- более тихо, писать красиво- более красиво ( составная форма сравнительной степени).
Как отличить сравнительную степень прилагательного от сравнительной степени наречия?
Прилагательные в сравнительной степени согласуются с существительными, в предложении являются сказуемыми, отвечают на вопрос каково?
Наречия относятся к глаголу, в предложении являются обстоятельством и отвечают на вопрос как?
1. презентация на грамматическую тему. На лексическую тему «Моя Родина – Казахстан»
1.Выскажите свое мнение относительно следующих выражений:
Народная мудрость.
История земли – это история народа.
Надежды народа джигит оправдает, славу джигита народ сберегает.
Народ, не знающий единства, с нуждой дружит; народ сильный единством, со счастьем дружит.
Нет согласия – нет единства, нет единства - нет счастья.
Истинное богатство не в достатке, а в единстве.
Родная земля - золотая колыбель

2.малые группы. Найдите в предложениях наречия, определите степень сравнения, вставьте пропущенные орфограммы. Спишите пословицы.
1.Смелый скво(с,з) ь гонь пройдет, кречстане..т. 2. И лес шумит дружней, когда д..ревьев много. 3. Где песня лье..ся, там ле..ч живется. 4. Бетолковый одых утмлят хужработы. 5. Чем выше стан..шь, тем больше увидшь. 6. Поживеш подольш.., узна..шь побольш. 7. Слово с..льнее стрлы разит. 8. Дальш полож..жь, ближ воз(?)мёшь. 9. Куй железо, пока горяч10. В гостях хорош.., а дома лучш
3. малые группы. Спишите предложения, в наречиях на –о,-е- вставьте н или нн, подберите свои примеры.
1. Исти(н,нн)о могучтот, кто побежд..т самого себя. 2. Мужестве(н,нн)о бит?ся- победы добит?ся. 3. Бепричи(н,нн)о даже трава не колыштся. 4. Теперь уже для нее ясно было, что она уедт непреме(н,нн)о. 5. Сегодня вдруг ичезло лето: бло, бежизне(н,нн)о кругом.
3. ситуационная задача. Спишите, исправляя орфографические ошибки.
1. Двор окружен был крепкою и непомерно толстой деревянной решеткой. 2. Мы разговорились по дружеский будто век были знакомы. 3. Большинство летних месяцев я провела в дали от родного дома. 4. Берегите платье с нову, а честь с молоду. 6. Птица почему то решила, что котоенок в опастности.
6.Литература: «Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Пособие для занятии по русскому языку» Греков, «Учебник русского языка» Надежина И.Ф.
Основная рекомендуемая: «Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по русскому языку студентов 1 курса» Алматы – 2006, «Моя родина -Казахстан» Дайрбекова С.А. Алматы- 2003 «Республика Казахстан» Мамекбаева С.А.

7. Контроль:- исходного уровня знаний: Вопросно- ответная беседа.
1. Казахстан- суверенная республика.
2. На какие виды делятся придаточные обстоятельства.

-заключительного уровня знаний: Тест (прилагается)


Тест № 32
1 вариант
1. В данном предложении обстоятельство имеет значение....
Первый в истории нашей планеты искусственный спутник Земли был запущен с Байконура.
A) цели
B) места
C) времени
D) причины
Е) образа действия
2. Обстоятельство места выражено.....
В двух шагах от центра «столицы» открыт парк «Жастар саябагы»
A) наречием
B) фраезологизмом
C) глаголом
D) существительным
Е) существительным
3. Обособленная конструкция является....
Предполагается, что в будущем диагноз, указаный в больничном листе будет зашифрован.
A) дополнением
B) обстоятельством
C) подлежащим
D) определенем
Е) глаголом
4. Укажите синонимичные наречия:
А) вверх- книзу
В) удивительно – поразительно
С) горячо- холодно
D) грустно-приветливо
Е) хорошо - плохо
5. Найдите предложение с уточняющим членом, выраженным обстоятельством места:
A) Прощаясь, мы обещали писать друг другу.
B) Ветер крепчал, сильнее закутывая город пеленой морских туманов.
C) Я всегда и везде, особенно на Кавказе, замечал особенный такт у нашего солдата.
D) Мать несколько раз обернулась, взмахивая платком.
Е) Нам некуда спешить.
6. Укажите словосочетание с наречием:
А) зерно сеешь
В) кусок отрержь
С) отворить настежь
D) звенящая тишь
Е) увидеть блиндаж
7. Найдите простое предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастием.
A) Очевидно, лед скоро тронется.
B) К сожалению, не все получили билеты.
C) Колыхаясь и сверкая, движутся полки.
D) Кажется, солнечные дни установились надолго.
Е) В Казахстане много прекрасных мест.
8. Укажите предложение с уточняющим членом, выраженным обстоятельством времени.
A) Я отказался было от поездки, но, подумав, согласился.
B) Несмотря на постигшую нас неудачу, мы верили в успех.
C) Несмотря на поздний час, было душно.
D) Уже поздно, часов в одиннадцать, к Павке зашел Жухрай.
Е) нет ответа
9. Найдите словосочетание с наречием:
А) беречь панно
В) прекрасная ночь
С) летая на самолете
D) немножко грустно
Е) перешел на работу в больницу
10. В данном предложении обстоятельство имеет значение...
Для возбуждения дыхания дают нюхать нашатырный спирт.
A) цели
B) причины
C) условия
D) времени
Е) образа действия

Тест № 32

2. Вариант

1. Найдите словосочетание: Наречие+Наречие.
A) ясное дело
B) медленно читать
C) по-осеннему прохладно
D) возратиться затемно
E) коврик из поролона
2. Найдите словосочетание: глагол+наречие.
A) стационарное лечение
B) возратиться из-за дождя
C) телефон товарища
D) приехать затемно
E) говорить другу
3. . Предложение с обстоятельством времени.
A) Благодаря долговременному изучению стало ясно, что длительное повышение внутриглазного давления нарушает нормальную функцию глаза.
B) Приступ глаукомы может появиться в связи с тяжелыми неожиданными переживаниями.
C) После введения профилактических вакцин удалось справиться с такими страшными болезнями, как оспа и чума.
D) Благодаря терморегуляции в организме поддерживается постоянная температура.
E) Из-за употребления алкоголя терморегуляция нарушается, и организм становится восприимчивым к простудным заболеваниям.
4. В Казахстане много прекрасных мест.
Укажите синтаксическую роль наречия в предложении:
А) определение
В) обстоятельство
С) дополнение
D) сказуемое
Е) подлежащее
5. Укажите наречия, образованные от качественных прилагательных:
А) временно, однажды
В) темно, красиво
С) досуха, напоказ
D) вчетвером, во – первых
Е) жаль, уж
6. Наречие отвечает на вопросы:
А) где, куда, откуда
В) чей, какой, какая
С) что делать, что сделать
D) что сделав, что делая
Е) сколько , который
7. Наречие образуется от.
А) существительных
В) качественных прилагательных
С) деепричастием
D) глаголов
Е) местоимений
8. Укажите простое предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом
A) Боец, парнишка белокурый, тихонько трогает гармонь.
B) Предчувствуя неприятную встречу, Каштанка вошла в маленькую комнату.
C) Дня через три оголились доступные всем ветрам бугры.
D) На митингах мы, газетчики, узнаем много новостей.
Е) нет ответа
9. Укажите наречие, образованное при помощи приставки и суффикса:
А) рано
В) дружно
С) вправо
D) нигде
Е) круто
10. Укажите словосочетание с наречием:
А) идти рядом
В) называют другом
С) прочитал рассказ
D) ничего нет
Е) бодрый старик































№ 33
Тема: Моя Родина Казахстан.Деепричастие, деепричастный оборот.
Цель занятия: углубить знания студентов о деепричастиях , развивать умения и навыки восприятия содержания текстов.
Задачи обучения: прививать интерес к изучению данной темы.
Основные вопросы темы: 1. Деепричастие.
2.Деепричастный оборот.
презентация на граммтическую тему № 33
Деепричастие – это неизменяемая глагольная форма, обозначающая добавочное действие по отношению к основному действию, указанному формой глагола-сказуемого, например: 1) Худощавый мещанин день и ночь грустит, покачивая голой, вздыхая и горько улыбаясь; 2) Днем старик прогуливается по палате или сидит на своей постели, поджав по-турецки ноги.
В предложении деепричастие, подобно наречию, примыкает к глагольным формам, преимущественно спрягаемым, и выступает в роли различных обстоятельств, например: Он не спал все ночи напролет, ожидая ареста. – громов лежал на постели, свернувшись калачиком.
Деепричастия не имеют форм времени и морфологически различаются лишь по суффиксам несовершенного и совершенного вида.
Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени и глаголов несовершенного вида с помощью суффикса –а (-я), например: лежать-леж-ат-леж-а, нести-нес-ут-нес а (нес – я), улыбаться – улыба-ут-ся – улыба – ъ- сь (улыба-я-сь).
Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива глаголов совершенного вида с помощью суффиксов –в, -вши (после гласных) и –ши (после согласных), например отдохну-ть-отдохну-в, отдохну-вши: улыбну-ть-ся-улыбну-вши-сь, прине-ти-принес-ши, изнемо-чь-изнемог-ши.
5.Методы обучения и преподавания: малые группы.
1. презентация на лексическую тему « Казахстан»
2. Работа с текстом. Выразительно прочитайте текст. Выпишите словосочетания, содержащие наречия. Объясните их правописание. К какому стилю и типу речи относится данный текст?
Горы. Жгучее солнце, холодные воды. На западе могучий хребет, скалистые его плечи круты, а на его груди – раздольные луга, белопенная речка. Близ нее длинные ряды юрт – на зеленых буграх и у самого берега, врезанного в обнаженный камень.
Над лугами сосновые дремучие боры, похожие на насупленные мохнатые брови. Русла горных ручьев сухие и влажные, рассекают кручи, напоминая мягкие морщины. Вдоль них всползает зелень лугов, она чем выше, тем нежней, и горит, как румянец на смуглой коже. Лицо гор мужественно и моложаво.
Краток вечер в горах. Но и его резкие быстрые тени не сразу гасят зеленый огонь лугов. Бледно розовеют кроны старых сосен за аулом. В густой хвое протяжно вздыхает студеный вечерний ветерок. Дружно поют за холмом мальчишки – юные чабаны.
Есть своя гармония в жизни аула. Но вся прелесть аульного бытия открывается по вечерам. Это час слаженной кипучей работы, завершающей медленные труды долгого летнего дня. К вечеру и горы и луга оживляются. Небо дышит прохладой.
3. малые группы.Раскройте скобки, заменяя неопределенную форму глагола деепричастием нужного вида.
Перелом кости
Человек, (переходить) улицу, поскользнулся, упал. (Падать), он вытянул вперед руку. К нему сразу же подбежали, помогли подняться. Кто-то, (желать) поддержать, взял его за левую руку. Человек вскрикнул от резкой боли. Оказалось, что пострадала та самая рука, которую в момент падения человек инстинктивно вытянул вперед. Пришлось обратиться за помощью в ближайший травматологический пункт. Внимательно (исследовать) больного и (изучить) рентгеновский снимок, врач поставил диагноз: «перелом лучевой кости».
Для хорошего срастания кости очень важно, насколько правильно была оказана доврачебная помощь.
(Оказывать) доврачебную помощь при переломах любой кости, главное – немедленно обеспечить ей полный покой и неподвижность. Неподвижность сломанной конечности хорошо обеспечивают специальные проволочные или фанерные шины. Если шин поблизости нет, их можно заменить палкой доской, линейкой. Эти шины прикладывают к поврежденной конечности с двух сторон и хорошо пробинтовывают. Надо, чтобы они захватывали оба ближайших сустава, (сковывать) их движение.
При открытых переломах прежде всего надо защитить рану от загрязнения, (наложить) стерильную повязку.
4. ситуационная задача. Напишите эссе на лексическую тему.
6.Литература
Даирбекова С.А. Моя родина- КАЗАХСТАН.
Дудников А,В. Русский язык. Учебно-методическая пособие для самостоятельной работы по
русскому языку студентов 1 курсао языка, а также слова реализующие в контексте свое зна
«Практический курс русского языка» Насырова М.Р. «Русский язык»
Алматы2006.
7.Контроль:
- исходного уровня знаний. Вопросно-ответная беседа.
1. Назовите основной признак наречий, отличающий их от других частей
речи? 2. От каких частей и как образуется наречия?


- заключительного уровня знаний. Тест (прилагается)

Тест № 33
1 вариант
1. Укажите СПП с придаточным изъяснительным.
A) Вот тот подарок, что он обещал ей сделать через десять лет.
B) Только теперь разглядел он, что возле огня сидели люди.
C) Пала роса, что предвещало завтра хорошую погоду.
D) Суматоха была потому, что Анна Павловна отпускала сына в Петербург на службу.
E) Князь Андрей умея сумел себя поставить так, что все его уважали и боялись.
2. Укажите количество пропущенных знаков в предложении: Часто скромность принимается за слабость и нерешительность но когда опыт докажет людям что они ошибались то скромность придает новую прелесть силу и уважение характеру.
A) четыре
B) три
C) один
D) пять
E) два
3. Найдите БСП, между частями которого ставится тире:
A) Печален я со мною друга нет.
B) Солнце дыленое встает будет день горячий.
C) Надо взять зонт дождь начинается.
D) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
E) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
4. Укажите сложное предложение:
A) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) Он хотел было выехать со мною к тебе навстречу, да почему-то раздумал.
D) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
E) Николай Петрович вскочил и устремил глаза вдоль дороги.
5. Укажите, в каком варианте расставлены правильно знаки препинания:
A) Скальпель, пинцет, зажим, иглы: все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
B) Скальпель пинцет, зажим иглы, все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
C) Скальпель пинцет, зажим иглы – все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
D) Скальпель, пинцет, зажим, иглы, все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
E) Скальпель, пинцет, зажим, иглы- все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
6. Укажите правильный вариант написания.
Это был (н) кто иной, как маршал. Он (н) от кого (н) ждал одобрения. (Н)кто другой (н)мог это сделать.
A) е, и, е, и, е
B) и, и, е, и, е
C) е, и, е, е, е
D) е, е, е, и, е
E) и, и, и, е, е.
7. Простое предложение – это
A) слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его признак.
B) слова, указывающие на действие и предмет, на который оно переходит.
C) единица синтаксиса, представляющая собой сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
D) такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.
8. Найдите СПП с придаточным меры и степени в.
A) Мы шли и говорили, что самое безмолвное время суток на земле всегда бывает перед рассветом.
B) Оттого, что земля размокла после дождя, идти по тропке было трудно.
C) Чтоб реки крови не текли, чтоб мир не стал кромешным адом, плечом к плечу восстанут рядом простые люди всей земли.
D) Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку.
9. Укажите разделительные союзы.
A) и, да, не только но и
B) или, либо, тото, не то не то
C) а, но, да, однако же, зато
D) когда, лишь, пока, едва
E) зато, и, а, однако же
10. В данном предложении придаточное
Он был не в духе, так как был очень недоволен результатом экзамена.
A) степени
B) образа действия
C) определительное
D) цели
E) причины
Тест №33
2 вариант
1. Найдите предложение, в котором есть изъяснительное придаточное.
A) Чтобы колеса не раскатывались, под них вместо тормозов подложили цепи.
B) Работа будет выполнена в срок при том условии, что никто не станет ее отвлекать.
C) Я хочу рассказать тебе, что солнце встало, что весна пришла.
D) Солнце село, но в лесу еще светло.
E) Я хату покинул, пошел воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать.
2. Укажите количество пропущенных запятых в предложении: Солнце жгло его руки и колени земля горячо дышала было даже видно что над ней как над жаровней дрожит воздух.
A) три
B) шесть
C) два
D) четыре
E) пять
3. Укажите БСП со знаком тире:
A) Хотел рисовать кисти выпали из рук.
B) Тут он начал щипать левый ус повесил голову и призадумался.
C) На красноватой траве на былинках на соломинках всюду блестели бесчисленные нити осенней паутины.
D) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало короче становился день.
E) Признаюсь я не желаю с ними познакомиться.
4. Укажите сложное предложение.
A) О, я как брат обняться с бурей был бы рад.
B) Лес зазвенел, застонал, затрещал, заяц послушал и вон побежал.
C) Нынче пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике.
D) Песню дружбы запевает молодежь.
E) Мы продолжали молча идти друг подле друга.
5. Укажите, в каком варианте расставлены правильно знаки препинания:
A) День был такой же, как ночь: холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
B) День был такой же, как ночь, холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
C) День был, такой же, как ночь – холодное солнце то выглянет, и заблещет, то снова занавесится тучами.
D) День был такой же, как ночь – холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
E) День был такой же, как ночь: холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
6. Укажите правильный вариант пропущенных гласных. Н(и, е) гордись званием, а гордись знанием. Н(и,е) на что годится тот, кто годится только для себя. Н(и,е) ошибается только тот, кто ничего н(и,е) делает.
A) е-и-е-е-и
B) е-и-е-е-е
C) е-и-е-и-и
D) и-е-е-е-и
E) и-е-е-и-е
7. Сложное предложение – это
A) основная грамматическая единица, содержащая сообщение о чем-либо, или вопрос, или побуждение, имеет грамматическую основу.
B) два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически.
C) слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его признак.
D) слова, указывающие на действие и предмет, на который оно переходит.
E) предложения, состоящие из двух или несколько простых предложений, соединенных при помощи интонации, союзов или союзных слов.
8. Найдите СПП с придаточным меры и степени в
A) Мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы.
B) Дождь прошел так быстро, что земля не успела глубоко промокнуть; Гонщик вернулся быстрее, чем мы предполагали.
C) Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку.
D) Снег все становился белее, ярче, так что ломило глаза.
E) Если начнутся дожди, то палатки придется переносить выше, на холм.
9. Укажите подчинительные союзы
A) и, да, не только но и
B) зато, или, либо, тото
C) когда, лишь, пока, едва
D) а, но, да, однако же
E) зато, однако же, либо.
10. В данном предложении придаточное
Доктор был слишком умен и опытен, чтобы этого не заметить.
A) образа действия
B) изъяснительное
C) степени
D) времени
E) определительное




















№ 34
1.Тема: Моя Родина Казахстан. План текста. Виды переработки текста: план, тезисы, конспект.
2. Цель: Научить изменять формы их изначального существования, приспособления их к целям и задачам учебной или научной деятельности.
3. Задачи обучения: Формировать умения различать виды придаточных предложений; правильно расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с указанными типами придаточных
4. Основные вопросы: План текста. Виды переработки текста: план, тезисы, конспект.
презентация на грамматическую тему № 34
Составление конспекта начинается с обычного ознакомления с текстом книги, статьи и т.д. Идеальный вариант – беглый просмотр с целью определить полноту раскрытия темы, характер текста (теоретический или эмпирический), выявление степени сложности по наличию новых или непонятных терминов-понятий. Такое предварительное знакомство с текстом, а также учет собственных задач помогают осознанно выбрать вид и форму конспектирования.
Далее проводится самая настоящая научно-исследовательская работа по переработке информации. Все начинается с повторного чтения и анализа. Именно процедура анализа позволяет разделить текст на части, отделить одно положение от другого и выделить нужное. Анализ позволяет выделить в содержании все существующие в нем компоненты, связи отношения между ними, а также ранжировать идеи по значимости и сконцентрировать внимание на главном.
Ранжирование – расположение в определенной последовательности (убывания или нарастания) показателей, зафиксированных в ходе исследования, определение места (рейтинга) в ряду изучаемых объектов.
Другим важным шагом в конспектировании является выделение главных для конспектирующего мыслей. Главная мысль, идея, тезис определяются задачами конспектирования. Ими может быть любой компонент содержания: понятие или категория и их определение; закон и его формулировка; факты, события и доказательства их истинности и т.д. Эти ведущие, главные позиции могут выписываться либо в технике цитирования, либо в произвольном стиле, своими словами.
Злоупотреблять цитированием нельзя, особенно не рекомендуется делать цитаты длинными! Весь остальной материал конспектируемого текста подлежит переработке, в том числе и основные идеи, не сфокусированные в цитате. Посредством конспектирования можно свертывать информацию, уплотнять ее. Свертывание знаний возможно в форме рисунков, схем, таблиц, графиков, символов.
В процессе конспектирования целесообразно использовать различные сигнальные знаки, увеличивайте информативность сжатого конспекта: стрелки, подчеркивания, линии, выделение в рамку, восклицательный и вопросительный знаки, знак P.S., означающий послесловие, то есть написанное после, приписанное и т.д. Каждый может иметь свою систему знаков, с помощью которых оценивается информация не словесным, а условным символическим способом.
Сокращению конспекта, свертыванию информации способствует также использование аббревиатур, то есть сокращенных слов и словосочетаний, использование вместо слов знаков. Например, вместо слов «равенство», «подобие», «сходство» можно использовать знак равенства «=», вместо слов «больше», «меньше» - математические знаки «<», «>» и т.д.
Информативность конспекта можно увеличить за счет цвета синего, красного, зеленого и др.; введения различных цифр и порядковых номеров: римских и арабских цифр, букв.
Особое место в конспекте должны занимать собственные суждения. Это введение текст своих оценок, отношений, согласий и несогласий. Иногда это выражается словами, иногда знаками: «?», «-» и др.
Внешне конспект выглядит как черновой вариант работы. Поля его исписаны знаками. Пункты плана, тезисы, схемы, цитаты расположены на разных уровнях, с отступлениями от полей, с подчеркнувшими словами и словооборотами, не всегда совпадающей с планом в тексте конспекта возможны заметки на полях, сделанные наискось и т.п. но любой конспект имеет точные выходные данные: имя автора, название работы, местом год издания, наименование издательства.
Таким образом, в результате особой техники переработки информации конспектируемого текста создается новый документ, с новой логикой изложения содержания, с новыми связями, новой формой предъявления информации. Это и есть конспект!
В процессе конспектирования со словом идет большая работа. Во-первых, идет отбор самых необходимых, опорных, самых нужных терминов-понятий, отражающих сущность и основные характеристики изучаемой темы. Здравый смысл, задачи конспектирования и интуиция читателя помогают сделать этот выбор.
Во-вторых, непонятные, малознакомые и новые слова непременно прорабатываются со словарем и справочником. К конспекту можно сделать словарик или внести прямо в конспект их определения, пометив источник информации.
В-третьих, особое внимание обращается на заимствованные из иностранной лексики слова. Использование их должно определяться крайней нуждой. При случае их надо заменять соответствующей своими терминами.
В-четвертых, сохраняется авторский стиль; его специфика помогает установить диалог авторской речи и речи читающего. Это особый диалог субъектов текста: один – его уже создал, другой – только создает. При чтении текста и его переработке невольно возникает рефлексия как способ его философского осмысления. К тому же конспектирующий невольно учится у автора, как надо писать научные работы.
Критерии хорошего конспекта
Качество конспекта во многом зависит от цели его составления, назначения. Затем в зависимости от целей как мотивов работы над информационным источником выделяются следующие критерии:
- краткость (конспект ориентировочно не должен превышать 1/8 от первичного текста);
- ясная, четкая структуризация материала, что обеспечивает его быстрое считывание;
- содержательная точность, то есть научная корректность;
- наличие образных или символических опорных компонентов;
- оригинальность индивидуальной обработки материала (наличие вопросов, собственных суждений, своих символов и знаков и т.п.);
- адресность (в том числе четкое фиксирование выходных данных, указание страниц цитирования и отдельных положена, соответствие особенностям и задачам пользователя).
Опыт показывает, что хорошо написанный конспект оказывает помощь не только в процессе подготовки к сдаче зачетов и экзаменов, но и в профессиональной деятельности.
Прочитайте текст
Чтение и конспектирование отдельных частей текста. Первая часть конспектируется вместе с преподавателем.
а) Следить за тем, чтобы основное положение источника передавалось без малейшего искажения смысла, чтобы к цитированию прибегали в исключительных случаях.
б) продолжить конспектирование
III.
в) По окончании конспектирования читаются, исправляются работы нескольких студентов. Окончательная доработка конспекта проводится дома.

презентация на лексическую тему показ слайдов
Работа с текстом. Прочитайте текст. Составьте назывной план.
НЕКОТОРЫЕ ОБЫЧАИ И ПОВЕРЬЯ КАЗАХОВ, СВЯЗАННЫЕ С КОНЕМ

В религиозно-мифологическом мировоззрении кочевников конь имеет свое особое примечательное место, и это место стало предметом исследования многих ученых.
В бытовой жизни кочевников среди четырех разновидностей домашних животных конь всегда ценился выше других и занимал свое особенное, главное место. «Лев - царь зверей, конь - царь домашнего скота», «крылья батыра – конь», «неудачливого джигита выручает удачливый конь», - так говорят народные поговорки.
« Жизнь может выдумать всякую всячину, но если у тебя нет хорошего верного коня, это равносильно твоей смерти» - поется в народной песне.
Казахи очень ценили и берегли коней, любовно называли их « мудрым животным», «безъязыким человеком», человекоподобным зверем». Их любовь к коням такова, что степные номады своих горячо любимых детей называли лошадиными прозвищами: «жеребенок мой», «жеребеночек мой», «кулыным-кулыншагым», а справедливого и честного человека именовали «аргамаком». При этом и самого коня называли человеческими именами, давая тёплые человеческие прозвища «карагым», «зрачок моих глаз», «шырагым» - светоч ясный и т.п. Такое отношение к лошади, возвеличивание и почитание коня, связано с ведущей ролю этого благородного животного кочевой жизни и быту казахов. Есть группа обычаев и поверий, связано с конем, которые тесно переплетаются с периодами человеческой жизни: (рождение, детство, отрочество, юность, взросление, женитьба, смерть и похороны).
Когда мальчику исполняется три года, седлают коня, ребёнка обучают верховой езде. Ашамай – вид седла, сделанного специально для обучения ребенка верховой езде. У ашамая, как и простого седла, бывают две стороны передняя и задняя, две боковые стороны, окпан. Вместо стремян используют тепкишек. Тепкишек – это небольшая переметная сумка, шитая из кошмы. Чтобы тепкишек был красивым, его с двух сторон обшивают тканью. Еще одна составная часть ашамая – колтрымаш. Колтрымаш – это тонкая опорная палка, соединяющая переднюю и заднюю стороны ашамая.
В день, когда ребенок садится на коня, собираются все люди аула. К гриве и хвосту коня к шапке ребенка, одетого в новую одежду с головы до ног, пришивали перья филина. Казахи очень ценили филина и говорили: «филин – эта птица, оберегающая от злых духов и бесов».
Большое внимание уделялось обучению коня, на котором должен был ездить ребенок. Он должен был быть смирным и красивым. И особенно помнили, что конь должен быть примерно того же возраста, что и мальчик, трехлетком или четырехлетком. Честь подъема мальчика в седло на коня выпадало на долю одного из лучших ездоков. Мальчика сажают на коня, его ноги засовывают в тепкишек, поясницу обматывают тонким одеялом и привязывают к колтырмаш, чтобы не болело тело. В этот момент из толпы, собравшейся на той, выходит человек и говорит:
Потуже привяжите колтырмаш ашамая,
Пусть ребенок в дороге не устанет.

Мальчик, сидя на лошади, вытянув руки перед собой просит благословения у аксакалов аула. Аксакал благословляет так:
Проходи через высокие горы,
Через быстротекучую реку,
Через густые, не проходимые леса,
Через большие озера,
Через много стран,
Проходи через пустыни,
Где и крылья птицы устают.
Находи дорогу в бездорожье,
Будь впереди войска в битвах.
Пусть будет готов всегда твой конь,
Этого желаю тебе.
Да будет так, Аллах велик!

После благословения в левую руку ребенка вкладывают поводья, в правую руку – камчу. Разбрасывают шашу (обычно – сладости, и т.д.), произносятся пожелания. Джигит, посадивший ребенка на коня, вместе с ним едет по аулу. Все, к чьему дому подъезжает мальчик, бросают шашу, пришивают к одежде ребенка перья филина6 бахрому, а у кого их нет – монеты, бусы. Когда ребенок устает, он разукрашенный и одаренный земляками возвращается домой. В честь этого режут скотину, приглашают гостей, устраивают байгу, той. В честь этого режут скотину, приглашают гостей, устраивают байгу, той. Родители ребенка дают вознаграждение аксакалу, благословившему сына на добрую жизнь, джигиту, посадившему ребенка на ашамая. Той, посвященный этому радостному событию, считается одним из самых достойных внимания людей праздников в жизни человека.
Богатые казахи – баи своих детей, впервые севших на коня, пускали впереди каравана.
Не имел я сына,
Не садил я его на Ашамай,
Перед караваном не держал,
Перед сверстниками не целовал,
И не прославлял, -
Так говорится в поэме «Ер – Саин».

Это событие ( восседание на ашамае) – первый серьезный шаг ребенка в жизни. Кочевники придавали этому особое значение. К.Л.Задыхина утверждает, что посвящение ребенку коня и обычай сажать его на коня – переходная форма инициации.
3. малые группы. Выделите основную информацию. Определите стиль текста.
4.малые группы. Напишите тезис к данному тексту.

6. Литература: 1) Даирбекова С.А. Моя родина – Казахстан // Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. Алматы, 2003
2) Тлегенова С.Е. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. Алматы, 2006
3)Мамекбаева С.А. и др. Республика Казахстан // Лингвострановедческое пособие по русскому языку. Алматы, 1994
4) Надежина И.Ф. и др. Учебник русского языка для национальных групп неязыковых вузов. М.1985
5) Сборник текстов Бреусова.

7. Контроль:- исходного уровня.
1. Деепричастие.
2.Деепричастный оборот.

- заключительного уровня.












Тест № 34
1 вариант
1 вариант
1. Тезисы- это
A) кратко сформулированные основные положения текста
B) косвенная речь
C) прямая речь
D) диалог
E) монолог
2. Определите жанр научного стиля по описанию
Краткое изложение, существованая запись без смысловых потерь.
А)Конспект
B) Отзыв
C) Реферат
D) Рецензия
E) Тезис
3. Тезисы, диссертации, доклады-жанры
A) официально-делового стиля
B) разговорного стиля
C) публицистического стиля
D) художественного стиля
E) научного стиля
4. В научном стиле употребляются:
A) Диалог, неполные предложения
B) Эмоционально окрашенная лексика, междометия
C) специальная лексика
D) формы слов, придающие речи непринужденный характер
E) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
5. Укажите термин
А) доска
B) ручка
C) вакцина
D) сани
E) парта
6. Определите стиль текста: «Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между облаками и земной поверхностью. Эти разряды молнии – сопровождаются сильными осадками».
A) разговорный
B) официально-деловой
C) художественный
D) научный
E) публицистический
7. Укажите антонимы
А) трудный- легкий
B) лук- луг
C) пруд- прут
D) большой, огромный
E) нет ответа
8. В художественном произведении эстетическое воздействие на читателя производится с помощью:
A) образа человека, природы, времени
B) специальной лексики
C) бытовых слов
D) отраслевых терминов
E) стандартизированных словосочетаний
9. Определите, какой жанр относится к научному стилю:
A) рассказ
B) повесть
C) репортаж
D) диссертация
E) ода.
10. Определите стиль текста: - Что вас беспокоит?- Головокружение, отсутствие аппетита
A) официально-деловой
B) художественный
C) научный
D) публицистический
E) разговорный



Тест № 34
2 вариант
1. Тезисы- это
А) примеры, подтверждающие теоретические положения
B) утверждение, которое требует обоснования
C) конспект
D) публичная юбилейная речь
E) нет ответа
2. Описание – смысловой тип текста
A) в котором события в определенной последовательности
B) в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие
C) в котором описываются признаки предметов, явлений, животных, человека
D) в котором реализуется в следующих присущих ему жанрах: монография, статья и т.д.
E) в котором имеет место предварительный отбор языковых средств.
3. Реферат, аннотация, монография – жанры
A) официально-делового стиля
B) разговорного стиля
C) публицистического стиля
D) художественного стиля
E) научного стиля
4. Укажите термин
А) книга
B) отдых
C) здоровье
D) патология
E) тетрадь
5. Воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей – цель.
A) официально делового стиля
B) разговорного стиля
C) публицистического стиля
D) художественного стиля
E) научного стиля
6. Эссе-
А) жанр философской, литературно-критической, историко-библиогрфической, публицистической прозы
B) прямая речь
C) образное выражение
D) научный труд
E) диалог
7. Публицистика- это
А) деловая беседа
B) род произведений, посвященных актуальным проблемам текущей жизни общества
C) образное выражение
D) научный труд
E) нет ответа
8. Определите, какая из этих характеристик научного стиля верна:
A) используется в газетах, на телевидении, радио
B) сфера применения делопроизводство
C) форма использования устная
D) стилевые черты специальная лексика, термины
E) основная функция эмоционально воздействовать на читателя.
9. Определите, какой жанр относится к публицистическому стилю:
A) драма
B) доклад
C) очерк
D) устав
E) реферат
10. Определите стиль текста: - Ты где живешь, мальчик? – Вон моя хата прямо у дороги. – А родители дома?
A) официально-деловой
B) художественный
C) научный
D) публицистический
E) разговорный











№ 35
1. Тема: Контрольная работа.
2. Цель занятия: Контроль знаний студентов по данным темам.
3. Задача обучения: обощить и систематизировать теоритические
сведения по разделу ; усовершенствовать навыки разбора слов по составу.

4.Основные вопросы:
Бет ашар.
«Бет ашар!» Так издавна называют казахи песню, которую поют, когда с лица только что приехавшей в аул невесты снимают покрывало.
Чаще всего, по обычаю, невест встречали летом на джайляу. Радовался весь аул в ожидании приезда молодых.
По обычаю, жених первым выезжает из аула невесты и скачет к себе, чтобы сообщить добрую новость. И тогда на встречу невесте устремляется пешая и конная молодежь.
При встрече невеста покидала седло и с низким поклоном приветствовала своих будущих друзей, восторженно смотревших на нее. И если аул был далеко, то невесту сажали на коня, а если близко – брали под руки и шли пешком. Перед самым аулом два джигита или две невестки разворачивали заранее приготовленные шкуры и пологом натягивали их впереди невесты, а на ее лицо набрасывали легкое покрывало.
У первой юрты аула к невесте подходила одна из близких ей девушек, сестер жениха, и снимала покрывало. В эти мгновения молодежь хором затягивала поздравительную песню «Бет ашар» - «Открытие лица». Вот отсюда и поговорка возникла: «С лица невесты сбросив покрывало, подругой близкой ты невесте стала».
Встречать молодую, видеть этот старинный обряд, слышать и самой петь песню «Бет ашар» - все это казалось мне заманчивым и милым.

5.Методы обучения и преподавания:
1. малые группы:
1 Вариант
А. Произвести синтаксический разбор предложения «Так издавно называют казахи.»
Б. Слова поют, приехавшей разобрать как части речи.

2 Вариант
А. Произвести синтаксический разбор последнего предложения.
Б. Слова казалось, этот разобрать как части речи.

6.Литература
Основная рекомендуемая: Сборник диктантов.

7.Контроль:- исходного уровня знаний: Вопросно- ответная беседа
-заключительного уровня знаний: Тест (прилагается)








Тест № 35
1 вариант
1. Укажите СПП с придаточным изъяснительным.
A) Вот тот подарок, что он обещал ей сделать через десять лет.
B) Только теперь разглядел он, что возле огня сидели люди.
C) Пала роса, что предвещало завтра хорошую погоду.
D) Суматоха была потому, что Анна Павловна отпускала сына в Петербург на службу.
E) Князь Андрей умея сумел себя поставить так, что все его уважали и боялись.
2. Укажите количество пропущенных знаков в предложении: Часто скромность принимается за слабость и нерешительность но когда опыт докажет людям что они ошибались то скромность придает новую прелесть силу и уважение характеру.
A) четыре
B) три
C) один
D) пять
E) два
3. Найдите БСП, между частями которого ставится тире:
A) Печален я со мною друга нет.
B) Солнце дыленое встает будет день горячий.
C) Надо взять зонт дождь начинается.
D) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало.
E) Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки.
4. Укажите сложное предложение:
A) Он был в большом волнении: мигал глазами, нервно дышал.
B) В мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина.
C) Он хотел было выехать со мною к тебе навстречу, да почему-то раздумал.
D) И ничего кругом ему не мешает – ни солнца нет, ни ветра, ни шума.
E) Николай Петрович вскочил и устремил глаза вдоль дороги.
5. Укажите, в каком варианте расставлены правильно знаки препинания:
A) Скальпель, пинцет, зажим, иглы: все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
B) Скальпель пинцет, зажим иглы, все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
C) Скальпель пинцет, зажим иглы – все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
D) Скальпель, пинцет, зажим, иглы, все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
E) Скальпель, пинцет, зажим, иглы- все эти хирургические инструменты тщательно простерилизованы медсестрой.
6. Укажите правильный вариант написания.
Это был (н) кто иной, как маршал. Он (н) от кого (н) ждал одобрения. (Н)кто другой (н)мог это сделать.
A) е, и, е, и, е
B) и, и, е, и, е
C) е, и, е, е, е
D) е, е, е, и, е
E) и, и, и, е, е.
7. Простое предложение – это
A) слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его признак.
B) слова, указывающие на действие и предмет, на который оно переходит.
C) единица синтаксиса, представляющая собой сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
D) такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.
8. Найдите СПП с придаточным меры и степени в.
A) Мы шли и говорили, что самое безмолвное время суток на земле всегда бывает перед рассветом.
B) Оттого, что земля размокла после дождя, идти по тропке было трудно.
C) Чтоб реки крови не текли, чтоб мир не стал кромешным адом, плечом к плечу восстанут рядом простые люди всей земли.
D) Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку.
9. Укажите разделительные союзы.
A) и, да, не только но и
B) или, либо, тото, не то не то
C) а, но, да, однако же, зато
D) когда, лишь, пока, едва
E) зато, и, а, однакоже
10. В данном предложении придаточное
Он был не в духе, так как был очень недоволен результатом экзамена.
A) степени
B) образа действия
C) определительное
D) цели
E) причин
Тест №35
2 вариант
1. Найдите предложение, в котором есть изъяснительное придаточное.
A) Чтобы колеса не раскатывались, под них вместо тормозов подложили цепи.
B) Работа будет выполнена в срок при том условии, что никто не станет ее отвлекать.
C) Я хочу рассказать тебе, что солнце встало, что весна пришла.
D) Солнце село, но в лесу еще светло.
E) Я хату покинул, пошел воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать.
2. Укажите количество пропущенных запятых в предложении: Солнце жгло его руки и колени земля горячо дышала было даже видно что над ней как над жаровней дрожит воздух.
A) три
B) шесть
C) два
D) четыре
E) пять
3. Укажите БСП со знаком тире:
A) Хотел рисовать кисти выпали из рук.
B) Тут он начал щипать левый ус повесил голову и призадумался.
C) На красноватой траве на былинках на соломинках всюду блестели бесчисленные нити осенней паутины.
D) Уж небо осенью дышало уж реже солнышко блистало короче становился день.
E) Признаюсь я не желаю с ними познакомиться.
4. Укажите сложное предложение.
A) О, я как брат обняться с бурей был бы рад.
B) Лес зазвенел, застонал, затрещал, заяц послушал и вон побежал.
C) Нынче пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике.
D) Песню дружбы запевает молодежь.
E) Мы продолжали молча идти друг подле друга.
5. Укажите, в каком варианте расставлены правильно знаки препинания:
A) День был такой же, как ночь: холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
B) День был такой же, как ночь, холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
C) День был, такой же, как ночь – холодное солнце то выглянет, и заблещет, то снова занавесится тучами.
D) День был такой же, как ночь – холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
E) День был такой же, как ночь: холодное солнце то выглянет и заблещет, то снова занавесится тучами.
6. Укажите правильный вариант пропущенных гласных. Н(и, е) гордись званием, а гордись знанием. Н(и,е) на что годится тот, кто годится только для себя. Н(и,е) ошибается только тот, кто ничего н(и,е) делает.
A) е-и-е-е-и
B) е-и-е-е-е
C) е-и-е-и-и
D) и-е-е-е-и
E) и-е-е-и-е
7. Сложное предложение – это
A) основная грамматическая единица, содержащая сообщение о чем-либо, или вопрос, или побуждение, имеет грамматическую основу.
B) два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически.
C) слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его признак.
D) слова, указывающие на действие и предмет, на который оно переходит.
E) предложения, состоящие из двух или несколько простых предложений, соединенных при помощи интонации, союзов или союзных слов.
8. Найдите СПП с придаточным меры и степени в
A) Мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы.
B) Дождь прошел так быстро, что земля не успела глубоко промокнуть; Гонщик вернулся быстрее, чем мы предполагали.
C) Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку.
D) Снег все становился белее, ярче, так что ломило глаза.
E) Если начнутся дожди, то палатки придется переносить выше, на холм.
9. Укажите подчинительные союзы
A) и, да, не только но и
B) зато, или, либо, тото
C) когда, лишь, пока, едва
D) а, но, да, однако же
E) зато, однако же, либо.
10. В данном предложении придаточное
Доктор был слишком умен и опытен, чтобы этого не заметить.
A) образа действия
B) изъяснительное
C) степени
D) времени
E) определительное

№ 36
1.Тема: Зачетное занятие
2.Цель занятия: Обобщить и систематизировать знания студентов по пройденным темам.
3. Задача обучения: обощить и систематизировать теоритические
4.Основные вопросы темы:

Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании.
Предложение. Типы простых предложений определенно-личные, неопределенно-личные, безличные предложение.
Подлежащее. Способы выражения подлежащего.
Сказуемое. Типы сказуемых.
Определение. Согласованные и несогласованные определения.
Дополнение.
Обстоятельство.
Выражение цели в простом предложении.
Выражение цели в сложном предложении.
Причинно-следственные отношения в простом предложении.
Причинно-следственные отношения сложном предложении.
Пространственные отношения в простом предложении.
Пространственные отношения в сложном предложении.
Выражение условия в пространственном предложении.
Выражение условия в сложном предложении.
Выражение уступки в простом предложении.
Выражение уступки в сложном предложении.
СПП с придаточным определительным.
СПП с придаточным изъяснительным.
Вводные конструкции.
Типы сочинительных союзов.
СПП. Знаки препинания в СПП.
Однородные члены предложения. Обобщающие слова. Знаки препинания.
Причастие. Причастный оборот.
Способы образования причастий.
Деепричастие. Деепричастный оборот.
Отношение образа действия меры и степени в простом предложений.
Отношение образа действия меры и степени в сложном предложении.
Выражение времени в простом предложении.
Выражение времени в сложном предложении.
Наречие как часть речи.
Прилагательное как часть речи.
ССЦ и его признаки.
Прямая и косвенная речь.
Цитата. Знаки препинания.
Бессоюзные сложные предложения.
Существительное.
Род имен существительных.
Глагол.
Виды глагола.
Переходные глаголы.
Качественные, относительные, прилагательные.
Степень сравнения прилагательных.
Правописание сложных прилагательных.
Подчинительные союзы, союзные слова со значением сравнения.
Правописание наречий.
Способы словообразования.
Обращение. Знаки препинания.

5. Методы обучения и преподавания: Устный контроль

6. Литература : Русский язык. Д.Э. Розенталь. Москва 2004 год
Основная рекомендуемая: Сборник диктантов. Алма-Ата 1987 год.

7.Контроль:- исходного уровня: Анализ рубежного контроля


- заключительного уровня : отсутствует







































Обсужден и утвержден на заседании кафедры
Протокол № _______ от _______ 20 ____ г.


Завкафедрой, доцент ______________ Акжалов Б.Т.


Обсужден и утвержден на заседании кафедры
Протокол № _______ от _______ 20 ____ г.


Завкафедрой, доцент ______________ Акжалов Б.Т.


Обсужден и утвержден на заседании кафедры
Протокол № _______ от _______ 20 ____ г.


Завкафедрой, доцент ______________ Акжалов Б.Т.



















































































13 EMBED Unknown 1415 РГКП «СГМА»
ФОРМА КАЧЕСТВА


Методические рекомендации для занятий по ГОСО-2006 (практических, семинарских, лабораторных)

G-041.07.01.13-2007
Рев.02 Дата ввода ревизии 01.08.2007взамен:
Рев. 01 от 01.06.2005
Страница 13 PAGE 141315 из 13 NUMPAGES 1419815





Признаки текста

Смысловая
цельность

Грамматическая и
логическая связность

Завершенность

Тема

Основная мысль

Заголовок

Синонимы, антонимы, повтор слов, слова одной тематической группы, многозначные слова, родовидовые слова

Лексические

Средства связи между предложениями в тексте

Стилистические

Одинаково стилистически окрашенные языковые средства, стилистические тропы и фигуры, соотносительные слова

Порядок слов в предложении; неполные предложения; вопросно-ответная форма; синтаксический параллелизм, период

Видо-временные формы глагола, вводные слова и предложения, вопросно-ответная форма, синтаксический параллелизм, период

Интонация перечисления, умолчания, логическая пауза, понижение-повышение тона, темп речи, длина фразы

Интонационные

Морфологические

Синтаксические

Графические





Красная строка, знаки препинания, шрифтовое выделение

























Root Entry

Приложенные файлы

  • doc 14713369
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий