Методики коррекционно-развивающей работы с детьми с ОПФР, 16


Вопросы к экзамену по дисциплине
«Методики коррекционной работы с детьми с особенностями психофизического развития»
Особенности когнитивного и социально-личностного развития детей с ОПФР, учет их в коррекционной работе.
Характеристика обучаемости ребенка. Организация коррекционно-развивающей работы на диагностической основе.
Цель и основные направления коррекционно-развивающей работы с учащимися с трудностями обучения.
Психолого-педагогическая характеристика детей с трудностями обучения.
Принципы построения системной коррекционной работы с детьми с трудностями обучения.
Планирование коррекционно-развивающей работы с учащимися с трудностями обучения. Диагностика педагогическая знаний, умений учащихся с трудностями обучения.
Диагностика как основа построения коррекционно-развивающего обучения детей с трудностями обучения.
Направления коррекционной работы с дошкольниками с трудностями обучения.
Обзор методик коррекционной работы с дошкольниками с трудностями обучения.
Организация индивидуальных и групповых коррекционных занятий с учащимися с трудностями обучения.
Общеразвивающие занятия. Занятия предметной направленности для формирования познавательной деятельности учащихся с трудностями обучения.
Коррекционные занятия, подготавливающие учащихся с трудностями обучения к восприятию трудных тем учебной программы, восполнению пробелов в обучении и т.п.
Общеразвивающие занятия, способствующие коррекции недостатков памяти, внимания и т.д. учащихся с трудностями обучения.
Коррекционная направленность уроков языка, чтения, математики для формирования познавательной деятельности учащихся с трудностями обучения.
Основные направления коррекционной работы с детьми с трудностями обучения.
Методы и приемы коррекционной работы с детьми с трудностями обучения.
Особенности планирования коррекционных занятий с детьми с трудностями обучения.
Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности учебной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью.
Цели и принципы коррекционно-педагогической работы при нарушении интеллекта.
Основные направления коррекционной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью.
Содержание коррекционной работы с учащимися с интеллектуальной недостаточностью.
Основные направления и формы коррекционно-педагогической работы в разных возрастных периодах.
Методы и приемы коррекционной работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности планирования коррекционных занятий с учащимися с интеллектуальной недостаточностью.
Особенности методики проведения коррекционных занятий с учащимися с интеллектуальной недостаточностью.
Развитие познавательной деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью дошкольного возраста.
Тяжелые и (или) множественные нарушения физического и (или) психического развития (ТМНР).
Этиология, нозологические варианты, проявление клинической симптоматики и типология ТМНР.
Ограничения во взаимодействии с окружающей средой лиц с ТМНР.
Особые образовательные потребности детей с ТМНР.
Комплексный характер лечебной и психолого-педагогической помощи лицам с ТМНР.
Реализация комплексно-компенсирующей и психолого-педагогической помощи детям с ТМНР.
Концепция нормализации жизнедеятельности лиц с ограничениями.
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха.
Современные подходы развития слухового восприятия учащихся с нарушением слуха.
Методика развития слухового восприятия у учащихся с нарушением слуха.
Методика коррекции произношения учащихся с нарушением слуха.
Формы организации работы по развитию слухового восприятия у учащихся с нарушением слуха.
Формы организации работы по коррекции произношения у детей с нарушением слуха.
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения.
Основные направления коррекционной работы с детьми с нарушением зрения.
Специфика использования средств обучения в коррекционной работе с детьми с нарушением зрения.
Организация образовательной среды для детей с нарушением зрения.
Особенности коррекционной работы по развитию осязательного восприятия незрячих.
Содержание и методика проведения коррекционных занятий по формированию навыков по социально-бытовой ориентировке с незрячими и слабовидящими учащимися.
Сущность коррекционной работы учителя-дефектолога с детьми с ОПФР.
Задачи работы учителя-дефектолога с детьми с ОПФР.
Особенности планирования коррекционной работы с детьми с ОПФР.
Типы и структура коррекционной работы с детьми с ОПФР.

Приложенные файлы

  • docx 14818328
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий