Учебно-методический комплекс по дисциплине «анг..

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ



Кафедра иностранных языков






УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»







Учебно-методический комплекс Составители:
обсужден и утвержден асс. Ишманова Г.И.
на заседании кафедры асс. Анохина Н.В.
«10»сентября 2008 г. доцент Ярославова Л.А.








Заведующая кафедрой профессор Л.А. Ярославова






Стерлитамак-2008
ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Выписка из государственного образовательного стандарта. 3
2. Учебная программа курса. 5

ДНЕВНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
3. Рабочая программа по английскому языку
для студентов дневной формы обучения
исторического факультета. 14
4. Материалы для развития навыков устной речи. 28
5. Материалы промежуточного и итогового контроля. 60
6. Аттестационный педагогический измерительный материал. 68
7. Календарно-тематические планы. 77
8. Методические указания для преподавателей. 91
9. Методические указания для студентов 93
10. Критерий оценки знаний студента. 95
11. Средства обеспечения освоения дисциплины. 97


ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ 98
12. Выписка из государственного образовательного стандарта. 99
13. Рабочая программа по английскому языку
для студентов заочной формы обучения
исторического факультета. 100
14. Материалы для развития навыков устной речи. 110
15. Тексты для чтения _____________________________________________117
16. Материалы промежуточного и итогового контроля. 170
17. Календарно-тематические планы. 182
18. Методические указания для студентов. 184
19. Методические указания для преподавателей. 186
20. Критерий оценки знаний студента. 188
21. Средства обеспечения освоения дисциплины. 190
22. Самостоятельная работа студента. 191
23. Контрольные задания по проверке
остаточных знаний студентов_______________________________________334
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Утверждаю
Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации
А.Г.Свинаренко

____________________

«31» января 2005 г.
Номер государственной регистрации
№ 671 пед/сп (новый)






ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Специальность 031000 Педагогика и психология

Квалификация педагог-психолог

Вводится в действие с момента переутверждения
вместо ранее утвержденного (14.04.2000 г., № 399 пед/сп)












Москва 2005

ГСЭ.Ф.01
Иностранный язык
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
340


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Стерлитамакская государственная педагогическая академия»












Программа по английскому языку для неязыковых специальностей
Учебная программа курса
















Стерлитамак-2007
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для преподавания английского языка на неязыковых факультетах государственной педагогической академии со стандартным (170 часов – аудиторная работа, 170 часов – самостоятельная работа) объемом преподавания дисциплины «Английский язык».
Программа рассчитана на студентов, изучавших английский язык в средней школе (знания студентов требуют существенной корректировки, унификации и закрепления).
В педагогической академии дисциплина «Английский язык входит в число обязательных предметов для подготовки студентов всех специальностей.
Целью курса «Английский язык» в академии является обучение практическому владению разговорной речью и языком специальности для активного применения языка, как в повседневном, так и в профессиональном общении.
Критерием практического владения английским языком является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. В речи допустимо наличие таких ошибок, которые не искажают смысла и не препятствуют пониманию. Практическое владение языком специальности предполагает также умение самостоятельно работать со специальной литературой на английском языке с целью получения профессиональной информации.
Основой построения программы является разделение курса на два аспекта: «Общий язык» и «Язык для специальных целей», - каждому из которых отводится по 50% учебного времени на всех этапах обучения. Они различаются между собой тематикой и лексическим составом учебных текстов, приоритетом того и ли иного вида речевой деятельности, развитием навыков, необходимых для освоения соответствующего регистра речи. Оба направления связаны между собой в учебном процессе наличием общих грамматических тем и необходимостью овладения сходными синтаксическими явлениями и базовыми речевыми навыками.


В аспекте «Общий язык» осуществляется:
развитие навыков восприятия звучащей (монологической и диалогической) речи;
развитие навыков устной разговорно-бытовой речи;
развитие навыков чтения и письма.
Обучение общему языку ведется на материале произведений речи неспециализированной (бытовой и общепознавательной) тематики, а также страноведческого и культурологического характера.
В аспекте «Язык для специальных целей» осуществляется:
развитие навыков публичной речи (сообщение, доклад, дискуссия);
развитие навыков чтения специальной литературы с целью получения информации;
знакомство с основами реферирования, аннотирования и перевода литературы по специальности;
развитие основных навыков письма для подготовки публикаций и ведения переписки.
Обучение языку специальности ведется на материале произведений речи на профессиональные темы.
Освоение студентами фонетики, грамматики, синтаксиса, словообразования, сочетаемости слов, а также активное усвоение наиболее употребительной лексики и фразеологии английского языка происходит не в виде свода правил, а в процессе работы над связными, законченными в смысловом отношении произведениями речи.

В результате изучения курса «Английский язык» студент должен:
владеть навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи и применять их для повседневного общения;
понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на бытовые и специальные темы;
активно владеть наиболее употребительной (базовой) грамматикой и основными грамматически явлениями, характерными для профессиональной речи;
знать базовую лексику общего языка, лексику, представляющую нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей широкой и узкой специальности;
читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю специальности;
владеть основами публичной речи – делать сообщения, доклады (с предварительной подготовкой);
участвовать в обсуждении тем, связанных со специальностью (задавать вопросы и отвечать на вопросы);
владеть основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки;
иметь представление об основных приемах аннотирования, реферирования и перевода литературы по специальности.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ
Федеральный компонент
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по курсу «Английский язык»
Федеральный компонент. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.).
Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научных стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
Аудирование. понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные грамматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Обязательный минимум содержания знаний по аспектам языка

Фонетика. Особенности английской артикуляции по сравнению с артикуляцией других языков. Понятие артикуляционного уклада. Понятие о нормативном литературном произношении (RP). Основные правила чтения английских слов и исключения из них. Понятие о закрытом и открытом слогах. Система гласных и согласных звуков. Долгие и краткие гласные звуки. Словесное ударение (ударные гласные полнозначных слов и редукция гласных). Одноударные и двуударные слова. Ритмика (ударные и неударные слова в потоке речи). Транскрипция ударных звуков как средство выражения ритмики. Интонация завершенности и незавершенности. Интонация вопросительных предложений разных типов. Типичные ошибки русских, изучающих английский язык. Наиболее очевидные фонетические особенности британского и американского вариантов английского языка.


Грамматика
Морфология.
Имя существительное. Множественное число существительных. Особенности образования множественного числа некоторых английских существительных. Притяжательный падеж существительных. Признаки и определители существительного. Функции существительного в предложении.
Артикль. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (основные правила употребления).
Местоимение. Личные, притяжательные, возвратные, взаимные, указательные, вопросительные, относительны, неопределенные. Особенности употребления some, any, no. Значения и функции местоимения one.
Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. Правила чтения простых и десятичных дробей. Чтение хронологических дат.
Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных (односложные, двусложные и многосложные прилагательные). Супплетивные степени сравнения. Сравнительные конструкции as as и с союзом than. Функции прилагательных в предложении.
Наречие. Образование степеней сравнения наречий. Наречия с суффиксом –ly.
Глагол. Система времен английского глагола Present, Past, Future (Simple, Continuous, Perfect, Perfect Continuous). Неправильные глаголы. Основные функции и значения глаголов to be, to have, to do. Согласование времен. Активный залог. Пассивный залог. Модальные глаголы: can (could), may (might), must, have to, should/ought to, be to, need. Фразовые глаголы. Неличные формы глагола (инфинитив, причастие, герундий). Употребление инфинитива для выражения цели. Образование форм сослагательного наклонения. Реальные и нереальные условные предложения, относящиеся к настоящему, будущему и прошедшему времени.
Словообразование. Суффиксация, префиксация, конверсия, словосложение.
Наиболее распространенные суффиксы существительных (-ness, -tion, -ment, -er/-or, -ity, -ian, ant, -ance, -ist), прилагательных (-ful, -less, -able/-ible, -ive, -al, -ic), глаголов (-ate, -en, -ise/-ize, -ify). Префиксы с отрицательным значением (un-, in-, ir-, im-, dis- ).
Синтаксис
Порядок слов в английском предложении (утвердительном, вопросительном и отрицательном). Структура безличного предложения с формальным подлежащим it. Типы вопросов. Место наречия в предложении. Придаточные предложения времени и условия (if/when clauses). Прямая и косвенная речь. Косвенные вопросы разных типов. Оборот there is/there are. Сложное дополнение. Сложное подлежащее. Независимый причастный оборот. Эллиптические предложения. Оборот it is that и другие эмфатические конструкции.

Лексика и фразеология. Стилистически нейтральная наиболее употребительная лексика, относящаяся к общему языку и отражающая раннюю специализацию. Общенаучная лексика, включающая терминологию на интернациональной основе и характерные для научного стиля речи клишированные словосочетания. Сочетаемость слов. «Неидеоматическая» (логическая) сочетаемость слов. Разговорные формулы-клише, употребляемые в конкретных коммуникативных ситуациях (описание внешности, учебы в институте, природа и экология, дом, квартира, увлечения и т.п.), этикетные формулы (обращение, приветствие, извинение, благодарность, упрек и т.п.). Знакомство с основными двуязычными словарями. Организация материала в двуязычном словаре. Структура словарной статьи. Многозначность слова. Синонимичные ряды. Прямое и переносное значение слов. Слово в свободных и фразеологических сочетаниях. Употребление синонимов, многозначных и однокоренных слов, интернациональной лексики, фразовых глаголов, предлогов, союзов и т.п. Наращивание словарного запаса. Ложные друзья переводчика.







ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Первый год обучения
Обучение начинается с вводно-коррективного курса. Кроме обучения основам нормативного произношения вводный курс предполагает повторение и усвоение студентами элементарной грамматики и лексики. Далее ведется работа над развитием всех видов речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо.
В аспекте «Общий язык» осуществляется:
развитие навыков восприятия на слух разговорно-бытовой речи;
развитие навыков устной диалогической и монологической речи;
освоение разговорных формул в коммуникативных ситуациях (умение приветствовать, здороваться, благодарить, извиняться и т.п.);
развитие основ чтения и письма.
В аспекте «Язык для специальных целей» для освоения английского языка предлагаются тексты, тематически относящиеся к основам специальности, а в языковом плане предельно простые. На их основе осуществляется:
развитие навыков восприятия на слух монологической речи;
развитие основных навыков публичной (монологической) речи;
обучение основам чтения с целью извлечения информации.
Тексты по основам специальности имеют то преимущество для успешного освоения студентами собственно языковых особенностей английского языка, что их содержание знакомо студентам и соответствует их профессиональным интересам. При этом логическая последовательность тем (порядок представления материала систематизирован курсом соответствующей дисциплины) способствует связи языка с мышлением и выступает как дополнительный фактор мотивации при изучении английского языка.
На зачетах (в конце каждого семестра) оценивается уровень овладения студентами основными видами речевой деятельности (восприятием на слух, говорением, чтением, письмом).
Аудирование
Усвоению подлежит:
распознавание звуков в отдельных словах;
ударение в словах;
ритм речи (ударные и неударные слова в потоке речи);
паузация как средство деления речевого потока на смысловые отрезки (синтагмы);
выделение ключевых слов;
понимание смысла основных частей диалога или монолога.
Упражнения (в том числе работа с магнитофоном):
распознавание звуков в словах, словосочетаниях, предложениях и их воспроизведение;
понимание при прослушивании отдельных слов, словосочетаний и их воспроизведение;
понимание микродиалога и его воспроизведение;
письменная фиксация ключевых слов при прослушивании текста и составление плана текста;
восстановление полного текста в письменном виде при много кратном прослушивании.
Говорение
Усвоению подлежит:
особенности артикуляции английского языка по сравнению с артикуляцией русского языка (или родного языка);
система гласных и согласных английского языка;
ритмика (ударные и неударные слова в потоке речи);
паузация: деление речевого потока на смысловые группы (синтагмы);
нейтральная интонация повествовательных предложений;
интонация вопросительных предложений.
Упражнения (в том числе работа с магнитофоном):
воспроизведение звуков в словах и словосочетаниях по образцу;
воспроизведение предложений по образцу;
воспроизведение микродиаловгов (по ролям);
развертывание диалога в монологическую речь;
воспроизведение текста по ключевым словам и/или по плану (краткий пересказ);
воспроизведение текста максимально близко к оригиналу (подробный пересказ);
повторение текста за диктором с соблюдением правильного членения предложения на синтагмы и их интонационного оформления;
чтение текста вслух с соблюдением правильной ритмики и интонации (по образцу);
заучивание стихов;
воспроизведение текста по специальности в форме публичной речи (микродоклада);
устная постановка вопросов;
развернутые ответы на вопросы;
создание собственных предложений или связного текста с использованием ключевых слов и выражений из текста-образца;
краткое (2-3 мин) устное выступление на любую тему (с предварительной подготовкой).
Чтение (способность понимать и извлекать информацию)
Усвоению подлежит:
определение основного содержания текста по знакомым опорным словам, интернациональной лексике, географическим названиям и т.п.;
определение принадлежности слова к той или иной части речи по порядку слов в предложении и морфологии;
распознавание значения слова по контексту;
восприятие смысловой структуры текста;
выделение главной и второстепенной информации.
Упражнения
составление плана прочитанного текста;
формулирование вопросов к тексту;
ответы на вопросы к тексту;
краткий/подробный пересказ прочитанного текста.
Письмо
Усвоению подлежит:
умение написать подробный текст по плану;
умение написать краткий текст по плану;
умение сформулировать вопросы письменно;
умение написать краткое сообщение на произвольную тему с использованием ключевых слов и выражений;
умение заполнить бланк, анкету, написать информационное письмо.
Упражнения
запись ключевых слов и выражений текста (прочитанного или прослушанного);
составление плана текста;
составление предложений с использованием ключевых слов и выражений;
составление вопросов к тексту;
запись текста при многократном прослушивании;
воспроизведение прочитанного или прослушанного текста близко к оригиналу по плану и по ключевым словам;
составление конспекта текста;
написание собственного текста на произвольную тему с использованием выделенных в оригинале слов и выражений;
письменный перевод текста на английский язык (диктант-перевод).
Контроль
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в виде контрольных работ и устных опросов.
Итоговый контроль имеет форму зачета, на котором оценивается уровень овладения студентами основными видами речевой деятельности (восприятие на слух, говорение, чтение и письмо).
Второй год обучения
Основной задачей обучения на этом уровне является совершенствование навыков речевой деятельности, что предполагает прежде всего активизацию лексических и грамматических знаний на основе современных коммуникативных методик, а также овладение языком избранной специальности в устной и письменной формах.
В аспекте «Общий язык» осуществляются:
дальнейшее развитие навыков восприятия на слух разговорно-бытовой речи;
дальнейшее развитие навыков диалогической и монологической речи на бытовые и общепознавательные темы;
развитие навыков неофициального письма.
В аспекте «Язык для специальных целей» осуществляются:
обучение восприятию на слух научной речи;
развитие основных навыков устной публичной речи (на материале по специальности);
развитие навыков чтения литературы по специальности с целью извлечения профессиональной информации;
знакомство с периодическими изданиями по специальности на английском языке (международными, национальными, отраслевыми и реферативными);
знакомство с отраслевыми словарями и справочниками;
овладение лексикой и фразеологией, отражающей основные направления широкой специальности и узкую специализацию студента;
обучение основным навыкам письма, необходимым для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки;
знакомство с функционально-стилистической неоднородностью научной речи;
знакомство с основами реферирования, аннотирования и перевода литературы по специальности.

Аудирование, говорение, письмо
Усвоению подлежат:
закрепление правильной артикуляции;
ритм речи (ударные и неударные слова);
паузация как средство деления речевого потока на смысловые потоки;
выделение основной идеи и логической структуры звучащего текста;
понимание на слух основного содержания аутентичных текстов с опорой на зрительный образ (видеоматериалы) и без него, в том числе материалов по тематике специальности;
отнесение высказывания к тому или иному моменту времени и определение его модальности (утверждение, неуверенность, возможность, риторический вопрос);
умение сформулировать основную идею, кратко передать содержание услышанного текста;
основы публичной речи.
Упражнения (в том числе и с магнитофоном)
понимание текста при прослушивании и повторение за диктором;
запоминание диалогов и монологов и их воспроизведение, письменная фиксация ключевых слов при прослушивании и составлении плана текста;
восстановление полного текста в письменном виде при многократном прослушивании;
воспроизведение текста в письменном виде при двукратном прослушивании;
письменный (учебный) перевод текста на английский язык (диктант-перевод);
развертывание диалога в монологическую речь;
краткий пересказ/подробный пересказ прослушанного текста;
изложение основного содержания и проблематики видеофильма;
воспроизведение текста на специальную тему в форме публичной речи (мини-доклад);
устная постановка вопросов по докладу (слушатели);
развернутые ответы на вопросы по докладу (докладчик);
создание собственного связного текста в форме монолога или диалога с использованием ключевых слов и выражений;
краткое (2-3 мин) устное выступление на любую тему (без подготовки);
устное выступление на заданную общепознавательную или профессиональную тему (с предварительной подготовкой).
Чтение, говорение, письмо
Усвоению подлежат:
определение основного содержания текста по знакомым опорным словам, интернациональной лексике и с помощью лингвистического анализа (морфологической структуры слова, соотношения членов предложения и т.д.);
распознавание значения слов по контексту;
восприятие смысловой структуры текста, выделение главной и второстепенной информации;
обобщение фактов;
умение сделать перевод (со словарем) фрагментов статьи;
умение письменно в краткой форме изложить результаты своей работы.
Упражнения:
составление вопросов по тексту;
составление плана прочитанного текста;
краткий и подробный пересказ текста с опорой на план;
перевод (передача содержания) русского теста на английский язык;
замена более идеоматических и образных средств выражения в тексте на более простые, имеющие тот же смысл;
составление письменного конспекта текста;
составление собственного текста (в устной и письменной форме) на произвольную тему с использованием выделенных в оригинале слов и выражений;
подбор английских эквивалентов к русским словам и выражениям;
подбор русских эквивалентов к английским словам и выражениям;
написание официальных писем;
перевод фрагмента статьи без искажения текста;
аннотирование и реферирование текстов по теме специальности;
изложение (в письменной и устной форме) основных проблем своей работы (с предварительной подготовкой);
составление краткого резюме своей работы.
Обучение чтению литературы по специальности включает также внеаудиторное чтение, составление конспекта на английском языке и представление его в виде доклада на занятии.
Знакомство с основами реферирования, аннотирования и перевода литературы по специальности
В качестве основного материала для чтения, реферирования, аннотирования и перевода служат аутентичные стилистически нейтральные тексты по специальности, которые при необходимости должны быть адаптированы студентами для устного изложения. При этом осуществляется:
знакомство с периодическими изданиями по специальности (международными, национальными, отраслевыми и реферативными журналами);
знакомство с основными способами поиска профессиональной информации;
знакомство с основными типами справочно-библиографических материалов (библиографическое описание, аннотация, реферат); знакомство с основными приемами аналитико-синтетической переработки информации: смысловой анализ текста по абзацам, вычленение единиц информации и составление плана реферируемого документа, определение и формулирование главной мысли документа в очень сжатой форме;
знакомство с приемами компрессирования содержания (формулирование главной мысли реферируемого материала, не связываясь с формой выражения оригинала);
нахождение правильных лексических и грамматических эквивалентов в двух языках при переводе;
овладение умением выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;
пользование отраслевыми словарями и справочниками;
перевод слов и словосочетаний терминологического характера;
передача собственных имен и географических названий на русском языке (перевод, транслитерация, транскрипция).
Контроль (текущий и итоговый)
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в виде контрольных работ и устных опросов. Перевод на русский язык используется как одно из средств контроля понимания.
Итоговый контроль. Студенты допускаются к экзамену, после того как получат все предусмотренные программой зачеты. На экзамене проверяется достигнутый уровень практического владения английским языком в соответствии с требованиями программы по видам речевой деятельности.
Содержание итогового экзамена
1. Проверка умения читать с полным и точным пониманием содержания оригинального текста по специальности. Объем текста 0 1200 п.зн., скорость чтения – 400-500 п.зн. в мин. Контроль понимания осуществляется посредством письменного учебного перевода. Время на чтение и письменный перевод (с использованием словаря) – 30 мин.
2. Проверка умения читать с целью ознакомления с содержанием оригинального текста проверяется посредством передачи текстовой информации на родном или английском языке. Объем текста – 2400 п.зн. Время, отводимое на чтение – 4 мин. Скорость чтения – 600 – 650 п.зн. в мин. В тексте допускается до 5% незнакомых слов.
3. Проверка умения: а) делать устное сообщение по изученному речевому материалу; объем высказывания – 10-12 фраз: скорость – 120 слов в мин.; б) участвовать в беседе по вопросам, связанным со специальностью студента; объем высказывания – 18-25 фраз.

Применение ТСО
Использование видео-, аудио- и мультимедийных материалов создают максимальную наглядность, что повышает интерес студентов к изучению языка, тем самым обеспечивается высокая мотивация обучения.
Применение ТСО на занятиях позволяет тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях (аудирование и письмо, аудирование и чтение, говорение и письмо).
Особое значение использование видео-, аудио- и мультимедийных материалов приобретает в группах, начинающих изучение английского языка, или в группах первого года обучения, где студентам требуется корректировка речевых навыков. Систематическое применение звукозаписи способствует развитию речевого слуха, позволяет унифицировать произносительные навыки и устранить резкие различия в степени подготовленности студентов по английскому языку.








УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Агабекян И.П. Английский для инженеров.– Изд.3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 319 с. – (Высшее образование).
2. Андриянова Л.Н. Курс английского языка для вечерних и заочных технических вузов. – 7-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 2005. – 463 с.
3. Ахметова Л.А. More About Business: Учебное пособие: Для студентов 1-2 курсов неязыковых вузов по специальности «080507 – Менеджмент организации». – Стерлитамак: СГПА, 2006. – 155 с.
4. Бгашев В.Н. Английский язык для машиностроительных специальностей вузов. – М.: Высш.шк., 1990. – 416 с.
5.Бонк Н.А. учебник английского языка. В-х ч. Часть 1. – М: Деконт+ - ГИС, 2000. – 637 с.
6. Бурова З.И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов. – 3-е изд. перераб. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 576 с. – (Высшее образование).
7. Кравцова Л.И. Английский язык для средних профессиональных учебных заведений. – М.: Высшая школа, 2003. – 463 с.
8. Пароятникова А.Д. Английский язык для гуманитарных вузов. – М.: Высш. шк., 2001. – 367 с.
9. Полякова Т.Ю. Английский язык для инженеров. – М.: Высш. шк., 1998. – 463 с.
10.Шевелева С.А. English on Economics. – М.: ЮНИТИ, 2000. – 375 с.
11.Шевелева С.А. Английский для гуманитариев: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 528 с.

Дополнительная литература
1. Блинова С.И. Грамматика англ. яз. Сб. упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.
2. Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ. яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: просвещение, 1988. – 80 с.
3. Мерзлякова Е.М. Англ.яз. Чтение, письменная и устная практика. – СПб.: Союз, 2005. – 368 с.
4. Николаева А.В., Анохина Н.В. методическая разработка по английскому языку для студентов гуманитарных направлений по внеаудиторному чтению. – Уфа: БашГУ, 2005. – 58 с.
5. Агабекян И.П. Английский для инженеров. – Ростов н-Д.: Феникс, 2001. – 416 с.
6.Ярославова Л.А. Английский язык для 1-2 курса. Стерлитамак: СГПА, 2005. – 193 с.
7.Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни: очерки по краткой истории Британии. – Обнинск. Титул, 2002. – 72 с.
8.Ахметова Л.А. More About Business. Стерлитамак: СГПА, 2006. – 155 с.
9. Аитов В.Ф., Аитова В.М. Let’s Study English. Учебное пособие для неязыковых вузов. Бирск, 2005.
10. Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. СПб., 2000.
11.Никошкова Е.В. Английский язык для психологов. Учебное пособие для высших учебных заведений. – М.: Изд-во Владос-Пресс, 2003. – 160 с.
12.Ярославова Л.Я. Английский язык. Учебное пособие для студентов 1-2-х курсов педвузов (страноведение). – Стерлитамак: СГПА, 2006. – 216 с.
13.Кауфман К.И. Страницы Британской истории. Книга для чтения по англ. языку в 7-11 классах общеобр.шк. – Обнинск: Титул, 2001. – 72 с.
14.Крылова И.П. Сборник упражнений по грамматике английского языка. – М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2003. – 432 с.
15.Колесникова М.В. Учебно-методическая разработка по английскому языку для студентов-историков. – Москва, 1999. – 141 с.
16.Самый полный курс видеокурс английского языка «Look Ahead».(Части 1-4, Уроки 1-60+приложение).
17.Полный видеокурс английского языка «Follow Me» с приложением (Части 1-4, с приложением).
18.Видеокурс «Деловой английский язык» (кассеты 1,2; с приложением).




ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ



Кафедра иностранных языков





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ДНЕВНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Специальность 050401 «История»
Квалификация: «Учитель истории»









Рабочая программа Составители:
обсуждена и утверждена асс. Ишманова Г.И.
на заседании кафедры
« » 200 г.


Заведующая кафедрой профессор Л.А. Ярославова





Стерлитамак-2008
Рабочая программа
Баланс времени:
Курсы: 1,2,3
Семестры: 1,2,3,4,5
Зачеты: 1,2,3,4
Экзамены: 5

Практические занятия:
1 сем – 34 ч.
2 сем – 20 ч.
3 сем – 48 ч.
4 сем – 34 ч.
5 сем. – 30 ч.

Самостоятельная работа студента:
166 ч.

Цель и задачи дисциплины
Владение иностранным языком является компонентом подготовки специалиста любого профиля, позволяет решать профессиональные проблемы на более высоком уровне и является составной частью его общей культуры.
Обучение в вузе преследует в основном практические цели, оно готовит студента к умению использовать иностранный язык как средство и инструмент его научной и практической деятельности, как средство получения или обмена информацией с тем, чтобы быть в курсе последних достижений науки и техники за рубежом.
Вузовский курс носит коммуникативно-направленный характер. Под этим понимается обучение умению соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами речевого общения, отбирается на основе функционально-коммуникативного подхода.
Наряду с практической целью – обучением общению, курс иностранного языка ставит также образовательные и воспитательные задачи, решение которых осуществляется в аспекте гуманизации образования: самостоятельность в получении информации, развитие познавательной деятельности, знакомство с историей, культурой, обычаями и особенностями страны изучаемого языка и воспитании уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов.
Содержание обучения рассматривается как некая модель естественного общения, включая элементы делового и профессионального общения, участники которого обладают определенными иноязычными навыками и умениями.
Обучение предполагает следующие формы занятий:
-аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя;
-самостоятельная работа студентов;
-индивидуальные консультации;
-внеаудиторная работа: олимпиады, конференции, вечера на иностранном языке;

В результате изучения дисциплины студент должен знать:
-основные правила произношения и интонации;
-основные парадигмы словоизменения и модели словообразования;
-правила функционирования основных языковых единиц в речи;
-лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического минимума;
-принимать участие в общении на иностранном языке, высказывать свои мысли по заданной тематике применительно к ситуации;
-понимать содержание прослушанного и передавать полученную информацию на русском и иностранном языке;
-читать и понимать оригинальные тексты по профилю ВУЗа, а также тексты общественно-политического и страноведческого характера с варьируемой целью: поиск информации, изучение вопроса, передача основного содержания;
-правильно писать слова, словосочетания, входящие в активный лексический минимум и кратко излагать содержание прочитанного;
-знать виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, деловые письма, биография.
Содержание дисциплины.
1 семестр
Темы для развития навыков устной речи:
О себе.
Мой рабочий день.
Жизнь студента.
Знакомство.
Погода.

Тексты на формирование навыков понимания звучащей речи по широкому спектру тематики.
Английский язык для инженеров: Учеб./Т. Ю. Полякова и др.
1. Sandwich. стр. 419
2. To Leave School or Not to Leave. стр. 419
3. Balzac and His Handwriting. стр. 420
4. The Story of American Schools. стр. 421
5. Weather Forecast. стр. 422
6. New York Tram. стр. 422
7. Uncle Philip. стр. 423

Тексты для самостоятельного чтения по широкому профилю вуза, общественно-политической тематике, страноведению из расчета 1-2 стр. в неделю.
Ярославова Л. А. Английский язык. Уч.-практ. материалы.: стр. 19–48.
Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни :Очерки по краткой истории Британии

Грамматический материал:
Предложения. Структурные типы предложений. Порядок слов. Глагол. Видовременные формы глагола. Модальные глаголы. Существительное, его категории. Артикль. Прилагательное. Степени сравнения прилагательных. Местоимения. Числительные. Безличные предложения.

Проверочная контрольная работа на активную лексику и пройденный грамматический материал. (контрольная работа №1)

Тестовая итоговая работа на пройденный материал.

2 семестр
Темы для развития навыков устной речи:
Учебное заведение.
Башкирия.
На приеме у врача. Здоровье.
Еда.
Путешествия.
Тексты по развитию навыков аудирования.
Английский язык для инженеров: Учеб./Т. Ю. Полякова и др.
1. A Family of Scientists. стр. 425.
2. Edison. 426.
3. Inventors and Their Inventions. стр. 427.
4. Rockefeller Centre. стр.428.

Тексты для самостоятельного чтения из расчета 1-2 стр. в неделю.
Ярославова Л. А. Английский язык. Уч.-практ. материалы.: стр. 49–73.
Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни :Очерки по краткой истории Британии

Грамматический материал:
Неличные формы глагола. Страдательный залог. Сослагательное наклонение. Сложное предложение. Согласование времени. Бессоюзное подчинение.
Проверочная контрольная работа на неличные формы глагола, страдательный залог. (контрольная работа №2)

Тестовая работа на видо-временные формы глагола.

3 семестр
Темы для развития навыков устной речи:
Великобритания.
США.
Прием на работу.
Составление делового письма.
Разговор по телефону.

Тексты по развитию навыков аудирования.
Английский язык для инженеров: Учеб./Т. Ю. Полякова и др.
1. Barbican Centre. стр. 429.
2. A Frenchman in London. стр. 429.
3. Stones of Pyramids. стр. 430.
4. The Blue Star. стр. 431.
5. A Driving Test. стр.431.

Тексты для самостоятельного чтения по профилю вуза.
Ярославова Л. А. Английский язык. Уч.-практ. материалы.: стр. 74–98.
Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни :Очерки по краткой истории Британии

Грамматический материал:
Инфинитивные группы и обороты. Обособленные причастные обороты. Герундиальные обороты.

Контрольная работа №3

4 семестр
Темы для развития навыков устной речи:
Моя будущая специальность.
Деловые контакты.
В аэропорту.

Тексты по развитию навыков аудирования.
Английский язык для инженеров: Учеб./Т. Ю. Полякова и др.
1 Two Parachutes. стр. 434
2. Hang-Gliding. стр. 435.
3. White House. стр. 436.
4. Experimental Bridge. стр. 436.
5. Telephone Answering Machine. стр. 437.
6. Cross-Cultural Communication. стр. 438.

Тексты для самостоятельного чтения по специальности.
Ярославова Л. А. Английский язык. Уч.-практ. материалы.: стр. 99–118.
Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни :Оочерки по краткой истории Британии

Грамматический материал:
Анализ предложения. Повторение сложных грамматических конструкций.

Контрольная работа №4

Тестовая итоговая работа.

Рекомендуемая литература
Основная литература
Бурова З.И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей. М., 2002.
Коханская В.А. Английский язык для подготовительных отделений. М., 1985.
Шевелева С.А. Английский язык для гуманитариев. М., 2002.

Дополнительная литература
Англо-русский словарь Сиротина Т.А. Ростов-на-Дону, 2000.
Бонк Н.А. Учебник английского языка. Часть 1,2. М., 2000.
Николаева А.В., Анохина Н.В. Методическая разработка по английскому языку. Уфа., 2005.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ



Кафедра иностранных языков






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ДНЕВНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Специальность 050706 «Педагогика и психология»
Квалификация: «психолог»









Рабочая программа Составители:
обсуждена и утверждена асс. Анохина Н.В.
на заседании кафедры
« » 200 г.


Заведующая кафедрой профессор Л.А. Ярославова





Стерлитамак-2008
Рабочая программа
Баланс времени:
Курсы: 1,2,
Семестры: 1,2,3,4
Зачеты: 1,2,3
Экзамены: 4

Практические занятия:
1 сем – 42 ч.
2 сем – 48 ч.
3 сем – 46 ч.
4 сем – 38 ч.

Самостоятельная работа студента:
174 ч.

Цель и задачи дисциплины
Владение иностранным языком является компонентом подготовки специалиста любого профиля, позволяет решать профессиональные проблемы на более высоком уровне и является составной частью его общей культуры.
Обучение в вузе преследует в основном практические цели, оно готовит студента к умению использовать иностранный язык как средство и инструмент его научной и практической деятельности, как средство получения или обмена информацией с тем, чтобы быть в курсе последних достижений науки и техники за рубежом.
Вузовский курс носит коммуникативно-направленный характер. Под этим понимается обучение умению соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями и задачами речевого общения, отбирается на основе функционально-коммуникативного подхода.
Наряду с практической целью – обучением общению, курс иностранного языка ставит также образовательные и воспитательные задачи, решение которых осуществляется в аспекте гуманизации образования: самостоятельность в получении информации, развитие познавательной деятельности, знакомство с историей, культурой, обычаями и особенностями страны изучаемого языка и воспитании уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов.
Содержание обучения рассматривается как некая модель естественного общения, включая элементы делового и профессионального общения, участники которого обладают определенными иноязычными навыками и умениями.
Обучение предполагает следующие формы занятий:
-аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя;
-самостоятельная работа студентов;
-индивидуальные консультации;
-внеаудиторная работа: олимпиады, конференции, вечера на иностранном языке;

В результате изучения дисциплины студент должен знать:
-основные правила произношения и интонации;
-основные парадигмы словоизменения и модели словообразования;
-правила функционирования основных языковых единиц в речи;
-лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического минимума;
-принимать участие в общении на иностранном языке, высказывать свои мысли по заданной тематике применительно к ситуации;
-понимать содержание прослушанного и передавать полученную информацию на русском и иностранном языке;
-читать и понимать оригинальные тексты по профилю ВУЗа, а также тексты общественно-политического и страноведческого характера с варьируемой целью: поиск информации, изучение вопроса, передача основного содержания;
-правильно писать слова, словосочетания, входящие в активный лексический минимум и кратко излагать содержание прочитанного;
-знать виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, деловые письма, биография.
Содержание дисциплины.
1 семестр
Темы для развития навыков устной речи:
О себе
Знакомство
Погода

Темы на формирование навыков понимания звучащей речи по широкому спектру тематики.
Английский язык для инженеров: Учеб./Т. Ю. Полякова и др.
1. Sandwich. стр. 419
2. To Leave School or Not to Leave. стр. 419
3. Balzac and His Handwriting. стр. 420
4. The Story of American Schools. стр. 421
5. Weather Forecast. стр. 422
6. New York Tram. стр. 422
7. Uncle Philip. стр. 423

Темы для самостоятельного чтения по широкому профилю вуза, общественно-политической тематике, страноведению из расчета 1-2 стр. в неделю.
Ярославова Л. А. Английский язык. Уч.-практ. материалы.: стр. 19–48.
Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни :Очерки по краткой истории Британии

Грамматический материал:
Предложения. Структурные типы предложений. Порядок слов. Существительное, его категории. Артикль. Местоимения. Числительные. Неличные формы глагола. Общее понятие. Сложное дополнение.

Проверочная контрольная работа на активную лексику и пройденный грамматический материал.(Контрольная работа №1)

Тестовая итоговая работа на пройденный материал.

2 семестр
Темы для развития навыков устной речи:
Путешествия
Мой рабочий день
Каникулы / выходной день
Разговор по телефону
Еда

Тексты по развитию навыков аудированию. Тексты для самостоятельного чтения из расчета 1-2 стр. в неделю.
Английский язык для инженеров: Учеб./Т. Ю. Полякова и др.
1. A Family of Scientists. стр. 425.
2. Edison. 426.
3. Inventors and Their Inventions. стр. 427.
4. Rockefeller Centre. стр.428.

Темы для самостоятельного чтения по широкому профилю вуза, общественно-политической тематике, страноведению из расчета 1-2 стр. в неделю.
Ярославова Л. А. Английский язык. Уч.-практ. материалы.: стр. 49–73.
Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни :Очерки по краткой истории Британии

Грамматический материал:
Глагол. Видо-временные формы глагола. Прилагательное. Степени сравнения прилагательных. Инфинитивные группы и обороты. Обособленные причастные обороты.

Проверочная контрольная работа на активную лексику и пройденный грамматический материал. (Контрольная работа №2)
Тестовая работа на видо-временные формы глагола.

3 семестр
Темы для развития навыков устной речи:
США
Великобритания
Башкирия
Прием на работу
Деловые контакты
Составление делового письма

Тексты по развитию навыков аудирования.
Английский язык для инженеров: Учеб./Т. Ю. Полякова и др.
1. Barbican Centre. стр. 429.
2. A Frenchman in London. стр. 429.
3. Stones of Pyramids. стр. 430.
4. The Blue Star. стр. 431.
5. A Driving Test. стр.431.

Темы для самостоятельного чтения по широкому профилю вуза, общественно-политической тематике, страноведению из расчета 1-2 стр. в неделю.
Ярославова Л. А. Английский язык. Уч.-практ. материалы.: стр. 74–98.
Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни :Очерки по краткой истории Британии

Грамматический материал:
Страдательный залог. Сослагательное наклонение. Сложное предложение. Согласование времени. Бессоюзное подчинение. Модальные глаголы.

Проверочная контрольная работа на неличные формы глагола, страдательный залог. (Контрольная работа №3)

Тестовая работа по пройденному материалу. Количество лексики для усвоения – 500 лексических единиц.

4 семестр
Темы для развития навыков устной речи:
Учебное заведение
Моя будущая специальность
Спорт
На приеме у врача. Здоровье
Праздники

Тексты по развитию навыков аудирования.
Английский язык для инженеров: Учеб./Т. Ю. Полякова и др.
1 Two Parachutes. стр. 434
2. Hang-Gliding. стр. 435.
3. White House. стр. 436.
4. Experimental Bridge. стр. 436.
5. Telephone Answering Machine. стр. 437.
6. Cross-Cultural Communication. стр. 438.

Темы для самостоятельного чтения по широкому профилю вуза, общественно-политической тематике, страноведению из расчета 1-2 стр. в неделю.
Ярославова Л. А. Английский язык. Уч.-практ. материалы.: стр. 99–118.
Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни :Очерки по краткой истории Британии

Грамматический материал:
Анализ предложения. Повторение сложных грамматических конструкций.
Контрольная работа №4

Тестовая итоговая работа.

Основная литература:
Никошкова Е.В. Английский язык для психологов. М., 2004
Пароятникова А.Д. Английский язык для гуманитарных вузов. М., 2001

Дополнительная литература:
1. Шевелева С.А. Английский язык для гуманитариев. М., 2002
2. Бурова З.И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов. – 3-е изд., перер. М., 2002
3. Ярославова Л.А. We study English. Стерлитамак, 2007
4. Блинова С.И. Практика английского языка. М., 2005
Воспитательные задачи в обучении иностранному языку
Реализация воспитательного потенциала иностранного языка проявляется в готовности специалиста содействовать налаживанию межкультурных и научных связей, представлять свою страну на международных конференциях и симпозиумах, относиться с уважением к духовным ценностям других стран и народов.
Иностранный язык вносит значительный вклад в нравственное воспитание, интернациональное воспитание, патриотическое воспитание. Иностранный язык формирует умение осуществлять общение, учит слушать, выслушивать собеседника, относиться к нему с уважением. Овладение чтением формирует культуру чтения, умение вчитываться в текст, формирует навыки интеллектуального труда. Обучение иностранному языку позволяет осуществлять эстетическое воспитание, расширяет филологический кругозор, повышает общую культуру, приобщает к культуре народа, который ее создал и который ею пользуется, воспитывает интерес к иноязычной культуре, развивает эмоциональную и мотивационную сферы личности обучаемых.
Межпредметные связи учебной дисциплины «Иностранный язык»

Курс иностранного языка открыт для установления межпредметных связей. Введение научной информации, сведений из области культуры, страноведения, истории, философии, физики, математики, искусства, внешней и внутренней политики страны изучаемого языка укрепляют межпредметные связи и помогают студентам лучше усваивать учебный материал по иностранному языку и изучаемой специальности, расширяют кругозор, углубляют и укрепляют полученные знания по предметам, способствуют умению извлекать нужную информацию в различных областях науки, техники, культуры, общества. Иностранный язык связан с такими предметами как история, философия, литература, родной язык, физика, математика, языкознание, биология, информатика, психология, педагогика и др.













МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ
УСТНОЙ РЕЧИ
Темы для развития навыков устной речи
TRAVELLING
Thous
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·aside.
It was so exciting. I hope, next year I shall visit London. It’ll be great.

Vocabulary
airport аэропорт
arrive прибывать
bike велосипед
boat лодка
bus автобус
bus station автобусная станция, вокзал
catch успеть
change делать пересадку
choose выбирать
comfortable удобный
convenience удобство
cruise круиз, морское путешествие
flight полет
journey поездка, путешествие
baggage багаж
means способ, средство
miss опаздывать
on board the ship на борту корабля
on foot пешком
railway station железнодорожный вокзал
return ticket билет в оба конца
safely безопасно
seaside побережье
seat место, сиденье
single ticket билет в одном направлении
snack легкая закуска
spend проводить время
through train экспресс
ticket билет
ticket office билетная касса
Here is my passport вот мой паспорт
I’m on a business trip я в командировке
I’m visiting my я приехал к моим родственникам
relatives
I’m just passing through Я здесь проездом
I’ll be staying я пробуду здесь несколько дней
a few days, a week
I’m sorry, I don’t understand Простите, я вас не понимаю
Here is my customs declaration Вот моя декларация
I have nothing declare Мне нечего указать в декларации
Here is my baggage Вот мой багаж
Do I have to pay duty on this? Мне надо платить за это пошлину?
May I bring this in? Это можно провезти?
Customs officer таможенник
Where is the baggage claim area? Где я могу получить багаж?
Here are my baggage claim checks. Вот мои багажные бирки
Where can I get baggage cart? Где можно взять тележку для багажа?
I need a porter Мне нужен носильщик
Be careful with that bag! Будьте осторожнее с этой сумкой!
A suitcase is missing! Не хватает одного чемодана!
Where is the lost and found? Где стол находок?
Baggage Check-In Регистрация багажа
Baggage Claim Получение багажа
Cart Rental End Прокат багажных тележек
Cashier Кассир
Flight Information Информация о рейсах
Gates Open 1Hour Prior to Departure Стойки начинают работу за 1 час до отправления
Ответьте на вопросы

Can you prove that thousands of people travel every day?
How does everybody want to
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·ust a cup of tea with a slice of cake, or an apple pie.
Of course when you don’t want to cook or you don’t have time you can go to a restaurant But it has become rather expensive now a days.

Vocabulary:
Scrambled eggs яичница
Pancakes блины
to have a snack перекусить на ходу
canteen буфет, столовая
leaves much to be desired оставляет желать лучшего
first course первое блюдо
noodle лапша
roast жареный
sour cream сметана
tasty вкусно
dessert десерт
to have a sweet tooth быть сластеной
milkshake mix молочный коктейль
orange juice апельсиновый сок
pizza пицца
To book a table заказать столик
Do you have a table for me? У вас есть столик для меня?
Menu, please Меню, пожалуйста
Please bring принесите пожалуйста
Would you like some? Не хотите ли немного
I am on a diet Я на диете
A green salad and afterwards some fruit Пожалуйста, овощной салат, а затем фрукты
Can you prepare a salt-and-spice-free meal for me?
Не могли бы вы приготовить мне что-нибудь без соли и специй?
Can you recommend me something? Что вы можете порекомендовать?
Cheque please чек пожалуйста

Вы решили пообедать (перекусить) в кафе с другом. Закажите себе еду и напитки. Не забудьте расплатиться.
Загадайте любое блюдо. Одногруппники должны его угадать с помощью вопросов.

VISITING A DOCTOR
Last week I caught a bеd cold. I felt bad. I had a running nose, a bad cough and a sore throat. The temperature was 38.5. I also had a headache and couldn’t sleep. I decided to go to the clinic. The doctor examined me and said that I had the flu. He told me to stay in bаd for a few days and prescribed some medicine. He put me on the sick list. When I returned home, I went to bed at once. I had some hot tea with honey and took some medicine. The treatme
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·медицина, лекарство
health - здоровье
How are you? - Как ваше здоровье?
How do you feel? - Как вы себя чувствуете?
You look the very picture of health - У вас цветущий вид.
to be taken ill - заболеть
consulting – room - приемная врача
ambulance - автомобиль скорой помощи
patient - больной
What is the trouble? - На что жалуетесь?
сomplaint - жалоба
hurt - причинить боль
something is wrong with my heart - У меня болит сердце
pain - боль
headache - головная боль
toothache - зубная боль
ear – ache - боль в ухе
to be nervous - нервничать
cold - простуда
heart attack - сердечный приступ
sneeze - чихать
fever - жар, лихорадка
cough - кашель, кашлять
wound - рана
diagnose - ставить диагноз
disease - болезнь
examine - осматривать
treatment - лечение
prescription - рецепт
operate - оперировать
recover - выздоравливать
chemist’s (shop) - аптека

Ответьте на вопросы
You were ill last month (week),
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Расскажите о том, как вы однажды заболели и посетили врача.
Расспросите своего товарища:
А) о его здоровье
Б) о здоровье вашего общего друга
SPEAKIMG ON THE TELEPHONE

Could I speak to Ann, please?
Speaking.
Oh, hello, Ann. This is Kate.
Hi, Kate. Glad to
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· открытка
compact disk – компакт-диск
pleasure – удовольствие
to be aware of – знать
wish – желание
to miss – чувствовать недостаток
reason – причина, повод
disco – дискотека
tonight – сегодня вечером

Пригласи своего друга на концерт по телефону.
Выясни у своего друга домашнее задание.




ABOUT MYSELF

My name is I’m seventeen years old. I live in Sterlitamak ( )
I’m not very tall (tall, short) and thin (not very thin, rather fat). My face is oval (round, square). I have a fair (dark) complexion. My e
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· цвет лица
chestnut – каштановый
straight – прямой
curly – кудрявый
enter – поступить
speciality – специальность
to be eager to – желать, стремиться
proper – подходящий, необходимый
education – образование
to be able – быть в состоянии
opportunity – возможность
affair – дело

Расскажи о своем друге.
Опиши членов своей семьи.



THE REPUBLIC OF BASHKORTOSTAN
The Republic of Bashkortostan is a small, beautiful country within Russia. It is situated not far from the Ural Mount
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·stan.

Ответьте на вопросы:

Where is Bashkortostan situated?
What is the territory and the population of the republic?
What are the largest cities in Bashkortostan?
The climate in the republic is continental isn’t it?
What do you know about the industry of the republic?
What is the capital of Bashkortostan?

Спросите своего друга:
Когда Башкортостан был образован, стал независимой республикой?
Сколько в республике городов, высших учебных заведений.?

Our Academy

There are 2 state establishments of higher
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· читается: minus thirty degrees centigrade – минус 30 по Цельсию.
0 0С читается: zero centigrade – ноль градусов.

Vocabulary
about – около high - высокий
above – свыше hot - жаркий
around – около humid - влажный
average – средний low - низкий
below – ниже mild - мягкий
changeable – изменчивый moderate - умеренный
climate – климат percent - процент
coast – побережье rainy - дождливый
cool – прохладный region – район, область
dry – сухой separate - отдельный
short – короткий so-called – так называемый
spring – весна winter - зима
autumn – осень summer - лето
temperate – умеренный weather - погода
year-long temperature – годовая температура pole – полюс

Answer the Questions.
1. What climatic zones are t
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·e, the highest summer temperature, above, below.
The climate and Weather in the Place Where I Was During My Last Vacation: hot (warm), the sun, bright, to go for hikes, cool, dry, to rain, humid.

Translate into English.
В России несколько климатических зон. Самая большая климатическая зона – это умеренная.
В европейской части страны климат мягче, чем в Сибири.
Самая низкая средняя зимняя температура в районе р. Печоры: около-30 0C.
Черноморское побережье находится в субтропической зоне: зима теплая, лето жаркое.
Среднегодовая температура ниже на Севере.

Speak on the Climate of Baschkortostan.



Translate these dialogs into Russian. Act them out.

It’s a Beautiful Morning.
А. It’s a beautiful morning isn’t it?
В. Yes, it is. There isn’t a cloud in the sky and the sun is shining brightly. I’m afraid it may be hot the afternoon.
А. It’s 20 0C now. I’ve just heard over the radio the temperature may rise 29 0C in the afternoon.
В. That wouldn’t be so nice.

What an Awful Day!
А. What an awful day today!
В. Yes. The weather is awful, isn’t it?
А. I hate it when it rains.
В. So do I. It was worse yesterday, wasn’t it? It rained all day long.
А. Do you know the weather forecast for tomorrow?
В. No change for the better. Cold and rainy in the morning and windy in the afternoon.
А. That s too bad.

BUSINESS CORRESPONDENCE
With the development of industry, technology, trade and economic ties among the countries and ordinary people a great volume of business is done by mail. It is true that the telephone telegraph, t
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·ding, the inside address, the salutation, the body of the letter, the complimentary close and the signature. If you forget something you mean to say in the letter, put it in a PS at the bottom of the page.

Vocabulary
development of industry - развитие промышленности
volume - объем
a great volume of business - большой объем дел
to speed - ускорятьt
to speed transactions - ускорять дело
to run up expenses - увеличивать расходы
to a great extent - в значительной степени
to concern - касаться
letter - письмо, буква
order-letter - письмо-заказ
inquiry letter - письмо-запрос
claim letter - письмо-жалоба
covering letter - сопроводительное письмо
letter of confirmation - письмо подтверждение
letter of guarantee - гарантийное письмо
to type - печатать на машинке
to space - размещать
to fold - сгибать
envelope - конверт
heading - заголовок
inside address - адрес получателя
salutation - приветствие
body of the letter - текст письма
complimentary close - заключительная формула вежливости
signature - подпись
circular letter - циркуляр
to forget - забывать





Задание 1
Внимательно прочитайте пример деловой переписки.
University High School Stamp
155 East 4
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· Very truly yours
Laura Winston.
Задание 2
Внимательно изучите структуру делового письма и ответьте на вопросы:
What kind of letter is it?
Does the solution “Dear Mr. Fischer” scow that the correspondent is unknown to the author or known to him personally?
What does the body of the letter deal with?
Is the complimentary formal or informal?

Задание 3
Поставьте глагол в скобках в нужную форму.

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· F. Popov
Задание 4
Переведите на английский язык.
Письмо должно быть посвящено одному вопросу.
Деловые письма подписываются от руки четко.
Деловые письма пишутся на фирменных бланках.
Умение писать деловые письма имеет огромное значение для ведения коммерческой деятельности.

Задание 5
Выучите заключительные фразы деловой переписки.
We expect your early reply – надеемся на быстрый ответ
Please inform us in the shortest possible time – просим сообщить нам как можно скорее
We are looking forward to your consent –ожидаем вашего согласия
Yours faithfully = yours truly - с уважением

Задание 6
Составьте деловые письма по заданным ситуациям.
Письмо-благодарность.
Жалоба на задержку с ответом.
Письмо-поздравление.
Письмо-просьба.
APPLYING FOR A JOB

Задание 1
Прочитайте и переведите диалог между миссис Райт (W) договаривающейся через секретаря фирмы (1) с менеджером Хелари Бичем (НВ) о приеме на работу.

S. Compact Systems. Good afternoon.
W. Good afternoo
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·l inquiries.
HB. And how about shorthand?
W. Well, to be honest it’s a bit rusty.
HB. Come here, apply for position fill in the form.
W. Thank you.
Ответьте на вопросы:
What kind of job is MRS Wright looking for?
Where did she work before?
What is Hillary Beacham?

Задание 2
Переведите письменно на русский язык следующие предложения.
Your name, address and telephone number.
Your date of birth.
Your marital status.
Your hobbies and leisure interests.
Details of all the jobs you have had.
The languages you speak, read or write.
Details of the professional diplomas or degrees you have gained.
Details of training courses you have attended.
Your reasons for applying for this job.
Your last salary.


Задание 3
Деловая игра
Вы генеральный директор. У вас одна вакансия. Приходят желающие поступить на работу. Узнайте все необходимое для Вас о них.

Задание 4
Запомните следующие выражения.
to be in charge of - отвечать за
to be familiar with the requirements of this job - знать требования, предъявляемые работой
a full-time job - штатная должность
a part-time job - работа на полставки
well-paying job - хорошо оплачиваемая работа
short-term job - временная работа
job in one’s special field - работа по специальности
to work overtime - работать сверхурочно
length of service - стаж работы
cash award - денежная премия
lay-off - сокращение
benefits - льготы
probationary period - испытательный срок
to apply for position - подать заявление о приеме на работу
net salary - чистая зарплата
regular pay - основная зарплата
to make a good impression - произвести хорошее впечатление

Задание 5
Деловая игра
В вашей фирме появилась вакансия. Вы подобрали претендента и оговариваете с ним его распорядок дня. Претендент уточняет необходимые детали для работы.


Great Britain
Great Britain is an island lying off the north-western coastline of Europe. The English Channel separates it from the mainland in the south. The Strait of Dover, 18 miles wide, divides it from Fra
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the English Channel - принятое в Великобритании название пролива Ла-Манш
the Strait of Dover - название пролива Па-де-Кале
the North Sea - Северное море
the Irish Sea - Ирландское море
the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland – Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии
England - Англия
Scotland - Шотландия
Wales -Уэльс
the British Isles - Британские острова
the Isles of Man - остров Мэн
the Isle of Wight - остров Уайт
the Cheviot Hills - Чевиотские горы
the Tweed - река Твид
Lowland Britain - равнинная часть Великобритании
Highland Britain - гористая часть Великобритании
Ben Nevis - гора Бен-Невис
Snowdon - гора Сноудон
the Severn - река Северн
the Thames - река Темза
the Gulf Stream - течение Гольфстрим
Cardiff - г. Кардиф
Edinburgh - г. Эдинбург
Angles, Saxons, Jutes - англы, саксы, юты (германские племена)
Vikings - викинги
Normans - норманны
Vocabulary
Coastline - береговая линия
to separate from - отделять от
mainland - континент, материк
to comprise - охватывать, включать
to be referred to - называться, именоваться
bay - залив
harbour - бухта. гавань
influence - влияние
current - течение
to wash the shores - омывать берега
latitude - широта
to be notorious for - быть известным
to contribute to the trouble - обострить проблему
to pass a law - провести закон
pollution - вредные выбросы
mist - туман
to afflict - причинять неприятности
flora - растительный мир
fauna - животный мир
to be not rich in natural resources – иметь не очень богатые природные ресурсы
farming - сельское хозяйство
to produce - производить
highly developed industrial country - высокоразвитая промышленная страна
producer and exporter - производитель и экспортер
machinery - оборудование
aircraft and navigation equipment - оборудование для авиационной и судостроительной промышленности
to be many centuries in the making – формироваться в течении нескольких веков
to conquer - завоевать
to subdue an independent tribe - подчинить независимое племя
invader - завоеватель
Navy - военно-морской флот
To wage a colonial war - вести колониальную войну
“the workshop of the world” - «мастерская мира»

Answer the questions:
Where does Great Britain lie?
What separates Great Britain from the mainland?
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·symbolized by a donkey) and the Democratic (symbolized by an elephant).
Nowadays the USA is one of the leading powers of the world due to its economic, political and military influence.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРЬ:

outlying areas внешние территории
aircraft воздушное судно
Appalachian Аппалачи
Great Lakes Великие озера
Rocky Mountains Скалистые горы
Sierra Nevada Сьерра-Невада
Cordillera Кордильеры
climate conditions климатические условия
District of Columbia округ Колумбия
donkey осел
elephant [elifant] слон
frontier граница
government правительство
House of Representatives палата представителей
influence влияние
leading ведущий
legislative power законодательная власть

lowlands низины
military военный
named after названный в честь
original первоначальный
peak возвышенность
rich богатый
Senate Сенат
stars and stripes звезды и полосы
Supreme Court Верховный суд
to be located располагаться
to be made up from быть составленным, состоять из
to belong принадлежать
to border граничить
to divide делить
to head возглавлять
to pass проходить через
to represent представлять
to symbolize символизировать


Read and translate the following sentences and say whether they are right or wrong:
1. The USA is the largest English speaking country, (Yes, it's right.)
2. It occupi
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·f the state is the President.
12. The legislative branch of the US Government is the Congress consisting of 2 chambers: the House of Lords and the House of Commons.
13. The President controls all the government branches.

Translate into English:
1 .крупнейшая англоязычная страна
2. иметь морские границы
3. занимать центральную часть континента
4. омываться тремя океанами
5. страна рек и озер
6. различные климатические условия
7. богата различными минеральными ресурсами
8. высокоразвитая промышленная держава
9. разные расы и нации
10. официальный язык государства
11. звездно-полосатый флаг
12. назвать в честь первого президента страны
13. исполнительная / законодательная / судебная власть
14. Сенат / палата представителей
15. система федеральных судов,
16. вице-президент / кабинет министров
17. ведущая держава

Translate the following questions into English and answer them:
1. США - одна из крупнейших стран мира, не так ли?
2. Где расположена эта страна?
3. С кем граничат США?
4. Какова территория США?
5. Какими океанами омывается США?
6. Назовите столицу США. Где она расположена? В честь кого она названа?
7. В США много рек и озер? Какие из них вы знаете?
8. Являются ли США высокоразвитой промышленной державой?
9. Какие отрасли промышленности США основные?
10. Население США больше, чем население России?
11. Какие крупные города есть в США?
12. Сколько штатов в США?
13. Кому принадлежит законодательная / исполнительная / судебная власть в США?
14. Кто является главой государства?

Тема: Знакомства
Meeting People
I .Read and Comprehend the dialogues.
Dialogue 1
Ted: Excuse me, you must be Tom. Tom: Sorry?
Ted: You're Tom, aren't yoy? You've just come from Stockholm, haven't you? Tom: Yes, that's right ,I’m Тоm Andersson.
Ted: Good, and I’m Ted Royal.
Tom:
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Kate: Sally...this is Terry.
Sally: Hello, Kate's told me a lot about you.
Terry: Nothing bad, I hope. (they laugh)
Kate: Anyway, Terry, come on into the room and meet the others.
Теrry: Yes, thanks.

Do the following tasks on Dialogues
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creative - творческий
communicator ... of knowledge - носитель знаний
competence - компетенция
attitude - отношение
strength - сила
weekness - слабость
need - потребность
particular - особый
to review - повторять
to research - исследовать
to perfect - совершенствовать
ability - способность
to satisfy - удовлетворять
to depend on - зависеть от
relationships - отношения
respect - уважение
community - коллектив
shaping - формирование
exacting - трудный, требовательный
job - работа
to equip - оснащать

Ответьте на вопросы
What kind of work is teaching?
What is a good teacher?
What attitudes does a good teacher form to?
A good teacher discovers children's int
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check in - регистрировать
connter - стойка
baggage - багаж
overweight - лишний вес
pass - пропуск
load - грузить
hold - багажное отделение
newsstand - газетный киоск
security - безопасность
check - проверка, контроль
lounge - зал ожидания
announcement - объявление

STUDENT’S LIFE
The students have to do their best to acquire necessary knowledge. They must attend lectures and practical hours, never miss seminars and lab classes. They have to prepare their home assignments regularly. The
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·делать все возможное
to acquire - получать
necessary - необходимый
to attend - посещать
to miss - пропускать
home assignments - домашнее задание
condition - условие
a subject room - кабинет
to receive - получать
a state grant - государственная стипендия
a senior students - старшекурсник
to master - овладеть
an undergraduate - выпускник
to carry out - вести
aim - исследование
to solve - цель
to use - решать
to go in for - использовать
to participate - заниматься
to stage - участвовать

Answer the Questions.
What is the role of school practice in training teachers?
What helps the students to master their future profession?
Why do students lake part in scientific research?
What do we mean when we say "students' life"?
СОСТАВЛЕНИЕ ДЕЛОВОГО ПИСЬМА

The Royal Hotel
5 Blue St Star City
Dreamland
12 th April 1999
Personnel Manager
RBM Company
27 Green Street
Star City
Dreamland


Dear Sir,

I would like to apply for the po
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· Адрес и телефон отправителя
Дата отправления

кому адресовано
должность
название фирмы
и ее адрес

Обращение

Текст письма

Заключительная часть

Подпись



SPORTS IN GREAT BRITAIN
The British are known to be great sports-lovers, so when
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·te, or toboggan, but winter is a good season for hunting and fishing.
Indeed sport in one form or another is an essential part of daily life in Britain.
Vocabulary
next to football на следующем месте после футбола
chief [tJi:f] главный, основной
spectator sport зрелищный вид спорта
racing бега (конские, собачьи и пр.)
boat-race гребные гонки
tournament ['tuanement] турнир
innumerable [i'nju.marebl] бесчисленный
degree [di'gri;] степень, уровень
skill умение
helpless беспомощный
extremely чрезвычайно
able ['eibi] умелый
to toboggan [ta'bogen] кататься на санях, санках

MY SUMMER HOLIDAYS
After my hard and busy school year my summer holidays began. I felt happy when hard and busy school year finished and summer holidays began. I start
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·ard тяжелый, трудный
busy занятой, суетливый
to feel (past felt, p.p. felt) чувствовать
to dream (past dreamt, p.p. dreamt) about мечтать о
beach пляж
deep глубокий, глубоко
bush куст
entertainment развлечение
scooter зд. скутер, водный велосипед
to sunbathe загорать
to teach (past taught, p.p. taught) учить, обучать
sport camp спортивный лагерь
useful полезный
experience опыт
to get (past got, p.p. got) up вставать
to return возвращаться
several несколько, некоторое количество
cottage летний домик, дача, коттедж
to have (past had, p.p. had) a rest отдыхать
to dig (past dug, p.p. dug) копать, вскапывать
to irrigate поливать
to cook готовить пищу
insect насекомое
to spoil испортить









МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Контрольные работы

Контрольная paбoтa № 1
по грамматике
1. Подчеркните правильную форму глагола в следующих предложениях:
Образец: I don’t understand /I am not understanding

They usually visit / are visiting their parents on Saturdays.
My brother travels / is traveling in Thailand at the moment.
I start / am starting work at eight every morning and finish / am finishing at about four.
He likes / is liking old books.
Oh, John, hurrу up! Clare waits / is waiting for you at the sta
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· Поставьте глаголы данные в скобках, в отрицательную форму соответствующего времени:
Образец:
You ... (be) at the Institute yesterday.
You weren’t at the Institute yesterday.

I ... (work) today.
She ... (study) on Sundays.
They ... (play) tennis tomorrow
We ... (go) on holiday last year.
I ... (can hear)you.
He... (listen) to his teacher yesterday.
I ... (be going) to join you. I am busy.
You ... (must do) the stopping. I have done it.

3. Напишите следующие прилагательные в сравнительной степени:
Образец:
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·4. Установите правильный порядок слов в следующих предложениях:
Образец: It’s hobby very relaxing hobby.

We play twice a week basketball.
I can write very well English.
They together do the homework.
She’s going next week to paint her flat.
We will a flight to Berlin book.
I take shoes size six.
This coat is not enough long.
Look at those brown beautiful sandals!

5. Поставьте вопросы к ответам, приведенным ниже:
Образец:
It’s a tin opener.
What’s this?

I am 22.
We are playing the violin.
She lives in Moscow.
He cannot swim.
No, they don’t.
Yes? I am.
Very well.
My car is green.

6. Закончите предложения словами, начинающимися с some-, any-, every-, or no-
Образец:
I looked for my watch .
I looked for my watch everywhere.

I couldn’t find a parking place
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· Контрольная работа № 2
по грамматике
1. Переделайте следующие предложения, употребив глагол в Passive voice.
Образец: They invited him – He was invited.

They will carry out this experiment next week.
He wrote this book 10 years ago.
They've asked hi ma lo
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· Переделайте предложения, употребив необходимую форму прошедшего
времени.

It is clear that he is right.
They claim that they are trying to read an argument on all the issues.
He says that the lecture is very interesting.
They complain that he has been rude to them.
The witness insists that he hasn't seen the man.
She says that She has been having strange dreams for a long time.
He insists that he is innocent.
Our correspondent reports that the rate of unemployment is rising in Britain.

3. Преобразуйте следующие предложения, используя глагол to wish.
Образен: It's a pity I haven't accepted their invitation. I wish I had accepted their invitation.

It's a pity I don't live nearer to my work.
Tin sorry I don't know French.
It's a pity 1 am not a doctor.
I'm sorry I didn't stay in my last job.
I'm sorry you aren't coining with us.
I'm sorry 1 have no chance to speak English every day.
I'm sorry I haven't supported them.

4. Раскройте скобки, употребляя активную или пассивную форму герундия.
Образец: He hated (to
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5. Раскройте скобки, употребив правильную временную форму глагола.
Образец: If it (not rein), we (go) to the park. If it doesn't rain, we’ll go to the park.

I (phone) and thank her if I (not have time) to write.
If you (not take) your medicine, you (not gel better).
We (not able) to come if we (not get) a babysitter.
If she (not hurry), she (miss) the bus.
If we (book) tickets today, we (get) better seats.

6. Перепишите предложения. Найдите в них Participle I и Participle II.
Определите их форму и функцию в предложении. Переведите.

The man speaking to the student is the Head of the Department.
All the roads leading to the center of the city were blocked by trucks.
Most of the scientists invited to the conference were leading, specialists in various branch
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·Контрольная работа №3
1. Закончите предложения, употребив герундий.

1. What is your idea of (обсудить этот вопрос сейчас)? 2. The film is worth(посмотреть). 3. There are a lot of ways of(сделать это). 4. Do you have the opportunity(посетить выставку)? 5. I don’t like (напоминать ему об этом).

2. Употребите одну из неличных форм глагола: инфинитив, герундий, причастие.
1. He offered (lend) me the money. I didn’t like (take) it but I had no other way out. 2. What was it the letter? I don’t know. I didn’t wa
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·low) outside.

3.Переведите предложения на русский язык. Причастные обороты подчеркните.
1. Being a great book-lover, he spent a lot of money on books. 2. The answer received from the sellers greatly surprised us. 3. The leaves lying on the ground reminded us of autumn. 4. When writing a telegram we must use as few words as possible. 5. A person bringing good news is always welcome.

4. Переведите на английский язык.
1. Покажите мне список студентов, изучающих английский язык. 2. Будучи очень усталым, я решил остаться дома. 3. Переходя через мост, я увидел (встретил) Д. 4. Все студенты, принимающие участие в этой работе, должны прийти в институт сегодня в 6 часов. 5. Я уже проверил все сочинения, написанные студентами моей группы.

5. Переведите на английский язык.
1. Они хотят, чтобы мы пришли к ним сегодня. 2. Она хочет, чтобы ее пригласили на вечер. 3. Я никогда не слышал, как она говорит по-французски. 4. Она видела, что он вошел в дом, и спустилась вниз, чтобы встретить его.

6. Переведите на русский язык.
Now days science is known to contribute to every aspect of man’s life. 2. He happens to work at the some problem. 3. The work is likely to contribute to the solution of the problem. 4. The is said to have graduated from Oxford University. 5. The results of this experiment are found to overlap.

7. Переведите на английский язык.
1. Решение этой проблемы, как известно, зависит от многих факторов. 2. Ожидается, что работа будет закончена в этом месяце. 3. Говорят, что он внес определенный вклад в решение этой проблемы. 4. Ему было дано указание доложить обо всем вам.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
1.Переведите на русский язык

You must leave at once.
She must have understood me.
She ought to have known this rule better.
You shouldn't phone them now.
We don't have to do this exercise again.
She may be thirty.

II. Употребите модальные глаголы в следующих предложениях в Past
Indefinite и Future Indefinite.

Our sportsmen can win gold medals at the competition.
The students have to work hard.
We may borrow books from the town library.

III. Переведите предложения, определите функции инфинитива.

То master a foreign language is necessity for all the students.
Popov was the first to invent the radio.
The problem to be discussed at the conference is of great importance.

IV. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на формы
и функции причастий.

Having graduated from the college, my brother went to work to Siberia.
Being prepared by our scientists man-made diamonds are widely employed in many industries of our country.

A broken cup was lying on the table.
My pen is broken.
Having been sent to the wrong address the letter didn't reach him.

V. Из двух предложений составьте одно, применяя герундий.
Переведите предложения на русский язык.
Образец: Victor didn’
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VI. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на независимый причастный оборот.

This being the last day of our trip we hurried to the sea for a last swim.
Dinner being over, they went out for a walk.
They were having a quiet evening at home, the children playing in their rooms, the parents watching TV.
The weather being line, we went to the country.

VII. Переведите предложения, обращая внимание на согласование времен.

She said she was writing a letter.
He said he had seen the film the day before.
They knew they would graduate from the college in years.
1 promised I should have done my work by the evening.
We said we lived in Moscow.

VIII. Переведите предложения на русский язык, обращай внимание на
герундиальный оборот.

We heard of their h
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·IX. Из двух предложений составьте одно с Complex Object. Предложения
переведите на русский язык.

The schoolchildren planted trees. The man saw it.
Somebody sang in the park. I heard it.
The doctor touched his leg. The boy felt it.
My little sister watered a vegetable bed. I didn't see it.

X. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на Complex Subject и Complex Object.

He heard me open the door.
She is said to live in Kiev.
I le is said to hove been appointed a director of a big plant.
I know them to be right.
They wish the work to be done at once.
They are likely to come soon.
Me is sure to return.

XI. Переведите условные предложения на русский язык.
If you worked hard, you would do this work in time.
If he studied regularly, he would pass his exam.
If we had not been busy yesterday we should have helped you.










АТТЕСТАЦИОННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ
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1. How much this sweater cost?
A. is B. does C. do
2. I
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· not everything.
A. is B. are C. am
49. Where are my glasses? Has anybody seen ?
A. it B. its C. them
50. The old man that he wanted a cup of tea.
A. said B. told C. telling
Контрольно-измерительные материалы (тест) по английскому языку.
1.
A. These
B. This books are very good.
C. That
A. that
2. Are B. those people very nice?
C. there
3.
A. It has
B. It is a dog in the garden. C.There is
A.They 4. What's that? B. It is my new computer.
С There
5.
A. Their
B. They're is a good film at the Odeon. С There
6.
A. has
I B. have to go to the country tomorrow. C. had.
A. stay
7. You ought B. to stay at home.
C. staying
A. knows
8. He B. knows to speak English.
С can
A. write
9. He should B. to write a letter.
С writing
A. see.
10. Do you want B. to see the film?
C. seeing
A. a
11. I hope John's got B. any money.
C. some
A. engineer
12. He is B. one engineer
C. an engineer
A. any
13. I'd like B. an eggs, please.
С some
A. a few
14. We've got B. a little eggs left.
C. a number
A. a lot
15. There aren't B. many people here today.
C. much
16.
A. Is
B. Does she get up early every day? С Has
17. Were you in Moscow last week? No, I A. didn't
B.
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·С aren't
A. hurries
22. He B. hurried because he was late.
C. hurry
A. Doesn't
23. B. Does she going to do anything today? C. Isn't
A. watch
24. They B. is watching television at the moment.
C. are watching
A. did you do
25. B. do you do much work yesterday? С did you
A. on
26. Who is she looking B. at ?
С. to
A. of
27. This is a nice piece B. off cheese.
C. -
Note :"-" means" nothing", "no word or words".
A. in
28. Our holidays are B. at August.
C on
A. at
29. They're listening B. to the news
C-
A. on
30. We came here B. at 1985.
С in
A. by
31. What's the matter B. with him?
С from

A. was fond
32.1 didn't know you B. are fond of music.
C. were fond
A.boiled
33. The children learnt at the lesson that water B. boils at 100 С.
С. to boil
A. going
34. We saw him B. go along the road.
C. to go
A. didn't know
35. The student wasn't able to do the translation because he B. not know some special terms.
C. doesn't know
A. my
36. This book is B. me
C. mine
A. you
37. She would like to meet B. your
C. to you
A. to them
38. Give the money B. them !
C. theirs
A. to discuss
39. The book B. discussed at the lesson yesterday deals with the problems of war.
С d
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·С most
A. more careful
44. He drives B. very careful
C. very carefully
A. very hot
45. Yesterday was the B. most hot day so far this year
C. hottest
46. A. Where
B. Why wrote that letter?
C. Who
A. because
47. She went home early B. while she had finished her work.
С without
48. The new instrument A. is expect to help scientists solve many important problems.
B. is expected
C. was expected
49. The man A. seems to be a stranger here.
B. seem
C. is seeming
A. Than
50. I'm going home to change first. B. Then I'm going out for a meal.
С Therefore






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ
ПЛАНЫ
«Согласовано»
Зав. каф. ин. языков Л.А. Ярославова

Календарно-тематический план
по английскому языку для I курса по специальности «ПиП»
исторического факультета ДО
на 2008-2009 уч. год
Баланс времени: Курс 1,2 Семестр: 1,2,3,4 Зачеты: 1,2,3 Экзамены: 4
1- семестр (42часов), 2 - 48 часов - зачет

Учебная литература:
Основная: 1) Бурова З.И. Учебник англ. яз. для гуманитарных спец-стей вузов. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 576 с.

Дополнительная:1) Блинова С.И. Грамматика англ. яз. Сб. упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.
2) Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ.яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: Просвещение, 1988. – 80
3) Adventure stories (Книга для чтения на английском языке для 1 курса неязыковых вузов) под ред. Е. Заниной – М.: Айрис-пресс, 2001. – 176 с.
4) Бонк Н. А. Учебник английского языка
5) Коханская В.А. Английский язык для подготовительных отделений пединститутов. – Мн: Вышэйнная школа., 1985.-144с.

№ п/п (недели)
Содержание занятия
Кол-во часов
Самост. работа
Кол-во часов

1
Introductory test. Oral practice “A few words about myself”
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42


2 семестр
№ п/п (недели)
Содержание занятия
Кол-во часов
Самост. работа
Кол-во часов

1
Reading practice «London»
2
2

2
Oral Practice. Dialogues “Visiting The capital of GR. Br.”
2
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3
Grammar. Participle I as an attribute , Th
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·Зачет
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Итого
48
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Составитель Ишмухаметова А. Х.
«Согласовано»
Зав. каф. ин. языков Л.А. Ярославова

Календарно-тематический план
по английскому языку для II курса
исторического факультета ДО
на 2008-2009 уч. год
Баланс времени: Курс 1, 2 Семестр:1,2,3,4 Зачеты: 1,2,3. Экзамены: 4
3 семестр – 48 ч., 4 семестр – 34 ч.
Учебная литература:
Основная: 1) Бурова З.И. Учебник англ. яз. для гуманитарных спец-стей вузов. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 576 с.
Дополнительная:1) Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ. яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: просвещение, 1988. – 80 с.
2) Коханская В.А. Английский язык для подготовительных отделений пединститутов. – Мн: Вышэйнная школа., 1985.-144с.
3) Блинова С.И. Грамматика англ. яз. Сб. упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.
4) Гурьева Ю.Ф. Глубоки корни: очерки по краткой истории Британии. – Обнинск. Титул, 2002. – 72 с.

3 семестр
№ п/п (недели)
Содержание занятия
Кол-во часов
Самост. работа
Кол-во часов

1
Reading practice. Cross-cultural understanding
2
2

2
Grammar revision. Active voice. Indefinite tenses
2
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3
Grammar revision. Active voice. Continuous and Perfect tenses.
2
2

4
Writing practice. “When in Rome do as Romans
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·ading Practice. “Canada”.
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Oral Practice. “Canada”
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Comprehention
2
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Test
2
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Mistakes correction
2
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24
Debts
2
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Зачет




Итого
48
48


IV семестр
№ п/п (недели)
Содержание занятия
Кол-во часов
Самост. работа
Кол-во часов

1
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·for a job”.
2
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15
Oral Practice. “Applying for a job”.
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16
Test
2
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17
Mistakes correction
2
2


Экзамен




Итого:
34
34


Составитель: Ишмухаметова А. Х.
Согласовано
зав. каф. ин. яз. _________/Ярославова Л. А./

Календарно-тематический план
по английскому языку для группы 1а ПК
исторического факультета.
на 2008-2009 учебный год


Баланс времени: Курс: I, II Сем.: I, II, III, IV Зач.: I, II, III Экз.: IV

Основная литература: Бурова З. И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов. – 4-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2004.
Дополнительная литература: Голицинский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. – 2-е изд., перераб. и дополн. – С. – Петерб.: ООО ИПЦ «КАРО», 1999.

I семестр (44 ч)


Содержание занятия
Кол-во часов
Дата

1
Test (вводный тест)
2


2
Oral practice. Topics: About myself. Meeting people.
2


3
Reading practice. Unit I. Text 1. Our institute.(p. 58-59) Vocabulary.()
2


4
Grammar review. Структурные типы предложений. Порядок слов. Типы вопросов. Вопросительные слова. Grammar practice.
2


5
Grammar review. Имя существительное. Категории имени существительного. Множественное число существительного. Артикль. Grammar practice.
2


6
Home reading. (сент., окт.)
2


7
Grammar review. Местоимения. Имя прилагательное. Образование и употребление степеней сравнения прилагательных. Наречия. Степени сравнения наречий. Grammar practice.
2


8
Grammar review. Глагол. Основные формы глагола. Смысловые, вспомогательные, модальные глаголы. Спряжение глаголов to be, to have. Оборот there + to be. Present Simple. Grammar practice.
2


9
Grammar practice. Выполнение упражнений на закрепление.
2


10
Test 1. / Oral practice. Topic: Weather.
2


11
Reading practice. Unit II. Text II. My friend Boris Smirnov.(75-76) Vocabulary.()
2


12
Grammar review. Местоимения. Притяжательные местоимения. Неопределенные местоимения. Much, many, a lot, (a) little, (a) few, enough. Grammar practice.
2


13
Grammar review. Числительные. Количественные и порядковые числительные. Present Progressive, Past Simple, Past Progressive. Grammar practice.
2


14
Home reading. (нояб., дек.)
2


15
Grammar review. Предлоги. Предлоги места и направления. Притяжательный падеж. Объектный падеж личных местоимений. Grammar practice.
2


16
Grammar review. Прямое и косвенное дополнение. Future Simple, Future Progressive. Grammar practice.
2


17
Reading practice. Unit III. Text III. Our house.(92-94) Vocabulary.()
2


18
Grammar practice. Выполнение упражнений на закрепление пройденной грамматики.
2


19
Test. Аудирование. Тест на понимание.
2


20
Revision.
2


21
Test 2.
2


22
Резервное занятие.
2


23
Консультация.
1


24
Зачет.
3



Преподаватель: асс. Узянбаевой Г. Ф.

Согласовано
зав. каф. ин. яз. ___________/Ярославова Л. А./

Календарно-тематический план
по английскому языку для группы 2 ПК
исторического факультета.
на 2008-2009 учебный год

Баланс времени: Курс: I, II Сем.: I, II, III, IV Зач.: I, II, III Экз.: IV

Основная литература: Бонк Н. А., Котий Г. А., Лукьянова Н. А. Учебник английского языка. В 2-х ч. Часть I. – Переиздание. – М.: «Деконт+» - «ГИС», 2005.
Дополнительная литература: 1. Бонк Н. А., Лукьянова Н. А., Памухина Л. Г. Учебник английского языка. В 2х ч. Часть 2.-М.: Деконт+-ГИС, 2000.
2. Голицинский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. – 2-е изд., перераб. и дополн. – С. – Петерб.: ООО ИПЦ «КАРО», 1999.

III семестр (44 ч)


Содержание занятия
Кол-во часов
Дата

1
Test (вводный тест)
2


2
Oral practice. Topics: The USA, Great Britain.
2


3
Reading practice. Lesson 9. Text: A telephone conversation.(p. 167) Vocabulary.(168-169)
2


4
Grammar review. Повторение Simple, Progressive Tenses. Grammar practice.
2


5
Grammar review. Повторение Perfect, Perfect Progressive Tenses. Grammar practice.
2


6
Home reading. (сент., окт.)
2


7
Grammar practice. Выполнение упражнений на повторение и закрепление.
2


8
Test 1. / Oral practice. Topics: Bashkortostan, Scotland.
2


9
Grammar review. Модальные глаголы. Выражение долженствования. Grammar practice.
2


10
Grammar review. Времена группы Simple and Progressive in Passive Voice. Grammar practice.
2


11
Reading practice. Lesson 10. Text: A letter to a friend.(180) Vocabulary.(182)
2


12
Grammar review. Времена группы Perfect in Passive Voice. Grammar practice.
2


13
Grammar practice. Выполнение упражнений на закркпление.
2


14
Home reading. (нояб., дек.)
2


15
Test II. / Oral practice. Topics: Applying for a job, Business correspondence.
2


16
Grammar review. Косвенная речь. Перевод вопросов в косвенную речь. Grammar practice.
2


17
Reading practice. Lesson 11. Text: A visit to Moscow.(198-199) Vocabulary.(200)
2


18
Grammar review. Сослагательное наклонение. Grammar review
2


19
Grammar practice. Выполнение упражнений на пройденный грамматический материал.
2


20
Revision.
2


21
Test III.
2


22
Резервное занятие.
2


23
Консультация.
1


24
Зачет.
2



Преподаватель: асс. Узянбаева Г. Ф.



«Согласовано»
Зав. каф. ин. языков Л.А. Ярославова
Календарно-тематический план
по английскому языку для I курса специальности
«История» на 2008-2009уч. год

Курс: 1 Семестр: 1 (34 часа)
Группы 1А, 1Б Форма отчетности - зачет

Основная учебная литература:
1) Шевелева Английский для гуманитариев
2) Кравцова
3) THINK IT OVER! Workbook for the first- and second year students / Сост. А.В. Николаева. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад. 2007. – 52с.

Дополнительная:
1) Блинова С.И. Грамматика англ. яз. Сб. упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.
2) Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ. яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: просвещение,1988. – 80 с.
3) Сиротина Т.А. Англо-русский и русско-английский современный словарь. – Ростов-на-Дону: БАРО-ПРЕСС, 2000. – 200 с.

1
Lesson 1. Vocabulary. Grammar: the group of indefinite tenses. Reading practice: The value of education. Higher educational establishments. Speech work: Our Ac
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· people go in for sport?
Dialogue: Are you a football fan?
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Grammar: the Continuous and the Perfect tenses. Exercises.
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Составитель: асс. Николаева А.В.
«Согласовано»
Зав. каф. ин. языков Л.А. Ярославова
Календарно-тематический план
по английскому языку для 2 курса специальности
История 2А, 2Б, 2В, 2Г
Семестр 3
Количество часов: 48
Основная учебная литература:
1) Шевелева Английский для гуманитариев
2) Кравцова
3) THINK IT OVER! Workbook for the first- and second year students / Сост. А.В. Николаева. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад. 2007. – 52с.

Дополнительная:
1) Блинова С.И. Грамматика англ. яз. Сб. упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.
2) Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ. яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: просвещение,1988. – 80 с.
3) Сиротина Т.А. Англо-русский и русско-английский современный словарь. – Ростов-на-Дону: БАРО-ПРЕСС, 2000. – 200 с
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Travelling. Holiday. Air
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Составитель: асс. Николаева А.В.

«Согласовано»
Зав. каф. ин. языков Л.А. Ярославова
Календарно-тематический план
по английскому языку для 3 курса специальности
«История» на 2008-2009уч. год

Курс: 3 Семестр: 5 (30 ч)
Группы 3А, 3 Б Форма отчетности - экзамен
Основная учебная литература:
1) Шевелева Английский для гуманитариев
2) Кравцова
3) THINK IT OVER! Workbook for the first- and second year students / Сост. А.В. Николаева. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад. 2007. – 52с.

Дополнительная:
1) Блинова С.И. Грамматика англ. яз. Сб. упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.
2) Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ. яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: просвещение,1988. – 80 с.
3) Сиротина Т.А. Англо-русский и русско-английский современный словарь. – Ростов-на-Дону: БАРО-ПРЕСС, 2000. – 200 с
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Food and meals. Vocabulary. Discussion: English meals.
Dialogues: 1) In a Restaurant, 2) What would you like, please? Writing: A house-warming party. Test
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My Dream Job. Vocabulary. Comprehension. Speech work: Applying for a Job.
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Составитель: асс. Николаева А.В.


«Согласовано»
Зав. каф. ин. языков Л.А. Ярославова

Календарно-тематический план
по английскому языку для I курса специальности
«Педагогика и психология» на 2008-2009уч. год

Курс: 1 Семестр: 1 (42 часа)
Группы 1П Форма отчетности - зачет

Основная учебная литература:
1) Шевелева Английский для гуманитариев
2) Кравцова
3) THINK IT OVER! Workbook for the first- and second year students / Сост. А.В. Николаева. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад. 2007. – 52с.
Дополнительная:
1) Блинова С.И. Грамматика англ. яз. Сб. упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.
2) Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ. яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: просвещение,1988. – 80 с.
3) Сиротина Т.А. Англо-русский и русско-английский современный словарь. – Ростов-на-Дону: БАРО-ПРЕСС, 2000. – 200 с.

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Lesson 1. Vocabulary. Grammar: the group of indefinite tenses. Reading practice: The value of education. Higher educational establishments. Speech work: Our Academy.
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Lesson 2. Vocabulary. Grammar: modals and their equivalents. Re
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·the Perfect tenses. Exercises.
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Holidays and Traveling: Vocabulary. Reading practice: Travel. Air Travel. Speech work: In a Hotel.
Writing: Filling in the registration forms. Summer holidays
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Составитель: асс. Николаева А.В.
«Согласовано»
Зав. каф. ин. языков Л.А. Ярославова
Календарно-тематический план
по английскому языку для 2 курса специальности
Педагогика и психология 2П
Семестр 3
Количество часов: 46
Основная учебная литература:
1) Шевелева Английский для гуманитариев
2) Кравцова
3) THINK IT OVER! Workbook for the first- and second year students / Сост. А.В. Николаева. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад. 2007. – 52с.
Дополнительная:
1) Блинова С.И. Грамматика англ. яз. Сб. упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.
2) Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ. яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: просвещение,1988. – 80 с.
3) Сиротина Т.А. Англо-русский и русско-английский современный словарь. – Ростов-на-Дону: БАРО-ПРЕСС, 2000. – 200 с.
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Travelling. Holiday. Air Travel. Vocabulary
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Speech practice: I’d like a room, please. Reading practice
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Vocabulary Unit 5
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Reading practice: Psychology – a branch of Science. Disc
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Составитель: асс. Николаева А.В.
Методические указания
для преподавателей иностранного языка

Поскольку уровень знаний студентов неоднороден, при отборе материала для всех видов речевой деятельности необходимо учитывать базовую подготовку студентов, их индивидуальные особенности и профильную ориентацию.
Распределение основного языкового материала основано на тематическом принципе. При этом фонетические, лексические и грамматические явления изучаются в комплексе по мере прохождения отдельных тем.
Весь учебный материал проходится концентрически: в системе повторения, систематизации и углубления учебного материала. Организуя ознакомление с новыми лексическими единицами и грамматическим материалом, необходимо подобрать ситуацию, в которой проявляется назначение этой единицы в общении. В ходе овладения материалом необходимо обеспечить активное участие каждого студента.
Весь процесс обучения иностранному языку должен иметь коммуникативную направленность. Для обучения аудированию следует вести урок на иностранном языке и приучать студентов воспринимать речь преподавателя как «носителя» языка. Следует активно использовать на занятии аудио- и видеозаписи на иностранном языке.
При обучении связному высказыванию важно следить за тем, чтобы речь студента была логична, грамотна в языковом отношении, разноструктурна и соотнесена с ситуацией общения.
При работе над диалогической речью следует поощрять инициативу, учить использовать разговорные клише. Особое внимание следует уделить обучению чтению, имея ввиду, что чтение является ведущим видом речевой деятельности на данном этапе обучения. Необходимо обеспечить овладение студентами четырьмя видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым, поисковым) текстов.
В процессе работы с научно-технической литературой следует обучить студентов таким приемам аналитико-синтетической обработки информации, как аннотирование, реферирование.
Необходимо обучить студентов письменному переводу текстов общенаучного и профильного характера и письменно фиксировать значимую для них информацию в виде делового письма и т.п.
Следует включить в активный словарь студентов общенаучную терминологическую и профессионально направленную лексику, расширить объем и глубину осваиваемых грамматических явлений.
Необходимо способствовать приобщению студентов к чтению по интересам, повышению страноведческой эрудиции, приобретению опыта самостоятельного использования иностранного языка для углубления и расширения знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни.
Следует способствовать обучению студентов технологии языкового самообразования, а именно: обучение технике работы с различными видами справочной литературы, со словарями, со специальной литературой, периодическими изданиями, Интернетом.
При организации учебного процесса по иностранному языку необходимы:
- строгий отбор языкового материала, подлежащего усвоению, его комплексная организация;
- интенсификация учебного процесса и активизация речемыслительной деятельности студентов во время аудиторных и самостоятельных занятий;
- использование ТСО, элементов программированного обучения;
- использование переноса положительного опыта изучения родного языка на иностранный;
- своевременное предупреждение ошибок;
- профессиональная направленность всего учебного процесса;
- создание благоприятных условий и психологически благоприятной атмосферы, располагающей студентов к слушанию и пониманию, чтению и письму.
Следует больше подчеркивать успехи студентов, чем неудачи. При организации общения важно учитывать взаимоотношения студентов и их индивидуальные возможности и особенности. Необходимо поощрять творчество, инициативу.
При организации контроля усвоения учебного материала необходимо создать спокойную обстановку, проявить благожелательность, внимание, равное отношение ко всем студентам. Вместе с тем при контроле необходимо реализовать в еще большей степени, чем при остальных учебных действиях, дидактический принцип индивидуального подхода к каждому студенту.
Не следует забывать и о моральной роли отметки, о том, что с ее помощью можно стимулировать улучшение работы обучающегося. Поэтому в определенных случаях отметку текущего и рубежного контроля корректируют: чтобы стимулировать дальнейшую учебную деятельность студента, который работает упорно, но не очень успешно, его поощряют выставлением более высокой, чем объективная отметки. Это способствует появлению веры в себя, в свои силы, увеличению работоспособности.
Выставленную отметку не следует «утаивать», ее нужно объявлять по окончании контроля и прокомментировать.
Комментирование может касаться содержания ответа, его формы и последовательности, а также обоснование отметки.
Анализ результатов контроля дает возможность выявить недостатки в подготовке и осуществлении учебной деятельности преподавателя и студентов. Преподаватель обязан выяснить причину недочетов, самокритично исследовать, достаточно ли эффектно проведены им занятия, оптимально ли выбран способ изложения, обеспечено ли достаточно полное и глубокое понимание изложенной информации. Определив причины, он выбирает пути исправления допущенных недостатков в подготовке студентов.
Со студентами, плохо усвоившими учебный материал, преподаватель должен провести дополнительные индивидуальные занятия и консультации. Необходимо организовать взаимопомощь среди студентов.



Составили: доцент Ярославова Л.А.
доцент Филиппова Л.В.
ст.преподаватель Жданова В.С.
Методические указания по изучению дисциплины
«Иностранный язык (английский)» для студентов
Настоящие методические указания имеют целью помочь Вам в Вашей самостоятельной работе над развитием практических навыков различных видов речевой деятельности: устной речи/говорения, аудирования/восприятия звучащей речи, чтения/перевода литературы по специальности на английском языке и письма.
Вузовский этап предполагает продолжение изучения «Общего курса английского языка» на продвинутом или профессиональном уровне в зависимости от контингента студентов.
Критерием практического владения английским языком для Вас является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами для названных видов речевой деятельности. Практическое владение языком специальности предполагает умение самостоятельно работать с научной литературой на английском языке с целью получения профессиональной информации.
Аудирование/восприятие звучащей речи.
Необходимо научиться распознавать звуки в отдельных словах, словосочетаниях, предложениях и воспроизвести их; понимать при прослушивании отдельные слова и воспроизвести их; воспринимать на слух краткие глагольные формы; воспринимать на слух синтагмы и паузы, ритм речи (ударные и неударные слов в потоке речи); определять тип высказываний в зависимости от интонации; выделять ключевые слова, понимать смысл основных частей диалога или монолога. Это даст Вам возможность активно участвовать в дискуссиях на различные темы, грамотно и правильно строить английские фразы, адекватно вести себя при общении с носителями языка в разнообразных ситуациях.
Понимать речь на слух Вам помогут технические средства обучения (магнитофон, компьютер, видеотехника и т.д.), сочетающие слуховое и зрительное восприятие.
Устная речь/говорение.
Следует обратить особое внимание на особенности артикуляции английского языка по сравнению с артикуляцией родного языка; понять систему гласных и согласных звуков и букв; уметь воспроизводить образцы речи (развертывание микродиалога по фразам-клише); спонтанно употреблять знакомые реплики в конкретной ситуации общения; научиться строить собственный вариант диалога или монолога в заданной коммуникативной ситуации.
Овладеть устной речью Вам помогут подстановочные упражнения, содержащие микродиалог с пропущенными репликами (включая работу с магнитофоном); пересказ текста от разных лиц; построение собственных высказываний в конкретной ситуации (в классе, на улице; дома и т.д.); придумывание рассказов, историй, высказываний по заданной теме или по картинке; выполнение ролевых заданий.
Особое внимание для развития навыков устной иноязычной речи следует уделять просмотру аутентичных видеофильмов, использованию компактных дисков, содержащих специальные программы по различной тематике (студенческая жизнь, путешествие, проблемы питания в современных условиях и т.д.).
Обогатить словарный запас Вам помогут словари, книги, газетные тексты, а также оригинальная литература по специальности. Незнакомые слова и выражения следует выписывать в отдельную тетрадь (словарик) или на карточки в исходной форме с соответствующей характеристикой (например, употребление существительного только в единственном или множественном числе, глагола в неопределенной форме, форме прошедшего времени, страдательного причастия, указания степени сравнения для прилагательного и т.д.).
Чтение/понимание и извлечение информации.
Рекомендации по овладению навыками чтения сводятся к следующему: определить основное содержание текста по знакомым опорным словам, интернациональной лексике и с помощью лингвистического анализа (морфологической структуры слова, соотношения членов предложения и т.д.); понять значение слов по контексту или интернациональной лексике; выделить смысловую структуру текста, главную и второстепенную информацию; обобщить факты, приведенные в тексте; уметь сделать перевод всего текста или его фрагмента с помощью словаря; изложить результаты своей работы в устной или письменной форме (в зависимости от задания).
При переводе незнакомых слов следует учитывать многозначность и вариативность слов. Исходя из общего содержания переводимого текста, Вам необходимо из представленного в словаре множества значений русского слова выбрать наиболее подходящее.
Важное место при переводе текста имеют интернациональные слова, значение которых можно раскрыть без обращения к словарю, так как они имеют общие корни в английском и русском языках.
Далее следует обратить внимание на устойчивые словосочетания, имеющиеся в каждом языке. Эти устойчивые словосочетания являются неразрывным целым, значение которого не всегда можно уяснить путем перевода составляющих его слов. Поэтому они не могут быть переведены буквально на русский язык. Такие словосочетания рекомендуется выписывать целиком и заучивать наизусть. Значение таких словосочетаний часто приходится искать в специальных словарях.
При переводе с английского языка на русский важную роль играют предлоги, поскольку при наличии лишь небольшого количества окончаний они часто являются единственными выразителями отношений между словами в предложении.
Эффективным средством расширения запаса слов служит знание способов словообразования в английском языке. Знание значения суффиксов и префиксов поможет Вам легко справиться с переводом на русский язык незнакомого английского слова.
Составление вопросов по тексту поможет лучше понять содержание и запомнить новые слова и словосочетания.
Подробный пересказ текста с опорой на план (вопросы) и заменой идеоматических и образных средств выражения в тексте на более простые элементы, имеющие тот же смысл, способствует расширению словарного запаса и развитию навыков иноязычной речи.
Письмо/особенности грамматического строя.
Умение заполнить бланк, анкету, написать частное/деловое письмо, развернуть ключевое слово в предложение, написать сообщение на заданную тему, воспроизвести в письменной форме прочитанный/прослушанный текст потребует от Вас специальных знаний. Следует периодически практиковать письменные упражнения на грамматическом и лексическом материале, составлять конспекты и планы к прочитанному, излагать содержание прочитанного в письменной форме, писать доклады и сообщения по конкретным темам.
Выполняя письменные задания, необходимо учитывать особенности грамматического строя английского языка. Например, повествовательные предложения в английском языке имеют твердый фиксированный порядок слов: подлежащее – сказуемое – косвенное беспредложное дополнение – прямое дополнение – предложное дополнение. Остальные члены предложения занимают различные места в предложении.
Надо учитывать, что одно и то же слово в английском языке часто может служить различными частями речи; выяснить подлинное значение такого слова можно по его месту в предложении, т.е. по его синтаксической функции определить, какая это часть речи.
Не следует забывать о значении артиклей в английском языке, о четырех основных формах глагола, о вспомогательных глаголах и т.д.
Составила доцент Филиппова Л.В.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

В критерии оценки входят: полнота, глубина, прочность, систематичность, оперативность, осознанность знаний, умений и навыков по дисциплине.

Уровень знаний оценивается в баллах:

5 (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логичное изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление.

4 (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

3 (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знания и понимание основных положений учебного материала, но излагает его не полно, в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения.

2 (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.


НОРМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»


Аудирование.

«5» - Коммуникативная задача решена, если студент полностью понял содержание в соответствии с программными требованиями.
«4» - Содержание понято за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание.
«3» - Студент понял только основной смысл иноязычной речи.
«2» - Студент не понял основного смысла иноязычной речи.

Говорение.

«5» - Коммуникативная задача решена, если студент точно выразил свои мысли на иностранном языке в правильном языковом оформлении и его устная речь полностью соответствует программным требованиям.
«4» - Студент выразил свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном его устная речь соответствует программным требованиям.
«3» - Студент выразил свои мысли на иностранном языке с некоторыми отклонениями от языковых норм, не мешающими пониманию содержания высказывания, а в остальном его речь находится в пределах основных программных требований.
«2» - Студент выразил свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание сказанного, а устная речь не соответствует программным требованиям.

Чтение.

«5» - Студент полностью понял содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусматриваемым заданием, а его чтение соответствует программным требованиям.
«4» - Студент понял содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей в объеме, предусмотренным заданием, а чтение соответствует требованиям программы.
«3» - Студент понял основное содержание прочитанного текста, а чтение в основном соответствует программным требованиям.
«2» - Студент не понял основного содержания текста и чтение не соответствует требованиям программы.
СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Таблицы грамматические.
2. Видеокурс английского языка: «Look Ahead»
«Follow Me»
«Бизнес-курс»
3. Видеофильмы: «Лувр»
«Путешествие по миру»
«Британия»
«Канада»
«Alles Gute!»
«Алиса в стране чудес»
«Лондон»
4. CD ROM «Английский без акцента»
5. Курс англ. языка на CD (комплект)
6. DVD-диски: «Снежная Королева»
«Русалочка»
«Голова профессора Доуэля»
«Старая, старая сказка»
7. Аудиокассеты: «Digest»
«Follow Me»
«Англ. за три недели»
«Starting Business English»
«Hallo, Nachbarn»
«Alles Gute!»
«Songs»


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ

Название
Кол-во
Используются в учебном процессе

DVD - проигрыватель
3
3

Видеоплеер
3
3

Компьютер в комплекте
4
4

Магнитола
3
3

Магнитофон
2
1

Телевизор
4
4





















ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ


ГСЭ.Ф.01
Иностранный язык
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования.
Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ



Кафедра иностранных языков





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
050706 Специальность «Педагогика и психология»
Квалификация «Педагог-психолог»
050401 Специальность «История»
Квалификация: «Учитель истории»



Рабочая программа Составители:
обсуждена и утверждена асс. Ишманова Г.И.
на заседании кафедры доцент Ярославова Л.А.
« » 200 г.


Заведующая кафедрой профессор Л.А. Ярославова






Стерлитамак-2008
ВВЕДЕНИЕ
В условиях все более развивающихся международных связей в различных областях культуры, науки и техники практическое владение иностранными языками приобретает все большее значение для всех специальностей нашей страны.
Данная программа предназначается для неязыковых специальностей СГПА, реализующих разные уровни вузовского образования в рамках языковой государственной политики.
Данная программа строится на основе самостоятельной работы студента. Работа под руководством преподавателя используется для групповых занятий различного характера (установочных, контрольно-закрепительных и т.д.). Поскольку лица, поступающие на заочную форму обучения, имеют иногда значительный перерыв в занятиях, и уровень их подготовки по иностранному языку включает минимум грамматического и лексического материала, необходимого для понимания литературы по специальности широкого профиля. Студенты, не изучавшие иностранный язык в средней школе, или утратившие навыки чтения и понимания иностранного текста, проходят в вузе все разделы данной Программы. Студенты, обладающие определенными знаниями и навыками, проходят программу на основе общих методических указаний с учетом степени их подготовки.
Целью преподавания иностранного языка на заочном отделении вуза является овладение студентами навыками чтения, понимания и перевода литературы по специальности широкого профиля, материалов прессы, приобретение коммуникативной компетенции.
В основе программы лежат следующие положения:
1. Владение иностранным языком является обязательным компонентом профессиональной подготовки современного специалиста.
2. Вузовский курс иностранного языка является одним из звеньев системы «школа-вуз-послевузовское обучение» (повышение квалификации, самообразования» и как таковой продолжает школьный курс.
3. Вузовский курс иностранного языка носит коммуникативно-ориетированный и профессионально-направленный характер.
4. Наряду с практической целью – обучением общению, курс иностранного языка в неязыковом вузе ставит образовательные и воспитательные цели. Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации образования и означает расширение кругозора студентов, повышение уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи. Реализация воспитательного потенциала иностранного языка проявляется в готовности специалиста содействовать налаживанию межкультурных и научных связей, представлять свою сторону на международных конференциях и симпозиумах, относиться с уважением к духовным ценностям других стран и народов.
Содержание обучения иностранного языка на заочном отделении неязыкового вуза находит конкретизацию в следующих компонентах:
в перечне умений и навыков
в реестре отобранных языковых явлений (лексических единиц, формул речевого общения, грамматических форм и конструкций)
в ряде аспектов в лингвострановедческой информации, отражающей социально-культурные особенности стран изучаемого языка.
Организация обучения иностранного языка предполагает также учет потребностей, интересов и личностных особенностей обучаемого. При этом студент выступает как полноправный участник процесса обучения, построенного на принципах сознательного партнерства и взаимодействия с преподавателем, что непосредственно связано с развитием самостоятельности студента, его творческой активности и личной ответственности за результативность обучения.
Контроль подготовки по иностранному языку осуществляется в форме зачетов после занятий установочного курса и 1,2 семестров, выполнении и защите контрольной работы (3 семестр), итогового контроля в виде экзамена (4 семестр).
Обучение иностранным языкам предполагает следующие формы занятий:
- аудиторные групповые под руководством преподавателя;
- самостоятельная работа студентов;
- индивидуальные консультации.
Для развития навыков практического владения иностранными языками в учебном процессе используются различные приемы самостоятельной работы над учебным материалом:
чтение и перевод учебных текстов (со словарем);
чтение учебного материала без словаря с охватом каждого слова и даже каждого предложения;
использование технических средств обучения;
выполнение письменных контрольных работ;
дополнительное чтение по широкому профилю вуза.
Целевая установка Программы для заочных отделений – научить студентов извлекать полезную для работы информацию и ее понимание достигается через две формы работы над текстом:
точный перевод всех предложений текста с помощью словаря;
чтение текста без словаря и без полного перевода всех слов и предложений, но с охватом общего содержания прочитанного.
Обе формы чтения и понимания текста неразрывно связаны между собой. Для правильной организации самостоятельной работы над развитием навыков понимания с неполным переводом письменной речи на иностранном языке возникает и развивается на основе навыков и умения точно переводить текст, т.е. после того как студент накопил необходимый запас слов и усвоил грамматический строй языка. Известны две формы чтения с пониманием общего содержания прочитанного:
чтение с неполным переводом, но при сравнительно детальном понимании содержания;
поисковое чтение про себя, т.е. быстрый просмотр текста с целью найти основную мысль, заключенную в нем.
Работая над текстом, предназначенным для неполного перевода, учащийся должен, не обращаясь к словарю понять смысл прочитанного по ключевым словам.
Поисковое чтение – вид работы с иностранным текстом, который имеет большое значение для будущего специалиста. Название этого вида владения иностранной письменной речью – научить быстро понять основную мысль, выраженную в тексте. Контроль понимания прочитанного как при чтении с неполным переводом, так и при поисковом чтении осуществляется разнообразными способами: 1) студент должен изложить своими словами на иностранном языке ( в зависимости от степени владения языком) содержание прочитанного абзаца (всего текста); 2) он должен ответить на один или несколько вопросов по содержанию текста, которые даются сразу после текста (абзаца) или перед ним (например, при поисковом чтении).
Возможности самостоятельного изучения иностранного языка значительно расширяются при использовании ТСО.
Данная программа состоит из введения, раскрывающего ее концептуальные основы, основной части, отражающей методические аспекты обучения иностранному языку с тестовым материалом и приложения. Приложение включает:
тексты для дополнительного чтения (внеаудиторного)
краткий грамматический справочник
образцы устных тем
контрольные работы (к.р.№1 – заочная – 3сем., к.р.№2 – ориентировочная – 2 сем.)
тест за среднюю школу.

Баланс времени:
Курсы: 1,2 семестры: 1,2,3,4 зачеты: У, 1 экзамены: 4
Контрольные работы: 1,3
Установочная сессия – 18 часов (зачет) – «История»
18 часов (зачет) – «ПиП»
1 семестр – 10 часов (зачет) – «История», 14 часов (зачет) – «ПиП»
2 семестр – 12 часов (зачет) – «История», 14 часов (зачет) – «ПиП»
3 семестр – 10 часов (к/р) – «История», 12 часов (к/р) – «ПиП»
4 семестр – 10 часов (экзамен) – «История», 0 часов (экзамен) – «ПиП».

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Владение иностранным языком является компонентом подготовки специалиста любого профиля, позволяет решить профессиональные проблемы на более высоком уровне и является составной частью его общей культуры.
Целью обучения иностранному языку в педагогическом вузе, на отделении заочного обучения является приобретение навыков чтения, перевода и грамматического анализа научно-популярных и специальных текстов, а также приобретение навыков монологической и диалогической речи на основе разговорных тем бытового, страноведческого и специального характера.
Наряду с практической целью курс иностранного языка на заочном отделении ставит также образовательные и воспитательные задачи: самостоятельность в получении информации, развитие познавательной деятельности, знакомство с историей, культурой, обычаями и особенностями страны изучаемого языка и воспитание уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов.
Обучение предполагает следующие формы занятий:
- аудиторные групповые занятия под руководством преподавателя;
- самостоятельную межсессионную работу студентов – заочников;
- индивидуальные консультации по выполнению контрольных работ и изучение языкового материала.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- основные правила произношения и интонации;
- основные правила грамматики;
- читать и переводить тексты со словарем;
- принимать участие в общении на иностранном языке в пределах бытовой, страноведческой и специальной тематики;
- лексический минимум – 200 тыс. п.з.

Содержание дисциплины.
Установочный курс (18/ 18 часов, зачет)

Темы для развития навыков устной речи:
1.О себе.
2.Мой выходной день.

Тексты для чтения и перевода по страноведческой тематике.
Грамматический материал:
1. Правила произношения и чтения. Особенности произношения гласных звуков английского языка и правила чтения и их основных сочетаний (четыре типа ударных слогов). Особенности произношения согласных звуков и правила чтения согласных и их основных сочетаний.
2. Морфология. Артикль (определенный и неопределенный) и понятие об его употреблении. Имя существительное. Образование множественного числа. Общий и притяжательный падеж. Имя прилагательное. Наречие. Степени сравнения наречий и прилагательных. Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. Чтение дат. Местоимение. Разряды местоимений (личные, притяжательные, указательные, возвратные, относительные и вопросительные). Глагол. Неличная форма глагола (инфинитив), личные формы глагола. Глаголы to be, to have, to do как самостоятельные и вспомогательные глаголы. Вспомогательные глаголы shall, will. Правильные и неправильные глаголы. Основные формы глагола (инфинитив, Past Indefinite, Past Participle). Система времени глагола группы Indefinite (Present, Past, Future) в действительном и страдательном залоге. Особенности перевода страдательного залога на русский язык. Предлоги (места, времени, движения) и их многозначность.
3. Синтаксис. Простое распространенное предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Типы сказуемого (простое и составное). Порядок слов в распространенном повествовательном предложении. Типы вопросительных предложений. Повелительное предложение. Порядок слов в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложениях. Вопросы к членам предложения.
4. Словообразование. Основные способы словообразования в английском языке. Образование имен существительных, прилагательных, наречий и глаголов с помощью суффиксов: -er, -or, -ment, -ation, -ion, -age, -ism, -ity, -an, -dom, -ship, -able, -ible, -al, -ant, -ent, -ic, -al, -ful, -less, -ive, -ish, -ire, -ize, -ate.

Задание на зимнюю сессию:
1.Контрольная работа № 1
2.Чтение и перевод текстов по страноведческой тематике (географический обзор).


1 семестр (10/ 14 часов, зачет)
Темы для развития навыков устной речи:
1. Учебное заведение.
2.Моя профессия.

Тексты для чтения и перевода по страноведческой тематике (Англия до Нормандского завоевания и англосаксонское завоевание).

Грамматический материал:
1. Правила произношения и чтения. Понятие о словесном и фразовом ударении.
2. Морфология. Имена прилагательные. Предлог. Управление предлогов. Имена числительные. Обозначение времени. Местоимения. Неопределенные местоимения some, any, every; отрицательное местоимение и их производные со словами body, thing, one, where. Mестоимения much, many, little, few. Глагол. Модальные глаголы в сочетании с простым инфинитивом и их эквиваленты.. Образование, употребление и перевод временных форм глагола группы Continuous (Present, Past, future Continuous Tenses в активном залоге). Временные формы групп Indefinite и Continuous в страдательном залоге. Простые неличные формы глагола. Причастие настоящего времени. Причастие прошедшего времени правильных и неправильных глаголов. Синтаксические функции причастий в предложении и особенности их перевода с английского языка на русский. Сочинительные союзы.
3. Синтаксис. Виды придаточных предложений. Бессоюзное подчинение придаточных (определительных и дополнительных) предложений. Безличные предложения. Отступления от обычного порядка слов (инверсия) и конструкция there is (are)
4. Словообразование. Основные словообразовательные префиксы и суффиксы.

Задания на летнюю сессию:
Чтение и перевод текстов по страноведению (Феодальная Англия 12-14 вв., период с 407 г. по 1066 г.)

2 семестр (12/ 14 часов, зачет)
Tемы для развития навыков устной речи:
1. Башкортостан.
2. Мой родной город.

Тексты для чтения и перевода по страноведческой тематике (Развитие капиталистического уклада. Подъем экономики и культуры в 16 веке).


Грамматический материал:
1. Правила произношения и чтения. Понятие о ритме. Длительность звука и ударение.
2. Морфология. Глагол. Образование, употребление и перевод временных форм группы Perfect (Present, Past, Future Perfect Tense Forms). Времена групп в действительном и страдательном залоге. Особенности перевода страдательного залога. Неличные формы глагола. Причастие настоящего и прошедшего времени (Present, Participle, Past, Participle), простая форма герундия (Indefinite Gerund) и его отличие от отглагольного существительного. Их синтаксические функции в предложении и особенности перевода на русский язык. Местоимения. Неопределенно-личное местоимение, его функции в предложении и особенности перевода на русский язык. Заменители существительного - that, those (of). Предлоги, предложные конструкции и выражения и их сравнение с русским языком.
3. Синтаксис. Специфика дополнительных придаточных предложений (согласование времен). Неопределенно-личные предложения. Эмфатическое выделение отдельных членов предложения – оборот it is (was) who (that)
4. Словообразование. Образование слов путем конверсии.

Задание на зимнюю сессию:
1.Контрольная работа №2.
2.Чтение и перевод текстов по страноведению (Английская буржуазная революция 17 в.)

3 семестр (10/ 12 часов, контр. работа)
Темы для развития навыков устной речи:
1. Страна изучаемого языка.

Тексты для чтения и перевода по страноведению (Англия в 18 веке).

Грамматический материал:
1. Морфология. Глагол. Временные формы групп Indefinite, Continuous, Perfect в действительном и страдательном залоге и группы Perfect Continuous в действительном залоге. Основные сведения о сослагательном наклонении. Типы условных предложений. Многофункциональность глаголов should/ would. Неличные формы глагола. Инфинитив (Indefinite Infinitive, Active and Passive, Continuous Infinitive, Perfect Infinitive, Active and Passive, Perfect Continuous Infinitive). Простые и сложные формы причастия ( Present Participle, Past Participle, Present Participle Passive, Perfect Participle, Active and Passive). Простые и сложные формы герундия ( Indefinite Gerund, Active and Passive, Perfect Gerund). Отглагольное существительное ( Verbal Noun).
2. Синтаксис. Определительные и обстоятельные причастные обороты. Самостоятельный (независимый) причастный оборот. Особенности их перевода на русский язык. Сложное дополнение. Сложное подлежащее.
3. Словообразование. Образование слов при помощи словосложения и чередования звуков и ударения.

4 семестр (10/ 0 часов, экзамен)
Темы для развития навыков устной речи:
1. Экологические проблемы.

Тексты для чтения и перевода по страноведению (Англия в ХХ веке).

Экзамен.
Содержание экзамена
1.Чтение и перевод текста со словарем.
2.Чтение и перевод текста пройденного в течении 4 семестра без словаря.

Основная литература
1. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Страницы Британской истории. Обнинск: Титул, 2001-72 с.
2. Е. В. Захарова. Введение в лингвострановедение Великобритании. М.: Уникум-Центр, 1998-150 с.
3. Ю. Ф. Гурьева. Глубоки корни: Очерки по краткой истории Британии. – Обнинск: Титул, 2000-72 с.

Дополнительная литература
1. Ю. Голицынский. Грамматика. Сборник упражнений. СПб.: «Каро», 2000-475 с.
2. К. Васильев. Грамматика английского языка в таблицах. Изд. 2-е, испр./Учебное пособие - СПб.: «Паритет», 2000-96 с.
3. Любая литература по английскому языку, предназначенная для заочного обучения.






Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Стерлитамакская государственная педагогическая академия»



Кафедра иностранных языков


УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
(протокол № от )
зав. кафедрой /Л.А. Ярославова/





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ
ИСТОРИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Специальность «Педагогика и психология»
Квалификация: « Психолог»





Составители: ассистент Ишмухаметова А. Х.








Стерлитамак-2008

Баланс времени
Курсы: 1
Семестры: Уст.
Зачет
Экзамены
Установочный курс: 18 часов

Темы для развития навыков устной речи:
Introduciry myself.
Our Academy.
My future specialty

Темы для чтения и перевода по специальности «Педагогика и психология» - 3 стр.

Грамматический материал:
Глагол. Временные формы групп: Indefinite, Continuous, Perfect в действительном залоге. Страдательный залог. Неличные формы глагола.
Причастие I и причастие II. Неличные формы глагола (Инфинитив). Инфинитивные конструкции.

Содержание экзамена

Чтение и перевод текста по специальности со словарем.
Устное сообщение по изученной тематике. Объем 18-20 фраз.

Основная литература:
Бонк Н.А. Учебник английского языка. Часть 1,2. М., 2000
Никошкова Е.В. Английский язык для психологов. М., 2004

Дополнительная литература:
Бурова З.И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей. М., 2002.
Воронцова Л. А., Грызулина А. П. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по английскому языку: Пособие для студентов заочников I-II курсов неяз. фак. пед. ин-ов. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с.














МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ
УСТНОЙ РЕЧИ
ABOUT MYSELF

My name is I’m seventeen years old. I live in Sterlitamak ( )
I’m not very tall (tall, short) and thin (not very thin, rather fat). M
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Чтение и перевод текстов по страноведению
(Англия до Норманнского завоевания)
I. THE CELTIC TRIBES
I) Read and translate the text:
Soon after 700 B.C. the first wave of Celtic invaders entered Britain,
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·l parts of the world that the gods could only be appeased by human sacrifices.
Notes
upper Rhineland - верховья р. Рейн
to overrun -зд. сметать, подчинять себе, завоевывать
much as - почти так же, как
Roman Empire - Римская Империя
millenium - тысячелетие
Goildels - гойделы
Gaels - гэлы, шотландские (реже: ирландские) кельты
Britons - бритты
Belgae - белги, кельтские племена
Teutonic - древнегерманский, тевтонский
Welsh - валлийский
Cornish - корнуэльский
The Druids - друиды, древние галльские и британские жрецы, поклонявшиеся природе и совершавшие богослужение в лесах
doctrine of the transmigration of souls - учение о переселении души
после смерти человека
conjurer - зд. заклинатель, прорицатель, маг
wizard - маг, колдун, чародей
2) M
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· ВС immigrants from the Continent arrived and with their descendants and other immigrants had come the tradition of building great stone tombs. By 2500 ВС the first phase at Stonehenge had been completed which was apparently connected with a sun cult. About 2000 ВС these people may have been joined by others from Holland and Rhineland which were called the Beaker folk from their characteristic drinking-vessel. They brought a knowledge of metal work. Trade and metal tools brought prosperity, immigrants and na
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· о v e r n in с n t (383-410 a.d.). In 383 Maximus, who was probably the Duke of the Unions, was proclaimed Emperor by his soldiers. Every successful soldier wanted to be an Emperor, but every Emperor
wanted to govern the whole Empire. Maximus, therefore, i
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·man Empire.
Notes
Celt - кельт
Roman - римлянин, римский
Gaius Julius Caesar - Гай Юлий Цезарь
with enormous slaughter - ценой страшного кровопролития
to render them unwilling - чтобы отбить у них охоту
the season was too advanced - было слишком поздно (наступала осень)
25 000 foot and 2000 horse - 25 тыс. пехотинцев и 2 тысячи всадников
they were never quite at home on the sea - они были плохими
мореплавателями
Cassivellaunus - имя вождя племени катувеланов
hostage - заложник
Catuvellauni - катувеланы, одно из племен на Британских островах
Maximus - Максим, римский правитель Британии
Honorius - Гонорий, римский император (начало V в. н. э.)
2) Write out the main data of the text.
3) Retell the text using those facts and some additional info
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· Константин
Augustine - Августин
treatise - трактат
Gildas - Гильда, имя монаха
the bulk of the invaders -основная масса завоевателей
Angles -англы
Saxons -саксы
Jutes -юты
Lower Rhinland - нижнее течение р. Рейн
Prankish - франкский
kinship group - зд. род
war host - войско завоевателей
Danes - датчане (даны)
came near to conquering - почти завоевали
cultivator -зд. земледелец, землепашец
spear-head of invasion - ударная, боевая группа завоевателей
shire - графство
Northumbria - Нортумбрия
Deira - Дейра
Bernicia - Бернисия
East Anglia - Восточная Англия
Essex - Эссекс
Kent - Кент
Sussex - Суссекс
to exterminate - истреблять, искоренять
favoured -благоприятный
desperate - эд. отчаянный
Woden - Вотан, божество германских племен
folk-moot - народное собрание.
2) Prepare a close retelling of the text.
3) Find the points of: a) resemblance and b) difference between the Roman and Anglo-Saxon invasions. Make up a list of them.
VI. THE UNION OF EN
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·s the place where people lived: Grimsby is the living-place of Grim. Kirkby is the living-place by the Kirk or church. In 886, by another treaty, London and the surrounding district was given to Alfred.
Notes
Egbert (Ecgberth) - Экберт (802-839)
Danes - даны, скандинавы
to plunder - грабить
chalice - потир, чаша, кубок
Aethelwulf - Этельвульф (838-858)
Aethelbald - Этельбальд (857-860)
Aethelberth - Этельберт (860-866)
Aethelred - Этельред (866-871)
Alfred - Альфред (Великий) - (871 -901)
Athelney - во времена Альфреда Великого - остров в
графстве Соммерсет
treaty of Chippenham - Чиппенгамский договр
treaty of Wedmore - Уэдморский договор
Somersetshire - графство Соммерсет
to receive baptism - принять христианскую веру
Grimsby - Гримсби, небольшой городок в устье р. Хамбар
Kirkby - Киркби
2) Make up a detailed ontline of the text.
3) Speak on the changes the Danish invasion brought to life in England. Use sone additional information.
VII. THE END OF SAXON_ENGLAND AND THE NORMAN CONQUEST
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·Годвин
Edward the Confessor - Эдуард-Исповедник, король саксов (1024-1066)
the permission of England by the Normans - то, что норманны уже были
на Британских островах
eventually - в конце концов
earldom - графство
the Witan ['witan] - королевский совет, государственный совет
Harold - король Англии (1037-1040), сын Годвина
to claim the thrine - претендовать на трон (престол)
hostings - набеги вражеских войск
the Crusades - крестовые походы
fyrd - войско, состоящее из земледельцев
housecarls - воины отряда короля (датского и ранне английского периода)
to route - разгромить
Pevensey - Пивенси, место высадки Вильгельма Завоевателя
for centuries to come - на века
crossbowman - лучник
Senlac - Сенлак, возвышенность около Гастингса (Hastings), непосредственное место битвы при Гастингсе (1066)
Magna Charta - Великая Хартия вольностей (1215)
within the framework - в рамках, в пределах.
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Задание на летнюю сессию:
Чтение и перевод текстов по страноведению
(Феодальная Англия в период с 407 г. по 1066 г.)
1. RICHARD I - THE LION-HEART
Richard succeeded to the throne, as his elder brothers had died before their father. He c
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Jutes, Saxons, Angles - юты, саксы, англы, древнегерманские племена,
принимавшие участие в завоевании Британии в V-VI вв.
Cumberland - Камберленд, графство на северо-западе Англии
Northumbria - Нортумбрия, одно из наиболее крупных англо-саксонских королевств (VII-VIII вв.)
Mercia - Мерсия, основанное англами королевство на территории
Wessex - Уэссекс, королевство, основанное западными
саксами и образовавшее в VI в. единое английское королевство в
результате захвата территорий
St. Augustine - Святой Августин, один из латинских
отцов ранней христианской церкви
Norse –древ. неисландский язык
Norman Conquest - Нормандское завоевание (завоевание Англии норманнами в 1066 г.)
William the Conqueror - Вильгельм Завоеватель, прозвище герцога Нормандского, под предводительством которого норманны завоевали Англию (английский король Вильгельм I)
Неnrу IV - Генрих IV (1367-1413 гг.) (Генри Ланкастер), король Англии с 1399 по 1413 г.
Lancaster - английская королевская фамилия, правившая
с 1399 по 1461 г., к которой принадлежали Генрих IV, Генрих V и
Генрих VI
New Testament - Новый Завет, одна из двух главных составных
частей Библии, наряду с Ветхим Заветом.
Acts of Union - Акты об униях (1535 г. - англо-валлийский, 1707 г. -
англо-шотландский, 1801 г. - англо-ирландский; в результате двух
последних были ликвидированы парламенты Шотландии и
Ирландии)
Queen Anne - королева Анна (1665-1714 гг.), английская королева с 1702 по 1714г., последняя из династии Стюартов, дочь Якова П
Samuel Johnson - Сэмюэл Джонсон (1709-1784 гг.), английский писатель и лексикограф, автор "Словаря английского языка"
Beowulf - "Беовульф", древний англо-саксонский народно-героический эпос VII-VIII вв., повествующий о подвигах скандинавских героев VI в. West Saxon dialect - западно-саксонский диалект, древне-английский
диалект западно-саксонского королевства.
Grendel - Грендель, в англо-саксонской поэме "Беовульф"
чудовище, которого победил в рукопашной схватке герой Беовульф Chaucer, Geoffrey - Джефри Чосер (1340-1400 гг.), английский поэт, основоположник английского литературного языка (на базе лондонского диалекта)
Canterbury Tales - "Кентерберийские рассказы" Чосера (написаны после 1387 г.).








Тексты для чтения
2 семестр
Чтение и перевод текстов по страноведению
(Развитие капиталистического уклада. Подъем культуры в 16 веке)
1. ENGLAND UNDER HENRY THE SEVENTH
1.
King Henry the Seventh did not turn out to be as fine a fellow a
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· J.B. Priestley
Notes
1) Moralities - моралите, жанр западноевропейского театра XV-XVI вв., назидательная аллегорическая драма, персонажи в которой олицетворяли различные пороки и добродетели (Скупость, Лесть, Дружба и др.)
2) Falstaff - Фальстаф, знаменитый персонаж из хроники В. Шекспира "Генрих IV", а также главный герой его комедии "Виндзорские проказницы"
3) Antony and Cleopatra - герои одноименной трагедии В. Шекспира
1)Translate the text into Russian.
2) Answer the following questions:
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·ique in making small things ring great.
4) The theatre house in the Elizabethan Theatre fully responded to the ideal of the lime.

In the reigns of James I and Charles I the theatre became fundamentally a court entertainment.
Чтение и перевод текстов по страноведению
(Английская буржуазная революция 17 в.)

CHARLES I (PART I)
Charles the First was the son of the late King. He married Henrietta, daughter of the king of France. His reign was one long struggle for power between himself and his Parliamen
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· his country and wear the crown. This he gladly agreed to do, and the entered London on the 29th of May, - his thirtieth birthday.
2) Make up a detailed plan of the text.
3) Speak on Oliver Cromwell. Use some additional information.
CHARLES II (PART Г)
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1) Read and translate the following. Write a detailed list of questions covering the main points of the text:
The kingdom of Great Britain was formed by the Act of Unio
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· at 600,000 in 1701, had grown to 950,000 by 1801, and to 2.5 million by 1851, making in the largest city in the world. By then, Britain had become the first large nation to have more urban than rural inhabitants.
The Early Years of King George Ш
In 1760,
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Тексты для чтения и перевода по страноведению
(Чартизм, Викторианская Англия, начало 19 в.)
I. THE CHARTISTS
The stronghold of Chartism, as of Trade Unionism, lay in the industrial North, but its origin was among the R
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· the hallmarks of Victorian hypocrisy.
Based on: Vienna's Heyday by J.B. Pristley and The Victorian Frame of Mind 1830-1870 by W.E. Houghton
Notes:
1 franchise - право участвовать в голосовании, право голоса
2 the Establishment - истэблишмент, власть имущие, правящие круги
3 the Westminster scene - (эд.) парламент
4 Disraeli - Бенджамин Дизраэли (1804-1881), премьер-министр Великобритании в 1868 и 1874-1880 гг.; лидер консервативной партии. В 1852, 1858-59, 1866-68 - министр финансов. Правительство Дизраэли вело политику колониальных захватов (захват Кипра в 1878 г., подготовка аннексии Египта и др.)
5 Gladstone - Вильям Гладстон (1809-1898), премьер-министр Великобритании в 1868-1874 гг., 1880-85, 1886-94; лидер либеральной партии с 1868 г. Правительство Гладстона подавляло национально-освободительное движение в Ирландии. В 1882 г. осуществило захват Египта
6Chancellor of the Exchequer - министр финансов
7 but it was the Lords who took over most of the chief ministries - но именно члены палаты лордов возглавляли большинство важнейших министерств
8 social pull - влияние в обществе, связи
9 Thackeray's "Book of Snobs" - очерки У. Теккерея "Английские снобы", печатавшиеся в 1846-1847 гг. в журнале "Панч" и опубликованные впоследствии с купюрами под названием "Книга снобов". В "Книге" разоблачается "снобизм", общественный порок, заразивший в XIX в. не только английские общественные классы, различные слои "среднего класса", но и широкие круги мещанства. Теккерей определял снобов как людей, которые, преклоняясь перед вышестоящими, смотрят сверху вниз на нижестоящих
10 burlesque - преувеличенно-комическое, грубоватое изображение чего-либо в литературе или на сцене, основанное на "снижении"
стиля
11"Bleak House" - роман Ч. Диккенса "Холодный дом" (1852),
который был написан в обстановке последнего подъема чартизма,
когда все промышленные города Англии были охвачены стачками
и чартисты выдвинули лозунг созыва рабочего парламента. Роман,
задуманный как сатира на устаревшую систему судопроизводства,
перерос в обличение всего косного и реакционного в современной
Диккенсу Англии.
12 Mayfair - Мейфер, фешенебельный район Лондонского Уэст-
Энда; известен дорогими магазинами и гостиницами. В старину
был местом весенних ярмарок.
13 Westminster - Вестминстер, район в центральной части Лондона, где находится здание парламента; в переносном значении -английский парламент
14 John Bull - Джон Булль, типичный англичанин (по имени простоватого фермера в памфлете Дж. Арбетнота)
15 "Punch" - "Панч", еженедельный сатирико-юмористический журнал проконсервативного направления. Основан в 1841 г. Назван по имени героя кукольного представления "Панч и Джуди" ("Punch and Judy"); издается в Лондоне
16 strait-laced morality - жесткий кодекс моральных правил, не допускающий никаких отступлений.
Vocabulary list
piety - благочестие, набожность
householder - домовладелец
startling - поразительный, потрясающий
dominant - преобладающий
to make room (for) - уступать место кому-л.
commoner -человек из народа
to form a cabinet -сформировать кабинет
to accept - принять
to reject a bill - отвергнуть законопроект
to pass- утвердить
country elections - выборы местных органов власти
patronage -покровительство, попечительство
constituency - избирательный округ
to resent - негодовать, возмущаться, обижаться
affluent - обильный, изобильный, процветающий
to shift - перемещать, -ся
faction - фракция (в партии)
elaborated - тщательно разработанный, сложный, искусный
a game of noughts-and-crosses -игра в "крестики и нолики"
to offer a clue -дать ключ к разгадке
futile - бесполезный, тщетный
mockery - осмеяние, издевательство
countenance - выражение лица; (зд.) лицо
choleric temperament - холерический, раздражительный,
вспыльчивый характер
barren - пустой, бесплодный
petty - мелкий, незначительный
executive strength - исполнительный власть
on a global scale - в мировом масштабе
to release aggressive impulses -высвобождать, давать волю
агрессивным побуждениям
to scrap - покончить с чём-л.
to plead quilty (to smth) - признать себя виновным в предъявленном
обвинении
supernumeraries -(зд. презр.) чернь, неимущее население
drift -(зд.) переселение, приток населения из деревень
slums - трущобы
to grope one's way (through) - с трудом находить дорогу (через)
realm - царство, область, сфера
wilderness - пустыня; непроходимые места
combative - боевой, воинственный
belligerent - воинственный, агрессивный
assumption - допущение, предположение
knave - подлец, мошенник, плут weakling-слабый, безвольный человек
self-content - самодовольство
tenacity-упорство, настойчивость, целеустремленность
to shoulder one's way through - прокладывать дорогу
lineaments - очертания, черты
stock- (зд.) Порода, племя
to be scornful of - презирать
intellectual pursuits - интеллектуальные устремления, занятия
toughness - упрямство, упорство, выносливость, стойкость
cudgel - дубина
to stand one's ground - стоять на своем, отстаивать свою позицию
adversary - противник, враг
conviction-убеждение
sincerity - искренность, прямота, честность
propriety - пристойность, приличие
to pass oneself off (as) - выдавать себя за кого-л.
pious - благочестивый, набожный
candid - искренний, прямой, добрый
conformity - ортодоксальность, следование догмам; подчинение
moral pretension - притворство, лицемерие в вопросах морали
evasion - увертка, уловка
hallmark - признак; печать, проба
1) Answer the following questions.
I. What was the political situation in England in the first half of the XIXth century? 2. Why
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·ty" as applied to the Victorian bourgeois system of notions? 9. What role did bourgeois conventions play in the life of Victorian England?








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(Англия 20 в.)
I. THE DECLINE OF THE
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1 The Commonwealth - Содружество, межгосударственное
объединение Великобритании и большинства бывших английских доминионов, колоний и зависимых территорий. Создавалось Великобританией для сохранения ее экономических и военно-политических позиций в подвластных странах и территориях.
2 (The) Treasury - министерство финансов в Англии
3 (The) Board of Trade - министерство торговли в Англии
4 (The) Foreign Office - министерство иностранных дел в Англии
5 Downing Street - улица в Лондоне, где находится резиденция премьер-министра
6 the Colonial Office - министерство по делам колоний Англии
7 the Edwardian era - время правления короля Эдуарда VII (1841-1910), английский король с 1901 г.
8 Queen Victoria - королева Виктория (1819-1901), королева Великобритании с 1837 г.
9 the "Opium War" - англо-китайская война 1840-1842 г. (первая «опиумная» война), вторжение английских вооруженных сил в Китай (захват ряда приморских городов), положившее начало превращению его в полуколонию. Закончилась Нанкинским договором в 1842 г.
10 the Zulu war - англо-буро-зулусская война 1838-1840 г., захватническая война английских и бурских колонизаторов против зулусов, в результате которой последние вынуждены были уступить бурам значительную территорию (в 1842 г. на этих территориях создана английская колония Наталь).
11 the Boer war - англо-бурская война 1899-1902 г., захватническая война Великобритании против бурской республики в Южной Африке-Оранжевого свободного государства и Трансвааля. В результате войны обе республики в 1902 г. стали английскими колониями, а коренное африканское население оказалось под двойным гнетом-буров и английских колонизаторов.
1) Write out the pronunciation of the following geographical names from the dictionary.
Trinidad, Tobago, St. Lucia, Dominica, Martiniqu
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·ound changes? 9. What were the marks of British decline in the economy?
4) Find in the text English equivalents of the following words and word-combinations and use them in sentences or situations of your own.
превосходство в промышленности и торговле; мировая держава;
движущая сила; правящая партия; конкуренция; возможности капиталовложений; захват колоний; спад, упадок; колонии поселенцев; добиться самоуправления; добиваться полного равенства; владения; восстание; принимать законы; органы самоуправления: продукция; прибыльный
5) Develop the following statements.
/. In the first half of the XIXth century there were three kinds of British possessions. 2. In the seventies of the XIXth century Britain's political and economic positions in the world were seri
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Memories of World War I left Britons with an overwhelming desire to avoid another war, and the country played a leading role in the League of Nations and at interwar disarmament conferences such as those in Washington (1921-1922) and London (1930) that l
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·, the IRA declared an unconditional cease-fire, promising to suspend all military operations in favor of peace talks.







МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
1. Заполните пропуски соответствующей формой глагола to be.
Перепишите предложения на русский язык.
1. Не a student now. 2. They students last year. 3. Next year he here, now he in the Far East. 4. I ill yesterday, but now I quite well. 5. His flat in the centre of our city. 6. My sister a teacher .of English. 7. The flat in this house very comfortable. 8. I very busy tomorrow, but now I free. 9. He rather smart. 10. We very glad to see you.
2. Следующие предложения сделайте вопросительными и отрицательными.
1. My friend is a correspondence student.
2. She was at the Institute yesterday.
3. We shall be busy tomorrow.

3. Заполните пропуски соответствующей формой глагола to have. Переведите предложении на русский язык.
He tw
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4. Напишите и выучите 3 формы следующих неправильных глаголов:
to begin to speak to be to write to leave to give to pay to run to find to read to know to go to see to come to become
5. Образуйте сравнительную и превосходную степени сравнения от следующих прилагательных:
great, important, small, fine, large, big, good, many, beautiful, poor, easy, little, bad, difficult, rich, warm.

6. Откройте скобки и поставьте прилагательные в сравнительную и превосходную Степень в зависимости от смысла. Переведите предложения на русский язык.

1.The winter in England is (warm) than in central Europe.2. Spring is the (good) season in Great Brita
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·7. Переведите на русский язык, обращая внимание на конструкцию thethe.
1. The more I study English, the better 1 read and speak.
2. The better we know this man, the more we like him.
3. The better the weather, the more difficult it is for me to stay at home.
4.The more I look at the picture, the less I like it.
5.The sooner you start, the sooner you finish.

8. Напишите следующие предложения в вопросительной и отрицательной формах.
1. My mother lives with us. 2. Next summer we shall go to the country. 3. He graduated from the Institute two years ago. 4.My sister skates well. 5. I saw him yeasterday.
9. Поставьте вопросы к подчеркнутым словам.
1. She studies at Moscow University. (Where)
2. We came on Sunday. (When)
3. I usually read newspapers in the morning. (What).

10. Поставьте глаголы, заключенные в скобках, в Present, Past u Future Indefinite.
1. He (to write) letters on Sunday.
2.My father (to work) at the plant.
3.They (to play) tennis every day.

11. Переведите следующие предложения. Обратите внимание на значение модальных глаголов и их эквивалентов.
1. Much attention must be given to the education and upbringing of children
2. They had to get up at 6 o'clock in the morning.
3.He was very busy yesterday and was not able to finish his work.
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·12. Поставьте предложения в вопросительной форме.
1. He can win a great victory.
2. She may ask them about it.
3. I must meet my brother after school.
13. Поставьте предложения в отрицательной форме.
1. I can repair the watch myself.
2. He may select any book on the shelf.
3. She must go now.

14. Поставьте глаголы, заключенные в скобки, в Present Continuous Tense. Переведите предложения на русский язык.

1. I think she (to skate) now.
2. He (to play) chess with his friend.
3. The child (to sleep) in the open air.
4.The train (to approach) Moscow now.

15.Постаиьте глаголы, заключенные в скобки, в Past Continuous Tense. Переведите предложения на русский язык.
1. My sister (to stay) in New-York for some days.
2. We (to have) a meeting from 3 till 5 o'clock yesterday.
3.They (to wait) for him for 2 hours.

16. Поставьте глаголы, заключенные в скобки, в Future Continuous Tense. Переведите предложения на русский язык.
I (to have) my music lesson at that time tomorrow.
Come to see me at 6 o’clock. I (to wait) for you.
Tomorrow at that time we (to sleep) in the train on our way to the South.

17. Сделайте предложения вопросительными и отрицательными.
1. Не is making his report in English.
2. She was standing at the blackboard at that time.
3.The teacher has given us much homework
4.They have told everything about it.

18. Переведите предложения, обращая внимание на значение слов one, ones.
А. He is a first-year student and she is a second-year one.
I don’t like this dress. Show me another one, please.
These text-books are better than those ones.
B. This concert is as wonderful as the previous one.
Your flowers are as beautiful as his ones.
This car is not so good as that one.

19. Образуйте наречия от следующих прилагательных и переведите их на русский язык.
active, usual, frequent, practical, wide, normal, evident, cold, regular, simple, wonderful, quick, careful

20 .Переведите предложения на русский язык. Найдите и подчеркните наречия.
1. It is a very deep river. 2. I often go to the Institute on foot. 3. He listened to her report attentively. 4. On Sunday I usually get up at 8 o'clock. 5. I have never seen this wonderful picture before. 6. She visited me once when I was at the hospital.
21. Заполните пропуски конструкцией there is, there are.
Переведите предложения на русский язык.
seven faculties at our Institute.
a kitchen and two rooms in my flat.
twenty-five students in our group.

22 Сделайте следующие предложения вопросительными.
1. There are many parks in our city.
2. There was a lecture on literature yesterday.
3.There will be a new plan tomorrow.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
1. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на употребление времен группы Perfect:
1) Не has told her all about his travel. 2) I have never been to Los-Angeles. 3) Have you finished your homework? 4) They have been friends for years. 5) By the time he leaves home,-we shall have come to the station. 6) We are sure that he will have kept his
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·Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на местоимения one (ones), that (those):
1) This text is more difficult than that one. 2) One of the students is absent today. 3) One must always try to speak English at our lessons. 4) There is only
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·3. Переведите предложения на русский язык, обращая внимание на употребление инфинитива:
1) You must get up early to be in time for the lesson.
2) We sometimes stay at our institute to discuss the news.
3) One must study hard to know English well.
4) To imp
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·4. Переведите следующие предложения на русский язык. Определите тип придаточных предложений:
1) Everybody knew that education in the USSR wa free.
2) I consider it is very important to translate the text without a dictionary.
3) The books you spoke about are available in all bookshops.
4) The exercise I asked you about is rather difficult.
5) The information you sent us is of great importance.
6) We know he will keep his word.
7) There are many facts in his biography we still don't know.

5. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на употребление инфинитива:
1) Не was too astonished to speak.
2) To fulfil this task was not easy.
3) I want you to consider the matter at once.
4) It is a great pleasure to make your acquaintance.
5) The work to be done here will take much time.
6) I have come here to help you.
7) Our task is to master English.
8) The problem to be discussed at our meeting is very important.
9) To walk in bad weather is not pleasant.

6. Определите формы с окончанием -ing и переведите предложения на русский язык:
1) I don't like being spoken to in such a manner.
2) You can master the language by speaking English every day.
3) You surprised me by not having done this work in time.
4) I thought of the question being discus
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7. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на форму глагола придаточных предложений:
1) Не said that he had read this book twice.
2) We thought that the results of your work would be better.
3) The boy said that he was only eight
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·8. Переведите следующие предложения на русский язык. Подчеркните в придаточных предложениях глаголы в сослагательном наклонении:
1) It would have saved you a lot of time if you had prepared for your experiment more carefully.
2) If it were possible to live
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9. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на употребление глаголов should, would:
1) She said he would come here in time.
2) If we had started earlier, we should not have missed the train.
3) He would experiment much to get bett
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·КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
1. Образуйте причастия I от следующих глаголов и переведите их на русский язык.
go, take, make, attract, speak, sing, drink, receive.

2. Поставьте глаголы, заключенные в скобки, в Present Continuous Tense. Переведите предложения на русский язык.
1. Не (to work) in the garden now.
2. We (to study) some new grammar rules.
3. She (to help) me with my report.
3. Поставьте глаголы, заключенные в скобки, в Past Continuous Tense. Переведите предложения на русский язык.
1. She (to wash) dishes when we came..
2. They (to play) football when I saw them.
3. I (to wait) for them at the station at that time.
4. Поставьте глаголы, заключенные в скобки, в Future Continuous Tense. Переведите предложения на русский язык.
1. We (to work) in the field the whole day.
2. She (to take) a music lesson at this time tomorrow.
3. I (to study) from 2 till 4 o'clock next Sunday.
5. Переведите предложения, сказуемые которых употреблены в страдательном залоге.
1. A new plan is being discussed by us now.
2. The students papers are being corrected by the teacher.
3. A new equipment was being demonstrated to the students when I entered the laboratory.
6. Переведите предложения, обращая внимание на различные функции слов с окончанием -ing 1. She is writing a letter to her mother.
2. She does not like writing letters.
3. When reading the text I learned many new words.
4. She was reading an English magazine when I saw her.
5. The girl reading an English magazine is my sister.
7. Образуйте причастия II от следующих глаголов и переведите их на русский язык.
А. name, attract, study, open, invent, receive, answer.
B. do, begin, drink, eat, say, make, give, leave, tell.
8. Замените подлежащее предложения подлежащим из правой колонки, изменив, если надо, форму сказуемого.
The foreign delegation
I have visited this museum. The children
Our group
The farmers
9. Сделайте предложения вопросительными и отрицательными.
1. Не is making his report in English.
2. She was standing at the blackboard at that time.
3. The teacher has given us much homework.
4. They have told everything about it.
10. Откройте скобки, поставив заключенные в них глаголы в Past Perfect Tense. Переведите предложения на русский язык.
1. Lobachevsky (to become) rector of Kazan University by the age of 35.
2. They (to analyze) the results of their research by that time.
3. He (to finish) the experiment before we came.
11. Переведите предложения, сказуемые которых употреблены в форме Future Perfect Tense.
1. I shall have bought all the necessary text-books by the beginning of the school-year.
2. By this summer we shall have read all the stories in the book.
3. We shall have discussed the project at the conference by the end of the week.
4. Our experimental work will have been completed by next Tuesday.
12. Переведите предложения, обращая внимание на значение слов one, ones.
А. 1. Не is a first-year student and she is a second-year one.
2. I don't like this dress. Show me another one , please.
3.These text-books are better than those ones.
B. 1. This concert is as wonderful as the previous one.
2. Your flowers are as beautiful as his ones.
3.This car is not so good as that one.
C. 1. One must repeat this rule to do the exercise well.
2. One must not smoke in the room.
3. One must consult a doctor if he is ill.
13. Переведите предложения, обращая внимание на значение слов that (of), those (of).
1. The physics laboratory of your school is equipped better than that of our school.
2. Her composition was handed in time, but those of her friends are still unfinished.
3.The buildings of this city are more ancient than those of our city.
14. Переведите предложения, содержащие усилительную конструкции типа it is (was) ...who (that).
1. It was the discovery of new materials that helped us to construct modern buildings.
2. It was A. Makarenko who used many new pedagogical principles in the eduction and upbringing of children.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
1. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на модальный глагол:
1) You must have misunderstood me. I
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·2. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на сложное дополнение.
I) She always thought him to be right. 2) Every mother wants her child to be happy. 3) I could never understand what made her do that. 4) The parents expected the teacher to improve the child's speech. 5) I heard somebody mention his name. 6) We expect this statement to be true. 7) I believed the calculation to be correct.

3. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на сложное подлежащее:

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·4. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на форму герундия:
1) I remember having obtained these data in our previous experiments. 2) We were surprised at hearing that he had refused to take part in the scientific conference. 3)
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·5. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на независимый причастный оборот:
There being an extensive system of free evening and correspondence education in Russia, a great number of people are part-time or correspondence student
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·КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ
ПЛАНЫ

«Согласовано»
Зав. каф. ин. языков Л.А. Ярославова

Календарно-тематический план
по английскому языку для I курса по специальности «ПиП»
исторического факультета ОЗО
на 2008-2009 уч. год
Баланс времени: Курс 1 Семестр: Устан. Экзамены: Устан. сессия
Устан. – 18 ч.

Учебная литература:
Основная: 1) Бурова З.И. Учебник англ. яз. для гуманитарных спец-стей вузов. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 576 с.
2) Низаметдинова Д.Р. Учебно-методические материалы по английскому языку: для студентов заочного отделения 1-2-х курсов филологического фак-та. – Стерлитамк: СГПА, 2004. – 88 с.
Дополнительная:1) Воронцова Л.А. Сборник контрольных работ и контрольно-тренировочных упражнений по англ.яз. Пособие для студентов-заочников. – М.: Просвещение, 1988. –

№ п/п (недели)
Содержание занятия
Кол-во часов
Самост. работа
Кол-во часов

1
Грамматика. Порядок слов в утвердительном предложении. Глаголы to be, to have. Времена Indefinite.
2
2

2
Лексическая тема “About My Self”
2
2

3
Чтение и перевод текста по специальности.
2
2

4
Грамматика. Модальные глаголы, словообразование.
2
2

5
Лексическая тема “My working Day”
2
2

6
Чтение и перевод текста по специальности.
2
2

7
Грамматика. Participle I and II
2
2

8
Лексическая тема “Our Academy”
2
2

9
Лексическая тема “My future profession”
2
2

10
Экзамен
-
-

11
Итого
18
18


Составитель Ишмухаметова А. Х.

Методические указания по изучению дисциплины
«Иностранный язык (английский)» для студентов

Настоящие методические указания имеют целью помочь Вам в Вашей самостоятельной работе над развитием практических навыков различных видов речевой деятельности: устной речи/говорения, аудирования/восприятия звучащей речи, чтения/перевода литературы по специальности на английском языке и письма.
Вузовский этап предполагает продолжение изучения «Общего курса английского языка» на продвинутом или профессиональном уровне в зависимости от контингента студентов.
Критерием практического владения английским языком для Вас является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами для названных видов речевой деятельности. Практическое владение языком специальности предполагает умение самостоятельно работать с научной литературой на английском языке с целью получения профессиональной информации.

Аудирование/восприятие звучащей речи.
Необходимо научиться распознавать звуки в отдельных словах, словосочетаниях, предложениях и воспроизвести их; понимать при прослушивании отдельные слова и воспроизвести их; воспринимать на слух краткие глагольные формы; воспринимать на слух синтагмы и паузы, ритм речи (ударные и неударные слов в потоке речи); определять тип высказываний в зависимости от интонации; выделять ключевые слова, понимать смысл основных частей диалога или монолога. Это даст Вам возможность активно участвовать в дискуссиях на различные темы, грамотно и правильно строить английские фразы, адекватно вести себя при общении с носителями языка в разнообразных ситуациях.
Понимать речь на слух Вам помогут технические средства обучения (магнитофон, компьютер, видеотехника и т.д.), сочетающие слуховое и зрительное восприятие.

Устная речь/говорение.
Следует обратить особое внимание на особенности артикуляции английского языка по сравнению с артикуляцией родного языка; понять систему гласных и согласных звуков и букв; уметь воспроизводить образцы речи (развертывание микродиалога по фразам-клише); спонтанно употреблять знакомые реплики в конкретной ситуации общения; научиться строить собственный вариант диалога или монолога в заданной коммуникативной ситуации.
Овладеть устной речью Вам помогут подстановочные упражнения, содержащие микродиалог с пропущенными репликами (включая работу с магнитофоном); пересказ текста от разных лиц; построение собственных высказываний в конкретной ситуации (в классе, на улице; дома и т.д.); придумывание рассказов, историй, высказываний по заданной теме или по картинке; выполнение ролевых заданий.
Особое внимание для развития навыков устной иноязычной речи следует уделять просмотру аутентичных видеофильмов, использованию компактных дисков, содержащих специальные программы по различной тематике (студенческая жизнь, путешествие, проблемы питания в современных условиях и т.д.).
Обогатить словарный запас Вам помогут словари, книги, газетные тексты, а также оригинальная литература по специальности. Незнакомые слова и выражения следует выписывать в отдельную тетрадь (словарик) или на карточки в исходной форме с соответствующей характеристикой (например, употребление существительного только в единственном или множественном числе, глагола в неопределенной форме, форме прошедшего времени, страдательного причастия, указания степени сравнения для прилагательного и т.д.).

Чтение/понимание и извлечение информации.
Рекомендации по овладению навыками чтения сводятся к следующему: определить основное содержание текста по знакомым опорным словам, интернациональной лексике и с помощью лингвистического анализа (морфологической структуры слова, соотношения членов предложения и т.д.); понять значение слов по контексту или интернациональной лексике; выделить смысловую структуру текста, главную и второстепенную информацию; обобщить факты, приведенные в тексте; уметь сделать перевод всего текста или его фрагмента с помощью словаря; изложить результаты своей работы в устной или письменной форме (в зависимости от задания).
При переводе незнакомых слов следует учитывать многозначность и вариативность слов. Исходя из общего содержания переводимого текста, Вам необходимо из представленного в словаре множества значений русского слова выбрать наиболее подходящее.
Важное место при переводе текста имеют интернациональные слова, значение которых можно раскрыть без обращения к словарю, так как они имеют общие корни в английском и русском языках.
Далее следует обратить внимание на устойчивые словосочетания, имеющиеся в каждом языке. Эти устойчивые словосочетания являются неразрывным целым, значение которого не всегда можно уяснить путем перевода составляющих его слов. Поэтому они не могут быть переведены буквально на русский язык. Такие словосочетания рекомендуется выписывать целиком и заучивать наизусть. Значение таких словосочетаний часто приходится искать в специальных словарях.
При переводе с английского языка на русский важную роль играют предлоги, поскольку при наличии лишь небольшого количества окончаний они часто являются единственными выразителями отношений между словами в предложении.
Эффективным средством расширения запаса слов служит знание способов словообразования в английском языке. Знание значения суффиксов и префиксов поможет Вам легко справиться с переводом на русский язык незнакомого английского слова.
Составление вопросов по тексту поможет лучше понять содержание и запомнить новые слова и словосочетания.
Подробный пересказ текста с опорой на план (вопросы) и заменой идеоматических и образных средств выражения в тексте на более простые элементы, имеющие тот же смысл, способствует расширению словарного запаса и развитию навыков иноязычной речи.

Письмо/особенности грамматического строя.
Умение заполнить бланк, анкету, написать частное/деловое письмо, развернуть ключевое слово в предложение, написать сообщение на заданную тему, воспроизвести в письменной форме прочитанный/прослушанный текст потребует от Вас специальных знаний. Следует периодически практиковать письменные упражнения на грамматическом и лексическом материале, составлять конспекты и планы к прочитанному, излагать содержание прочитанного в письменной форме, писать доклады и сообщения по конкретным темам.
Выполняя письменные задания, необходимо учитывать особенности грамматического строя английского языка. Например, повествовательные предложения в английском языке имеют твердый фиксированный порядок слов: подлежащее – сказуемое – косвенное беспредложное дополнение – прямое дополнение – предложное дополнение. Остальные члены предложения занимают различные места в предложении.
Надо учитывать, что одно и то же слово в английском языке часто может служить различными частями речи; выяснить подлинное значение такого слова можно по его месту в предложении, т.е. по его синтаксической функции определить, какая это часть речи.
Не следует забывать о значении артиклей в английском языке, о четырех основных формах глагола, о вспомогательных глаголах и т.д.


Составила доцент Филиппова Л.В.
Методические указания
для преподавателей иностранного языка

Поскольку уровень знаний студентов неоднороден, при отборе материала для всех видов речевой деятельности необходимо учитывать базовую подготовку студентов, их индивидуальные особенности и профильную ориентацию.
Распределение основного языкового материала основано на тематическом принципе. При этом фонетические, лексические и грамматические явления изучаются в комплексе по мере прохождения отдельных тем.
Весь учебный материал проходится концентрически: в системе повторения, систематизации и углубления учебного материала. Организуя ознакомление с новыми лексическими единицами и грамматическим материалом, необходимо подобрать ситуацию, в которой проявляется назначение этой единицы в общении. В ходе овладения материалом необходимо обеспечить активное участие каждого студента.
Весь процесс обучения иностранному языку должен иметь коммуникативную направленность. Для обучения аудированию следует вести урок на иностранном языке и приучать студентов воспринимать речь преподавателя как «носителя» языка. Следует активно использовать на занятии аудио- и видеозаписи на иностранном языке.
При обучении связному высказыванию важно следить за тем, чтобы речь студента была логична, грамотна в языковом отношении, разноструктурна и соотнесена с ситуацией общения.
При работе над диалогической речью следует поощрять инициативу, учить использовать разговорные клише. Особое внимание следует уделить обучению чтению, имея ввиду, что чтение является ведущим видом речевой деятельности на данном этапе обучения. Необходимо обеспечить овладение студентами четырьмя видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым, поисковым) текстов.
В процессе работы с научно-технической литературой следует обучить студентов таким приемам аналитико-синтетической обработки информации, как аннотирование, реферирование.
Необходимо обучить студентов письменному переводу текстов общенаучного и профильного характера и письменно фиксировать значимую для них информацию в виде делового письма и т.п.
Следует включить в активный словарь студентов общенаучную терминологическую и профессионально направленную лексику, расширить объем и глубину осваиваемых грамматических явлений.
Необходимо способствовать приобщению студентов к чтению по интересам, повышению страноведческой эрудиции, приобретению опыта самостоятельного использования иностранного языка для углубления и расширения знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни.
Следует способствовать обучению студентов технологии языкового самообразования, а именно: обучение технике работы с различными видами справочной литературы, со словарями, со специальной литературой, периодическими изданиями, Интернетом.
При организации учебного процесса по иностранному языку необходимы:
- строгий отбор языкового материала, подлежащего усвоению, его комплексная организация;
- интенсификация учебного процесса и активизация речемыслительной деятельности студентов во время аудиторных и самостоятельных занятий;
- использование ТСО, элементов программированного обучения;
- использование переноса положительного опыта изучения родного языка на иностранный;
- своевременное предупреждение ошибок;
- профессиональная направленность всего учебного процесса;
- создание благоприятных условий и психологически благоприятной атмосферы, располагающей студентов к слушанию и пониманию, чтению и письму.
Следует больше подчеркивать успехи студентов, чем неудачи. При организации общения важно учитывать взаимоотношения студентов и их индивидуальные возможности и особенности. Необходимо поощрять творчество, инициативу.
При организации контроля усвоения учебного материала необходимо создать спокойную обстановку, проявить благожелательность, внимание, равное отношение ко всем студентам. Вместе с тем при контроле необходимо реализовать в еще большей степени, чем при остальных учебных действиях, дидактический принцип индивидуального подхода к каждому студенту.
Не следует забывать и о моральной роли отметки, о том, что с ее помощью можно стимулировать улучшение работы обучающегося. Поэтому в определенных случаях отметку текущего и рубежного контроля корректируют: чтобы стимулировать дальнейшую учебную деятельность студента, который работает упорно, но не очень успешно, его поощряют выставлением более высокой, чем объективная отметки. Это способствует появлению веры в себя, в свои силы, увеличению работоспособности.
Выставленную отметку не следует «утаивать», ее нужно объявлять по окончании контроля и прокомментировать.
Комментирование может касаться содержания ответа, его формы и последовательности, а также обоснование отметки.
Анализ результатов контроля дает возможность выявить недостатки в подготовке и осуществлении учебной деятельности преподавателя и студентов. Преподаватель обязан выяснить причину недочетов, самокритично исследовать, достаточно ли эффектно проведены им занятия, оптимально ли выбран способ изложения, обеспечено ли достаточно полное и глубокое понимание изложенной информации. Определив причины, он выбирает пути исправления допущенных недостатков в подготовке студентов.
Со студентами, плохо усвоившими учебный материал, преподаватель должен провести дополнительные индивидуальные занятия и консультации. Необходимо организовать взаимопомощь среди студентов.



Составили: доцент Ярославова Л.А.
доцент Филиппова Л.В.
ст.преподаватель Жданова В.С.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

В критерии оценки входят: полнота, глубина, прочность, систематичность, оперативность, осознанность знаний, умений и навыков по дисциплине.

Уровень знаний оценивается в баллах:

5 (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, понятийным аппаратом, за умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи, высказывать и обосновывать свои суждения. Отличная отметка предполагает грамотное, логичное изложение ответа (как в устной, так и в письменной форме), качественное внешнее оформление.

4 (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет знания для решения практических задач, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

3 (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знания и понимание основных положений учебного материала, но излагает его не полно, в определении понятий, в применении знаний для решения практических задач, не умеет доказательно обосновать свои суждения.

2 (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических задач.


НОРМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»


Аудирование.

«5» - Коммуникативная задача решена, если студент полностью понял содержание в соответствии с программными требованиями.
«4» - Содержание понято за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание.
«3» - Студент понял только основной смысл иноязычной речи.
«2» - Студент не понял основного смысла иноязычной речи.

Говорение.

«5» - Коммуникативная задача решена, если студент точно выразил свои мысли на иностранном языке в правильном языковом оформлении и его устная речь полностью соответствует программным требованиям.
«4» - Студент выразил свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном его устная речь соответствует программным требованиям.
«3» - Студент выразил свои мысли на иностранном языке с некоторыми отклонениями от языковых норм, не мешающими пониманию содержания высказывания, а в остальном его речь находится в пределах основных программных требований.
«2» - Студент выразил свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание сказанного, а устная речь не соответствует программным требованиям.

Чтение.

«5» - Студент полностью понял содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусматриваемым заданием, а его чтение соответствует программным требованиям.
«4» - Студент понял содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей в объеме, предусмотренным заданием, а чтение соответствует требованиям программы.
«3» - Студент понял основное содержание прочитанного текста, а чтение в основном соответствует программным требованиям.
«2» - Студент не понял основного содержания текста и чтение не соответствует требованиям программы.
СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Таблицы грамматические.
2. Видеокурс английского языка: «Look Ahead»
«Follow Me»
«Бизнес-курс»
3. Видеофильмы: «Лувр»
«Путешествие по миру»
«Британия»
«Канада»
«Alles Gute!»
«Алиса в стране чудес»
«Лондон»
4. CD ROM «Английский без акцента»
5. Курс англ. языка на CD (комплект)
6. DVD-диски: «Снежная Королева»
«Русалочка»
«Голова профессора Доуэля»
«Старая, старая сказка»
7. Аудиокассеты: «Digest»
«Follow Me»
«Англ. за три недели»
«Starting Business English»
«Hallo, Nachbarn»
«Alles Gute!»
«Songs»


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ

Название
Кол-во
Используются в учебном процессе

DVD - проигрыватель
3
3

Видеоплеер
3
3

Компьютер в комплекте
4
4

Магнитола
3
3

Магнитофон
2
1

Телевизор
4
4






САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА СТУДЕНТА
ability способность
able to способный к
abnormal неправильный, ненормальный,
аномальный
abnormal psychology патопсихология
abreaction отреагирование, (разрядка, снятие
нервно-психического напряжения)
absence отсутствие
absent-mindedness рассеянность
absolute абсолютный
absorption поглощение
abstract абстрактный
abstract thinking абстрактное мышление
abstractive абстрактный
abuse of alcohol злоупотребление алкоголем
abuse of narcotics злоупотребление наркотиками
acceleration акселерация, ускорение
accidental случайный, побочный
accommodation приспособление
accumulate накапливать
accumulation накопление
accurate точный
achieve one’s purpose, достигнуть цели, конца
end, goal, objective
achievement test тест качества работы учащегося и
преподавателя
acoustic акустический, звуковой, слуховой
acquired, learned, приобретенный условный рефлекс
conditioned reflex
acquired reflexes условные рефлексы
activation активация
active активный
activity деятельность
adapt to new conditions приспосабливаться к новым условиям
adaptation адаптация
adequacy адекватность
adjust приспособиться
adolescence юность
affection привязанность
affective эмоциональный
agent агент, возбудитель (н-р болезни)
aggression агрессия
alcoholism алкоголизм
alternation чередование
amnesia амнезия
analogous аналогичный
analogy аналогия
analysis – analyses анализ
analyst аналитик
analyze анализировать
animal psychology психология животных
anxiety беспокойство
apparatus аппарат, прибор, инструмент
application 1. применение, использование 2. просьба
applied psychology прикладная психология
apply 1. обращаться, просить,
2. использовать, употреблять
Aristotle Аристотель
artificial intelligence искусственный интеллект
associate with ассоциировать(ся) с чем-либо
attention 1. внимание, 2. забота
attribute признак
autonomic 1. автономный, 2. вегетативный
awareness сознание, осознанность
be responsible for быть ответственным за
behave вести себя
behaviour поведение
behaviour psychology психология поведения
behaviourism бихевиоризм
biology биология
bodily structure телосложение
branch of science отрасль науки
brain мозг
bring up children воспитывать детей
capability способный
capacity for способность к чему-либо
care for заботиться о ком-либо
Carl Jung Карл Юнг
carry out a test выполнить тест
case history история болезни
causal причинный
causation причинная обусловленность
cause вызывать, быть причиной
cause and effect причина и следствие
central nervous activity центральная нервная деятельность
changeable изменчивый
character характер
child psychology детская психология
circumstances обстоятельства
clinical psychology клиническая психология
cognition познание
cognitive познавательный
cognitive psychology познавательная, когнитивная психология
collection of information сбор информации
common error распространенная ошибка
communication коммуникация
communicative общительный
comparative method of сравнительный метод исследования
investigation
comparative psychology сравнительная психология
competence компетентность
complex комплекс, сложный, комплексный,
запутанный
concentration of attention концентрация внимания
concept понятие, концепт, идея, представление
conceptual apparatus концептуальный аппарат
conclusion (умо)заключение, вывод
condition состояние, положение, обстоятельства
conditional условный
conduct поведение
conflict конфликт, противоречие
connotation дополнительный оттенок значения
(un)conscious act (бес)сознательный акт
conscious mind осознанное мышление
consciousness сознание, понимание
constant постоянный
control emotions, контролировать эмоции, страсть, гнев
passion, anger
cope with stress справиться со стрессом
cortex кора головного мозга
creative творческий
creative thinking творческое мышление
crude methods, facts неразработанные методы
culture культура
data – datum данные, информация
deaf глухой
deafness глухота
deal with stress иметь дело со стрессом
deduction дедукция, вывод, (умо)заключение
deductive method, thinking дедуктивный метод, мышление
definite – indefinite определенный – неопределенный
define определить
definition определение
dependence зависимость
depress подавлять
Descartes Декарт
desire желание
developmental psychology психология развития
developmental stage стадия развития
diagnose диагностировать
diagnostic диагностический
differentiate различать
discredit дискредитировать, компрометировать,
подвергать сомнению
display of feelings демонстрация чувств
distraction отвлечение
disturb нарушить, побеспокоить
disturbance of speech расстройство речи
divergence расхождение
dream 1.мечта, 2.мечтать
drive 1. «драйв», 2. влечение, потребность
drug препарат, наркотик
educational psychology педагогическая психология
efficiency эффективность
elicit a response вызвать реакцию
encode закодировать
encouragement поддержка, одобрение
enormous огромный
environment окружающая среда, окружение
essence of things сущность вещей, положение дела
essential основной, существенный, важный
estimation оценка, суждение, мнение
event случай, событие, явление
evidence свидетельство, факты, данные,
доказательство
excite 1. возбуждать, волновать, 2. вызывать
exist существовать, быть, жить
existentialism экзистенциализм
experienced опытный
experiment эксперимент
experimental экспериментальный, основанный на опыте
experimental psychology экспериментальная психология
expert эксперт
expertise in smth разбираться в чем-либо
external внешний
extreme чрезвычайный
facts supporting theory факты, поддерживающие теорию
fault ошибка, вина
faulty argument дефектный аргумент
female sex женский пол
focus attention сконцентрировать внимание
free will добрая воля
functional approach функциональный подход
gain experience приобрести опыт
Gestalt / form psychology Гештальтпсихология
group acceptance принятие группой
grown-up взрослый
habit привычка
have a good record иметь хорошую успеваемость
hearing слух
Hegel Гегель
heredity наследственность
higher nervous activity высшая нервная система
human человеческий
human being человек
Hume Юм
hypothesis гипотеза
id – ego – superego я–эго–суперэго
image изображение, имидж, образ, облик
imagination воображение
impersonal безличный
implicit memory скрытая память
impression впечатление
impressive внушительный
impulse импульс
inability неспособность
inborn / innate/ unconditioned
/unlearned reflex врожденный рефлекс
incidental непредвиденный, случайный
inclination склонность
independent независимый
individual 1. человек, 2. индивидуальный
inductive индуктивный,
infant младенец
infantile 1. инфантильный, детский 2. находящийся
на ранней стадии развития
influence влияние
information-processing model модель обработки информации
inheritance наследственность
insight «инсайт», догадка, озарение
instinct инстинкт
instinctive инстинктивный
intellect ум, интеллект, рассудок
intelligence ум, интеллект; умственные способности
intelligent умный, разумный
interact взаимодействовать
interpersonal межличностный
interpretation толкование, объяснение
intimacy тесная связь, близость, интимность
intuition интуиция
isolation изоляция
judgе судить, составлять мнение о чем-либо
judgment 1. суждение, оценка, 2. здравый смысл
Kant Кант
kinesthetic sensation кинестетическое ощущение
lack of will безволие
latency латентность, скрытое состояние
life span продолжительность жизни
Locke Локк
logic логика
logical логический
long-term долгосрочный
male sex мужской пол
matter of dispute предмет спора
maturate развиваться, зреть (о людях)
mature зрелый
means of communication средство связи
measure 1. мера, степень, 2. измерять
memories of childhood recede воспоминания детства стираются
memorize запоминать
memory память
memory span объем памяти
mental умственный, психический, мысленный
mental disorder умственное расстройство
mental scale шкала умственных способностей
mental sphere область психической деятельности
mental state умственное состояние
method метод, способ
methodology методика
mind ум
mood настроение
motivation мотивация
motive мотив, повод
multiple-choice test тест с несколькими вариантами ответов
natural естественный, природный, натуральный
negative отрицательный, негативный
nerve нерв
nervous нервный, нервозный, возбудимый
nervous tension нервное напряжение
neurological неврологический
Nietzsche Ницше
non-random неслучайный
nurture of the mind развитие умственных способностей
object объект, предмет, цель
objective объективный, целевой
observation наблюдение
observe наблюдать, следить
occasion случай, событие, повод, причина
occasional случайный
olfactory sensation обонятельное ощущение
operation хирургическая, операция, действие,
работа
opposite противоположный
original первоначальный, подлинный, творческий
pain боль, старания, усилия, труды
patient 1. пациент, 2. терпеливый
pattern 1. образ жизни, манеры поведения,
2. структура, 3. тип, способ
pedagogical psychology педагогическая психология
perceive воспринимать, ощущать
perception 1. восприятие, 2. понимание, сознание
perception threshold порог восприятия
permissible variation допустимое отклонение
permissive parents нестрогие родители
person человек, индивид
personality личность, индивидуальность
phenomenon- phenomena феномен, явление
philosophy философия
physician врач, доктор
physics физика
physiology физиология
Plato Платон
population население, популяция
positive положительный, позитивный
potency сила
power of thought мыслительная способность
practical практический
practical suggestion практический совет
practice практика
prejudice предвзятое мнение, предрассудок
preoccupy поглощать внимание, озабочивать
pressure давление
probability вероятность, правдоподобность
problem-solving ability способность решать проблемы
procedure процедура
projection проекция, планирование
proof доказательство
provide for предусматривать
provide with снабжать, обеспечивать чем-либо
psychiatrist психиатр
psychiatry психиатрия
psychoanalysis психоанализ
psychological психологический
psychological stress психологический стресс, давление
psychology психология
psychotherapy психотерапия
punishment наказание
qualified квалифицированный, опытный
qualitative analysis качественный анализ
quantitative analysis количественный анализ
questionnaire опросник, анкета
random случайный
rat крыса
rational рациональный
rationalism рационализм
react to a signal реагировать на сигнал
reaction реакция, действие
reaction on public opinion влияние на общественное мнение
reason причина, разум, интеллект
reasonable разумный, рассудительный
reasoning логический ход мысли, аргументация
recall 1. вспоминать, 2. воспоминание
receptor рецептор, чувствит. нервное окончание
recognition 1. узнавание, 2. сознание, 3. одобрение
record 1. записывать, регистрировать 2. запись,
3. характеристика 4. рекорд
recover выздоравливать
recovery выздоровление
reflect (on, upon) 1. отражать, 2. размышлять над
reflection 1. отражение, 2. размышление
3.рефлексия
reflex рефлекс,
reflexive рефлекторный
relation отношение, связь
relative относительный, связанный
relax расслабляться
reliant уверенный, зависимый
rely on test полагаться на тест, доверять тесту
remind sb of smth напоминать кому-либо о чем-либо
representative sample репрезентативная выборка
reproduce (вос)производить
reproduction воспроизведение, репродукция,
research 1. научное исследование, анализ
2. исследовать
resist authority не признавать авторитета
resistance to pressure противодействие давлению
response ответ, реакция на что-то
result 1. результат, 2. способствовать
retention сохранение в памяти, физиол. задержка
retrieve воспроизводить
revolt протест
ripen into adulthood стать взрослым
rising generation подрастающее поколение
salivate вызывать слюнотечение
salivation слюноотделение
sample выборка
Sartre Сартр
satisfy удовлетворять, доставлять удовольствие
scale 1. шкала, 2. масштаб,
3. ступень (развития)
scent запах
scientific term научный термин
sensation ощущение, чувство,
sense 1. чувство 2. значение 3. смысл
4. чувствовать, понимать
common sense здравый смысл
sensitive сензитивный, восприимчивый
sensory сенсорный, чувствительный
session сеанс
sexual activity сексуальная активность
short-term краткосрочный
Sigmund Freud Зигмунд Фрейд
sign 1. сигнал 2. симптом 3. примета, признак
signal 1. сигнал 2. сигнализировать
skill умение, опыт, мастерство
smell 1. обоняние, 2. нюхать, пахнуть
sociability общительность
social общественный, общительный
social background социальное происхождение
social psychology социальная психология
social status социальный статус
socialization социализация
society общество
Socrates Сократ
solve a problem решать проблему
soul душа
sound 1. звук 2. звучать
source of knowledge источник знаний
span of attention объем внимания
special feature индивидуальная черта,
характерная особенность
specialize in специализировать(ся)
specific особый, специальный
specific distinction характерное отличие
speculation абстрактное теоретизирование,
предположение
speech речевая деятельность, речь
spinal cord спинной мозг
spontaneous спонтанный
stability стабильность, твердость характера
stage стадия, фаза
statistical psychology математическая психология
steady 1. прочный, устойчивый, 2. постоянный
steady man уравновешенный человек
stimulate стимулировать, возбуждать
stimulation возбуждение, раздражение
stimulus – stimuli стимул, раздражитель
storage хранение 2. запоминающее устройство
store information накапливать, хранить информацию
strong will сильная воля
structural analysis структурный анализ
structure структура, строение
struggle for existence бороться за существование
study 1. изучать 2. исследование 3. наука
subject предмет, дисциплина
subject of an experiment объект опыта
subjective субъективный, личный
subjective judgement субъективное суждение
subject-matter содержание, предмет (дискуссии)
subliminal perception подпороговое восприятие
subliminally ниже порога восприятия
suffer from stress страдать от стресса
supply smb’s needs удовлетворять чьи-либо нужды
support поддерживать, подтверждать
surgical хирургический
sympathy сочувствие, сострадание, симпатия
taboo табу, запрет
tactile sensation тактильное ощущение
taste 1. вкус, 2. пробовать на вкус
technique 1. техника
2. способ, методика (исследования)
teenager подросток
temper нрав, характер
temperament темперамент
tendency тенденция, склонность
tentative опытный, экспериментальный
term период, срок, время
terminology терминология
thesis тезис, гипотеза
thinking мышление
thought мышление, мысль
totem тотем
touch осязание, дотрагиваться, осязать
trial-and-error method метод проб и ошибок
training 1. воспитание 2. обучение 3. тренировка
transient state переходное состояние
transmission of information передача информации
treatment 1. обращение, обхождение 2. лечение
trend of thought направление мысли
trying twenties трудный двадцатилетний возраст
uncertainty 1.неуверенность 2. изменчивость
under condition of при условии чего-либо
understanding 1. понимание, 2. разум, рассудок
universal values всеобщие ценности
upbringing воспитание
valid method эффективный метод
value ценность
variability изменчивость
variable mood переменчивое настроение
variant 1. различный, 2. вариант
variety разнообразие, разновидность
various разный, разнообразный
verbal языковой, устный
verbal suggestion словесное внушение
victim жертва
viewpoint точка зрения
visible 1.видимый, 2. явный, очевидный
vision of the world представление о мире
vital жизненный, существенный, насущный
vital parts жизненно важные органы
vital personality человек, полный жизни
voluntary action произвольное действие
will воля, сила воли
withdraw into oneself уходить в себя
withdrawn замкнутый, углубленный в себя
youngster мальчик, юноша
youth молодежь, юношество























Aristotle - (384-322 BC) a Greek philosopher and scientist who has had great influence on Western thought. His many works deal with subjects such as science, politics, morality, and literature.
Socrates - (?470-399 BC) a Greek phil
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Л.А. Ахметова
TEST YOUR ENGLISH
тесты по английскому языку
для студентов неязыковых специальностей
Содержание


Пояснительная записка
Test Your Grammar
Present Simple / Present Continuous/ Future Simple
Test 1 – Test 13
Past Simple / Present P
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·Ключи к тестам
Список использованной литературы












Пояснительная записка
В современных условиях широкого развития международных связей практическое владение иностранными языками приобретает очень важное значение. Приобретенные знания, умения и навыки должны обеспечить возможность использовать в своей работе иностранный язык.
Геополитические, коммуникационные и технологические преобразования в обществе на сегодняшний день вовлекают в непосредственное общение (например, через систему интернет) довольно большое количество людей самых разных профессий, возрастов и интересов.
Решающим для развития умения пользоваться иностранным языком является накопление достаточного словарного запаса и овладение грамматикой.
Объектом контроля при изучении иностранных языков является усвоение материала языка.
Тестирование выполняет свою основную функцию – контроль и служит средством измерения различных сторон учебного процесса. При подготовке тестов учитывались современные подходы и концепции: коммуникативные, текстоцентрические, культурологические.
Материал тестов рассчитан на самую широкую аудиторию изучающих английский язык. Он может быть использован и при подготовке к вступительным экзаменам в различные образовательные учреждения, и при подготовке к сдаче экзаменов для получения сертификата на знание языка, и в качестве учебного пособия для поэтапной проверки уровня знания в процессе обучения языку.
Большое внимание в сборнике уделено грамматике – Test Your Grammar. Набор многоуровневых тестовых заданий позволит определить степень и прочность усвоения знаний основных разделов морфологии и синтаксиса английского языка.
В сборнике даны различные по своей структуре тестовые задания, аналогичные тем, что предлагаются на вступительных и сертифицирующих экзаменах в учебных заведениях. Работая с разделами Use of English, Reading Comprehension, Pre-exam Tests вы легко сможете понять и усвоить способы такой проверки и быть готовыми к сдаче любого экзамена.
В конце сборника к каждому тесту есть ключи, которые помогут вам проверить правильность ответа и обратят ваше внимание на некоторые моменты, которые следует повторить перед решающим экзаменом.








































TEST YOUR GRAMMAR
Present Simple / Present Continuous /
Future Simple
Test 1
Qu
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·В) John has having a ride.
С) John having no ride.
D) John is have a ride.
15. A)Why they not cleaning the window?
B) Why they aren't cleaning the window?
C)Why aren't they cleaning the window?
D)Why don't they cleaning the
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Методическая разработка
по Английскому языку для студентов гуманитарного направления
по внеурочному чтению
составители А.В. Николаева , Н.В. Анохина. CONTENTS:
Chapter I: Home

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·трущобы) areas of the city. Nowadays, it has the status of street art’ and you get graffiti in places where you wouldn’t expect to – in advertisements, on clothes, on toys, and even on the Wall Street Journal’s official website! In the early 1980s, there
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·raffiti. This website has a merchandise page’ where blade sells things with his own original designs all over the world – everything from baseball caps to yo-yos (игрушка на ниточке)!
Leonard McGurr, a street artist for 25 years, went from painting subwa
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· а lot over the past twenty years. In the 1990s the national average for each person was 352 grams of "red" meat each week, but now it’s less than grams. People prefer chicken and fresh fish. And more people are interested in healthy eating these days. In 1988 the national average was 905 grams of fruit and fruit juices each week, but now its nearly 2,000 grams.
The British have а "sweet tooth". They love cakes, chocolates and sweets. At my hotel we cook traditional British puddings and our customers love
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