РП Педагогической практики ФГОС ВПО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
(ВлГУ)
Юридический институт

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по ОД
____________А.А. Панфилов

"_____"______________2016 г.


Программа педагогической практики
______________________________


Направление подготовки 40.04.01 - юриспруденция
Профили подготовки Теория и практика правового регулирования
Квалификация (степень) - магистр
Форма обучения очная

















г. Владимир
2016

Вид практики - производственная, педагогическая

1. Цель педагогической практики состоит в приобретении умений и навыков преподавания юридических дисциплин, разработки образовательных программ и учебно-методических материалов, а также комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационно-технологической подготовки обучающихся к научно-педагогической деятельности.

2. Задачи педагогической практики
овладеть основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными инновационными образовательными технологиями;
выработать умение постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности обучающихся; контроля и оценки эффективности учебной деятельности;
познакомиться с различными способами структурирования и изложения учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент – преподаватель».

3. Способы проведения стационарная

4. Формы проведения Педагогическая практика представляет собой вид практической деятельности по осуществлению образовательного процесса в образовательной организации высшего образования, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию и руководство самостоятельной и учебной деятельностью обучающихся, учебно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.
Педагогическая практика организуется и проводится в соответствии:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
приказом Минобрнауки РФ от 14.12.2010 №1763 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) "магистр")»;
приказом Минобрнауки России от 27.11.2015 № 1383 «Об утверждении положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования»;
другими нормативными правовыми актами Минобрнауки России, Минюста России, ФСИН России, графиками образовательного процесса ЮИ ВлГУ им А.Г. и Н.Г. Столетовых.
Педагогическая практика проводится дискретно по периодам, путем чередования в календарном учебном графике периодов учебного времени для проведения практик с периодами учебного времени для проведения теоретических занятий и проведения научных исследований.
В ходе практики обучающиеся выполняют следующие виды педагогической деятельности:
- учебно-методическую,
- учебную
- организационно-воспитательную.
Формы учебной работы, которую могут выполнять обучающиеся в ходе педагогической практики:
учебная аудиторная работа: проведение совместно с преподавателями кафедры семинарских и практических занятий по дисциплинам кафедры.
учебная внеаудиторная работа: проведение индивидуальных консультаций по учебным дисциплинам;
посещение открытых, конкурсных занятий, проводимых в институте, лекционных, семинарских и практических занятий, проводимых преподавателями кафедр;
теоретическая работа: ознакомление с федеральными государственными образовательными стандартами, учебными и рабочими учебными планами, учебно-методическими комплексами по дисциплинам соответствующей кафедры, изучение методических материалов по осуществлению контроля качества знаний;
самостоятельная учебно-методическая работа под контролем научного руководителя: подготовка к лекционным, семинарским и практическим занятиям, включающая составление письменных планов-конспектов содержания занятия, необходимого учебно-методического комплекса, мультимедийной презентации.

5. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Коды компе-
тенций
Результаты освоения ООП
Содержание компетенций
Перечень планируемых результатов практики

ПК-12
способность преподавать юридические дисциплины на высоком теоретическом и методическом уровне;
знать: основы педагогики, методики преподавания учебных дисциплин ; стратегию развития организации, ее цели и перспективы; систему знаний по методике преподавания учебных дисциплин;
уметь: преподнести содержательный материал учебной дисциплины; разрабатывать учебные курсы и методическую документацию к ним; креативно подходить к решению дидактических проблем;
владеть: навыками педагогического планирования; навыками анализа занятий, проводимых самостоятельно или другими преподавателями; системой методов педагогической деятельности

ПК-13
способность управлять самостоятельной работой обучающихся;
знать: цели, особенности самостоятельной работы обучающихся, приемы активизации академической самостоятельности обучающихся, систему современных дидактических технологий организации самостоятельной работы;
уметь: применения методов педагогической деятельности; применения методов воспитания и обучения, творческого подхода к анализу и решению педагогических ситуаций в своей практической деятельности;
владеть: общей методикой организации самостоятельной работы; индивидуальным подходом к обучающимся; современными образовательными технологиями организации самостоятельной работы обучающихся.

ПК-14
способность организовывать и проводить педагогические исследования
знать: основы педагогической теории и деятельности, основные формы и методы социально-педагогических исследований; сферу образования, сущность, содержание и структуру образовательных процессов, осознавать личностную и социальную значимость педагогической профессии.
уметь: определять объект и предмет педагогического исследования, подобрать инструментарий педагогического исследования; вырабатывать гипотезу и собирать эмпирический материал по теме педагогического исследования; обобщать собранный материал и делать выводы по социально-педагогическим исследованиям;
владеть: современным категориально-понятийным аппаратом учебной дисциплины; методикой проведения социально-педагогического исследования; навыками квалифицированного проведения научных исследований в педагогической сфере.

ПК- 15
способность эффективно осуществлять правовое воспитание
знать: основы методики воспитания; систему знаний по педагогике, методике преподавания юридических учебных дисциплин;
уметь: разрабатывать учебные курсы и методическую документацию к ним; осуществлять правовое воспитание во время проведения занятий и во внеучебной деятельности; креативно подходить к решению дидактических проблем;
владеть: методами саморазвития и повышения квалификации, системой методов педагогической деятельности; способностью к изменению профиля профессиональной деятельности.


6. Место педагогической практики в структуре ООП Педагогическая практика (далее – педпрактика) является компонентом основной образовательной программы высшего профессионального образования и подготавливает обучающихся к научно-педагогической деятельности.
Педагогическая практика проводится во втором семестре обучения магистратуры, путем выделения в учебном плане учебного времени для проведения практики в течение 4-х недель.

7. Место и время проведения практики Сроки проведения практики определяются учебным планом и графиком учебного процесса. Продолжительность проведения педпрактики устанавливается в соответствии с учебными планами подготовки обучающихся по основной профессиональной образовательной программе.
Способ проведения практики для магистрантов обучения – стационарная, на кафедрах ЮИ ВлГУ им. А.Г. и Н.Г. Столетовых.
Конкретные места прохождения практики определяются руководителем практики, как правило, по месту работы его научного руководителя.
По согласованию с научным руководителем, обучающийся может проходить педагогическую практику на другой кафедре или образовательной организации. Заявление о желаемом месте прохождения практики подается обучающимися руководителю практики за два месяца до начала практики.

8. Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделях или академических часах
Общая трудоемкость производственной практики составляет
216 учебных часов (6 зачетных единиц) 4 недели

9. Структура и содержание практики

п/п
Разделы (этапы) практики
Виды работ на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
Формы текущего контроля

1.
Подготовительный этап:
подготовка индивидуального плана выполнения программы практики, в соответствии с заданием руководителя практики
22
1



знакомство с информационно-методической базой практики
16
9



определение дисциплины, по которым будут проведены учебные занятия, подготовлены дидактические материалы
4
4

2
Основной этап:
2.1. посещение и анализ занятий ведущих преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам
20
8



2.2. подготовка дидактических материалов, необходимых для самостоятельного проведения учебных занятий.
50
4,5,6



2.3. подготовка информации, необходимой для разработки методического обеспечения учебного курса (анализ ФГОС ВПО и учебного плана по соответствующему направлению подготовки (специальности), анализ рабочей программы учебной дисциплины, подготовка проекта учебно-методического комплекса по самостоятельно проводимым семинарским и практическим занятиям
50
10



2.4. проведение семинарских и практических занятий совместно с преподавателями кафедры и самоанализ занятий
40
7

3
Заключительный этап
3.1. подготовка отчета по практике
12
2,3



3.2. защита результатов педагогической практики (зачет)
2
12


Итого
216


Примечание: к формам текущего контроля могут быть отнесены:
1. Индивидуальный план педагогической практики (См. Приложение 1).
2. Отчет о прохождении педагогической практики (См. Приложение 2).
3. Отзыв о прохождении педагогической практики (См. Приложение 3).
4. Методические материалы для проведения семинарского и практического занятий.
5. Методические материалы для проведения лекционного занятия.
6. Мультимедийная презентация для проведения всех предусмотренных видов занятий.
7. Самоанализ проведенных семинарского и практического занятий.
8. Анализ занятий ведущих преподавателей кафедры по учебным дисциплинам (не менее 3).
9. Конспекты нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность образовательной организации.
10. Письменный анализ ФГОС ВПО и учебного плана по соответствующему направлению подготовки (специальности).
11. Анализ рабочей программы учебной дисциплины.
12. Выписка из протокола заседания кафедры с результатами обсуждения педагогической практики обучающимся.

10. Формы отчетности по практике
По итогам проведения практики обучающиеся составляют отчет о прохождении педагогической практики по форме, приведенной в приложении 2, в которых отражают следующие вопросы: где, когда и в какой должности проходил практику; общие сведения об учреждении, в котором она проводилась; сведения о выполнении индивидуального плана прохождения практики; перечень выполненных работ (мероприятий); анализ возникших в ходе практики проблемных ситуаций, их решение и т. п.; выводы и предложения по итогам практики.
К отчету могут прилагаться пояснительные записки, копии служебных документов, подготовленные обучающимися во время практики. В этих документах не должно содержаться сведений, не относящихся к предмету изучения и не входящих в программу практики.
Составленный и подписанный обучающимися отчет согласовывается с руководителями (наставниками) практики.
Совместно с отчетом обучающийся предоставляет два развернутых плана-конспекта семинарских (практических) занятий, проведенных практикантом; развернутый план-конспект лекции; дополнительная методическая разработка, назначение и формат которой определяются по согласованию с руководителем практики (составление тестовых вопросов и заданий, развернутой библиографии по теме занятий, создание компьютерных презентаций и т.п.).

11. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по практике


Контролируемые разделы (этапы) практики, виды работ, включая самостоятельную работу студентов (в соответствии с рабочей программой практики)
Формируемые компетенции
Виды оценочных средств
(mах – 60 баллов в течение семестра)

1.
Подготовительный этап

1.1.
подготовка индивидуального плана выполнения программы практики, в соответствии с заданием руководителя практики
ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14
Индивидуальное задание на педагогическую практику

2.
Основной этап

2.1.
посещение и анализ занятий ведущих преподавателей кафедры по различным учебным дисциплинам
ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14
Отчет с анализом посещенных занятий

2.2.
°подготовка дидактических материалов, необходимых для самостоятельного проведения учебных занятий.
ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14
Подготовка набора контрольно-измерительных и визуальных материалов для проведения занятия

2.3.
подготовка информации, необходимой для разработки методического обеспечения учебного курса (анализ ФГОС ВПО и учебного плана по соответствующему направлению подготовки (специальности), анализ рабочей программы учебной дисциплины, подготовка проекта учебно-методического комплекса по самостоятельно проводимым семинарским и практическим занятиям
ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14
Методическая разработка учебных занятий, проводимых самостоятельно

2.4.

проведение семинарских и практических занятий совместно с преподавателями кафедры и самоанализ занятий
ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14
Отчет с анализом проведенных занятий

3.
Заключительный этап

3.1.
подготовка отчета по практике
ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14
Составление отчета по практике

3.2.
защита результатов педагогической практики
ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-14
зачет


12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем. В ходе педагогической практики используются следующие образовательные технологии:
- информационно-коммуникационные технологии. Информационные и телекоммуникационные технологии используются в процессе выполнения разнообразных видов учебной и педагогической деятельности магистрантов, в том числе, таких как регистрация, сбор, хранение, обработка правовой информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, систематизация юридических фактов, функционирование юридических клиник и лабораторий (виртуальных, с удаленным доступом к реальному оборудованию) и др. Применение информационно-коммуникационных технологий (в профессиональном аспекте) ведет к пониманию и овладению будущими магистрами процессами использования правовой информации в целях принятия решений, управления, информационной безопасности;
- справочные правовые системы Гарант и Консультант+. Незаменимый источник нормативно-правовой информации при работе с законодательством, решении учебных и методических задач, подготовке юридических документов и научных докладов, написании научных статей;
- личностно-ориентированные технологии, которые ставят в центр всей системы подготовки личность магистра, обеспечение ему комфортных, бесконфликтных и безопасных условий в процессе обучения и прохождения различных видов практик для развития и реализации природных потенциалов (индивидуальные задания в процессе обучения);
- диалоговые технологии связаны с созданием коммуникативной среды, расширением пространства сотрудничества на уровне «руководитель практики - магистрант», «преподавательмагистрант», «магистрант–магистрант», в ходе постановки и решения учебно-познавательных задач;
- структурно-логические или заданные технологии обучения представляют собой поэтапную организацию постановки дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов. Логика структурирования таких задач может быть разной: от простого к сложному, от теоретического к практическому или наоборот (анализ судебной практики, подготовка юридических документов и т.д.);
- тренинговые технологии это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения);
- технология проблемного обучения. Предполагает организацию под руководством руководителя практики самостоятельной поисковой деятельности обучающегося по решению научно-исследовательских проблем, в ходе которых у обучающихся формируются новые знания и умения, развиваются способности;
- технология «Обучение в сотрудничестве». Позволяет приобрести навыки совместной юридической деятельности. Цель этой социальной технологии состоит в формировании умений эффективно работать сообща во временных командах и группах, добиваться качественных результатов. Обучаясь с использованием этой технологии, обучающиеся развивают способности организовывать совместную деятельность на принципах сотрудничества, формируют качества необходимые для командной работы. При этом у них развиваются такие качества как терпимость к различным точкам зрения и поведению, ответственность за общие результаты, формируется умение уважать чужие точки зрения, слушать партнера, вести деловое обсуждение, достигать согласия в конфликтных и спорных ситуациях. Технология позволяет вызвать у обучающегося эмоциональные переживания, связанные со стремлением к общему успеху и коллективным достижениям, что крайне важно при оказании юридических услуг в сфере бизнеса;
- кейс-технологии. Суть кейс-технологий - анализ реальной ситуации (каких-то вводных данных) описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Будучи интерактивным методом обучения, он позволяет повысить интерес обучающихся к предмету. Применение данной технологии помогает развить такие важные для будущих юристов качества как: коммуникабельность, социальная активность, умение правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого человека. Кейс-технологии позволяют найти нетривиальный подход к раскрытию проблемы, проиллюстрировать учебные ситуации, может быть использован на уровне элементов или стать основой для занятий в виде деловых игр, презентаций.

13. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения практики
Нормативные правовые акты:
Конституция Российской Федерации : [принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. : с учетом поправок, внес. законами Рос. Федерации о поправках к Конституции Рос. Федерации от 5 февр. 2014 г. № 6-ФКЗ] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2014. - № 15, ст. 1691.
Об образовании в РФ : федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Рос. газ. – 2012. – 31 дек.
Основная учебная литература:
3. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб. пособие / А.П. Панфилова. – 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2013. – 192 с.
4. Соколков, Е.А. Проблемно-модульное обучение: учеб. пособие. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2014. – 392 с.
5. Федорова, Л.И. Игра: дидактическая, ролевая, деловая. Решение учебных и профессиональных проблем: учеб. пособие / Л.И. Федорова. – М.: ФОРУМ, 2015. – 176 с.
Дополнительная учебная литература:
6. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований: учебник / ред. В.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
7. Кудряшева, Л.А. Педагогика и психология [Электронный ресурс] / Л.А. Кудряшева. – М.: Вузовский учебник, ИНФРА-М, 2015. – 160 с. Режим доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=511071.
8. Пастюк, О.В. Психология и педагогика : учебное пособие / О.В. Пастюк. [Электронный ресурс] – М.: ИНФРА-М, 2013. – 160 с. Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=371396.
9. Симонов В.П. Педагогика и психология высшей школы. Инновационный курс для подготовки магистров: учебное пособие [Электронный ресурс] / В.П. Симонов. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2015. – 320 с. Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=426849.
10. Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства и профессионального саморазвития: учеб. пособие / С.Д. Якушева. – М.: ИНФРА-М, 2015. – 416 с.
Прохождение педагогической практики предполагает использование информационных технологий, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем, включает в себя использование слайд-презентаций, графических объектов, видео- аудио- материалов.
При проведении лекций, семинарских, практических занятий с помощью компьютерной техники и систем связи предполагается использование слайд-презентаций, бланки документов, СПС «КонсультантПлюс».

14. Материально-техническое обеспечение практики
Фонд библиотеки вуза.
Педагогическая практика проводится в аудиториях корпуса №11, расположенные по адресу: г. Владимир, ул. Студенческая, д. 8.
Для проведения лекций и практических занятий используются аудитории с мультимедийным оборудованием, которое позволяет визуализировать процесс представления презентационного материала (компьютер, проектор мультимедиа, экран). Аудитории оборудованы настенной доской и фломастером.

15. Практика для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов проводится с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
к программе педагогической практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ВЛАДИМИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

Юридический институт им. М.М. Сперанского


ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
(20__/20__ учебный год)

Студента______________________________________________________________
(ФИО)
Направление подготовки ___________________________________________________
(шифр и наименование направления и направленности (профиля) подготовки )
_________________________________________________________________________
Курс, форма обучения _____________________________________________________

Кафедра _________________________________________________________________

Руководитель педагогической практики______________________________________
(должность, ученая степень, ученое звание, ФИО)

 № п\п
Планируемые формы работы
Количество часов
Календарные сроки проведения планируемой работы

1.




2.




3.




4.




5.





Студент _________________ __________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
Руководитель
педагогической практики _________________ __________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
заведующий кафедрой _________________ __________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
к программе педагогической практики


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ВЛАДИМИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

Юридический институт им. М.М. Сперанского

ОТЧЕТ
о прохождении педагогической практики
(20__/20__ учебный год)

Студента ______________________________________________________________
(ФИО)
Направление подготовки ___________________________________________________
(шифр и наименование направления и направленности (профиля) подготовки )
_________________________________________________________________________
Курс, форма обучения _____________________________________________________
Кафедра _________________________________________________________________
Руководитель педагогической практики______________________________________
(должность, ученая степень, ученое звание, ФИО)
Сроки прохождения практики с «__»________ 20__ г. по «__» _______ 20__ г.

№ п\п
Формы работы (лекции, практические, семинарские занятия, внеаудиторные мероприятия, в т.ч. методическая и самостоятельная работа)
Тема
Факультет, группа
Количество часов
Дата

1.






2.







Общий объем часов





Основные итоги педагогической практики:
_________________________________________________________________________
Студент _________________ __________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
Руководитель
педагогической практики _________________ __________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
Заведующий кафедрой _________________ __________________
(подпись) (фамилия и инициалы)
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
к программе педагогической практики



Отзыв
о прохождении педагогической практики
(20__/20__ учебный год)
_____________________________________________________________________
(ФИО обучающегося)

_________________________________________________ с ______ по __________

проходил педагогическую практику на кафедре___ ____________________________ в должности _____________________________________________________________
За указанный период осуществлял свою деятельность в соответствии с целями и задачами педагогической практики.
В отзыве должно быть отражено следующее:
полнота и качество выполнения программы практики;
степень подготовленности обучающегося к исполнению должностных обязанностей;
организаторские способности; знание нормативных документов и умение пользоваться ими в работе;
наличие (отсутствие) навыков составления методических документов;
морально-волевые качества, дисциплинированность, исполнительность;
общий и культурный уровень развития; оценка за практику.
Заслуживает по итогам педагогической практики оценки («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Руководитель практики
_______________________________ ___________ _______________
(должность,) (подпись) (ФИО)





Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 40.04.01 Юриспруденция


Автор (ы) доцент кафедры ГПП __________________________________А.А. Кулакова
Профессор кафедры государственно-правовых дисциплин ВЮИ ФСИН России
Доктор педагогических наук, профессор ___________________________ Л.В. Фортова

Программа одобрена на заседании ____________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от ___________ года, протокол № ________.








13PAGE 15






Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6&, Знак1 Знак Знак

Приложенные файлы

  • doc 11299722
    Размер файла: 160 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий