Задание по фонологии

Практическое занятие по теме «Основные понятия фонологии. Орфоэпия»
Теоретическая часть
Охарактеризуйте фонологию как раздел фонетики.
Дайте определение фонемы.
Назовите аспекты фонологии.
Дифференциальные и интегральные признаки фонем и звуков.
Что такое позиционные чередования? Назовите сильные и слабые позиции.
Московская и Петербургская фонологические школы.
Каковы фонетические чередования гласных и согласных звуков?
Охарактеризуйте исторические изменения в фонетике и фонетические процессы (ассимиляция, диссимиляция, диереза, эпентеза, протеза, метатеза).
Что такое орфоэпия?
Орфоэпические нормы в области гласных и согласных и отдельных грамматических форм.
Перечислите орфоэпические нормы заимствованных слов и нормы в области ударения.

Глоссарий: фонология, фонема, позиционные чередования, сильная и слабая позиция фонемы, ассимиляция, диссимиляция, диереза, эпентеза, протеза, метатеза, орфоэпия, орфоэпическая норма.

Практическая часть
Затранскрибируйте следующие сочетания предлога с существительным. Определите, какие позиционные чередования согласных происходят на стыке служебного и знаменательного слов. Подберите, где необходимо, примеры, подтверждающие наличие подобных чередований.
1). Из огорода – из сада, от – от брата, к воде – к взлёту, через – через поле. 2). Без отца – без жены, без – с шубой, через – через журнал, из – из щуки. 3). От окна – от солнца, от игры – от шума, под – под жасмином, над – над щепкой. 4). Без дома – без дела, из сада – из села, с соком – с , от топора – от .

Затранскрибируйте данные пары слов. Определите, какие позиционные чередования согласных происходят в них. Какой фонетической позицией обусловлены эти чередования? Подберите, где необходимо, примеры, подтверждающие наличие позиционного чередования.
1). Шестой – шесть, узда – уздечка, растолкать – расселить, шелест - , гнездо - , трасса - , мясной - , безобразный - , растащить - , бант - .
2). Вагон – вагончик, барабан – барабанщик, стакан - , гонка - , бревно - , обман - .

Затранскрибируйте текст. Над безударными гласными укажите степень их редукции (1 – редукция 1-й степени, 2 – редукция 2-й степени).
Снег начал идти с деревенского раннего обеда, шёл беспрестанно, час от часу всё гуще и сильнее. Я всегда любил смотреть на освежающее тихое падение или опущение снега.

Затранскрибируйте сочетания слов. Определите, какие чередования гласных происходят на их стыке. Где необходимо, приведите примеры, доказывающие наличие подобных чередований. Докажите, что эти чередования позиционные.
Перо иволги – крик иволги, дождь и град – снег и град, гость Иры – друг Иры, – без интереса, – мир искусства.

Затранскрибируйте следующие фразы, найдите в них результаты различных фонетических процессов.
1). В искрах мягкого пушистого снега блестит поздняя дорожка. 2). Рассказ Иры вызвал общее сочувствие. 3). Он сжёг стог Ивана, не простив ненавистному врагу обиды.

Затранскрибируйте следующие слова, найдите в них результаты ассимиляции. Охарактеризуйте каждый случай ассимиляции со следующих точек зрения: 1) признак уподобления звуков друг другу; 2) прогрессивная или регрессивная ассимиляция; 3) контактная или дистантная; 4) полная или частичная.
Образец: сторожка (старОшкъ). Ассимиляция по признаку глухости, регрессивная, контактная, частичная.
Сделать, сшивший, гости, изжога, задержка, приезжий, макулатура, женщина.

Результатом действия каких фонетических процессов является неправильное по сравнению с литературным языком просторечное произношение следующих слов?
1). Колидор, секлетарь, лаболатория, легистратура, плонба, анпула, конпания. 2). Инциндент,, конпроментировать, дермантин, какава, Явуза, идиёт. 3). Друшлаг. 4). Перелина, коклеты.



sђ Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 14791667
    Размер файла: 34 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий